校长培训中心张俊华博士2014

㈠ 校长培训机构有哪些

教育部中学校长培训中心
北京晟宫培训
广东卓博教育培训中心

㈡ 根据图片内容写一篇新闻稿

例文

新闻稿
x月x日,全国新课程有效教学经验交流暨现场观摩会在我区召开。中央教育科学研究所副所长田慧生研究员，中央教育科学研究所科研处长陈如平研究员，教育部小学校长培训中心、北京师范大学教育管理学院副书记楚江亭教授，教育部中小学教师综合素质培训办公室副主任、国家教育行政学院特聘专家万福教授，中央教育科学研究所教育理论研究部、“新课程有效课堂教学行动策略研究”课题主持人韩立福博士，山东省教育科学研究所副所长刘吉林, 市教育局副局长于卫东，区委书记杜永光，区委宣传部部长高志勇，区政府副区长方玉美，市教育科学研究所副所长许宗华等领导出席了会议。区政府副区长方玉美在会上致了欢迎词。
此次会议在我区召开，是对我区多年来深入实施素质教育，积极开展有效教学研究工作的充分肯定，是我区教育对外展示的一次绝佳的机会，也是我区教育走向全国的一次非常难得机遇，对于我区新课程改革的深入实施、课堂教学效益和教学质量的提高、教师队伍专业化的成长与发展等都将会起到积极地推动和促进作用，标志着我区在巩固发展区域性教育中心方面取得了重要的阶段性成果。
在为期两天的会议上，与会专家做了五场专题报告，区教育局和我区6所学校在会上做了经验介绍，与会人员还参观了枣庄十六中、枣庄四十一中、枣庄十三中、实验小学、文化路小学、红旗小学的成果现场展示，现场观摩了有效教学课堂。与会人员还观看了我区新课程成果展示文艺演出。
近年来，区委、区政府高度重视发展教育，以办好让人民满意的教育为宗旨，认真落实科学发展观，巩固发展区域性教育中心,努力加大教育投入，积极推进教育现代化进程，不断改善办学条件，教育发展水平逐年提高。自2003年我区被确立为“全国新课程有效教学行动策略研究实验区”以来，我区从深入实施素质教育、扎实推进新课程改革入手，成立了专门的领导组织机构，制定了实施方案和工作推进计划，累计投入资金8000多万元，用于培训教师和增添现代化教育教学设施。各学校按照统一部署安排，积极推进各项实验工作，有效推动了实验区整体工作的开展。抓实了教学常规管理，积极推行教学常规“精细化”管理，扎实稳妥地推进新课程改革。找准结合点 ，认真落实了有效课堂教学行动策略研究。积极探寻评价方式改革的新路子。积极致力于教科研成果的转化工作。目前，全区共有国家级教科研基地5处，省级14处，市级30处，共有全国和省市级实验课题236项，教科研工作已经延伸到教学管理、课堂教学的各个层面和各个环节，对全区教学质量的提高，起到了积极的促进作用。
中国教育报记者赵晓雅、中小学教育管理杂志记者林清华，全国15个省(市)80多个县(区、旗)教育局业务局长、教研室主任、校长、骨干教师和我区区直中小学校长、乡镇教委办主任及各课题组成员，共计约500人参加了会议

㈢ 华东师范大学公共管理学院的学院概况

公共管理学院 是2006年由华东师范大学原教育管理学院、原法政学院部分教师以及其它单位有关人员新组建成立的实体性学院。目前，公共管理学院下设2系、3所、2中心，即教育管理学系、行政管理学系、社会保障学研究所、教育经济学研究所、教育人力资源开发与管理研究所、MPA教育中心、教育领导研究中心。学院的非常设机构有院学术委员会、公共管理分学位委员会、院教学委员会；管理与服务机构有院办公室、本专科教学管理办公室、研究生培养办公室、学生管理办公室、MPA教育中心办公室、培训部等 。
公共管理学院目前拥有公共管理一级学科博士点、公共管理一级学科博士后流动站、公共管理一级学科硕士点、3个学术型二级硕士点(教育经济与管理、行政管理、社会保障)、2个专业硕士学位点（MPA专业学位点、教育硕士专业学位教育管理方向）、3个全日制本科专业(公共事业管理、行政管理、人力资源管理)。
公共管理学院目前有在编专任教师65人，（含教育部中学校长培训中心教师），其中，教授15人（含博士生导师11人）、副教授33人，具有博士学位者44人（其中国外大学获博士学位者8人、香港中文大学获博士学位者4人）。专任教师中，有约40人次先后赴美国、德国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、新加坡、南非等国家的著名大学进行访问、研究和学术交流。
公共管理学院2006年组建以来至2013年底，学院教师共出版近70部学术专著和约40本教材；发表学术论文约650篇，其中，CSSCI期刊论文约240篇，SSCI等外文期刊论文近20篇；承担了70多项国家和省部级课题，包括教育部重大攻关项目1项、国家自然科学基金项目和国家社科基金项目20项、教育部人文社科和上海市哲社项目38项以及其它省部级项目约15项，另承担地方政府、企事业单位委托课题共近100项；获省部级科研成果奖24项，其中一等奖6项、二等奖7项。
公共管理学院的发展愿景是：经过若干年努力，建设成为国内领先、国际知名的公共管理人才培养基地、公共管理应用理论发展的创新基地以及政府有关公共管理政策咨询的后援基地。
院长： 吴志华
职称： 教授（博导）
分管工作： 全面负责学院行政工作，并分管学科建设、财务和MPA工作
党委书记： 高向东
职称： 教授（博导）
分管工作： 全面负责学院党的工作，并分管人事和外事工作
副 院 长： 代蕊华
职称： 教授（博导）
分管工作： 分管学院研究生教育、教育硕士、科研工作
党委副书记： 鲁 静
职称： 副教授
分管工作： 分管学院学生工作、宣传工作
副 院 长： 钟仁耀
职称： 教授（博导）
分管工作： 分管学院本专科教育工作
院长助理： 陈爱平
职称： 副教授
分管工作： 协助分管学院研究生教育、MPA、继续教育工作
院长助理： 郭继东
职称： 副教授
分管工作： 协助分管学院学科建设、科研和日常行政工作

