❶ 阳光自信文明有礼培训感悟的文章
1、处在社交圈中复是一种烦恼，而超脱制出来简直是一场悲剧。
2、厌倦，就是一个人吃完盘子里的食物后对盘子的感情。
3、参加追悼会的程序常常是，先受一次深刻的人生教育，然后大家一起抽烟喝酒打牌。
4、知识是一种使求知者吃得越多越觉得饿的粮食。
5、爱情是会沉底的，在平淡的日子里，最重要的是经常轻轻晃一晃盛装爱情的“水杯”。
6、战争：用舌头解不开就用牙齿咬吧！
7、憎恨别人就像为了逮住一只耗子而不惜烧毁你自己的房子。但耗子不一定逮到了
8、每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。
9、世上只有想不通的人，没有走不通的路。
10、幸运之神的降临，往往只是因为你多看了一眼，多想了一下，多走了一步。
11、失败发生在彻底的放弃之后。
❷ 阳光教育集团企业文化理念
阳光使命---扛起中国国民素质教育的大旗，协助我们年轻的朋友找到人生的目标、实内现自己的梦容想、建立自己的信仰、强壮我们的名族。
阳光风采---以力量蛰伏，用智慧飞天。
创业心条---因为我想，所以我能，这就是我。
阳光伟业---有阳光的地方就是阳光教育，让阳关无处不在。
阳光精神---不断超越；学习对手、超越自己、突破极限、在竞争中谋求新格局。
❸ 阳光教育有什么办学特色和功能
一、办学理念
“阳光教育” ——让每个孩子在阳光下幸福成长。
二、发展目标
（一）总目标
以“阳光教育”的实施为总抓手，涵养师生人文底蕴，引导师生形成乐观积极的生活态度，把学校办成底蕴丰厚、内涵丰富、充满活力、师生共进的特色学校。
（二）培养目标
造就智慧型阳光教师；培养自信型阳光少年。
（三）近期目标
1、分类梳理学校现有的规章制度，并根据学校发展需要适时补充修改。
2、全面实施阳光教育,出台《阳光教师多元评价标准》和《阳光少年多元评价标准》。
3、进行“自主互助学习型课堂”的深化研究。
4、注重“阳光少年和阳光教师”的基本素质培养，使师生初步达到标准要求
5、搞好网络基础建设，提升师生信息素养。
（四）中远期目标
1、深入落实“阳光课程”，为培养有创新意识、实践能力的学生和注重专业自主发展的教师搭建有效平台。
2、探索依法自主管理模式，促进学校依法自主发展。
3、形成科学合理的阳光教育实践体系和评价体系。
4、提炼“阳光少年”和“阳光教师”的培养策略，为后续工作的实施提供可借鉴的依据。
5、总结教师团队管理策略，打造高质高效优秀团队。
6、各学科“自主互助学习型课堂”趋向成熟，凸显风格。
7、充分利用网络资源优势，发挥网络平台作用，为教育教学工作服务。
8、形成较为完善的学校制度保障体系。
❹ 怎样理解阳光教育
阳光教育理念
阳光教育是指每个人像太阳发出光和热,给人以光明和温暖,同时每个人有如独立的星球接受阳光普照,感受到太阳的温暖,大家胸襟宽广透亮,彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里. 是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的子弟,熟练应用尊重的教育,快乐教育,扬长教育,赏识教育,和谐教育,创新教育等各种教育新成果,引导学生修炼人格,陶冶情操,学做人,学求知,学生存,学处世;让学生乐学,会学,孜孜求学.是教师在阳光的规则下,张扬个性,展示才华,创造价值;学生在阳光的沐浴下,放飞心灵,彰显童真,饱享童趣;让我们的学生有绅士的气质和淑女的素养,卓尔出众,为他们人生起步奠定坚实的基础.总之,阳光教育工程,就是要把工作和学习内化为快乐,幸福的自觉行为的工程.
