家庭教育一为关键教育培训专家是谁

⑴ 英才教育网络薛立新导师（全国著名家庭教育专家）：为什么说家庭教育是学校教育的有益补充

因为“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。家庭教育就是家长有意内在日常生活中容，通过身传言教、生活方式、情感、交流等方式，对子女施以一定教育影响，继而家庭成员彼此相互影响终生的一种的社会活动。
家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。
“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。“
其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。

⑵ 中国比较好的家庭教育专家有谁

佰和老师啊！她是中国著名的家庭教育专家，长期从事这方面的探索和研究，她已经在全国举办了几百场家庭教育讲座，给很多父母带去了教育孩子的良策。

⑶ 英才教育网络薛立新导师（全国著名家庭教育专家）什么是家庭教育它的基本特征是什么

家庭教育是人类的一种教育实践活动，主要表现为父母对子女的教育影响活动，也包括家庭成员间发生的各种互动。
特征：首先，家庭教育是一种非正规地教育；其次，家庭教育是终身教育；

⑷ 有谁在真正好家庭教育机构学习过家庭教育指导师怎么样

现如今,有很多的家长已经放弃了那种课外的补习班,比较更倾向于对一指导的家教老师.因为他们认为给孩子找家教辅导老师毕竟是一对一的.可以很好的找到孩子的问题所在,并且帮助他们改掉,从而提升学习成绩.那么给孩子找家教辅导老师应该做哪些功课呢?

辅导孩子做题

以上说的内容都是关于给孩子找家教辅导老师之前需要做的功课,希望家长们一定要认真地观看,因为这对于孩子的提高学习成绩是非常重要的.

⑸ 什么人可以称为家庭教育专家

个人觉得只要能把自己的孩子带大，培养的他不杀人不放火不坑蒙拐骗会帮助别人少被坑，就都是成功的！

⑹ "家庭教育为关键教育"家长学习会

家长在对待幼儿挫折教育的问题上，首先要意识到幼儿期是个体个性形成的关键期，有意识内地让孩子品尝一些生容活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的，学会在挫折中接受教育，这对培养他们吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力，是十分必要的。
其次，要了解挫折教育是贯穿在每一天中的，那些成人看起来是不起眼的小事中进行的。如孩子摔倒了，有些家长会赶紧跑上前扶起孩子，还对孩子说：“这个地面真不好，让宝宝绊一跤，我们打地面。”

⑺ 家庭教育指导师是指

家庭教育指导师旨在解决家庭教育中存在的问题，通过对家长及孩子的测评找回到家庭教育中的问题答，通过授课建立家庭教育理论基础，跟踪指导解决家庭教育中的困惑。

家庭教育指导师通过教育学、应用心理学、社会家庭学的理论知识，帮助家庭在夫妻关系、亲子关系、婆媳关系上建立良好的家庭环境，通过改变孩子的生活、学习习惯，建立孩子的德行和责任，帮助家庭幸福。