㈣ 广州中国教育学院

广州大学教育学院（师范学院）是广州大学教学、师资、科研实力、综合实力最为雄厚的学院之一，是一个集教学、科研、培训为一体的办学单位。下设教育学系、心理学系、教育技术学系、学前教育学系等四个教学机构和综合办、教科办、学工办等三个管理机构。此外，广州市中小学校长培训中心、广州市中小学教师培训中心、广州市中小学心理健康教育指导（培训）中心和广州市特殊教育师资培训与研究中心也挂靠在教育学院，学院的院长为国内知名心理学家叶浩生教授。
中文名
广州大学教育学院
外文名
School of Ecation of Guangzhou University
简 称
广大教院
创办时间
2001年7月
类 别
师范
所属地区
广州大学
主要院系
教育学系、心理学系、教育技术学系、学前教育学系
主要奖项
中国第一个社会心理学硕士点
主要奖项
省重点实验室：心理学实验室
省重点学科：发展与教育心理学
市重点实验室：教育技术学实验室
市人文社科重点研究基地
院 长
叶浩生
硕士点
11个
博士生导师
8人
教 授
30人
目标定位
国内著名的教学科研型学院
目录
1师资队伍
2学科建设
3学院定位
4院系设置
5学院领导

1师资队伍编辑
学院师资力量雄厚，结构合理。现有教授30人，副教授28人，其中博士生导师8人，硕士生导师36人；专任教师中具有博士学位34人，正在攻读博士学位7人，硕士学位13人；广东省高校“千百十”人才工程校级重点培养对象16人，广东省思想宣传战线“千百十”人才工程校级重点培养对象7人，院长为叶浩生教授。

2学科建设编辑
学院开设教育学、心理学、应用心理学、教育技术学等4个本科专业，有教育学、心理学两个一级学科硕士学位授权点。二级学科硕士点11个。学院现有全日制研究生154人，教育硕士、高校教育硕士共267人。
学院以学科、专业建设为重点，积极推进重点学科、重点实验室、精品课程建设。现拥有省级重点学科1个（发展与教育心理学）、市级重点学科1个（发展与教育心理学），校级重点学科3个（发展与教育心理学、教育学原理、应用心理学），校级重点扶持学科1个（教育技术学）；省级重点实验室1个（心理学实验室），市级实验教学示范中心1个（教育技术学专业实验室）；广东省精品课程1门（心理学），广州市
<span class="BMap_Marker BMap_noprint" unselectable="on" "="" title="" style="position: absolute; padding: 0px; margin: 0px; border: 0px; cursor: pointer; background-image: url(http://api0.map.bdimg.com/images/blank.gif); width: 19px; height: 25px; left: 328px; top: 88px; z-index: -4608436; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">

© 2014 Bai - Data © NavInfo & CenNavi & 道道通

精品课程2门（教育学、现代教育技术），校级精品课程5门；广州市人文社科重点研究基地1个（发展与教育心理学重点研究基地）；校级特色专业1个（教育学），校级双语教学示范课程1门（摄影技术）。
学院在教育科研方面取得了较为丰硕的成果。据不完全统计，近五年（截止到2011年），教育学院教师共承担各级科研课题80余项，其中国家社科基金项目2项，国家自然科学基金1项；省部级40多项，市级36项；出版专著、教材70余本（部），其中入选教育部“十一五”规划教材2部；在各级各类刊物发表论文近400篇，其中核心、权威刊物160余篇，人大复印资料（含《高校文科学术文摘》、《新华文摘》）摘录25篇，SSCI收录8篇；获国家、省、市各级奖励20项。
学院确立了新的发展思路。立足人才培养，加强学科建设，提升办学层位，突出学院办学特色；加强与国内外的学术对话、合作与交流，以更广阔的视野建设新的本科生和研究生的课程体系；扎根本土实践，推进学科学术的整体发展，以与国内外教育同步发展为目标，建设一个在广州地区领先、辐射珠三角经济发达地区的教学与研究型学院。[1]

3学院定位编辑
经过多年的实践探索，学院发展目标定位为：高举解放思想的旗帜，开拓进取、不断创新，坚持教育改革和开展多层次、多渠道、多形式的办学模式，把学院建设成为办学特色明显、社会服务成效显著、教学科研水平居高、拥有较多博士和硕士学位点，在广东地区处于先进水平、国内具有相当影响的教学科研型学院。
类型定位为：以教师教育为主，突出为基础教育服务，同时以人才市场为导向，发展非师范教育专业。
层次定位为：以本科教育为主，着力发展研究生教育。
学科定位为：将心理学、教育学建设为省、市重点学科；心理学实验室办成集教学、科研、社会服务功能为一体的市级重点实验室，教育技术学实验室建设成为市重点扶持实验室。
服务定位为：立足广州，辐射珠三角经济发达地区，培养适应广东经济社会发展要求的高素质的基础教育师资、教育科研和管理人员以及从事社区工作的高级专门人才。

