湖北省第三期新高考改培训讲话

㈠ 湖北省新高考改革后，学业考合格性考试有一门不合格，还能不能上大专

高考除了在户口所在地外，还有具备三年连续高中学籍的，也可参加当地的高回考。 1.高考答必须在户籍所在地报考，是较普遍的属地报考原则。 2.某些地区进行了高考改革后，允许有连续三年高中学籍的考生报考，比如，像福建省地区就这样做的。

㈡ 湖北省新高考改革什么时候开始

在求学宝上看到的启动时间：2018年｜执行时间：2021年
高考改革要点：
1.从2018年秋版季入学高一年级学生开权始，取消文理分科。
2.从2021年起，实行“3+3”模式。高考总成绩=“语数外”全国卷高考成绩+3门“学考”成绩；
3.外语有两次考试机会，可选择其中较好的一次成绩计入高考成绩
4.平行志愿由6个变成9个
5.试行“院校+专业类”分类投档录取
18年新入学的高中生是湖北第一批参加新高考的学生。
希望能帮助到你

㈢ 湖北省高中课程改革网的媒体报道

学籍登记、网上选课、成绩查询……随着新课程改革的不断深入,“湖北省高中课程改革网”成了学生们的“记录本”,记下他们“鲜活”的成长历程。同样在这里,老师可以“追踪”自己的“培训记录”,学校则能实时发布“课改动态信息”。
2009年秋季,湖北省普通高中新课程改革正式实施,专题网站“湖北省高中课程改革网”也同时“启航”。建立基于网络的课程实施、教学管理、学生成长、教师发展、学校评价工作平台,初步构建资源共享、信息公开、多方互动、全员参与的网络支撑体系,努力实现信息化、网络化管理,是湖北省发挥后发优势、形成地方特色的一项重大举措。借助网络迅速、快捷的传播特点,“新课改”开始充分展现出其魅力与活力。 由湖北省教育厅主管、省教育信息化发展中心主办的湖北教育信息网,一直是千百万湖北师生交流心得、共享资源的首选途径;其代号“e21”,已然成为21世纪湖北教育信息化的标志之一。以此为平台建立的“湖北省高中课程改革网”,一开始便具备了良好的“口碑”和充足的“人气”。
09年秋季,湖北省653所普通高中的42.3万名新生迈进校园。三年之中,他们将第一个“体验”全新的教学方法;三年之后,他们也将第一个接触全新的高考模式。许多的“第一”,使他们走到了教育改革的最前沿。
新奇过后,困惑和疑虑始终挥之不去;化解“第一个吃螃蟹者”对“螃蟹”的恐惧和忧虑,成了教育部门的首要任务。在这一背景下,“湖北省高中课程改革网”应运而生并承担起了“互动平台”的重任,以实时交流“吃螃蟹”的经验与教训。
“高中课改能减轻学生负担吗?”“你对新的教学方法有何意见?”网站开设了“问卷调查”专栏,实时了解和分析学生对新课程改革的想法。针对教师群体,“湖北省高中课程改革网”也设计了相应的内容,调查他们的课改培训情况和在教育教学过程中的难点、热点问题。
与此同时,网站还为学校、教师、学生等开设了不同层次的交流空间,让这些“教育主体”在教育教学实践中不感觉“孤单”,以“集体的智慧”推动新课改的不断前进。正如一个退休的老教师所说,这是一个所有教育者和被教育者的“共同的事业”。