家庭教育指导师的指导对象不仅是孩子，主要是家长，旨在帮助家长提升教育的能力，纠正错误的教育方法。

⑻ 英才教育网络薛立新导师（全国著名家庭教育专家）：孩子家庭教育的意义和作用是什么

家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。
教育分为学校教育、家庭教育和社会教育。近些年来，家庭教育和社会教育越来越得到更多人的关注和重视，尤其是家庭教育，更是谈论的热点。《中国教育改革和发展纲要》指出：家长应当对社会负责，对后代负责，讲究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯。《中华人民共和国教育法》明确提出了要建立和完善终身教育体系，这本身就包含了家庭教育在内的教育，也可以说家庭教育在一个人的终身教育中是处于起点位置的。家庭教育已经成为我国新时期对人的教育的重要组成部分，而且家庭教育占有举足轻重的地位。
家庭是社会的细胞，家长肩负教育子女的重要责任。从这个角度看，孩子不应该是仅属于哪一个家庭的，应该看做是祖国的未来，是社会主义现代化的建设者和接班人。马卡连柯指出：“现今的父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”家庭教育已经成为全世界面临的课题，并纳入各个国家整体规划之中。各个国家这么做的意义就在于都认识到了未来社会的竞争必然是科学技术的竞争，而科学技术竞争的结果是人才竞争；人才来自于教育，家庭教育是基础。就我国目前情况看，家长们对孩子们的教育是非常重视的，但这种重视大都是学校教育，而对家庭教育的重视还不够。其根本原因就在于家长们还没有把家庭作为教育的场所，也没有把自己当作孩子的教师。
家庭教育在孩子的成长过程中是非常重要的。特别是婴幼儿时期的教育，可以说是人的一生身心发展的关键期。从人的一生教育过程看，家庭教育必然的成为人的终身教育的重要组成部分。在家庭教育中，父母所充当的角色，以及承担的责任是相当重要的。家庭教育的真正作用全在于使人类自身变得越来越聪明，是我们的后人增强生存能力，以致于生活得美满而幸福。
没有哪一个做父母的不想让自己的孩子聪明，也没有哪一个做父母的不想叫自己的孩子有所造就，回答是肯定的，都想叫自己的孩子聪明成才。
幼儿时期是人的智力发展的关键时期，而这个时期所受教育主要是家庭教育，教育者主要是父母。请父母们相信，你的孩子所拥有的潜力比父母现在所能启发的要多得多。卢梭曾经指出：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的话，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。”卢梭是从反面说明了家庭教育的重要性。
家庭教育能促进孩子的全面发展。现在的孩子是未来社会的建设者，作为未来社会的建设者，仅仅有智力和学习好还是很不够的。家庭教育在大目标上，除开发孩子智力外，还要注意孩子的非智力因素的开发和培养。孩子生活在家庭,父母的无意识教育，能够从各个方面对孩子实施很好的影响。现代儿童教育专家研究认为，儿童良好的道德品质、行为习惯和非智力因素的积极特征都是婴幼儿时期起步的。父母担负着育人的特殊职能，要孩子全面发展，家长必须树立全面发展的思想，才能进行全面教育。父母们不要等待，有的可能想等孩子长大了自己想学什么就学什么，这是不正确的观点。有的可能想等到学校去教育吧，父母管养，不管教育，这同样也是不正确的。无数事实证明，人的成长和教育是从家庭开始。家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生。

⑼ 全国著名家庭教育专家薛立新教授讲述的教育机构如何做好教师的评价与激励

教师评价是学校教育评价的一个极其重要的范畴。教师评价的根本目的在于确立教育机构教育衡量一个好教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能，通过评价结果的合理反馈，促使每个教师不断总结、不断改进、不断调控自己的工作，在促进教师发展的同时，促进教育机构的不断加强对教师队伍的管理和建设，最终达到全面提高学校的教育教学质量和办学效益的目的。
第一点，好的教师应该是允许、甚至鼓励高收入的，我们全社会对这个问题还需要时间，去统一的认识。我们认为经济是社会发展的速度，教育是社会发展的加速。所以我们应该鼓励全天下最优秀人才来当老师。而不只是说全天下人才来做金融，去做科研，这些东西都很重要，去做律师，我们更希望全天下最优秀人来做老师，因为教育是社会的发展加速。

优秀人才做老师，是有杠杆效应的，是社会国家和民族的希望和未来。我们看到在中国的香港地区，在韩国很多老师的待遇是很高的，能到百万、千万这样年收入，我们也看到在很多行业，比如娱乐行业，一些明星动辄结婚费用上亿，但是呢？我们在中国还不能看到我们的老师的高收入，我们也希望通过我们各位同仁的努力，这个行业能够出现高收入的老师，几十万、百万，甚至千万的老师，我们认为这种出现，某种程度也代表了社会的进步。对于有些机构，我们老师到不了，一个老师不到百万千万的收入，这个事情是成立的。我们全社会应该去努力、提升老师的福利、待遇，这是我们大家共同努力的方向。

第二点，建议用科技更好武装老师，推动咱们这个行业从中医，走上中西结合，甚至以西医为主。坦白讲我们今天的教育行业，集中度特别低，第一名才是1%，所以非常碎片化，有一个非常大的原因，今天我们教育培训和辅导，主要还是以中医模式为主，老师，包括公办老师，大量时间做什么事情？判作业。所以我们老师很少有时间静下心来去做研究，去做学习，包括提升自己。

所以要不断地发展，通过科技和互联网，通过大数据，把老师从低效的日常运营中解脱出来，用他智慧爱心去为学生做高附加值的服务。好未来分三个时代，1.0的教育是师者传道授业解惑，完全以老师为中心。2.0的教育是，教育本质是唤醒、激发和鼓舞，以学生为核心，老师唤醒学生对知识的认知，激发学生，自主去学习。3.0的教育是老师在于规划、引导，不仅仅是以学生为中心，而且用数据和技术作为载体，相当于今天医院一样，做验血，出报告老师看报告给我们诊断，做CT到底有没有问题理念，今天医疗比教育落后很多老师说是不是科技发展，老师就不重要了，我们认为老师更加受重要，谁说中医变成西医，医生就不重要了，医生比以前更加重要，更加去解决本质问题，而不是低水平的重复。

