义务教育初中道德与法制培训

1. 初中《道德与法治》科目到底有什么用

①2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，要充分发挥德育等人文学科独特育人优势；②2016年教育部、司法部、全国普法办联合印发实施《青少年法治教育大纲》指出，法治教育要与德育课程紧密结合；③2017年教育部制定《中小学德育工作指南》指出，要严格落实德育课程；④2017年教育部中考改革补充通知中指出，除语文、数学、外语和体育4科课程外，至少将道德与法治、历史、物理和化学4科纳入录取计分科目。
北京市目前实施的3+3中考方案中，语数外必考，物理、生物（化学）、历史、地理、道德与法治5科中选3科（两门理科中选1或2门，3门文科中选1或2门）。北京道德与法治学科是闭卷考试，在3门文科中选择率是最高，被誉为“强势回归”。而刚公布的北京市2020年实施的中考改革方案中，考试科目确定8门按原始成绩计入中招录取总成绩，其中语文、数学、外语、体育与健康、道德与法治、物理6门成绩必须计入。
1.有利于落实德育学科核心素养。能够提高学生运用知识分析和解决问题的能力，提高学生的心理水平、道德水平、法治素养、国家认同和民族自豪感，助力学生健康成长成才。
2.有利于统一考试的公平要求，可以避免学生因为带入考场的材料准备不全而丢失分数。
3.有利于引领教学变革。考试形式的调整可以带动教师加强德育课程研究，提高研究课程标准的能力，提高使用教育部统编教材的能力。促进教师加强教学方法的研究，积极探讨学生喜闻乐见的教学方式。
4.有利于培养学生良好的学习习惯和扎实严谨的学风，对其终身学习和全面发展有着积极的意义。
5.有利于初高中衔接。2020年，山东高考增加学考在高考中的分值比例。高中政治学科是闭卷考试，是学考中的重要一科，如果学考不合格，将不能作为高考等级考科目。
因此，我们必须认清学科发展规律，解决“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”的根本问题，提高教学水平，使考试方式改革这个变量变成学科发展和学生成绩提高的最大增量。

2. 初中学生道德与法制书上的学习的意义是什么

初中生学习道德与法制书的学习意义：
1、明事理，知荣辱。
2、做人、做事有底线。
3、知法、懂法，维护自身权利。

3. 新形势下如何在初中道德与法治课堂渗透德育教育

我国正值改革开放的“深水区”，正处于实现“两个一百年奋斗目标”的攻坚时期，回在这种答新形势下，各类文化频繁交流与碰撞，如果学生缺乏一定的政治信仰或坚定的理想信念，就非常容易陷入意识形态的漩涡，对自己的身心健康造成不可避免的伤害，为此在初中阶段，国家设置了道德与法制课程，在坚持马克思主义的前提下，培养学生形成良好的道德准则和科学的法制意识，本文就新形势下在初中道德与法制课堂渗透德育教育进行研究。

4. 新课改下如何提升初中《道德与法治》课堂教学的有效性

近年来随着新课标的改革,现今的许多初中课程的教育方式也应当进行改变.《道德与法制》课程作为一门新课标改革下诞生的新的课程,现今的《道德与法治》课程依旧采取传统的教学方式,这种传统的教学方式已经不符合时代对其的要求了.初中的教师们应当积极主动的转变教学方式,寻找新的教学途径,提高初中《道德与法治》课堂教学的有效性.就此,本文结合实际探讨新课改下提升初中《

5. 初三道德与法治怎么才能学好

先理解，然后做问答题。问答题掌握后，选择题也就没问题了。刷完题再背书更容易些。

6. 如何培养初中学生的道德与法治观念

英盛观察法律意识乃社会法制之根本，社会主义法制体系的建立及正常运行依赖于法律意识的完善。当代中学生法律意识和法制观念的强弱，直接关系着依法治国进程的快慢，甚至决定着依法治国、建设社会主义法治国家的宏伟目标能否真正实现。当前，与中学生有关的违法犯罪案件明显增多，除了受社会中拜金主义、享乐主义思潮的影响外，法律意识不强，法制观念淡薄也是一个重要原因。因此，加强中学生法律意识的培养刻不容缓，必须从根本上加强和提高中学生的法律意识和法制观念。

所谓法律意识是指人们关于法和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称，是人们关于法律和法律现象的本质及作用的理性认识，是法律文化的核心内容，是实际上支配人们法律活动的思维方式。中学生的法律意识体现在他们初步形成了崇尚法律、尊重法律的权威，依法维护自己的合法权益，依法履行自己应尽的职责和义务的思想观念。它是中学生对法律问题的自觉反映。法律意识不是自发形成的，它是人们在社会生活学习中自觉培养的结果，也是法律文化传统潜移默化影响的结果。

法律素质是学生综合素质的重要组成部分，是素质教育的重要内容。在依法治国条件下，法律意识成为推进法治进程的先导观念。中学生的法律意识对于推进我国法治化进程，提高学校德育工作的针对性，保证中学生健康成长具有重要意义。

7. 如何上好道德与法治课

开学已经月余，入手新版《道德与法治》教材的老师们，还用的习惯吗？在教学过程中，有没有遇到教学难题呢？

新一轮课程改革对品德课程进行了整体的改革，它涉及到时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革，因此，要把品德课上出实效，就必须付出比以往更多的努力。

一堂入心的道德与法治课，应该满足：“生活性”、“开放性”和“活动性”三个标准。

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如何在课堂中呈现出“生活性”

1、新课导入生活化

从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。

2、课堂教学组织形式生活化

教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。

3、教学情境设置生活化

巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。

4、教学活动生活化

在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

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如何在课堂中呈现出“开放性”

开放性的品德教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。具体包括：

广阔的教学阵地，打破传统教学场地的限制

互动式的教学，调动学生的积极性，做学习的主体

多样化的情境式表演，如：讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等

设计开放式实践活动，创设条件尽可能向社会延伸

运用开放式的评价考核，日常行为规范与道德与法治学习考核相结合

发挥远程教育资源的优势，实现教学资源利用最大化

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如何在课堂中呈现出“活动性”

《品德与生活》课程的呈现形态主要是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。

教育专家分析：部编版新教材的使用，对教师的教学方式方法将产生直接影响。应该如何把握《道德与法治》课程的方向和立场，一线教师有诸多困难。

针对部编版新教材，二一教育特邀全国优秀一线教师制作最新课件、教案，他们都是教学经验丰富的一线名师，深钻教材、对新教学有自己独到的认识与看法。

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八下第二单元

8. 最好用的初中道德与法治教辅有哪些

这个我太有发言权了，我就是初中道德与法治老师，我备课一直用教材帮，给学生也推荐了教材帮，其实也试过其他书，都没有教材帮顺手，强推