阳光的含义: 自然和谐,平等,理解沟通
光明,公开,公正,透明
胸襟宽广,心态健康
温暖,快乐,幸福
阳光校园 : 自然和谐,水乳交融
全情投入,生机勃发
存疑民主,海纳百川
阳光校园文化: 激情无限,挑战创新
❺ “阳光教育 从心开始”文摘
阳光教育 从心开始
——“卓越教育工作者心灵特训营”活动感想
2012年1月16、17日，丝丝寒意并没有阻挡我们学习的热情，在杨老师的精心准备下，我们昆山的心理健康老师相聚在柏庐实验小学进行了为期两天的卓越教育工作者心灵特训活动。经过心理健康教育培训,我的收获很大。学习了许多专业的心理知识,以前的很多疑问得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。
经过了此次学习,我真正感觉到了不仅学生要保持心理健康,教师本身也要保持心理健康,而这个问题一直是被我们大家忽视的。教师常常要做学生的心理工作,给学生排忧解难,而教师的心理压力又由谁给解决呢?教师这个社会的特殊群体,由于自身的社会角色和所承担的社会责任,和对自己身份的认同,及社会的认可的不对等,给自己带来了极大的困惑和压力。那么,教师怎么样避免或者化解自己的心理健康问题呢?首先要要开阔视野,让自己的业余生活丰富起来。其次，要有知心朋友。把心事跟家人朋友倾诉，缓解心理压力。再者，利用好假期，调整休息，为下学期做好充分准备。教师要重视自己的心理，正视自己的问题，看到自己的优势，找到自己的不足，能保持开阔的心境，良好的心态！
在班级管理中我也有许多困惑，最大的困惑是班级的一位男生(六年级)。他有点早熟、有点叛逆、有点不合群、欺负同学、说脏话、甚至热衷于说画讲一些成人的事情……可以说是班级的一颗定时炸弹。他破坏公物：课桌上乱涂画，雏鹰角上同学的名字他要涂掉（仅仅因为他不喜欢、讨厌这位学生，碰在一起总是欺负）；他上课不专心:学习用品摆满桌子（包括吃饭的勺子），手中一直在玩笔、橡皮、尺、折纸，甚至在齐读课文的时候把课文改成一些下流的话语读出来，逗同学笑；他下课捣乱:用脚踢教室的门，不愿值日，踢桌子、凳子，甚至老师不在的时候站在桌子上大喊：老子天下第一；他跟同学要钱，把作业给同学抄写……这学期我与他沟通不下二十次，请家长来校也有七八次，以致家长都感觉烦，甚至认为老师针对他家小孩，对他家小孩有意见，不配合老师，说在家一切都好，又有礼貌。孩子的母亲是临时工(经常更换不同的超市)，父亲是社区门诊医生，都比较忙，有时来到学校，老师还没把事情说清楚就匆匆忙忙离开了。如此反复，请家长来一次，孩子回去吃一顿批评，过两天就又犯老毛病。一次，我跟他交流一节课，他最后居然说：他之所以捣乱，是因为我班主任老师事事要管他。我实在是无计可施，我经常反省自己，是自己上课不生动，我努力备好每一课，提高课堂效率；他不听课，只要不影响其他同学，我也就不课堂上点名批评，保护他的自尊心，课后单独交流。不管老师说什么，他都是点点头“嗯”一声，过后却还老样。蒋惠芳老师在《师生沟通的艺术》讲座中，提到了“冰山理论”，之前对此也有一些了解。蒋老师说：行为——应对姿态——感受——感受的感受——观点——期待——渴望——自我。学生不听，“不是纠正行为，而是心理”，我觉得这句话很有道理，但是我怎样才能看到冰山下深层次的东西呢？怎样才能走进孩子的心理呢? 我想学生的行为过错多种多样，产生的原因错综复杂，教师要及时而有效地矫正学生的行为过错。一、调查原因、对症下药。学生行为过错和不良品德的形成，有客观原因，也有主观原因，教师要进行实事求是的分析。分析不是凭主观臆测、印象和经验主义得出结论，而是采用细心调查获得较为客观的资料作为分析研究的凭据，制定相应的矫正方案。二、消除疑惧和对立情绪。有过错行为的学生，他们的心境被怀疑恐惧笼罩着，他们对老师和同学冷漠、疏远、甚至对立、敌视。故意与老师“顶牛”。教师要爱护学生，就是对犯有严重过错的学生也要满腔热情从多方面去关心他们，诚心诚意帮助他们，用真挚的感情去感化他们，想方设法去寻找师生之间的共同语言。三、把握教育时机，触及心灵伤痛。内因是变化的根据，外因是变化的条件。教师要善于通过某些事件激起他们内心震动，抓住思想上的醒悟和良机，给予耐心启发、引导、帮助。四、运用“心理位移”增强道德意识。教师要抓住道德认知环节进行教育，想方设法清理他们头脑中的精神污染，提供正反面经验教训，引导他们“心理位移”、“心理对比”，使其产生“悔过感”、“内疚感”，深刻感受家庭、学校、社会对自己的期望。逐步改正错误行为。 五、保护自尊心；培养集体荣誉感。有行为过错的学生，不是没有自尊心，也不是不要个人荣誉和威信，而是自尊心和荣誉感向畸形发展。老师要善于发现他们身上的闪光点，及时给予肯定、鼓励和信任，唤起他们的自尊心，帮助他们在班集体中“恢复名誉”，努力使他们的自尊心和集体荣誉感有机地结合起来。六、调正目标，反复强化。有行为过错的学生，往往容易养成不同程度的坏习惯，一遇不良诱因的刺激，便会反射式地再犯。所以，老师要有内心，我希望下学期，我能深入学生的内心，走进他的内心，帮助他找回自信，找回阳光心态。