4院系设置编辑
教育学系（教育科学研究所）
教育学系（教育科学研究所）共有专任教师15人，其中教授5名（博导1人），副教授8名。教师中具有博士学位的4人，具有硕士学位的7人。
教育学系（所）拥有教育学原理硕士点，开设教育社会学、教育经济学、基础教育和早期教育4个研究方向，在课程与教学论硕士点设有课程与教学原理方向；普高本科设有小学教育专业方向；成人高教设有教育管理专业方向。
教育学系（所）承担着全校公共教育学课、课堂教学行为与训练与班级管理课程以及广州市特殊教育师资培训、广州市中小学教师和校长培训等教学任务，还参与了教育硕士、高校教师硕士点的教学与论文指导工作。教育学课程为广东省重点课程、广州大学优秀重点课程、精品课程；教育学学科是广州市重点扶持学科、校重点学科。
心理学系（社会心理学研究所）
广州大学心理学科有着悠久的历史。1984年，经教育部批准，以吴江霖教授为带头人的“社会心理学”获硕士学位授予权，这是我国第一个社会心理学专业硕士点。2003年，合并后的广州大学获得发展与教育心理学专业硕士学位授予权，同年该二级学科被评为广州市第二轮市属高校重点学科。2005年，应用心理学成为硕士学位授权点。2007年，发展与教育心理学被评为广东省省级重点扶持学科，翌年获批为广州市人文社会科学重点研究基地。2010年，学科点正式获批为心理学一级学科硕士学位授权点。2011年，学科获批为广州市一级学科重点扶持学科，2012年，学科成为广东省优势重点一级学科。
学科现有教学、科研及教辅人员25人，其中教授12人，博士生导师5人，副教授7人，具有博士学位的教师17人，平均年龄43岁。学科首席带头人为叶浩生教授。叶浩生教授是广州大学教育学院院长、广州大学心理与脑科学研究中心主任，是国务院政府特殊津贴获得者，兼任中国心理学会副理事长，国际理论心理学协会执委，《心理学报》、《心理学探新》副主编，全国教育科学规划教育心理学学科评审组成员、全国博士后管理委员会第五届专家组成员、教育部心理学教学指导委员会委员、《心理学史》国家精品课程主持人、首届羊城学者首席科学家项目主持人。
至2012年，本学科在《心理学报》发表论文8篇，SCI/SSCI期刊发表论文4篇，编写并出版专著与教材28部；当前承担国家自然科学基金课题3项、国家社科基金课题3项、教育部课题9项、省级项目11项以及其他厅局级等纵向项目23项，纵向项目经费合计325.5万元；获全国教育科学研究优秀成果奖2项，省哲社优秀成果奖4项。
在人才培养方面，本学科拥有一级学科硕士学位授予权，每年招收心理学硕士研究生30名左右、本科生2个班80人左右（从2012年9月起每年招收3个本科班，新增社会工作专业）。《心理学》课题是广东省精品课程，主编出版国家规划教材3部。至2012年，获省级教学成果奖1项、省级教改项目1项、市属高校优秀教材奖1项、市级教学成果奖3项。本学科实验面积近1000平方米，拥有ERP、眼动仪、生理多导仪等先进的科研与教学设备，设备资产总额近1000万元。
心理学科主动适应广东省地方经济社会与教育发展需要，加强了应用研究，近3年横向项目到账经费近200万元。此外，学科还成立了广州市中小学心理健康教育指导（培训）中心及广州市未成年人心理咨询与援助中心，培训广州市中小学教师数万人，为近1000未成年人提供了心理咨询与援助，积极为社会服务，产生了较大的社会影响
心理学系拥有发展与教育心理学、应用心理学两个硕士点。发展与教育心理学专业于2004年开始招生，下设个性发展与教育、心理咨询与教育2个研究方向；应用心理学于2007年开始招生，下设人力资源管理、社会心理学、心理咨询三个方向。
教育技术学系
教育技术学系现有教职工13人。其中有正教授2人，副教授5人，讲师（实验师）6人，有硕士生导师2人。教育技术学系2002年开始招收教育技术学专业本科生，2007年开始招收硕士学位研究生。
教育技术学系设有教育技术理论教研室、计算机教育教研室、远程教育教研室等。拥有多媒体教学、电视节目制作、教育信息化、数字电声技术、网络教育、交互媒体与远程教育实验室等。
教育技术学专业是现代信息技术、视听技术等在教育领域中应用而发展起来的新型专业。现设有教育技术学（本科）专业、信息化课程资源开发与教学（硕士研究生）专业方向。现代教育技术为学校重点支持建设的精品课程，教育技术学为学校重点（扶持）学科。
建系以来共出版教材、专著近10部，发表论文近百篇，制作电视片、多媒体课件60多部（集）。承担教育部、省、市、校级教学和科研课题20多项，各类成果获全国和省、市级等奖项14项。
学前教育学系
学前教育学系现有教师6人，其中教授2人，副教授2人。教师中具有博士学位的2人，具有硕士学位的3人（其中在职攻读博士学位2人）。
学前教育学系设有教育学（学前教育）本科专业，招收早期教育方向的硕士研究生，承担广州市幼儿园骨干教师继续教育的任务，为广州地区培养学前教育专业多个层次（研究生、本科）和多种类型（科研、教学与管理）的人才。该系教育学（学前教育）本科专业，培养目标分为三个方面：一是为幼师、幼职、教师进修学校和幼儿园培养师资；二是为教育行政部门、妇联、少年宫、少工委、少儿出版机构等培养儿童工作者；三是为学前教育及相关专业的研究生教育输送生源。该系学前教育本科生的培养依托该系与教育学系、心理学系、教育技术学系的雄厚师资，教育科学研究所、社会心理学研究所的科研力量，以及教育学原理、发展与教育心理学硕士点，为学生掌握广博扎实的教育科学理论提供了有力的保障。该系拥有完善的幼儿师资培养的硬件设备，包括数码钢琴室、琴房、声乐室、舞蹈室、蒙台梭利室、幼儿观察研究室等。随着社会以及幼儿教育的发展，对幼儿教师专业化的要求日益提高，广州市对本科层次幼教师资的需求将日益增加。该系既重教育科学理论，又重实践技能的培养方案将适应广州市对幼教师资的新需要。

5学院领导编辑
叶浩生，男，江苏徐州人，1980年至1984年为南京师范大学本科生，1984年至1987年南京师范大学硕士研究生，1988年至1991年南京师范大学博士研究生, 在著名心理学家高觉敷先生指导下获得博士学位。之后曾多次出国学习。1995年1月至1996年7月在美国北依阿华大学心理学系访问学者、2001年6月至12月在加拿大卡尔加里大学心理学系理论心理学研究中心从事高级访问研究。2006年6月至9月在加拿大McMaster大学担任高级研究员。1997年晋升教授，1998年担任博士研究生指导教师，至如今已经指导了30余名心理学博士研究生。2000年起担任南京师范大学心理学研究所所长，心理学学科带头人。2003年起担任南京师范大学心理学博士后流动站负责人。2006年，主持的《心理学史》获批国家精品课程。2009年晋升高校二级教授。2010年调入广州大学教育学院工作。现任广州大学教育学院(师范学院)院长，心理与脑科学研究中心主任，兼任中国心理学会副理事长，心理学权威期刊《心理学报》副主编，《心理学探新》副主编，国际理论心理学协会中国执委。
主要研究方向为理论心理学和当代心理学新进展。理论心理学方面的代表作是《后经验主义时代的理论心理学》(心理学报2007年第一期)。提出心理学理论的社会建构属性。理论不是经验数据的概括和归纳，而是一种社会建构。作为一种社会建构，理论的评价标准不再是与经验事实的一致性。因为经验事实由于受到理论的污染，并非是一种客观的标准。在后经验主义条件下，理论的评价标准可建立在概念和逻辑、价值观和意识形态、修辞与叙事以及实践和应用的水平上。
在当代心理学进展研究方面，在国内率先开展了行为主义的断代研究，社会建构论、进化心理学、具身认知心理学等方面的研究。主编的《心理学史》(高等教育出版社)、《心理学通史》(北京师范大学出版社)、《西方心理学理论与流派》(广东高等教育出版社)入选国家“十一五”规划教材，其中，《心理学通史》2007年成为国家精品教材。全国绝大多数高校心理学系开设《心理学史》课程使用的都是其主编或独立撰写的教材。
已经在《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》、《教育研究》、《自然辩证法研究》、《社会科学》和《国外社会科学》等杂志上发表学术论文100余篇，出版专著、译著、教材20余部。[2]
刘晖，男，中共党员。教授、教育学博士，硕士生导师。
现任广州大学教育学院党委书记、高教研究所所长。兼任广东省比较教育研究会副理事长、中国高教学会教育管理研究会理事、中国高教学会院校研究会理事、广东省高教学会理事、广州市全脑研究会副会长。曾被评为“广东省南粤优秀教师”和广东省“千百十工程”学术培养对象和广东省宣传教育系统“十百千工程”学术培养对象。
主要研究领域和方向是：高等教育学原理(高等教育政策、地方大学治理)和教育基本理论(教育现代化、基础教育政策)。
为本科生系统讲授《教育学》、《教学论》、《社会学》、《艺术教育导论》等课程，为研究生系统讲授《教育政策学》、《教育学原理》、《高等教育学》、《比较教育学》、《学校资源分配与管理》、《教育科研方法》等课程。[3]
冯冬雯，女，广东东莞人，1964年12月生，中共党员。现任广州大学教育学院副院长，副教授，硕士生导师，中国教育学会课程专业委员会理事，广东教育学会课程与教学论专业委员会常务理事，广东省中小学教材审查委员。[4]
曹卫真，男，中共党员，硕士学位，教授，硕士研究生导师。广州大学教育学院副院长，广东省高校教育技术教学指导委员会教育技术专业分委会委员，第二届广东省思想宣传战线优秀人才“十百千工程”培养对象，广东省中小学教师继续教育信息技术学科指导组成员。
主要研究方向为信息技术教育、数字化学习环境与资源。在《电化教育研究》、《中国电化教育》等刊物发表学术论文30余篇。主持全国教育科学“十五”规划教育部课题、广东省教育技术“151工程”项目、广州市教育科学“十五”、“十一五”规划课题等科研与教学研究项目多项。科研与教学成果分别获教育部和新闻总署颁发的第四届全国优秀教育音像制品三等奖、广州市高等学校第五届市级优秀教学成果三等奖等。[5]
陈宇红，广州大学教育学院党委副书记，副教授。1995年毕业于华南师范大学，获教育学学士学位;2006年获华中师范大学教育学硕士学位。毕业后长期从事高校学生思想教育和管理工作，曾获“广东省优秀辅导员标兵”、“广州市优秀教育工作者”等荣誉称号。现负责学院学生工作。

