好未来阅读培训机构

① 好未来阅读3级《两只小狗》的教案

首先抄写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

② 好未来阅读你好教案怎么写

建议你到桃李天下课件去看看有没有你需要的教案，下载一个自己修改一下就好，桃李天下的课件教案都是免费的

③ 好未来阅读2级汉字拼音

好 未 来拼音
hao wei lai
第三声第四声第二声

④ 学而思跟好未来是什么关系

好未来的前身即学而思，2013年8月19日正式更名为好未来。

好未来是一个以智慧教育和开放平台为主体，以素质教育和课外辅导为载体，在全球范围内服务公办教育，助力民办教育，探索未来教育新模式的科技教育公司。

2015至2019年，好未来（学而思）连续五年被评为“最具价值中国品牌100强”。2017年，好未来成为唯一一家入选中宣部主办的“砥砺奋进的五年”大型成就展的教育科技企业。2019年，好未来成立教育行业首家博士后科研工作站。

(4)好未来阅读培训机构扩展阅读

发展历程

2008年，好未来集团筹备信息事业部（学而思网校前身），进军在线教育。

2012年，学而思网校确立了“学习有意思”的品牌理念。

2013年，学而思网校推出“录播+直播辅导”模式，录播讲知识点，直播辅导课后答疑。

2015年，进行直播课程的尝试和推动，设置辅导老师角色，承担随堂测批改和学习监督。

2017年，升级“IDO2.0个性化学习体系”，推出个性化学习任务系统（IMS），首次将人脸识别、语音识别、触感互动等技术引入课堂。

2018年，学而思网校采用“主讲老师+辅导老师”的双师直播模式，将自主研发的语音识别、语音评测等AI技术作为辅助教学手段引入课堂，引进“AI老师”进行辅助教学，提升教学成果。

