教育部关于乡村教师培训指南

㈠ 有哪些关于乡村义务教育教师队伍的公共政策

乡村教师支持计划（2015—2020年）
（一）全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平。坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头脑，进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度，增强思想政治工作的针对性和实效性，不断提高教师的理论素养和思想政治素质。切实加强乡村教师队伍党建工作，基层党组织要充分发挥政治核心作用，进一步关心教育乡村教师，适度加大发展党员力度。开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法治教育、心理健康教育等融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。
（二）拓展乡村教师补充渠道。鼓励省级人民政府建立统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，为乡村学校持续输送大批优秀高校毕业生。
（三）提高乡村教师生活待遇。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策，依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，中央财政继续给予综合奖补。
（四）统一城乡教职工编制标准。乡村中小学教职工编制按照城市标准统一核定，其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定。县级教育部门在核定的编制总额内，按照班额、生源等情况统筹分配各校教职工编制，并报同级机构编制部门和财政部门备案。
（五）职称（职务）评聘向乡村学校倾斜。各地要研究完善乡村教师职称（职务）评聘条件和程序办法，实现县域内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。
（六）推动城镇优秀教师向乡村学校流动。全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革，为组织城市教师到乡村学校任教提供制度保障。各地要采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、对口支援、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。
（七）全面提升乡村教师能力素质。到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。省级人民政府要统筹规划和支持全员培训，市、县级人民政府要切实履行实施主体责任。
（八）建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省（区、市）、县（市、区、旗）要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。

㈡ 教育部统计教师30年以上在乡村任教待遇提高吗

提高的。

建立乡村教师荣誉制度。国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书。省（区、市）、县（市、区、旗）要分别对在乡村学校从教20年以上、10年以上的教师给予鼓励。各省级人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。

鼓励和引导社会力量建立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。在评选表彰教育系统先进集体和先进个人等方面要向乡村教师倾斜。广泛宣传乡村教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造关心支持乡村教师和乡村教育的浓厚氛围。

(2)教育部关于乡村教师培训指南扩展阅读：

乡村任教待遇的相关要求规定：

1、全面提升乡村教师能力素质。到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量。

2、省级人民政府要统筹规划和支持全员培训，市、县级人民政府要切实履行实施主体责任。整合高等学校、县级教师发展中心和中小学校优质资源，建立乡村教师校长专业发展支持服务体系。将师德教育作为乡村教师培训的首要内容，推动师德教育进教材、进课堂、进头脑，贯穿培训全过程。

3、全面提升乡村教师信息技术应用能力，积极利用远程教学、数字化课程等信息技术手段，破解乡村优质教学资源不足的难题，同时建立支持学校、教师使用相关设备的激励机制并提供必要的保障经费。

㈢ 教育部发文，要设立乡村首席教师，你怎么看

在我看来这就是好事，国家已经察觉到农村教育水平与城镇教育水平的巨大化差异，政府正在出台政策努力的拉平它。

我国中西部省份由于经济发展问题，优秀教师纷纷流入经济发达省份。我个人高中就读县城重点高中，进入大学后我发现我的高中老师被挖到到杭州民办高校教书。以及每年寒暑假回家可以听到某某老师到别的地方搞教育，大量优质师资力量的流逝就是我当地教育的损失。

对于学生来说，优秀的首席教师，可以扭转当地的教育环境。人心齐，泰山移，学习环境的改变可以提高学生的学习兴趣。不要初中生辍学进入社会，以及初中毕业就进入社会。

我由衷的希望，乡村首席教师能够带动当地所有教师查漏补缺，提高当地的教育质量。我是农村出来的，我清楚的知道我周边有多少人没有完成义务教育就辍学了，现在日子过得很艰苦。