㈤ 华东师范大学公共管理学院的系所中心

华东师范大学教育管理学系成立于2000年，与教育部中学校长培训中心共同组建为华东师范大学教育管理学院。2006年又与行政管理学系、社会保障学研究所共同组建为华东师范大学公共管理学院。目前以“教育经济与管理”学科为核心，依托教育部中学校长培训中心、行政管理学系、教育经济学研究所、社会保障学研究所、教育人力资源开发与管理研究所等机构，主要开展教育领导与行政、学校管理与改进、教育评价与测评、教育人力资源开发、教育法规与政策等方面的教学和研究工作 。
教育经济与管理学科创办于1982年，是我国最早设立的教育管理专业点之一，1985年开始招收教育管理、教育经济方向的硕士研究生；2000年获博士学位授予权，开始招收博士研究生，同时开始培养教育硕士、公共管理硕士，是我国首批MPA试点单位之一。本学科目前已经发展成为涵盖本科（包括免费师范生）、硕士（包括学术型硕士、教育硕士、公共管理硕士）、博士等多个层次人才培养，多个研究领域和方向的综合性、研究性学科群。教育经济与管理学科有博士生导师6人，教授7人。目前在读研究生（含各类硕士生和博士生）300多人，本科生200多人。 华东师范大学的行政管理学科建设起步较早。早在我国的政治学学科恢复之初，即上世纪80年代初期，原政教系在石啸冲、王松、施鹏飞、王鼎元等老教授的开拓下，政治学学科建设开始起步，其中，王鼎元教授等开辟了行政管理专业的教学与研究领域，并于1983年编著出版了我国最早的行政管理教材之一《行政管理学》一书 。
近30年的学科和专业建设中逐步形成了从专科、本科到研究生的多层次的行政管理专业人才培养体系。在本专科层次，1986年至1988年，开设了三届全日制行政管理专业在职干部专科班，同时在夜大学设置了行政管理专业；1994年以来，开办了面向全校的行政管理副修专业；2000年，设置了政治学与行政学全日制本科专业；2002年，在网络学院设置了行政管理专业；2003年，设置了行政管理全日制本科专业。在研究生层次，上世纪80年代末以来，政治学专业硕士点中开设了行政管理研究方向；90年代以来，举办过10多期政治学专业行政管理方向研究生课程进修班；2001年在学校MPA教育中开设了行政管理专业方向；2003年设置了行政管理硕士点；2003年开始，在政治学理论、教育经济管理的博士点中开设了公共管理与公共政策、公共部门人力资源管理等专业方向，2011年将在学院的公共管理一级学科博士点之下开设行政管理二级学科博士点。
目前，行政管理系共有在职专任教师16人。专任教师中，有教授、博士生导师2人，副教授7人，讲师7人，具有博士学位的教师14人，其中4位教师在英国、澳大利亚、加拿大、泰国获得博士学位，有6位教师先后在美国的哥伦比亚大学、印第安纳州立大学、圣奥拉夫学院国外大学进行过访问研究。 成立于2006年，是以社会保障学科建设、理论研究、人才培养为主要任务的研究机构，首任所长为张远增副教授，现任所长为石云教授。现有专职研究人员7人，其中教授3人、副教授4人 。
经过近八年的努力，研究所在社会保障理论与政策、社会保障评估、比较社会保障学、社会保障基金及管理、社会保障研究方法、劳动关系研究、教师社会保障等方面积累了比较系统的研究成果。 成立于1989年10月27日。她是为推动我国基础教育事业的改革与发展，落实教育部干部培训的总体规划，从事中学校长培训的国家级基地 。
党和国家领导人对干部教育和教育干部的培训十分重视。原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清，中共中央政治局委员、国务委员刘延东，全国人大常委会副委员长陈至立、原教育部部长周济等领导对教育干部培训做出了重要指示，通过明确了干部培训在干部队伍建设中的战略性、基础性地位。根据党和国家关于干部培训的指示精神，培训中心确立了办学的宗旨：增强教育自觉、启迪校长智慧、推进培训创新、引领学校发展。
“增强教育自觉” ：努力提升校长贯彻党的教育方针的自觉性，让校长承担起“以生为本，为国育才”的历史使命；
“启迪校长智慧” ：努力提升校长全面实施素质教育、推动学校改革与发展的能力，让校长有智慧地担负起社会赋予他们的责任。
“推进培训创新” ：努力通过培训体制、机制与模式的创新，为各级各类教育干部培训机构提供示范；
“引领学校发展” ：通过培养一批基础教育改革的带头人，更好地服务我国基础教育改革与发展，并通过深入基层与学校教改第一线，发挥在推进区域性教育改革与发展过程中的引领作用。
根据教育部和华东师范大学的指示，培训中心要逐步办成有特色、示范性、在国际上有一定影响的中学校长培训机构；全国教育管理干部培训师资进修提高的工作母机；教育部人事司干部培训工作的后援基地。

