① 安全培训教育效果评价中，公司员工培训效果等级为B级，这个级别有几级,怎么分
你做的是什么体系？
安全标准化里，并没有分级的。
② 如何提升安全培训效果
第一，在内容上，要联系实际，不同的班组要结合班组职工的实际情况专，因地制宜，比属如利用班前会和班组安全活动时，结合班组工作，学习与此工作类似的事故案例，找出事故教训，每位职工谈谈体会，特别是在班中遇到这种工作时的注意事项，应从哪些危险因素去防范等等，提高他们的安全意识和安全素质。
第二、在方法上，要采取灵活多样。可以通过一些事故案例模拟事故预想，组织一些小规模的反事故演习等等形式和方法，有针对性的对职工进行安全意识、知识和技能的培训。
第三、在方式上要突出班组的安全学习，利用学习方式，对法律法规知识，事故案例总结的经验和教训要作为教案进行宣贯，对如何做好危险点分析预控，如何进行安全交底，如何做好安全措施等方面进行培训。
总之，安全教育培训是当前安全管理工作的重要措施之一，只要认真开展安全教育培训，就能实现从“要我安全、我要安全、到怎样才能安全”的思维转变，全面提高职工的整体安全素质，形成安全文化，就能实现安全生产，推进企业安全和谐发展。
③ 如何提高安全培训的效果
编辑同志您好： 在翻阅本刊2010年第2期杂志时，看到《“午餐吃什么”是个问题》一文，深有同感。作者用“午餐吃什么”对“企业安全培训怎么抓”进行了形象的类比，的确反映了目前企业在安全培训方面存在的困惑。笔者作为一名钢材加工配送企业的安全责任者和管理者，在这方面进行了一些尝试，与大家分享。 是不是培训的授课结束了，内容讲完了，考试也合格了，就意味着这次培训该划上一个圆满的句号了呢?笔者认为，培训效果的衡量应该看受训者在日常工作上的表现。员工对违章存在侥幸心理是主要的原因之一。因此，我们尝试在安全培训中引入更加生动的培训方式： 比如，在钢卷两层存放时，如果下层两个钢卷间距过大，上层再放钢卷时就会出现悬空卷，存在下层两个钢卷向侧边滑动的隐患。一个真正的钢卷一般重10t左右，若培训时用纸筒做模型只重3kg左右，把纸筒仿照钢卷存放的方式摞在一起，然后调整下层两个纸筒的间距，当间距达到一定程度时上层的纸筒即推动下层两个纸筒发生侧移，这时体验者可以站在侧移方向感受被推移的力量。这是从日本引进的“体感培训”。 纸筒对体验者不会造成伤害，却可以引导体验者思考：如果一个钢卷发生这种滑移，结果将如何?常规培训会讲受力分析，但很多员工因教育背景所限，无法理解力的作用，所以收效甚微。 第二种称之为动漫培训。简单说就是利用2D或3D动画设计，根据已知事故或危险源识别的后果进行设计，动态展现违章带来的严重后果。如一组旋转的夹送辊，可以动态显示在其旋转时，手一旦接触立刻被卷入的整个过程;再如在机加工行业女员工的长发应盘在帽子里，防止头发被旋转体卷入，这些也可以动态处理。这种方式较适用于物体打击、车辆伤害、机械伤害和起重伤害的演示。 第三种称之为影像培训。影像培训的方式相对比较简单，只需要选择有教育意义的影视作品或其片段作为安全教材。比如，笔者培训时组织观看电影《死神来了》，截取3个片段： 片段一：赛车场内机油未按照定置化放置，倾倒后流到赛车必经通道上，埋下隐患。其中一辆赛车箱体的一根螺栓未拧紧，在高速飞驰和抖动的作用下，螺栓飞出直接引发后面的赛车倾翻，而其他赛车也因有机油的路面刹车无效最终出现一系列事故。 片段二：拖车在停车未熄火，恰遇一阵大风引起驾驶室随便堆放的饮料跌落，造成拖车意外启动，而司机处于驾驶外被脱钩挂住无法脱身，在地上拖拉致死。 片段三:主人公在进入咖啡厅前，提醒咖啡厅旁边一名建筑工人应及时处理脚手架未固定的问题，但还未处理，脚手架就发生倒塌，恰逢一辆卡车路过，为避让脚手架，司机猛打方向盘，造成卡车冲进咖啡厅，发生事故。 员工观看完后，再引导他们去思考，如果机油按照6S要求摆放、螺栓固定紧还会不会发生车祸?如果停车熄火，驾驶室物品摆放规范，拖车司机会死吗?如果及时处理脚手架隐患，还会发生卡车冲进咖啡厅的事故吗?