对于教育行政部门而言,掌握新课改实施过程中的“第一手资料”是非常必要的;正确的决策,往往取决于对形势的准确判断上。“湖北省高中课程改革网”中,学校、教师、学生乃至家长的心得、言论,无疑就是最好的也是最“新鲜”的“第一手资料”。 09年9月,湖北省所有的高一新生都实行了学籍网上注册。学生们完成注册取得学籍和学号后,学校依据学号对学生实行学分管理、综合素质评价和毕业证书发放等工作。这一全新的管理模式,大大调动了老师和学生的参与热情,也提高了管理的质量和效率。
在“湖北省高中课程改革网”上,针对学生用户专门建立的网络管理平台,细分了“我的学籍”、“我的成长记录”、“我的选修课”、“我的学分”、“我的综合素质评价”等各项具体内容;学生凭借用户名和密码直接登录激活博客,可创建栏目,自主发布修改日志,上传图片、发表评论。“跟过去不一样,大家感觉很新鲜,都迫不及待登陆注册,写下在学校期间的情况,有点像写心情日记。”武汉一名高一新生说。
新课程改革成功与否,关键要看评价机制是否科学、合理。“重视发展性评价、评价主体和指标多元化、评价方法多样化、评价重心向注重过程转移”,成为新评价机制的基本方式。这种方式,已在“湖北省高中课程改革网”上“安家落户”并开始运作。
“在具体评价过程中,一方面学生主体受到尊重,可以自己来评价自己,另一方面鼓励同伴、家长参与到评价之中,使评价成为多个主体共同积极参与的交互活动。”教育专家对这种实时网络评价机制给予肯定。每名学生的成长记录、自评和互评,都会在网上留下“原始数据”;这些“数据”,将会伴随学生的整个学习过程。
除此之外,网站还开设了“任课老师评价”、“班主任评价”等系统;学生、教师和评定小组可上网查询互评、教评结果。武汉一名中学班主任说:“用这些数据来综合评价,我们老师也可以从考试教育压力中摆脱,把精力用在提高课程质量上。” 新课程方案要求学校鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面,选修更多的模块,促进学生个性和特长的充分发展。然而,由于教育资源配置的失衡,许多学校依靠自己的力量在短时间内很难实现这一目标。问题的解决,必须依靠教育资源的共享。
经过多年的发展和积累,湖北省教育信息网已经拥有了100多个分网站和系统,500个课题校网站会员,还具备了信息公开、在线办事和公众互动功能等强大的网络基础设备服务能力。有了扎实的“基本功”,为资源共享提供了有力的保障。
依托这些优势,湖北教育信息化发展中心初步搭建起了学生远程学习平台和教师发展网络平台,提供学生学习资源和教师教学支撑,满足学生多样化学习需要和教师专业成长需求。下一步,他们还将进一步完善教材资源支撑网站,开通网上同步教研和备课管理系统,整合现有的高中教学资源。“我们将结合视频语音技术、虚拟技术等手段,助力湖北高中课改”,网站的工程技术人员说。
此外,湖北教育信息中心还建起了覆盖全省的学校、教师、学生的教育基础数据库,以基础数据库为支撑建立起各类高中课改业务应用平台。其中,有一项任务就是建立“样本校”管理系统,学校用户可通过专题网站发布“课改动态信息”“提交样本校申请”,发挥其示范引领作用。教育资源共享,使有限的教育资源得到最大限度的利用;尤其是优质教育资源的网络共享,大大缩小了教育教学的校际、地区差异,有力地促进了教育公平。“我们将以现代信息化技术,引导全省普通高中逐步实现国家课程改革的目标。”湖北省教育信息中心主任范义虎对未来信心百倍。