㈥ 教育部中学校长培训中心的中心简介

中心受教育部和华东师范大学双重领导，始终坚持为基础教育改革和发展服务的原则，回学员遍布答全国各地，在国内外享有较高的声誉。
党和国家领导人对干部教育和教育干部的培训十分重视。原中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清，中共中央政治局委员、国务委员刘延东，全国人大常委会副委员长陈至立、原教育部部长周济等领导对教育干部培训做出了重要指示，通过明确了干部培训在干部队伍建设中的战略性、基础性地位。

㈦ 腾跃校长在线的培训证书怎么样 可靠吗

还是蛮可靠的。腾跃校长在线学习后获得的《培训机构校长培训证书》是由人力资源和社会保障部教育培训中心直接颁发的，

㈧ 湖南师大附中梅溪湖中学的师资力量

学校师资力量雄厚，名师荟萃。现有专任教师157人，本科学历100%，研究生学历54%。其中，特级教师4人，2014年湖南省高考文理科状元教师各1人，全国优秀教师2人，湖南省优秀教师、湖南省优秀共产党员、湖南省青年五四奖章获得者、湖南省十大杰出青年岗位能手各1人，湖南师大附中派出的管理骨干、年级组长、教研组长、奥赛金牌教练、学术委员会成员、学科带头人、督学共18人。他们是一支近5年内先后培养出267名北大、清华学子的优秀团队。 常力源，中学生物高级教师，湖南省特级教师。曾任湖南师范大学副校级督导、湖南师范大学附属中学校长，湖南师范大学教育管理硕士生导师、教育部中学校长培训中心兼职教授。
现任第九届国家督学，湖南省人民政府督学。同时担任中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、全国中学教育科研联合体副理事长、湖南省教育学会副会长、湖南省教育科学学科首席专家、湖南省教育学会普通高中校长工作研究专业委员会会长、湖南省中学生物教学专业委员会理事长等社会兼职。先后获“全国学校管理创新典范校长”、“湖南省中小学德育工作标兵”、“湖南省教育厅先进工作者”、“美中教育合作杰出贡献奖”等荣誉称号。2009年，被湖南省人民政府授予“湖南省徐特立教育奖”；先后被全国教师教育学会、中国教育学会授予“全国名校长”等荣誉称号。
周望城，湖南师大附中原党委书记，师大附中博才实验中学首任校长，中学语文高级教师，湖南省特级教师。
曾担任湖南省“中语会”副理事长、湖南省教育厅中小学高级职务评审委员会副主任、湖南省特级教师评委和专家组组长、湖南省示范性高中评估验收组组长、湖南省人民政府教育督导室教育督导专家，系湖南省民办教育专家库成员。
在省级以上报刊杂志发表文章40多篇，主编和编著出版40多种书籍；所参加和主持的教育科研课题获全国中语会优秀课题、长沙市和湖南省优秀成果奖。
赵雄辉，男，汉族，研究员，中共党员，现任湖南省教育科学研究院院党委委员、副院长。兼任湖南大学高等教育学专业硕士研究生导师、湖南师范大学课程与教学论硕士研究生导师，湖南省民办教育协会副会长，湖南省学前教育研究会副理事长，湖南省中学数学教学研究专业委员会理事长。
刘铁芳，男，1969年生，湖南师范大学教育科学学院副院长，教授，博士生导师。2006-2008被聘为北京师范大学“985”团队研究员，全国教育基本理论专业委员会委员，入选湖南省人文社会科学“百人工程”、“121”工程专家，湖南省学科带头人培养对象，中宣部马克思主义研究和教材建设工程德育原理教材编写专家。
常思亮，男，汉族，1962年5月生，湖南湘潭市人。湖南师范大学教育学系系主任，教育学博士，教育管理学教授，博士生导师，教育经济与管理专业硕士点学科负责人。全国优秀教育硕士教师，中国教育管理学科专业委员会常务理事，中国基础教育评价专业委员会理事，湖南省省教育管理专业委员会理事长，湖南省中小学教材审定委员会专家组成员。 语文学科：
欧阳昱北，湖南省特级教师。先后获湖南省直系统“优秀教师”、全国中语会“优秀教师”等荣誉。多年担任高中语文教学、兼备课组长，所在年级高考语文平均分一直稳居全省第一。有多个省市课题获奖，教学论文、文学散文等计80余万字。
数学学科：
徐凡训，男，教育管理硕士，中学数学高级教师，湖南省特级教师。现为湖南师大附中数学教师、班主任。曾先后被评为浏阳市教坛新秀、浏阳市首届骨干教师、浏阳市第三届名教师，长沙市骨干教师。任教高中数学教学二十余年，担任湖南省示范性高中教育、教学、教研管理副校长十年，教育教学及管理经验丰富。有多篇论文发表于国家或省级刊物，个人论文或随笔十万余字，主持或参与多个教育教学课题研究。
赵优良，男，1967年8月生，中学数学高级教师，湖南省特级教师。从事高中数学教学26年，热心教育科研工作，主持的省级课题《低学习成就学生的问题索因及对策》、《高中数学有效教学的研究与实践》获得省级二等奖。爱好数学，对学生的学法指导和不等式有比较深入的研究，并任全国初等数学研究会理事，湖南省名师网名师工作室中心成员，《中学数学教学参考》等报刊杂志特约编辑，长沙市教师高级职称评定评审专家。
英语学科：
杨美英，中学英语高级教师，湖南省特级教师。先后参与四项省级、国家级课题研究，出版著作四部，发表论文四篇，获奖论文十篇。
刘淑英，女，中学英语高级教师，湖南省特级教师，湖南省学校心理健康教育委员会常务理事。曾被评为长沙市优秀德育工作者、全国优秀外语教师、全国中小学外语教师“优秀园丁”，1998年被评为湖南省优秀教师并立省二等功，2001年被国家教育部评为全国优秀教师。
化学学科：
肖鹏飞，湖南省特级教师，国际中学生化学奥林匹克竞赛金牌教练，享受国务院政府特殊津贴的专家。湖南师大附中化学首席名师，湖南师范大学化学教学论兼职硕士研究生导师，《中学生理化报》主编。湖南省普通新课程实验教学指导委员会委员，湖南省普通新课程实验教学指导委员会化学科专家组组长。中国教育学会化学教学专业委员会理事，湖南省化学学会理事，湖南省中学化学教学专业委员会理事。
生物学科：
汪训贤，全国优秀教师、湖南省特级教师、湖南省中学生物教学专业委员会副秘书长、湖南省植物学会常务理事、湖南省教科院生物教学研究专家库成员、湖南省考试院高考阅卷质检组成员、湖南省考试院高考考生评价组成员、湖南师大硕士研究生导师、湖南师大附中学术委员会主任。国际中学生生物奥林匹克竞赛金牌教练，所辅导的学生荣获国际生物奥林匹克竞赛金牌2枚、银牌1枚；多次获得省生物竞赛园丁奖、湖南省教育厅颁发的“神箭”、“九芝”英才导师奖。主编和参编生物教学辅导、生物竞赛指导丛书共14部，发表论文29篇。主持的课题荣获中央教科所课题组一等奖。
地理学科：
梁良梁，长沙市地理首席名师，湖南省特级教师。湖南省地理学会常务理事、长沙市中学地理教研会理事长。参加编写了义务教育课程标准实验教科书《地理七年级上册》《地理七年级下册》《地理八年级上册》《地理八年级下册》；普通高中地理课程实验教科书《地理必修3》和《地理选修自然灾害》；主持了《高中地理课堂教学与实践活动相结合探究》课题并获长沙市友谊教育科研奖。参加了教育部国家课程标准子课题《当代社会、经济、文化及“3S”技术对地理课程的影响》的研究。担任地理骨干教师培训国家级研修班指导老师，先后在广东、福建、广西、湖南、重庆、湖北等省区省级培训中上示范课和专题讲座。2009年评为湖南省优秀教师。
杨帆，男，湖南省特级教师，曾任湖南省教育厅高中课程改革教学指导委员会地理专家组成员、湖南省学业水平考试地理考试大纲编写组组长、湖南省新课程高考文综考试大纲审订组组长、长沙市特级教师评委。担任初、高中地理教学共30年，现任湖南师范大学附属中学地理教研组组长、高中地理专任教师。在《中国教育报》、《课程教学研究》、《中学地理教学参考》、《教育测量与评价》等刊物发表论文30余篇，有的论文被《人大复印资料》全文转载。出版专著《走向地理新课程》、《基于新课程标准的地理高考改革与有效教学研究》。主持湖南省十二五规划课题一项，曾获省、市课题成果奖励。
艺术学科：
杨萍，中学高级教师，湖南省特级教师，教育部首届园丁工程“全国中小学音乐骨干教师”。现湖南师大附中音乐教师，艺术教研组组长。曾荣获湖南省教育工会授予的“芙蓉百岗明星”称号；长沙市中小学优秀音乐教师；学校“三育人”特优奖、优秀教师、教学优秀奖、学科教学竞赛优胜奖、启东国家级教材编写奖等。本人参加湖南省中小学音乐录像课比赛获一等奖；曾指导学生合唱团连续三届参加湖南省重点中学文艺调演获省一等奖、湖南省中小学歌咏录音录像比赛一等奖、全国首届中小学生艺术展演比赛二等奖，湖南省特等奖、全国第三届中小学生艺术展演比赛一等奖。被湖南出版集团聘为《国家义务教育课程标准》湘版初中实验教材编委，国家高、初中音乐实验教材培训专家。多篇论文在全国、省获奖，在省级以上刊物发表论文10余篇、著作1本、市级以上课题3个。组建了师大附中学生艺术团，曾多次策划学校及长沙市的各种大型文艺晚会和比赛，多次带领学生艺术团参与国际交流等活动。社会兼职有：中国音协音乐教育学会会员；中国音协柯达伊专业委员会会员；中国音乐教育童声合唱专业委员会委员；湖南省音协音乐教育委员会副秘书长；湖南省教育学会音乐教育专业委员会常务理事兼副秘书长；湖南省音协声乐艺术委员会理事。 语文 张迪平（附中派出）