接着，把讨论的话题引导到自己工作上，如何做好6S工作，如何遵守危险源识别后制定的控制措施，如何开展标准化作业等等。 上述各种方式实施后，笔者发现违章作业者明显减少，这间接说明培训的效果。因此，笔者觉得安全培训如能改变传统的说教模式，以生动活泼的方式和教材的多样性入手，将会取得显著成效。我们作为安全管理者和培训组织者，既要站在组织者的角度思考，要给员工什么、怎样去给，又要站在受训者的角度了解他们需要什么，寻找其平衡点。当然，我们采用上述模式后，并不是说必备的知识不讲了，安全教育的常规内容，都可融入上述教材中，也算是寓教于乐吧! “不管白猫黑猫，抓到老鼠的才是好猫”，不管采取什么样的手段，能够使员工受到教育，不违章作业，真正做到三不伤害才是我们最终所希望的。笔者愿把自己的做法和心得与大家分享，也希望看到同行们的做法，大家共同努力，提高安全管理工作。 读者 重庆宝钢汽车钢材部件有限公司 范伟
④ 探讨如何提高安全培训的效果
引言 安全生产是企业管理各项工作的重中之重，对基层职工进行安全教育培训是企业保证安全生产、提高职工安全防范意识和能力的重要措施，是企业安全管理的重要组成部分。目前虽然各单位对此项工作都非常重视，也投入了相当大的人力、物力和财力，但实效并不理想。为什么会出现安全教育培训“高投入，低产出”的低效状况，笔者在此谈几点认识。 1 安全教育培训效率低的原因分析 （1）缺少长期、系统的工作规划。在企业中虽然管理者与职工都充分认识到安全生产的重要性和安全教育培训工作的必要性，但在具体实践中往往没有长期、系统的教育培训计划。培训工作呈阶段性、短期性的特点，具体工作过于盲目，使得培训工作实施处于零散状态。随着生产工作中具体情况的不断变化，经常出现在这方面的培训才刚起步不久又转移了教育培训的侧重点，如此蜻蜓点水，广种薄收，效果自然不明显。有时想通过一次培训就想根本上增强职工的安全意识，大幅度提高职工的安全工作能力。而事实上，成年人的思想观念是经过长期形成的，不通过系统、长期的教育是不可能短时间改变的。 （2）培训内容、形式与生产实践脱节。安全教育培训的理想效果应该是学以致用，用之有效。而目前多数培训的主要内容、形式仍然仅限于针对相关安全生产法规、文件通报和岗位知识技能的书面式培训。多年一贯制的形式内容早已变得苍白无力，而且在现场操作中难于生成有机的联系。职工对这样的教育培训感到枯燥、单调，反映麻木，厌倦，起不到应有的教育警示作用。 （3）对培训对象的需求没有针对性。培训需求分为组织需求和个人需求。安全教育培训的最终目的是提高职工的安全意识和工作能力。在现实生活中，由于每个人的思想意识和业务素质不同；接受相同的教育培训之后其接受能力也不相同。因此，在日常的教育培训中，既要掌握集体培训的总原则，同时也要考虑因人、因工种施教的特点，采取灵活有针对性的教育培训策略。 2 安全教育培训低效的对策 2．1 制定长期系统的培训计划 随着公司管理的不断完善与发展，现已基本形成一套较为完善的教育培训体系。针对安全教育培训工作广泛性和长期性的特点，各基层应针对自身的不同情况制定出系统有效的培训计划。既要有总体目标又要有阶段性目标。 具体操作中，各阶段的培训工作要做到有机地结合，有计划、有重点、易实施、能考核。要对安全教育工作加以综合测试与考核评价。测试与评价既要考虑安全教育的实际工作量，更要根据职工接受安全教育的实际效果并在具体实践中对教育计划不断进行完善补充，使教育培训工作科学有序地进行。 2．2 采取性形式多样的培训教育方法 要保证安全教育工作顺利有效的进行，就必须调动广大职工参与安全教育培训的热情与兴趣。因此，简单、一成不变的教育形式就难以起到理想的效果。在教育工作中要注意形式的多变与新颖。通过公司近几年来的实践经验，以下几种方法是较为有效的： 宣传灌输法——利用广播、电视、电子屏幕、公司局域网等宣传媒体，对员工进行安全知识教育；借助“安全月”、“安全警示日”等活动大力开展安全舆论宣传，围绕安全月与安康杯竞赛活动主题，进行安全文化系列活动；邀请安全专家专题讲座；强化安全法制意识，严格贯彻执行《安全生产法》；强化“安全第一”意识，牢固树立“安全第一”的思想。 