第三点建议，给辅导老师明确的身份和规范管理，这也是我们今天这个会的价值和意义。所以，因为公办教师资格证，他的很多基础建设，当年研发的基础，跟课外承担的责任和使命是不一样的。所以全社会不管是客户、行业、教育主管部门来说，都需要这样一个促进行业规范的一个体系。一旦有这样一个辅导教师的和教师资格证，那么课外老师700到800万人，他们也会有一个明确的身份认同，他们也会更踏实，也会有长期职业规划和职业发展。我们认为对社会、对老师、对家长都非常有意义的事情。

教师激励是学校管理中一个很重要的环节。教师激励的方法要力求做到：物质激励和精神激励同步跟进，情感激励和制度激励相辅相成，正激励和负激励适时适度，个体激励和群体激励不可偏废。这样才能充分调动教师的工作积极性，达到管理效能的最优化。教育培训机构管理的根本宗旨是提高效益和质量。而调动教师积极性无疑是实现这一宗旨的关键所在。要使管理效能转化为提高教育质量的动力，必须建设一支师德好、业务精、团队意识强的师资队伍。如何才能有效地调动教师们的积极性，使他们满腔热情、精神饱满地投人工作？教师激励应当是最重要、最核心的问题。教育机构教师激励要注意以下几点：第一，物质激励和精神激励同步。物质激励是用实物或奖金等形式进行奖励或惩罚，以影响人们行为动机的方法。而精神激励主要是从精神层面来激发人们的行为动机的方法。精神激励包括的方式比较多，主要有表扬激励、批评激励、期望激励、榜样激励、荣誉激励等。在教育机构管理活动中，物质激励和精神激励孰重孰轻？事实上二者存在一个孰轻孰重的问题，而是一个需要同步跟进、不可偏废的问题。只有两者有机地结合起来，综合地加以同步实施，才能取得最大的激励效果。第二，情感激励和制度激励相辅相成。情感激励，有人称之为关心激励。这种激励不是以物质利益或精神理想为刺激工具，而是通过建立起一种人与人之间的和谐的良好的感情关系，来调动工作积极性的一种激励方法。情感激励是一种人情味很浓的管理方法。这种方法的最大特点就在于关心人、爱护人、帮助人、尊重人，使被管理者处处感到自己受到重视和尊重。制度激励(竞争激励)，是指通过教师任用制度和管理制度所产生的“危机效应”和“竞争机制”，激发和调动教师工作积极性。在当前的教育机构管理活动中，重规章制度建设，轻情感激励的弊端比较突出。部分教育机构管理者成天忙于制定各种形式的规章制度，以至于乐此不疲而眼中无人。更有甚者，少数管理者拒绝与广大教职员工接触，不深人实际去了解他们的疾苦和需要，把企图依靠手中的权力和各种限制性措施，来达到压服教职员工的目的。显然，这种管理很难取得高效率的效果。

第三，正激励和负激励适时适度。正激励即奖励。负激励即惩罚。正、负激励是教育机构领导者依据教育机构和有关部门所制订的各种科学、合理的规章制度，对教职员工的思想和行为所做出的一种肯定和鼓励或否定和批评、制止和反对，从而有效地调动教职员工的工作积极性的一种管理方法。表扬、赞赏、晋级和批评、处分、开除等就是正激励和负激励的一些常见形式。正、负激励之所以重要并受到教育机构领导者的青睐，这是因它们具有调动教职员工的工作积极性这一属性决定的。正激励和负激励可以从正反两方面调整人们的行为动机，起到双管齐下的作用。第四，个体激励和群体激励不可偏废。个体激励是以教师个人为激励对象，对教师个体进行激励的激励方法。群体激励是以教师群体为激励对象。对教师群体实施激励的方法。个体激励强调的是个人的成绩和努力；群体激励关注的是教师群体的作用和贡献。个体激励虽然能调动个人的积极性，发挥个人的才能，但也有不足之处：一是个人的力量有限，一所教育机构教育教学质量的提高不是靠少数几个人就能实现的；二是个体激励强调的是各自为政的个人英雄主义思想，不利于教师间形成协作伙伴关系。在教育机构管理中，激励应是全面的、全员的。对教师进行激励要把个体激励与群体激励相结合，在教育机构管理中，遵循群体激励与个体激励相结合的原则，有利于提高整体素质，增强团队合作意识，形成集团冲击力。

总之，管理是一门科学，激励是一种艺术 。在教育机构管理中，我们应该确立以人为本的管理取向，满足教师多方面、多层次的价值需求，有效运用激励手段来调动全体教职员工的积极性，充分发挥他们的创造才能，努力达到管理效能的最优化。