2014年湖南省高考文科状元陈博川同学的高三班主任。 湖南师大附中2014届高三年级组长，执教高三毕业班22届。中学语文高级教师，国家级骨干教师，师大附中语文名师工作室成员。
在湖南师大附中担任年级组长、党支部书记共4届，所带年级多次被评为“优秀年级组”、“师大先进党支部”。
所教学生12人考入清华、北大，所带年级学生近100名考入清华、北大。
先后获得长沙市优秀教师、长沙市先进教育工作者、湖南师范大学优秀共产党员、湖南师大附中优秀教师、湖南师大附中优秀共产党员等称号，多次荣获学校教育、教学、管理及省级课题研究奖，教研论文收录《中国当代教育思想文集》。
语文 屈雪辉（附中派出）
中学语文一级教师，湖南师大附中语文教研组副组长，备课组长。从事高中语文教学12年，所教4届毕业年级高考人平分均为全省第一名，被评为校优秀教师、优秀班主任。曾获省级赛课一等奖，4次在全省高中语文教师培训会上作高考专题讲座或教授示范课，主编、参编教学辅导丛书10部，发表国家级、省级教育教学论文3篇。
语文 马晴晴（来自省重点中学）
2014年湖南省高考理科状元宋振宁同学的高三语文老师。本科，汉语言文学专业，从教语文11年，担任班主任10年，备课组长1年。作为语文骨干教师，多次上示范课，历届所教班级高考语文平均分均位于年级前列。2008届高考所教学生施倩倩取得125分的全校语文最高分。2011届高考所带333班，全班58人，重点上线46人，660分6人次、600分以上达33人次，有1人考取清华大学。2014年所教学生宋振宇以723的高分成为湖南省理科状元，语文126分。担任备课组长，积极推行课堂改革，所提“阅读课方案”、“课前三分钟方案”获师生一致好评。2008年“安乡县第四届新课程课堂教学竞赛”中获得第一名、2009年常德市语文课堂观摩活动中获一等奖、2013年安乡县高三教学比武中获第一名。参加了省级课题“高中语文‘以学定教，少教多学’教学理念与教学方法的实践研究”，是常德市教育学会会员、湖南省教育学会会员。由于表现突出，获得多项县、市荣誉，荣立“二等功”、“三等功”三次，被评为“常德市优秀教师”、“常德市百岗明星”，先进事迹曾两次被电视台专题报道。
数学 张宇（附中派出）
湖南师大附中2014届高三备课组长，硕士生导师，中学数学高级教师，省级骨干教师，湖南省中学数学教学研究专业委员会常务理事、长沙市中学数学教学研究专业委员会理事长、长沙市名师工作室名师团队成员、师大附中学科带头人，师大附中民盟副主委，曾任师大附中数学教研组组长，执教高三毕业班20多届。主持省、市级课题五个，两个课题获得省课题一等奖，在省级刊物公开发表教学论文七篇；曾获省青年数学教师说课比赛指导教师奖、省奥林匹克竞赛指导教师奖、省“芙蓉百岗明星”奖、市优秀名师奖、师大附中蔡田碹珠“三育人”特优奖、“赛博仕达”教学优秀奖、优秀班主任奖等。
数学 吴菲（附中派出）
湖南广益实验中学2014届初三数学备课组长、中学数学一级教师，全国高中数学教师教学赛课一等奖，湖南省数学赛课一等奖第一名。在师大附中任教初高中数学9年，担任班主任工作7年，担任数学备课组长3年。多次荣获学校教学优秀奖，长沙市优秀班主任，所带学生在长沙市数学竞赛中数十人获长沙市一等奖。
数学 汤礼达（附中派出）
中学数学高级教师，奥赛教练，市级骨干教师。从事高中教学11年，执教过4届毕业生，先后指导学生31人获全国数学联赛一、二等奖，3人考入清华大学。曾获全国高中数学奥林匹克竞赛优秀教练员、中国数学奥林匹克壹级教练、湖南省青少年科技创新大赛优秀园丁指导、市级中小学教师教学能手、市教育教学质量管理优秀教师等称号，2次荣立三等功。在省级以上刊物发表论文多篇，曾获全国论文大赛获一等奖。
英语 张志（附中派出）
湖南师大附中2014届高三任课教师，硕士，中学英语一级教师，在湖南师大附中任教15年，从事高中英语教学15年，执教高中毕业班3届，担任理科实验班班主任2届。所教学生5人考入清华、北大。参加全国首届教学法论坛，湖南省新教材培训专家组成员，湖南省教学比武第一名，长沙市首届名师工作室成员，核心期刊发表论文多篇。长沙市五四红旗手，参与年级管理13年，多次带出长沙市优秀班级。
英语 胡田超
中学英语高级教师，硕士，长沙市骨干教师。从教16年，执教高三毕业班5届，所教学生1人考入北大（言金同学）。自2009年以来一直任教学校重点班英语。先后担任班主任10年，所带班级曾3次获得“长沙市优秀班级”，本人荣获“长沙市优秀班主任”称号。担任高中年级组长4年，备课组长4年。曾在省级以上刊物公开发表论文8篇，参与省级课题研究1个。
物理 周启勇（附中派出）
湖南师大附中奥赛金牌教练，中学物理高级教师，自主招生名师。曾获湖南省“首届中学物理创新教学大赛”第一名，“第五届全国中学物理青年教师教学大赛”一等奖。在从事物理竞赛工作来，已辅导10多人进入湖南省省队，7人进入国家集训队，4人进入国家队、21人考入清华北大、1人获国际中学物理奥林匹克金牌、3人获亚洲中学物理奥林匹克金牌。主编、参编教学辅导丛书6部，公开发表国家级、省级教学论文7篇。多次被评为“教学优秀奖”、“优秀竞赛教练”、“优秀教师”、“蔡田碹珠教育特优奖”。
化学 谭富桃（附中派出）
湖南师大附中2014届高三任课教师，硕士生导师，中学化学高级教师，湖南省中学化学教研会理事，湖南师大附中督学，执教高三毕业班20多届，担任班主任10多年，曾多年担任师大附中理科实验班和超常班化学教学任务，所教学生10多人考入北大、清华。先后多次获得省市级荣誉，在国家级、省级刊物公开发表论文20多篇，在多家出版社出版书籍40多本。
生物 胡平新 （来自省重点中学）
中共党员，本科，生物专业，中学生物高级（特级）教师，曾担任高中教学 30年，教高三 16 届，所教学生的主要成绩为： 5人上清华北大。先后担任学校科研处（教科室）主任13年，教研组长 6年。曾在省级以上刊物公开发表论文 30 篇，参与国家级、省级课题研究 7 个，先后荣获湖南省特级教师、湖南省骨干教师，多次获省教育厅、省科协颁发的“园丁奖”等。