阳光教育，从心开始，愿老师和学生都能开心快乐每一天！
❻ “阳光教育”的含义
阳光教育：阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦回的阳光里答，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。包括建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才。科学民主奋进的校园文化；和谐宽松的师生关系;乐观进取的生活态度；自信独立的人格素养。
❼ 爱丁堡阳光教育课程培训心得
忙碌了一个学期的老师们想必都在好好享受着假期，无论是选择休闲娱乐，还是继续充电，或者是为下一学期的教育教学工作做
准备。作为老师，我是幸运的！假期我有了一个这样的外出学习的机会。那么在这里我想说谢谢小教部给我们林区教师提供一个
这样的学习机会,希望这项活动能永保青春,让每位林区的教师都能受益.下面我就我个人学习谈一点心得体会:
此次学习我聆听了十位教育专家的讲座,分别从师德修养、教育叙事研究、小学语文阅读法、新课程下的教学反思、教学研究导
论、数学课题教学的实效性、语文教学中的朗读指导、数学课堂教学评价指南、有效教学促进学生思考、信息时代下教师专业发
展这十个方面对我们进行了培训。
一、提升师德修养
师生关系的新注解，对话与理解、爱与平等。课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求,教师在教学活动中所遇到的“老
”问题必须以新的理念为指导,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话,从压迫走
向平等,教师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者,学生成长的引路人,学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,学生的
素质、教师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师无私奉献的精神。
通过些次学习使我更清楚的迅速腾达认识到：作为新时代创新的大众人民教师，更应该用自己一颗挚热的爱心去了解学生，公平地对待他们，尊重
他们，关心、爱护他们。用自己的爱心空间去开启每一个学生心灵的窗户。让教师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他
们的求知欲和创造欲。
在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名学生的良师益友，使自己的教学环境自然的
形成民主、合谐、平等、愉乐的教学氛围，成为培养孩子们创造性的思维的主阵地。
二、提升教学理念
新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。
“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,没有教师的支持,任何教育改革都无法进行。此次基础教育课程改革所力图
实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：
教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分,培养其独特的个性,教学活动应成为促进学生全面发展的基石,
❽ 阳光教育集团公务员培训授课是怎么安排的、、、
阳光公务员培训采用的是面授的方式，注重理论加实践演练，在理论专上主要讲解一些属应试的方法和技巧等理论知识，主要就是考察你言语的表达，逻辑思维，突发事件的应变能力以及日常事务的组织协调能力，还有举止着装等个人基本素养的提高等。针对每个人的不同情况，我们的老师会有一套不同的培训方案，进行一对一全面测评，实践上，全真模拟考试现场，在理论的基础上，加上高强度的训练，针对不同的人、不同的岗位提出问题解决问题，消除紧张心理，沉着应战，让您在面试中达到应试的最佳状态。