㈣ 湖北省首次新课改高考，对数学基础知识将如何考查的

对数学基础知识的考查，要求全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内知识，考查容时要保持较高的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面. 从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点处设计试题，使对数学基础的考查达到必要的深度. 考查时要从学科整体意义和思想价值立意，要有明确的口的，加强针对性，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中'学数学知识中所蕴含的数学思想方法的掌握程度.

㈤ 2020湖北省高考试卷批改会先改哪个地方的

湖北省2020年高考试卷批改是按随机抽取的，没有批改顺序。

㈥ 湖北新课改 后的新高考

湖北出题

㈦ 给点关于湖北省新课改的报道资料之类的

表1 湖北省普通高中课程设置及学分要求 学习领域 科目 必修 学分 选修Ⅰ学分 选修Ⅱ学分 选修ⅠA 选修ⅠB 选修ⅠC 语言与文学 语文 10 学生在全省指定的模块中修习。 学生在全省指定的模块中选择修习。 学生在学校视条件开设的模块中选择修习。 学校根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干模块，供学生选择修习。 外语 10 数学 数学 文 10 理 人文与社会 思想 政治 文 8 理 历史 文 6 理 地理 文 6 科学 理 物理 文 6 理 化学 文 6 理 生物 文 6 理 技术 信息技术 4 通用技术 4 艺术 音乐 3 美术 3 体育与健康 体育与健康 11 综合实践 活动 研究性学习活动 15 社区服务 2 社会实践 6 毕业学分要求 116 22 6 表2 湖北省普通高中学科模块设置安排 学习领域 科目 必修 选修Ⅰ 选修Ⅱ 选修ⅠA 选修ⅠB 选修ⅠC 语言与 文学 语文 必修1、必修2、必修3、必修4、必修5 中国古代诗歌散文欣赏、外国小说欣赏 演讲与辩论、中国现代诗歌散文欣赏/《史记》选读、语言规范与创新 学校根据办学条件，在选修ⅠA、选修ⅠB以外的选修Ⅰ模块中确定选修模块，供学生选择修习。 学校根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干模块，供学生选择修习。 外语 (英语) 必修1、必修2、必修3、必修4、必修5 选修6、选修7、选修8 数学 数学 文 必修1、必修2、必修3、必修4、必修5 选修1-1、选修1-2 选修3-1、选修4-5 理 选修2-1、选修2-2、选修2-3 选修3-1、选修4-1、选修4-4、选修4-5 人文与 社会 思想政治 文 必修1、必修2、必修3、必修4 生活中的法律常识、公民道德与伦理常识 理 历史 文 必修1、必修2、必修3 历史上重大改革回眸、20世纪的战争与和平 中外历史人物评说 理 地理 文 必修1、必修2、必修3 旅游地理、自然灾害与防治、环境保护 科学 理 物理 文 必修1、必修2，选修1-1或选修2-1（文科指定选一），选修3-1（理科指定） 选修1-2、选修2-2、选修3-3 理 选修3-2、选修3-4、选修3-5 化学 文 必修1、必修2、选修1（文科指定）、选修4（理科指定） 选修1、选修2、选修6 理 选修3、选修5 生物 文 必修1、必修2、必修3 选修1 理 选修3 技术 信息 技术 信息技术基础 在选修1、选修2中选修1个模块（指定选一）；选修3、选修4、选修5为任意选修模块。 通用 技术 技术与设计1、技术与设计2 家政与生活技术、电子控制技术、简易机器人制作为任意选修模块。 艺术 音乐 音乐鉴赏 在歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧等模块中，至少选修1个模块。 美术 美术鉴赏 在绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计等模块中，至少选修2个模块。 体育与 健康 体育与健康 健康教育、田径系列中的一个模块 在体操、民族民间体育项目、新兴运动、水上项目、田径、体操、球类等系列中，至少选修9个模块。 综合实践活动 综合实践活动 研究性学习活动 社区服务 社会实践 2．课程设置说明 （1）国家规定的必修课程，所有普通高中学校必须全部开设。 （2）语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域各科目的选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容；选修ⅠB的模块是全省指定的选择修习内容，学生可以选择其中一个模块修习（数学选修ⅠB每个专题均为18学时，学生需在其中选择两个专题修习）；选修ⅠC的模块是学校视条件开设的选修内容，学生根据自身发展需求自主选择修习。 在选修ⅠA的模块修习中，修习文、理方向学生按各科目要求选择模块，艺术、体育特长学生在修满必修学分后，可按自身的发展方向选修相关科目的模块。 音乐、美术、体育与健康完成必修学分所需修习的模块，以及物理、化学、信息技术修满必修学分所需修习的模块，由学生在全省指定的范围内选择。 学生在八个学习领域各科目的选修中，至少要获得22学分。 （3）学生必须修习选修Ⅱ课程，至少获得6学分。 二、课程管理 （一）学制与学时 普通高中学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每学年分为两学期，每学期分为两学段，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。 必修和选修Ⅰ课程的每个模块的教学时间通常为36学时。音乐、美术、体育与健康每个模块原则上为18学时；研究性学习应保证270学时；社会实践共3周；社区服务不少于10个工作日。选修Ⅱ课程按照模块开发，每个模块可以设计为18学时（1学分），也可以设计为36学时（2学分）。 各学科周课时安排建议如下： 表3 湖北省普通高中学科教学周课时安排建议 高一上 高一下 高二上 高二下 高三上 高三下 语文 4 4 4 4 学校在保证八个学习领域开课的前提下，自主安排周课时。 