政治 黄治清（附中派出 兼课）
湖南师大附中政治高级教师和学术委员会副主任、人民教育出版社和教育部高中新教材核心培训专家、湖南师大公管学院兼职教授和硕士生导师、长沙市教科院兼职教研员、长沙市中学政治专业委员会理事、长沙市方俊政治名师工作室名师团队成员、湖南省教育厅网络名师工作室名师团队成员，公开发表了十几篇政治论文和两百多本政治教学和教辅资料。
历史 成丽（来自省重点中学）
成丽，中共党员、历史教学法硕士研究生、中学历史一级教师、长沙市青年骨干教师，长沙市德育先进个人，长沙市阳光体育先进个人。担任高中历史教学15年，担任过班主任工作5年，所带班级曾荣获长沙市先进班级2次。从教以来先后多年担任教研组长、文科综合组长，担任多届高三教学和管理工作，高考成绩一直稳居全市前列。多篇论文发表在省级刊物上，并荣获湖南省教育学会一等奖3次，参与省、国家级获奖研究课题5个。参与编写教学辅导书。
地理 杨帆（附中派出）
湖南师大附中2014届高三任课教师，中学地理高级教师，湖南省特级教师，中学地理学科带头人，省教育厅高中课程改革教学指导委员会地理专家组成员，省考试院高考评卷文综领导小组核心成员，长沙特级教师评委，省高考地理复习指导首席主讲教师，省地理学会理事，曾任师大附中地理教研组组长。曾被评为长沙市优秀科技老师、全国优秀中学地理教育工作者。从事高中地理教学30余年。指导学生进行研究性学习、创新科技，多次获省青少年科技创新大赛金牌。发表科研论文10余篇，出版专著2部。主持省、市级课题5项，曾获长沙市友谊科研奖，省电教馆课题成果评比一等奖。
音乐 杨萍（附中派出）
湖南师大附中声乐教师，硕士，中学音乐高级教师，湖南省特级教师，国家级骨干教师，艺术学科带头人、曾任附中艺术教研组长。《国家义务教育课程标准》湘版初中实验教材编委，国家高、初中音乐实验教材培训专家。中国音协音乐教育学会会员，中国音协柯达伊专业委员会会员，中国音乐教育童声合唱专业委员会委员，省音协音乐教育委员会副秘书长，省教育学会音乐教育专业委员会常务理事兼副秘书长，省音协声乐艺术委员会理事，市中学音乐教育协会理事长。曾荣获长沙市中小学优秀音乐教师、省“芙蓉百岗明星”等称号；获学校“三育人”特优奖、教学优秀奖、学科教学竞赛优胜奖、启东国家级教材编写奖；省录像课比赛一等奖；所指导的节目连续三届获省重点中学文艺调演一等奖；省中小学歌咏录音录象比赛一等奖；全国首届中小学生艺术展演比赛二等奖，湖南省特等奖；连续五届指导学生参加湖南省中学生独唱、独奏、独舞比赛获优秀指导教师奖。省级以上刊物发表论文10余篇、著作1本、市级以上课题3个。
音乐 李鹏程（附中派出）
湖南师大附中艺术教研组长，中学音乐一级教师，国家级骨干教师，在湖南师大附中任教18年。现为湖南省民族管弦乐学会副秘书长；湖南省民族管弦乐学会葫芦丝、巴乌艺术委员会执行会长；湖南省音乐家协会竹笛、葫芦丝、巴乌专业委员会副会长；湖南师大附中民族管弦乐团指挥；全国竹笛、葫芦丝、巴乌考级湖南考区考官；葫芦丝、巴乌全国考级曲目编订老师。多年来辅导竹笛、葫芦丝学生考入音乐学院30余人次，获得省“三独”比赛一等奖18人，市“三独”比赛一等奖90余人次。本人连续十年被湖南省教育厅、长沙市教育局评为中小学生“三独”比赛优秀指导教师。本人自1998年组建了学校民乐团，一直担任校民乐团的指导教师，先后获湖南省第三届重点中学文艺调演省一等奖、全国一等奖，本校女子民乐“凤奏九韵”组合获湖南赛区传统组合类一等奖第一名，指挥民乐合奏节目《瑶族舞曲》、《乡里妹子进城来》参加在美国纽约举行的第二届“文化中国·中国非物质文化遗产联合国总部展演”活动中获金奖。
舞蹈 熊康（附中派出）
湖南师大附中专职音乐教师，湖南省舞蹈家协会会员、省级舞蹈骨干教师，师大附中艺术团舞蹈队教练。毕业于湖南师范大学音乐学院舞蹈专业，两次获北京舞蹈学院优秀学员。编排舞蹈《书之韵》获全国第四届中小学生艺术展演二等奖，执教的高中舞蹈课《华尔兹》获全国首届舞蹈教学录像课比赛二等奖，原创舞蹈《风车那时转》获湖南省第一届中小学生艺术展演一等奖。辅导学生参加历年省市级“三独”比赛，40余人次获省一等奖，3人获湖南省三独比赛高、初中组冠军，90余人获长沙市一等奖，所辅导学生近20人考入北京舞蹈学院、北京师范大学舞蹈系、香港演艺学院等高等艺术院校。附中“教学优秀奖”，“学科指导竞赛优胜奖”，校青年教师赛课一等奖，省美育学会优秀展示课一等奖，长沙市音乐教学比赛一等奖，长沙市青年教师说课比赛一等奖，多次被评为省、市“优秀指导教师”，长沙市艺术先进工作者，在省级刊物发表论文、作品近10篇（件）。
体育 谭伟（附中派出）
湖南师大附中体育组教师，中学体育高级教师，现任师大附中学术委员会委员、督学、湖南师大硕士生导师，健美操、田径、排球国家一级裁判员，长沙市体育学科理事会副理事长，曾任附中体育教研组组长、校健美操队主教练。曾获全国赛课一等奖。自编自创的室内课间操获全国一等奖，参加了《体育教师教参书》的编写，18篇论文获省级以上奖励，9篇论文在省级以上刊物发表，主持过多个省市级课题并获奖。所带健美操队参加全国青少年健美操比赛共获得金牌9枚，银牌12枚，铜牌11枚，8人达国家一级运动员。先后被评为市优秀体育教师，市优秀教研工作者，省“芙蓉百岗明星”，全国健美操优秀教练员等称号。
体育 曾仲明（附中派出）
1990年毕业于武汉体育学院，研究生学历；1992至今一直在湖南师大附中体育教研组工作，中学一级教师，担任多年的体育备课组长，专业素质全面，能力较为突出，具有极佳的教学、科研、训练能力，个人综合素质较强。曾有《中外青少年足球训练的研究》等多篇文章在省级以上刊物发表或者获国家、省、市级的一等奖，主持的《中小学体育教学的病理研究》课题获国家级重点课题、《湖南省示范性高中体育课余训练现状调查及发展策略研究》课题获湖南省改革发展成果奖一等奖，并参与多个国家级、省级、校级的课题研究。

