❶ 求强化安全意识，提升安全素养的PPT
嗯，找到了一块希望的来帮助你，祝你天天开心，希望采纳摘要驾驶员培训应侧重于心理素质教育。负责建立不良心理心理素质教育的意义，抓住这个机遇，实现心理技能训练和教育相结合，既有道德教育和心理健康教育。关键词驾驶培训，心理素质，心理教育[中图分类号]718 [文献标识码] A [文章编号] 1671年至1270年（2009）2-0039-02驾驶员培训直接关系到驾驶者的质量水平的质量，然后确定在未来的主要问题是否能保证运动的安全性。驾驶员的心理素质是安全驾驶的前提条件。因此，当驾驶员培训，不仅要注重教学和专业技能和理论知识的道德教育，也注重学生的心理素质教育，技能培训和心理教育的同时实现德育与心理健康教育的结合。一是建立责任心理素质教育意识的司机心理素质教育是驾驶员培训的基本要素之一。由于驾驶技术不是独立的，它是紧密联系在一起的心理素质，不可分割的联系。一个合格的飞行员首先要有良好的心理素质。这是在使用的驾驶技能，熟练掌握驾驶技能，良好的心理素质表现，合理配置交通可以表现出一个稳定的，协调良好的心态。对驾驶动作自然大方的表现，没有僵硬，随着观测强大的权力，高灵活性和适应性感;的动作和谐协调，思维，反应灵敏，判断准确的操作，迅速行动果断，行动。尽管这些特质先天因素的水平，但大多数可以通过训练和培训，包括驾驶员培训期间有意识有目的的心理健康教育被收购。在试点培训课程包含了必要的心理素质教育，因而教育的心理素质的责任也责无旁贷地落在我们的教练的肩膀上，我们应该自觉地承担起这个责任。从实际情况来看，心理素质教育的结果并不乐观。许多人认为，教育和培训中的心理素质是不是非常关心的驱动程序或驱动程序，同时承认其驱动程序的生活心理素质的重要性，但认为心理素质教育是值得学生自己，教练都只负责教学技术。其实，这些想法都是错误的。驾驶员的心理素质教育，但它不应该完全由教练承担，但事实上，我们也忍受不了教练。因为心理素质教育是一个复杂的系统，这个问题不能因一时完成，它需要自己和整个社会的共同努力。但作为驾驶员培训任务，培训师的承诺，完全应该用教的驾驶技能和培训的机会，让学生的心理素质教育，我们应该把它看作是在一个神圣的职责义不容辞的责任。其次，不良的心理，因势利导推动从各行各业，不同年龄，性别，身高和经验的参与者，有个人之间的显著差异。作为一个新的学生，他们都面临着推动这一新的学习内容，将有许多不同的心理反映，它有一个积极的心理准备，有很多的心理表现不佳。作为教练应该能够反映各种不良的心理特点，学生的心理洞察不同的把握学生的心理特点，尤其是，物尽其用。首先是恐慌，帮助学员消除他们的紧张情绪。由于驾驶技术不熟悉，第一次学习驾驶技能，心理压力是不可避免的比较。然而，由于压力引起的心理恐慌，导致学习技能操作恐慌，手忙脚乱一些与会者，困惑，这是不正常的。面对繁忙的心理学这个强烈的恐惧。教练应给予人文关怀，稳定他们的情绪，让他们做一些轻松的动作，消除紧张情绪，而他们的进步是肯定的激励评价，操作不当对他们，不要用简单的手腕，但鉴于耐心细致的动手风格引导。第二个是心理怯场，注重培养他们的自信心。有些学生性格腼腆本身，特别是一些女学生，他们经常表现出怯场。他们通常都掌握了一定的规则，但道路的正式评估或当，他们全忘了。这种怯场，主要是为了培养他们的自信心。让他们有一个积极的态度，他们面对面的技术，我相信自己的驾驶能力水平，并加强实际操作反复训练，技能，经验的成功，提高信心，成功克服怯懦。三是草率的心理，注重培养他们的责任感。有些学生理论知识不配当一个照顾，将开放上线，了解在什么这些线路？他们也满意的技术一知半解，算啦算啦在实践中的表现。他们往往不按规定严格操作，导致许多错误的操作。对于这种心态，教练须认真了自己的错误，让他们了解自己的驾驶操作的每个动作都与生活事件，并要求学员自己，我们的家庭和社会高度负责的态度来学习每一个驾驶动作。要求他们对生命的敬畏高度重视培训驾驶技能。第四，心理犹豫，注意果断的培养。由于学生刚刚学习驾驶技术，没有驾驶经验，技术还不熟练，他们正在推动一些实际问题，如速度，音调，车辆的头部，法官自身车辆性能和道路交通信息不准把握关键时刻出现了犹豫的情况。许多事故往往造成的，因为司机的彷徨，犹豫，因为在关键时刻，一个反应迟钝，导致判断失误，错过了对冲的最佳时机。因此，驾驶者的心理训练的决心也有必要要求交通状况，他们的大脑保持清醒的头脑，迅速作出反应，并采取果断措施，以确保行车安全。三，技能培训和心理辅导相结合的最基本的驾驶培训课程，驾驶技能和理论培训。从技术角度来看，它包括从开启和关闭的规则和规范的动作驾驶行动的每一个细节开始转向，转向，驾驶技术要领，是基本的教育内容的日常训练。从交通心理学的角度来看，内容非常丰富。首先，要求学员掌握驾驶员的心理特点，理解的心理过程驱动的活动。这有助于预防和减少交通事故的发生。第二，不仅在学习驾驶，缓解不良的心理，同时也为驾驶者的教育的总体不良心理预警过程中的参与者。如教育学生今后克服了驱动人生机会赌气心理，麻痹心理，精神紧张，炫耀心理，急躁心理，心理犹豫，图利心理的不良心理。毕竟，驾驶员培训是一个非常实用的学习活动，离开实际操作中，所有的教育将变得苍白无力。因此，我们要引导学生的思维过程和技巧，指导和培训过程在一起，使学生能够在训练，经验以及具有心理健康的重要性的认识特定的心理素质进行操作。如果需要做轻松的心情，情绪稳定时，在转变学生辅导，握住变速杆球用手掌，手指向内弯曲自然的腕部和肘部的力量为主，肩部力量的补充，自然滑动速度更换换档杆。引导他们，使他们的感觉和知觉合理使用，同时也重视人们关注的合理配置，良好的消除无关他的眼睛看前方的干扰因素，左手握方向盘平稳，感觉和知觉基于外部信息收到的，灵活的和自然的调整运动方向。在转移的整个操作的注意始终专注于观察，邀请前眼的过程中，不低头往下看。手和脚的协调，全身放松。这样的指导过程中，实际上，心理辅导和技术指导相结合，使素质教育的无影无踪心理渗透到技术指导和技能培训。根据学生的不同心理特点的教练，有针对性地指导驾驶过程中给予个别指导。使他们能够掌握驾驶技能，同时要及时掌握自己，不断克服自身的弱点，来弥补自己的不足，调整好自己的心态，情绪，调整情绪，学习驾驶技能，以适应的心理素质尽快可能和实践，减少因心理原因，心理锻炼奠定了基础，为今后的道路安全技术错误。
❷ 场车使用单位对司机的技能培训应包括政策法规、安全知识、事故案例
这只是安全培训，技能培训，还有实操。