2019年，基于十余年的教学经验和数据积累，进行产品、服务升级，打造千人千面的在线学习平台，在提升学习体验和效果的路上不断探索。

2019年10月20日，学而思网校再次受邀参加世界互联网大会，并作为唯一一家教育企业，在核心展区与阿里巴巴、华为、腾讯、网络等知名互联网企业同台参展。

2020年1月26日，为响应教育部“停课不停学”的号召，学而思网校发布公告，从2月10日起向全国用户正式推出从周一到周五的全年级各学科免费直播课和自学课。

2020年10月，学而思网校成为《朗读者》独家在线教育合作伙伴。

2020年10月，学而思网校成为“中国航天事业战略合作伙伴”。

参考资料来源：学而思网校-关于学而思

参考资料来源：网络-好未来

⑤ 好未来阅读3做早操的公开课谁有啊

• 公开课是抄有组织、有袭计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。
  

⑥ 好未来阅读6级爱开头会怎么跟小朋友介绍，改怎么上课

如何培养孩子的阅读兴趣培养孩子阅读兴趣应该由甚么时候开始?最简单的答案自然是越早越好,电视不是说一个两岁半的幼儿已能熟记二千个字,一个四岁的孩子已能下围棋,多棒!我们父母都有一股冲动,希望自己的孩子是个顶尖儿,即使多花钱和时间也认为是值得的.不少商品也是针对我们望子成龙的心理,告诉我们应该培养孩子甚么速算能力,如何能提升英文水平等,至于孩子基本的成长需要却往往被忽略.孩子需要学会阅读,是因为阅读本身是一件乐事,而且能帮助我们吸收知识,扩阔视野.阅读不是单单为了学会多一些字词来提升语文能力,方便日后升学,如果孩子学会阅读,却得不到个中乐趣,也不会因为吸收了新知识而感到高兴,这样的阅读不过是另一种苦涩的操练手段而已.培养阅读兴趣自幼已可以开始,不过幼儿的阅读比成人的困难得多.由于幼儿学会的字词有限,他们自己看不懂一般的故事书；而要求他们强记生字只会扼杀他们的阅读兴趣.要培养他们的阅读兴趣,父母需要陪伴、解释和引导.选择图书,要留意图画是否吸引,文字是否简洁.与孩子一起阅读时,可以鼓励他们多运用想象力,从图画中猜想故事内容,并且与他们一起分享生活的经验,享受亲子沟通的乐趣.这样的阅读不单只能扩阔孩子的视野,还充分表达父母对孩子的关心,满足幼儿渴望得到爱护的心理需要. 如何培养孩子的阅读兴趣 阅读是一种终身教育的好方法.热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终 身.美国的凯伦?米勒斯女士就如何培养孩子的阅读兴趣提出了自己的看法. 一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感.孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系.在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册、彩图科 二、不宜对孩子的阅读过程管得太死. 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点.他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本.对此,家长不必过多的去管他.通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了.因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志. 三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松的阅读环境. 阅读是一种求知行为,也是一种享受.因此,在孩子的新闻记者过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制.通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好.一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣.对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉.美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久.” 四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样. 专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样.同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起、讨论.如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高. 如何培养阅读习惯不重视、大量的阅读积累是无法学好语文的.科学研究也表明,孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍,才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比.大量阅读是提高孩子能力,发展孩子智力的重要途径.如何培养孩子良好的阅读习惯?1、创设良好的家庭读书条件一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系.如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先好,放在孩子每日见到的地方.天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣.2、家长要成为孩子读书的伙伴身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子.家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读.培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书.对于这一点,美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”.3、调动孩子阅读兴趣(1)悬念调动法.在读书时,留下悬念给孩子.听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己地畅游于书海,寻求他的精神家园.(2)故事梗概法.家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读.例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》.事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了.(3)电视辅助法.社会上流行的电视剧往往会对孩子的阅读造成相当大的影响,家长如能抓住机会,因势利导,趁机向孩子介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大.例如电视台播出《水浒传》后,在社会上引起了较大的反响,对孩子们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展.针对这种现象,家长和孩子一起读《水浒》．谈谈一百零八将,孩子们边读边思,边读边议,会收到良好的效果,苟子曰：“不积跬步,无以至千里.”孩子养成了良好的阅读习惯．便会轻松面对语文学习,助益颇大. 如何指导孩子阅读1.充裕的阅读时间视孩子的阅读经验,最好给他充裕时间,但是距离讨论时间也不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情.通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人分享的是：(1)读完此书的心情、感受.(2)读完此书的收获.(3)对此书不解的部分(4)对此书的评价.因此,在孩子阅读期间(以一本页小说为例,约需两星期),可以随机和他聊一下此书.如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了.”“你目前读到的部分,还算有趣吗?”“到目前为止,你对男主角的评语是什么?”从这样的闲聊中,偶尔加入自己的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法,不是“标准答案”),以便让孩子阅读的热情维持一定温度. 2．指导孩子做有效的理解有专家指出,孩子的阅读是否有效,有三个指标：(1)是否了解自己正在阅读什么(正在阅读的内容有无矛盾、有无意义)? (2)自己是否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)? (3)我能不能针对目标来调整阅读方向(如果我是为了增进作文能力,重点就应放在书中的写作技巧)?这里,提供几个曾被用以实验的“阅读理解方案”,作为指导孩子阅读的参考技巧.你应该留意孩子以往的阅读习惯有何优缺点,适度给予提醒,或耐心点,带著他一起从下列的参考步骤中,找一个、或自行组合出一种新方案试试看.(1)SR浏览(survey)、发问(uestion)、细读(read)、背诵(recite)、复习(review).它的优点足让孩子一读再读,一次此一次深入；缺点是耗时,较易产生疲乏感. (2)REAP 阅读(read)、编码(encods)、注解 (annotate)、审思(ponder).它的优点是让孩子尝试以自己的话去重达作者的文字(编码),用自己的意思去写出摘要(注解),对摘要加以思考(审思),可以说是以一己之力来完成理解.缺点跟SR一样.(3)DRTA预测(predict)、细读(read)、查核(prove).也就是先让孩子猜测阅读内容可能是什么,再进行阅读,一一查核对照是否与预测相符.优点是增进阅读兴趣,缺点是有可能偏离重点.(4)芝加哥精熟学习阅读方案主要方式是把阅读内容分成几个小单元,每个单元设定一些应该达成的目标,通过一个单元的精熟测验,才可以进行下一单元,否则就必须接受矫正或补救教学.优点是可以逐步精熟阅读内容.缺点是分成琐碎片断,不能一气呵成,有时阻碍阅读气氛.我必须强调的是,这些只是美国学校所使用的教学实验方案,对你的孩子不必然有绝对效用.可以参考,但毋须照单全收.每个孩子的阅读喜好、习惯不同,不可能有一套完美方案适用所有儿童.或许,你可以依照读物的不同性质来指导孩子的阅读方式.比如：较长篇的小说,用拆解式的 DRTA来阅读.短篇故事则用REAP来进行.