⑴ 幼儿园围棋老师怎么教比较爱插嘴的孩子
爱插嘴的孩子应该是聪明的,耐心解答是必须的
⑵ 幼儿园围棋特色课如何开展
一般幼儿比较活泼好动，比较难静下心来下围棋，你把围棋描述的生动有趣，并且告诉小朋友多学围棋会让小朋友变的更聪明，幼儿会更容易接受和喜欢围棋。
⑶ 幼儿围棋启蒙老师西需要什么水平
儿童围棋入门启蒙
学围棋有助于培养孩子的审美情趣。围棋，源于生活源于自然。方的棋盘和圆的棋子寓示“天圆地方”。小小棋盘上的黑白子犹如金戈铁马，驰骋搏杀展现了围棋的力量勇气；“声东击西”，“欲擒故纵”则是智慧之美。围棋有助于培养孩子从小发现美、欣赏美、创造美。围棋寓教于乐，既有趣，又能学到东西。
一旦养成如此习惯，孩子将来学习起来可以如鱼得水受益匪浅。但那起码是要在孩子达到1段的水平之后，这样的习惯才会根深蒂固；浅尝辄止式的学习只能是大致了解，初步规范一下这样的习惯而已！所以很多调研报告是说围棋下的好的孩子学习成绩也非常好。我建议家长一般要让孩子学到1段以上，再根据孩子的天赋来适当安排、增减学习围棋的时间。
下城区儿童围棋入门启蒙老师教的好
学围棋有助于培养孩子的创造性思维。“千古无同局”道出围棋的真谛：变化多！下每一手棋，都要展开想像的翅膀。下每一手棋，都是创造的过程。实践证明学棋孩子的创新力、独立解决问题、思维能力都较强。
童年时期是思维活跃的黄金时期，儿童在这个时期内特别好动，专注力不够。如果儿童对围棋不感兴趣，只是因为家长让他过来学，他才无奈来上课，那么这种情况下，唯中学馆老师建议家长让孩子选择其他的艺术类型（如唯中学馆除了围棋班，还有创意美术班，书法班古筝古琴二胡琵琶器乐培训班等）作为培养对象。
下城区儿童围棋入门启蒙
学围棋可陶冶性情，有助于培养孩子的思想品德。下棋讲求礼仪，这与做人一样，要尊敬师长。做人要诚实，绝不能投机取巧，弄虚作假。要下好棋，心要静、气要定。学棋后，浮躁归于质朴，养成了沉着冷静的性情。围棋有团体比赛，要求每位队员都要努力拼搏、齐心协力才能为集体争得荣誉。
能够培养孩子的记忆力，进一步锻炼计算力。这一阶段是积累阶段，需完成大量的死活题、手筋题和记忆基本定式，相对比较枯燥，难度也明显增加，此时孩子zui易放弃，家长应配合老师的要求，每天坚持20~30分钟，养成习惯，而不是集中时间完成老师的作业来应付交差，只有养成持之以恒的学习方法，积少成多，才会让孩子学得更轻松，进步更快。
基础阶段：能够培养孩子的分析力和计算力。这一阶段是为以后的学习打下牢固的基础，有很多吃子、对杀的习题需要完成。而且孩子在这一阶段还会遭遇到学棋生涯的diyi道坎—坚持！部分孩子因为各种原因输棋明显多些而兴趣降低，家长的心态可能也会起变化，甚至忘记了让孩子学棋的初衷，要求逐渐高了起来，这样有可能半途而废。殊不知每个孩子都有差异，某个孩子可能围棋不行，但画画挺不错；某个孩子围棋天赋一般，但行动敏捷有运动才能……其实只要孩子努力了，在学习过程中培养了好习惯，开发了思维就ok了！
⑷ 有一难题请大家帮帮忙！我是幼儿园老师，我想把围棋编成节目的形式介绍给学生家长，谁有好的建议先谢了
围棋布局：最好能到网上弄点以前日本超一流高川格、大竹英雄之类的布局电子书看看。 另外，是看杂志里的对局讲解，最好是以前日本六超、聂卫平等时代的棋谱，那时候不是纯粹的暴力围棋，是讲究棋理和布阵的。现在棋坛的棋，大部分一上来就杀，很少有高深的布局。 特别是有“流水不争先”的高川秀格的布局。 而怎样才能一步步入手围棋?进步的最好方法是——“坚持”做死活练习，坚持每天二三题，日积月累。待计算力高了，胜率自然就高。 但做题需要毅力，希望你能打好基础。 另外，公认的涨棋法还有： 1.观看围棋高手实时对局。——各围棋软件上总有业余的高段棋手，常看。 2.自己多下棋，特别是同等级的或水平略高于自己的。进步会很快！——记得下完后“保存”、“复盘研究”哦~ 个人，认为，多做死活题练习，是进步的最快途径。
⑸ 4岁的女儿想在幼儿园报围棋兴趣班，怎么拒绝她
不同的城市消费水平不一样，不同的学校、不同的老师也会有差别。业三业四左右的水平，有点经验的老师在北京的幼儿园启蒙围棋大概能拿到两三百左右吧，前提是能招到足够多的学生开课。
⑹ 幼儿园小朋友哪里学围棋比较好
社会培训机构吧。幼儿园本身的教师要么不会，要么棋力太低。
⑺ “真实”之一 那些所谓围棋老师都教了些什么！