㈣ 如何优化乡村教师培训模式，创新培训内容，提高班主任素质

这是仁者见仁智者见智的问题，教师教育计算能力培训要达到应有的目的，至少做以下几个方面：
（一）做好培训准备。制定培训工程规划时，要结合本通知要求，认真研究教育部有关文件精神，要注意做好与原教育技术能力建设计划的政策衔接工作。
（二）丰富培训模式。培训主要采取线上学习、线下交流、现场实践及校本研修相结合的模式。省教育厅将通过江苏教师教育网为全省培训免费提供课程资源和自主选学与管理平台。各地可借助全国中小学教师继续教育网、中国教师研修网、中国教师网、全国中小学教师网络研修平台等社会化资源开展培训。培训整体规划应着眼长远，以完善全省培训体系为出发点，注重实际、注重自主创新，坚持引进资源与自主发展相结合。
（三）强化改革创新。鼓励各地积极创新培训模式，注重提高培训能力，注重应用导向，注重发挥学校主体作用。创新试验区要率先垂范，结合工程实施工作，在培训形式、资源建设、队伍保障、校本研修等各方面大胆改革创新，建立健全当地教师专业发展的支持服务体系。
（四）加强科学测评。各地要根据教育部制定的中小学教师信息技术应用能力测评指南，以发展测评为重点，按照“以评促学、以评促用”的原则开展测评工作，帮助教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。测评内容要密切联系教师一线教学和专业发展实际，反映教师应用信息技术优化课堂教学，转变学生学习方式，促进自身专业发展的程度。
（五）促进教学应用。各地在开展培训的基础上，可组织开展信息技术教育应用论文、教学设计、教学课件、教学课例、微课评比、一课一优师等活动，并予以一定的学时认定，推动信息技术在教育教学领域的全面融合，形成良好的应用氛围。各项活动的开展要以学习、研究、实践为主要内容，注重全员参与，注重团队合作，注重培训实效，避免形式主义，避免以奖代训。具体认定办法由各地根据培训要求研究确定。教育部、省教育厅另有规定的除外。

㈤ 教育部对乡村教师职称评定有什么规定

1.正高级教师: 一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

2.高级教师: 具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

3.一级教师: 具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

4.二级教师: 具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

5.三级教师: 具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考 核 合 格。 教师职称论文发表，上九品论文网。

㈥ 教育部：进一步做好乡村教师生活补助工作。现乡村教师的工资待遇是怎样的

目前相比历年全国乡村教师工资待遇水平来看，乡村教师的工资待遇确实在稳步提高，但是达到或超越当地公务员水平，还有很多地区没有达标，但是未来几年会做到这一点的。

单单比较乡村教师和城市教师的话，其实乡村教师确实占据优势，无论是职称晋升，还是编制落实方面，乡村教师都要更占优势一些。目前来看，“县管校聘”改革，是大势所趋，即使先在乡村教师岗位发展，未来进城，其实也有很多机会，总之，现在乡村教师的工资待遇确实越来越高了，这一点毋庸置疑！

㈦ 中小学教师信息技术应用能力提升工程怎么快速学习

2016年中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）实施工作通知如下：

一、 高度重视，科学制定实施方案和计划

根据国家和省“提升工程”规划，到2017年底，我省需完成全省100万中小学（含幼儿园）教师信息技术应用能力提升全员培训任务，目前仅完成10%的培训任务，进展缓慢，要如期完成培训工作，时间紧、任务重。各地市教育行政部门要高度重视，把信息技术应用能力提升工程作为2016年度教师队伍建设的重点工作，主要领导亲自抓，分管领导具体抓。要根据国家和省“提升工程”规划，结合本地实际，科学制定2016年“提升工程”实施计划和方案，加大资金投入，采取强有力举措，扩大培训规模，加快实施进度，确保本年度完成培训人数不低于本地中小学教师总人数的45%。要细化年度培训量，明确各级任务，签定责任书，一级抓一级，层层抓落实，确保任务完成。各级“提升工程”办公室要周密组织，采取措施，抓好落实，各培训机构密切配合，积极开展培训工作。

二、周密组织，积极推进各项工作

（一）组织教师开展诊断测评和课程选学

为规范“提升工程”管理，根据《广东省中小学信息技术应用能力提升工程实施方案》（粤教继函[2014]59号）要求，参训教师的诊断测评由省“提升工程”办公室负责组织实施。各地市要督促、落实培训机构平台与省“提升工程”信息化管理公共服务平台（网址：http://info.gdjsgl.com.cn/，以下简称“省平台”）对接工作，按照年度实施方案分期、分批组织参训教师登录“省平台”开展诊断测评工作，指导参训教师根据测评结果在“省平台”完成自主选课，并为参训教师登录培训机构平台开展学习提供服务。