㈨ 教育部小学校长培训中心的中心的培训目标

开展示范性小学校长培训；对全国小学校长培训工作进行组织、策划、协调和指导；充分发掘和优化全国小学校长培训的资源，全面提高小学校长培训的质量和效益；通过示范性培训，推出对全国小学校长培训机构具有示范作用的培训经验、教学计划和教学资料，以点带面；充分发挥培训中心对于全国小学校长培训的辐射作用。

㈩ 教育部小学校长培训中心的中心的主要职能

1、开展示范性小学校长培训。通过示范性培训，推出对全国小学校长培训机构具有示范作用的培训经验、教学计划和教学资料，以点带面，以形成对全国小学校长培训的辐射作用。
2、开展小学校长培训机构的师资培训和管理者培训。小学校长培训师资培训和管理者水平差，是制约培训质量的一个瓶颈，直接决定着培训机构工作质量的高低。从现状看，在培训理念、模式、方法等方面皆需要对培训机构的师资和管理者进行培训。
3、开展港澳小学校长培训。通过培训，加强内地与港澳地区的教育交流与合作。
4、开发网上小学校长培训课程。面对面的培训受益面太小，局限性太大。我国小学地域分布广，通过网上培训，可大大提高培训效益。
5、加强小学校长培训研究，为教育行政部门决策提供咨询意见和工作建议。教育培训研究是教育研究中比较薄弱的方面，与公务员培训研究、企业培训研究相比也较为滞后。加强小学校长培训研究，可以提高小学校长培训的水平，促进水平校长培训工作的创新。
6、进行水平校长培训的课程开发与教材建设工作。主要是开发高、精、尖、新课程，课程开发应充分供鉴国内外的新进程。
7、加强校长培训交流，推广培训新经验。培训交流有国内交流和国外交流两个层面，从现状看，两种交流都需要加强。