英语 4 4 4 4 数学 4 4 4 4 政治 文 2 2 2 2 理 历史 文 2 2 2 4 理 地理 文 2 2 2 2 理 1 1 物理 文 2 2 1 1 理 4 4 化学 文 2 2 1 1 理 3 3 生物 文 2 2 1 1 理 2 2 信息技术 2 2 通用技术 2 2 音乐 2 1 美术 1 2 体育与健康 2 2 2 2 2 1 综合实践 活动 研究性学习活动 3 3 3 3 3 社会实践 每学年一周 社区服务 三年不少于10个工作日 周课时合计 33 32 文29 理34 文32 理33 5 1 说明： （1）表3只是学科教学的周课时安排，选修Ⅱ以及学业水平考试和高考复习的课时由学校根据相关文件要求和本校实际统筹安排。学校应指导并保证学生每学年在每个学习领域都获得一定学分。 （2）学校应当保证综合实践活动的教学时间，其中每学年一周的社会实践宜集中安排，研究性学习活动和社区服务宜适当分散安排。 （3）学校可根据实际，自主确定信息技术、通用技术、音乐、美术科目的开课顺序、开课方式。 （4）有些学科的部分模块学习可能会出现跨学期现象，学校在教学中要加以关注。 （二）课程修习要求 1．学生课程修习通过学分和学业水平考试进行管理。学校通过学分反映学生的模块修习过程和状况。教育行政部门通过学业水平考试检测学生在各学科所达到的学业水平，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为。 2．学生毕业的学分要求。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分，总学分达到144学分方可毕业。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修模块，获得更多学分。 三、课程实施 1．学校每学年的课程设置必须涉及到八个学习领域的课程内容。 2．学校要加强薄弱学科和新设置课程建设，积极创造条件，全面开设好技术课程和综合实践活动课程。 3．学校要合理有序地安排课程内容，高中一年级主要设置必修课程，视学科实际，逐步增设选修课程。 4．学校在高三年级应保证学生必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按自己的兴趣和需要继续修习某些课程。 5．学校在保证开设好必修模块的同时，应科学制定开设选修课程的规划，积极创造条件，保证学生拥有较大的课程选修空间；同时，根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，积极开发校本课程，以满足学生选修Ⅱ课程的修习。 6．学校应建立健全以校为本的教师培训和教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展研究，不断提升教师实施新课程的能力。 7．学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，加强校际之间以及学校与社区的合作，努力实现课程资源的共建共享。 8．学校应加强校园网建设，逐步建立同步培训、同步研究、同步指导的网络支撑平台。 够了吧，个人感觉会更累...... 补充： 为贯彻落实 教育部 《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《省人民政府办公厅关于印发 湖北省 普通高中 课程改革 实施方案(试行)的通知》（鄂政办发[2009]63号）精神，确保我省普通高中课程改革顺利实施，根据我省普通高中实际，制定《湖北省普通高中 课程设置 方案（试行）》，并于2009年秋季高中一年级开始实施。 一、课程设置 （一）课程设置的原则 1． 全面性原则 。全面完整地实施教育部《普通高中课程方案（实验）》，满足普通高中学生毕业和进一步学习的基本需求，为所有学生奠定共同的发展基础。 2．选择性原则。赋予学校、学生合理而充分的课程自主权，为 学生成长 和学校发展提供更多的选择，促 进学 生学有所长，促进学校办出特色。 3．科学性原则。按照各学习领域、科目和模块的特点和要求，依据各 学科课程标准 ，合理设置和安排科目及模块。 4．实践性原则。充分考虑湖北省普通高中办学条件和教育教学水平的差异，从实际出发，保证所有普通高中能够顺利推进课程改革实验工作并取得实效。 （二） 课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 普通高中课程设置有语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、 体育与健康 、 综合实践活动 八个学习领域。 每个学习领域设置若干课程价值相近的科目，科目设置有语文、外语（英语、 日语 、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、 通用技术 、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动。 每个科目的课程内容由若干模块组成，分必修模块和选修模块。每一模块都有明确的 教育目标 ，构成相对完整的学习单元；模块之间既相互独立，又反映学科内容的 逻辑 联系。 （三）课程设置及说明 1．课程设置 普通高中课程内容由必修和选修两部分构成。 必修课程按照教育部《普通高中课程方案（实验）》规定执行。 选修Ⅰ模块根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，依据各学科课程标准并结合我省实际 分类别 、分层次设置。 选修Ⅱ模块是普通高中根据本地社会、经济、科技、文化发展需要和学生兴趣开发的课程，供学生选择。 湖北省普通高中课程设置见表1、表2： 接上面的....

满意请采纳

㈧ 谁知道，我们老师说什么主干知识，在湖北省新课改高考中是莫样如何体现的

对于支撑学科知识体系的主干知识、要占有较大的比例，综合地进行重点考查，构成数学回试卷的主体答。因此，欲做到科学有效备考，在全面复习的同时，我们必须抓住数学的主干知识，突出重点内容.例如函数(函数概念、函数性质、函数图象，导函数，特殊结沦)、解析几何(曲线定义、轨迹方程..直线曲线综合，特殊结沦)、立体几何(空间中线与线、线与面、面与面的平行和垂直关系，三视图、空间向量)、数列(数列概念、递推关系、数列通项、数列求和)等等，它们都是高中数学的主干知识，既全面覆盖又重点突出，重点知识重点考察。
嗯，我是在稳派教育的网站上面看到的，你可以去看看，课改方面还是蛮专业的。