早些年，我在南城曾听过一位“资深”围棋老师在某幼儿园讲课。这位老师来头可是不小，拥有北京棋院颁发的业余5段证书，围棋育苗工程的理事，据说还是一位经济学家，他讲起课来更是“别开生面”：“你这臭东西的，这么简单的棋都不会下！去，后面站着去！” “这种棋肯定要断啊，你们看，黑棋这一断白棋去哪做活？！”棋倒是说得通，只是让这些连“扭羊头”都还懵懵懂懂的小朋友们理解如此复杂的战斗，实在强人所难了些。在又让几个“不会下棋的”罚站了之后，老师的课总算告一段落：“你们互相下下吧”，一个个蔫头耷脑的“臭东西们”听到这话，顿时来了精神，欢天喜地地杀将起来。 “大功告成”的老师过来拍拍我的肩膀：“看见了吗，随便讲讲就行，幼儿园的小孩好教。”看着一个个兴高采烈地下棋的孩子，我真是有些无奈，不知道某天这些孩子们嘴里忽然冒出一句“臭东西的”来，家长们是作何感受…… 有一段时间给一对新加坡姐弟当围棋家教，两个孩子聪明活泼，而且据说已经有了一年的基础。第一次上课，两姐弟煞有其事地对弈起来，谁知我越看越是“惊心”。俩孩子开始的星定式倒是走得八九不离十，但摆完定式之后便改下五子棋去了，打吃不接，有吃不提，姐弟俩“相敬如宾”，最后阴差阳错地走出一个“劫”来，两人提来提去，好不开心，丝毫不顾“提劫前需要找劫材”云云。无奈之下我只好从最基本的规则讲起。 有意思的是姐弟俩都很热衷于“猜”先，而且私下里商量好，这次我抓你猜，下次你抓我猜。当我告诉他们猜先的规矩是年长者执白子，年幼者用黑棋猜时，弟弟顿时兴高采烈起来，姐姐则撅起了嘴巴。也许开始的老师之所以不告诉他们这个常识，就是怕引起这个“不公平”的待遇吧？ 最令人难忘的一次经历是四年前给方庄地区的一个围棋段级位赛当裁判，我管的是4级组，不到30个孩子。当时孩子们就像在过“六一”儿童节一样，在赛场外成群结伙，追跑打闹，呼来喝去，然而就是这些天真烂漫的孩子，到了赛场里有些人却做出了令人意想不到的事情。 最后一轮比赛的时候，有个小男孩也就是7，8岁的光景，趁对手不注意的时候，偷偷挪棋子，“巧妙”地把一块接不归的棋延了一口气出来，殊不知这一不光彩的举动都被不远处的我看得一清二楚。对手很快发现了棋盘上的变化，直言不讳：“老师，他挪棋子！”“我没挪，本来就是这样的！”小男孩理直气壮地道。 “刚才我一直看着这边呢，这棋子本来是在这的。”我过来“主持公道”了一下。 小男孩顿时没了言语，只好耷拉下脑袋，继续下棋。本以为此事到此为止了，谁知后来却再起波澜。 比赛结束了，挪子的小男孩输棋之后坐在赛场迟迟不走，原来他就差这一盘棋就能升级了。一个中年男子走了进来，小男孩的眼泪刷地流了下来，偷偷和那人说了几句话，这男的是小孩的父亲，也不知道是“糊涂”还是胡搅蛮缠：“你是裁判吧，你凭什么说我们家孩子刚才挪子？我们就差这一盘就升段了！” “你真的没挪棋子么？”我意味深长地看着那个孩子。小孩刚刚哭过的眼睛里闪烁着在他这个年龄不应该有的一些东西。 后来是怎么是和那个家长交涉的已经记不太清了，有印象的只是对那孩子深深的悲哀和遗憾。才不到8岁啊…… “我要教你们的首先是做人，然后才是围棋。”我的启蒙老师如是说。这句话虽然有点“土”，但我一直记忆犹新，好的棋品是围棋的第一课才对。 那个孩子，我不知道他是学其他的小孩，还是有大人授意，但为了一局微不足道的胜利而撒谎，实在是得不偿失了。在启蒙教育上他的围棋老师和家长恐怕都有着不可推卸的责任和难以弥补的缺失。 上面那些事情大都是两三年以前的了，当时对教棋的这个圈子失望透顶，虽然好的教练，负责的老师也大有人在，但业内没有一个详尽完善的监督系统，致使滥竽充数者泛滥，这些人随便镀了一层“金”，就敢大言不惭地教棋，靠着一张嘴到处“忽悠”家长，只说不做，也不知误了多少人的子弟。似乎现在这样的人还是很吃得开，据说京城某知名围棋会所的围棋部经理，每次上课前都得拿着初级教材找会下棋的人“恶补”一番，诚可笑尔。 后记：这篇文章只是抛块“砖头”而已，为了引出后面更大的“砖头”。几年前在教棋圈子里混了一段，长了不少“见识”。前些天又听一些朋友谈起了现在的种种，实在是不吐不快。现在几大棋院的培训部，马道，聂道等，其实做得都相当专业，专业化系统化很强，教师的水平也有保障，但北京的围棋教学市场实在太大了，一个个“南郭先生们”还是横行无忌，其中有些人甚至已经“身居高位”了，可恨可怜可悲可叹！
⑻ 当围棋老师好呢还是幼儿园老师
围棋专业性强，一般没有业余2段以上水平不适宜做启蒙教育（自己都是蒙的）。因为供给少所以待遇好，但是超过15岁开始学围棋很难达到业余段位以上水平了，连耐心都不够。