国语教育民族教师培训

⑴ 论坛式教学如何提升民族干部教育培训

论坛式教学是指教师在课程学习的基础上，引导学员针对既定的主题，运用已经学到的理论知识，通过个人的思考与写作，或阐释理论，或分析现实问题，并由学员担当主讲人与点评人，在课堂上交流自己的观点和研究成果，最后由教师总结归纳的一种教学方式。论坛式教学是以学员为主体，通过“论”与“评”来理清研究思路、深化所学知识、理论联系实际的重要学习方式。论坛式教学有4个基本特征：一是强调多向有序交流。
教育心理学认为，教育过程包括师生双方的活动，学生既是教育的客体，又是教育的主体，教师的主导作用在于充分发挥学生的主观能动性。论坛式教学打破了“一块黑板，一支笔，参训人员记笔记”的传统授课方式，强调学员的参与性和互动性，是一个多向交流和研讨的过程。它为教师、学员提供了一个多向交流、多种观点碰撞的平台，每个学员都参与主题讨论，学员之间、学员与教师之间都形成互动，相互交流思想、观点，此其多向性。论坛安排一名主持人，负责在开场白中开宗明义、点明主题，引导学员在发言中紧扣主题，顺利衔接发言与点评环节，并根据现场情况调控发言的顺序、控制发言的时间等，此其有序性。
二是重视多维深度拓展。
在论坛式教学中，针对一个培训主题，教师、学员从不同角度、不同层面深入探讨，把议题谈深论透，使学员开阔思路，加深对论坛主题的理解和把握，并举一反三。这有助于教师和学员对培训内容进行深度挖掘、广度延伸、高度提升。学员的发言与点评内容各有侧重，各具特色，相得益彰，或说事论理，或解疑释惑，或明辨是非，有助于提高培训的针对性和实效性。特别是在民族干部教育培训的论坛式教学中，学员大都来自不同地区，来自不同的行业、部门，工作经历、成长经验也不尽相同。在论坛上，他们从不同角度、不同层面交流学习体会、分享工作思考和实践经验，探讨解决问题的思路、举措和办法，是一次多维度的深度学习和思维拓展过程。

⑵ 新疆实施国语教育的意义

意义：

1、国家一体，中华民族关系形成 “多元一体” 的格局，在这些具有不同种族、民族背景和不同语言宗教多元文化传统的公民们中逐步建立了新的“国民认同”，培养与加强全体国民对 “中国人” “中华民族” 的认同意识，各族民众逐步把“中国”看作是一个具有共同多元文化和历史的共同体，明确地把国民意识置于各个民族、宗教群体之上，淡化民族特殊意识。

2、在一个拥有多民族的国家中，为了达到各民族在各个领域的相互交流，维护国家统一政体，各民族必须要拥有一种共同的族际语，它的选择是这个国家的各民族的历史与现实的政治、经济、文化等多种社会因素所决定的，中国的族际语就是处于主流文化地位的汉语，这是山中国几千年各民族历史发展与现实的政治、文化、经济等多方而社会因素所决定。《中华人民共和国宪法》明确规定，国家推广全国通用的普通话，只要是中国人都应学习“汉语普通话”。

3、因此，在新疆少数民族地区从小加强双语教育对形成国家一体和历史的认同具有积极的作用，学做一个爱国的人，对祖国的热爱是中华民族精神的核心。

拓展资料：

语言是架起心灵沟通的桥梁，使用国语进行交流是每个中国公民与生俱来是的本能。但在新疆，特别是南疆地区，因特殊的地理位置、特殊的语言环境、及面临的特殊问题，基层广大农牧民国语水平低下，村干部不能完全领会国语文件精神，不同程度上给极端分子造成有利之机，煽动宗教狂热，使部分群众走向了违法犯罪之路。

在新形势下，加强各民族的交流交往交融，促进民族团结，提高国民国语水平就显得尤为重要。2017年拜城县卫计委、红十字会组队入驻大桥乡阔纳买里村后，结合村实际情况，以提升干部能力为重点，以农牧民夜校为抓手，制订国语培训计划，以循序渐进的模式推进国语教育，力争年底使村干部能够用国语交流。

中华民族上下五千年，中华文化博大精深，源远流长，我们是黄皮肤，黑眼睛，黑头发的炎黄子孙，国语教育可以使我们了解历史，学习中华文化，我们的根深深扎在中华大地这片广袤的土地上，国语教育是我们的根，我们的灵魂。

⑶ 怎样提高少数民族初中学生学习国语的积极性

让初中学生认识到学习国语的重要性，提高学习国语的兴趣。

⑷ 谈谈自己对国语教育的认识以及学习国语的意义有哪些好处

认识：中华民族上下来五千自年，中华文化博大精深，源远流长，我们是黄皮肤，黑眼睛，黑头发的炎黄子孙，国语教育可以使我们了解历史，学习中华文化，我们的根深深扎在中华大地这片广袤的土地上，国语教育是我们的根，我们的灵魂。