典型引路法——通过开展“安全工作先进个人”、“党员安全生产示范岗”等评选活动，请安全先进典型做报告激励员工向安全先进典型学习，同时激发员工要安全、懂安全、会安全，营造齐心协力抓安全的良好局面。 经验分享法——对本行业及公司近年来典型事故案例进行事故追忆。将事故案例进行汇编，内容包括事故经过、原因分析、事故处理要点、防范措施等，在班组安全活动中由亲身经历者进行分享，组织与会人员进行讨论，举一反三，吸取事故教训，以史为鉴，警钟长鸣。 形象教育法——以展览图片、安全文艺演出等形式进行具体、形象、直观的安全教育。员工上班必经路段设安全文化走廊，潜移默化的灌输公司安全文化；结合公司特点举办安全文艺演出以寓教于乐的方式教育大家“珍爱生命”。 知识竞赛法——以知识竞赛、演讲赛、答题等形式组织员工学习规程制度和安全知识，以赛促学。这种方法辐射面广，生动活泼，激发了员工学习热情。 现场考问法——以现场随机抽查与考问形式，对安全规程、现场应急反应措施、岗位危害因素预控措施、操作规程等主要内容进行抽考。每次班前会由班组安全员至少考问一人，同时制作各种培训卡片，由专业技术员到现场让员工抽取卡片考问，当场讲评。 专题讨论法——联系单位实际，针对安全薄弱点、安全重大隐患、安全远景、近期安全重点工作进行安全专题大讨论。 活动渗透法——以安全生产为中心，结合实际开展活动。例如，在安全月与安康杯竞赛活动，积极开展查一起事故隐患、提一条合理化建议、看一本安全技术书籍等“十个一”活动，通过形式多样的安全主题、专题活动，寓教育于活动之中，受教育于熏陶之时，增强员工的安全意识与安全素质。 警示警钟法——以生产现场悬挂警示牌与安全警句的形式，提示员工注意安全。例如在高温管道上悬挂“高温危险，小心烫伤”、在电气设备网栏上悬挂“有电危险”等警示牌，起到了潜移默化的警示教育作用。 规制考试法——以规程、制度为主要内容进行持证上岗考试，以考促学。 亲情教育法——利用元旦、春节、三八节、五一节、中秋节、国庆节等喜庆节日，组织家属座谈、安全联谊等活动。借助单位、家庭强强联手的力量：让企盼安全的母亲，谈谈关切儿女安全的心情；让温柔贤惠的妻子，叙说夫妻安全团聚的喜悦；让天真可爱的儿女，表述有父母呵护的生活甜美。通过母爱的安全心、妻子的安全情、儿女的安全愿，打动职工永远安全的心扉，当好本质安全放心人。 互动学习法——发挥职工的主观能动性，让职工多动手、动口、动脑，不能老是“填鸭式”的灌输学习，适当的时候可以请队站长、班组长来组织一些安全学习，让职工上台组织学习一些安全知识。开展知识有奖竞答时，不能总是队站、班组干部提问职工答，也可以由职工抽问队站、班组干部答，这样职工会感到学习有意思，有新意，还可以将自己不懂的知识用来“考”干部。 2．3 建立教育反馈机制 通过对职工相同的集体培训后，其作用效果是不同的。建立教育反馈作用机制就是用于及时准确地掌握教育具体效果以及巩固以往教学的成果；及时纠正教育培训工作中的错误与偏差。同时，根据反馈的信息对整体教育计划进行修补与完善；针对不同的培训对象应采用与之相适应的教育主题和培训形式，进行有的放矢的因人施教，这样既可提高培训者的主动性，又可有效地遏制整体培训中学而无实的形式主义现象。 结论 安全教育培训是当前企业安全管理工作的重要议题之一。只有通过科学有效的企业内部培训，就能够切实提高职工的安全意识和技能，为保证安全生产与各项工作的顺利实施打下坚实的基础，同时能够使企业获得更多更高质量的人力资源。 作者：不详
⑤ 如何提高安全培训效果
培训并非只是课堂讲课，要提高培训效果，首先需要对于培训的定义、设计和专如何执行属有清晰的认识，安全培训作为安全管理中的重要一环，也是决定安全管理是否能够执行到位的关键因素，杜邦安全管理培训专门开设安全培训要素讲解，提供杜邦独到的安全管理培训计划和实施措施。