（二）大力推行混合式培训

“提升工程”全员培训由各地市负责组织实施，具体由各市培训机构和中小学校共同实施。各地要加大统筹力度，加强与各级“工程办”、培训机构和中小学校的沟通协作，形成合力，整体推进。要以乡村教师作为培训重点，按照《教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知》（教师厅[2016]1号）要求，规范培训流程，创新完善线上研修与线下实践相结合的混合式培训，确保教师学用结合。要加大对不具备网络学习条件的乡村学校的送教下乡培训力度，为乡村教师提供持续现场指导，保证培训实效。

（三）加强培训质量监控和绩效评估

各地市、县（区）教育行政部门要加强“提升工程”实施过程的监管，确保工作质量。要加强对培训机构的绩效评估，根据评估结果及时调整培训机构；加强对中小学校开展校本研修工作的督促检查，确保校本研修落到实处。各市、县“提升工程”办公室要通过“省平台”及时向省“提升工程”领导小组报送每月的工作进度、项目数据与质量报告。

（四）做好学时审核和登记工作

培训结束后，各市、县要及时做好培训测评工作，具体由培训机构会同中小学校根据教师网络研修成效、校本实践任务完成情况和信息技术应用情况等进行评定，培训测评合格者发放培训合格证书并登记继续教育80学时。省统一制定培训证书模板（电子版），培训机构会同市、县教育行政部门做好证书发放工作。各地要依托《广东省中小学教师继续教育信息管理系统》做好学时登记，具体由培训机构负责学时登记，市、县教育行政部门进行学时审核。跨年度培训学时可以分年度登记，年度学时分配比例由市、县教育行政部门根据培训计划自主确定。

（五）加强信息技术的应用和推广

为深入推进“培训—测评—应用”工作，省将遴选和建立一批信息技术应用创新示范区、示范校和示范性网络研修社区，加强信息技术应用；组织开展全省信息技术教学应用成果评选和展示活动。各地市要以此为契机，进行综合创新，建立教师信息技术应用机制。要在开展培训基础上，积极组织开展信息技术应用论文、教学设计、教学课件、教学课例和微型课程评比活动，做好与“一师一优课、一课一名师”活动的衔接，营造良好的应用氛围，促进信息技术与课堂教学的深度融合。

三、加强督查，确保按时保质完成任务

今年，省政府将“发展互联网＋教育”列入省级督查范围，“提升工程”是重点内容之一。各地务必高度重视，认真按照有关时间节点和工作计划，确保能够按时保质保量完成今年“提升工程”任务。省教育厅将建立“提升工程”进度月通报制度，每月对各地市“提升工程”工作完成情况进行通报，同时，将各地市、县（市、区）的推进情况作为“强师工程”地方奖补资金的重要考核因素。各地教育行政部门要相应建立督促检查机制，明确责任，加快工作落实。

四、相关要求

（一）加强经费保障。各地市、县（区）教育行政部门要切实加大经费保障力度，安排专门经费用于本地“提升工程”教师全员培训；中小学校要在学校年度公用经费中统筹安排“提升工程”培训经费，为本校教师参加培训和信息技术应用提供条件保障。

（二）做好进度报送工作。请各地市教育行政部门认真填报《广东省“提升工程”培训任务完成进度表》（见附件1），于每月5日前将上月本地工作进展情况通过“省平台”报送省“提升工程”办公室。

（三）加快工作推进。未完成机构遴选的地市务必在今年5月15日前完成培训机构的评审或招投标工作，并将《广东省“提升工程”培训机构备案表》（见附件2）以及培训机构产生方式、公示情况、遴选结果以书面形式（加盖市教育局公章）与电子版同时报省教育厅教师继续教育指导中心和省“提升工程”办公室备案。

（四）加强工作指导。省“提升工程”办公室要加大对“提升工程”管理者和骨干教师的培训力度，主动开展业务指导，及时掌握工作进度，热情做好服务。各地市在开展工作中遇到困难和问题要及时向省教育厅和省“提升工程”办公室报告。