⑸ 谈谈自己对国语教育的认识以及学习国语的意义有哪些好处

关于学习国语的认识重要性和重要意义：

一、国语的认识重要性：

1、了解中国，最有效的途径就是掌握中文；

2、中国是四大文明古国之一，有着悠久辉煌的文化，中文博大精深，词汇丰富，比喻贴切，能表达细腻的感情，许多优秀文艺作品都用中文创作，掌握中文就是掌握了灿烂的中国文化；

3、中文和其他亚洲语言关系密切，如：日语，朝鲜语等，掌握中文对学习其他语言也有着重要的辅助作用；

4、学习中文，掌握中文，是经济全球化的必然趋势，是一股不可阻挡的潮流。

二、国语的重要意义：

1、能用母语正确表达自己的意思；

2、能与用中文表达的人群正确交流；

3、掌握世界上用得最多的语言，并且有所研究；

4、能够在以中文为官方语言的国家进行相应的社会活动；

5、由于推广国语，即使各地方言南腔北调，也能互相沟通。

拓展资料:

国语一一中文

中文（Chinese），字面意思是中国文字（特指汉字），广泛意思是中国语言文字（包括少数民族语言文学）。

中文作为一种象形文字，具有超语言交际功能，不是单纯的语言符号。 历史上，壮语、白语、苗语、蒙古语、满语地区，以及周边国家等皆有使用中文记录之习惯。 中文以其超越地域、超时空的方式，给不同语种、不同背景的人们提供了交流上的便利。

广义上的中文（汉字）的使用人数在17亿以上，范围包括中国全境（大陆、港澳、台湾）和新加坡、马来西亚、日本、朝鲜、韩国、印度尼西亚、泰国、越南、柬埔寨、缅甸等汉字文化圈地区。

由于民间“语（言）”/“文（字）”两个概念不分，因此中文也成为汉语语族的民间通俗统称，包括书写体系和发音体系，一般指标准语。

中文主要使用于中国全境（大陆、港澳、台湾）及新加坡、马来西亚、印度尼西亚、泰国、越南、柬埔寨、缅甸等海外华人地区。

现在的中文大致可以按照字型分为简体中文和繁体中文。中国大陆地区以及新加坡、马来西亚等地推行的规范字型均为简体中文。

而在中国港澳台地区、欧美地区，多使用繁体中文。

近年来随着中国文化交流的广泛，港澳台地区也开始出现简繁同时存在的情况，但正式文书使用繁体。

马来西亚、新加坡等国政府推行简化字，正式文书采用简化字，但民间有时候也会使用繁体字。

⑹ 如何强化师生国语培训，抓好国家通用语言教育质量

1. 营造“一个氛围”。

   努力创造学习国语的语言环境，加大校园国语使用率，积极营造学习氛围。有效利用校园文化墙、校园广播、文化走廊、电子屏等宣传载体，广泛宣传学习双语的重要性，增强师生树立学习双语的思想意识；以“以赛促学、借赛提质”为主题，定期举办双语教学大赛、口语大赛、演讲比赛等活动，激发学习兴趣，提高表达能力，增强学习效果；组织国语学习小组，督促教师加强国语学习，通过提问、温习等形式，不断积累词汇，形成“比、学、赶、帮、超”的学习热潮。

2. 立足“两个培训”。一认真做好校本培训。

   各学校要充分利用放学后1小时，选定优秀双语教师，根据培训内容，制定课程表，积极组织少数民族教师开展国家通用语言学习班；以校为单位，抓好互动交流，每星期组织开展一次集中培训，通过分组讨论、交流发言、集中朗诵、观看视频等方式，加强少数民族教师的听说能力。同时，充分利用远程教育平台和班班通设备，定期开展校校之间的多媒体应用培训和双语能力培训，使每位老师都能够熟练应用电子教学资源，不断增强教学效果；开展结对互学活动，组织新老教师、民汉教师结对子，发挥各自优势、取长补短，做到每周相互听课、交流、座谈不少于5次。

   二全面落实外派培训。各区县要利用外派学习机会，打造国语培训团队，根据外派指标，结合实际情况，制定外派方案，分期、分段组织骨干教师参加培训；根据有些农村、偏远学校国语整体偏低的情况，积极组织内区域内民语言学校和汉语学校“捆绑式”发展，选派民语言教师到汉语学校跟班学习，进行备课、听课、上课、批改作业等，不断提高民语教师的口语表达能力和专业技能水平。

3. 完成“三个目标”。

   一是实现专业水平目标。按照《新疆维吾尔自治区实施中国少数民族汉语水平等级考试（暂行）办法》中少数民族教师汉考标准的要求，积极组织培训，强化培训效果，到2016年底，全市70%的少数民族教师达到专业目。

   二是完成日常工作目标。通过组织各类培训，到2016年6月，全市所有少数民族教师能用国语进行简单交流和学习。到2016年底，全市所有少数民族能正确使用国语书写简单的文字材料，如：撰写简单的通知、请假条等。三是信息化能力目标。2016年9月份，全市所有少数民族教师能用维、汉两种输入方式，掌握“班班通”、电脑等多媒体使用方法，能熟练使用多媒体播放教学视频。到2016年底，全市所有教师能利用互联网查找资源、编写教案、制作课件，运用多媒体进行教学。