美术培训档案管理制度

1. 艺术培训班属于教育局还是人事局管理

现在应该已经不属于教育局了。就算考级了在学校考试上也没有加分了的！

2. 办一家少儿美术培训机构都需要那些手续

培训来机构，各种班要自向艺术教育主管部门申请。

第一、到办学所在地的艺术教育局去索取并填写申请表，（要提供开办者的个人身份证明，学历学位证明等）经过审核批准，颁发许可证才能开办。

第二，就是向工商行政部门申请营业执照进行法人登记（要提供艺术教育局颁发的许可证明、经营场所状况等等）。

第三，是办理税务登记。最后有的还要注册资金。根据各地方教育局的具体规定，有一些小的出入。但都大同小异。

(2)美术培训档案管理制度扩展阅读：

开少儿美术班是需要场地的，而且，一个好的场地会直接影响到后期盈利问题。

对此，在选择少儿美术培训班场地的时候，建议从热闹、便捷、近、低楼层出发，可以让自己少儿艺术培训班的地理位置处在领先的地位。

众所周知，做教育是少不了师资的，师资是教育的核心。因此，要是想开一家专业、规范的少儿美术培训班的话，组建一支自己的师资团队是很重要的，这是教学质量的保障。

资金是非常重要的一环，因为要是在运营的过程中，要是自己断层了的话，是很容易导致自己的少儿美术培训班运营不下去的，所以，准备充足的自己是很重要的。

3. 请问我是师范大学美术学专业的，可以报考图书档案管理吗

是可以的，美术来学专业跨考文源学类是符合条件的，因为不涉及到医学类等特殊专业的跨考，但是跨考考研难度相对会高一些，因为要复习和学习的科目更加陌生，没有学习的基础，所以要加倍的用心和努力认真复习，望楼主采纳。

4. 个人美术馆的规章制度怎么制定啊，谁有范本啊

参考吧：

业务活动管理制度

一、本会的一切业务活动，必须在国家法律、法规和政策规定的范围内以及本会章程业务范围领域内开展，任何人不得违规开展活动。
二、业务活动包括：
1 、组织策划各类书画艺术展赛，为本会会员和海内外知名书画家举办个展或联展。推动潍坊书画艺术事业的繁荣和发展。
2 、采取多种形式，鼓励和帮助会员深入实地考察与艺术采风，提高会员创作水平。
3 、组织专家对会员书画作品进行鉴定，并通过总会做出相应的艺术资质认证。
4 、为会员和广大书画家出版作品集，撰写个人传记或艺术评论，摄制专题片、资料片、制作 VCD 光盘。办好《东方书画》报和《东方书画》网，并加强与各新闻媒体的联系，及时宣传本会会员和广大书画家的艺术成就。
5 、利用多种形式开展书画艺术教育，培养多层次书画人才，推进书画艺术的普及。
6 、指导团体会员单位开展活动，协调会员单位间的协作与交流。为会员提供艺术交流的平台，在潍坊市和各县市区建立相应的活动场所。
7 、探讨书画艺术市场的进行机制，为民间艺术品的鉴赏与收藏提供指导性意见，正确引导人民群众艺术品消费，丰富群众文化生活。
8、不定期地举办书画艺术理论研讨会，有针对性地进行课题开发调研和学术交流，以正确的理论指导书画艺术的创作与提高。
9 、积极创办相关的经济实体，增强本会发展后劲。推广书画装裱的新工艺、新技术、新材料，提高书画装裱水平。
10 、完成好潍坊市委、市政府有关部门及总会委托的其它任务，协助其他书画团体开展各种活动。
三、业务活动应加强计划性，年度工作安排由秘书长提出书面报告，经常务理事会通过后，由常务副会长组织具体实施。未列入年度计划的重大活动，应用其它方式与常务理事通气，广泛征求意见多数人同意后，方可实施。
四、各项业务活动应做到有计划，有总结，并形成完整的档案材料备查。
五、重大活动应事先向潍坊市文化局和潍坊市民政局请示，经批准后方可进行。活动结束后，向潍坊市文化局和潍坊市民政局提交书面报告。
六、未经本会同意，任何人不得以本会名义从事与本会相关，或与本会章程规定相悖的业务活动。
七、对盗用本会名义，谋取不正当利益者，本会将通过法律程序追究其责任。

5. 美术小组档案都有什么

小组组织者、授课者、组员状况、组员名单、活动内容、活动剪影、活动成果等等等等，只要是小组活动的任何内容，都可以记录存档啊。因为是兴趣小组，所以也不会有什么严格的界定。

6. 如何做好幼儿美术档案的评价工作

摘要：评价具有一定的导向作用，会影响幼儿对美术活动的价值取向。评价应该服务于幼儿的学习，而不仅仅是反映幼儿的学习，因为评价本身应该是一种教学，最终目的是促进幼儿建立一种评价自己和改进自己的标准和原则，以求得更新的理解。现提出了“幼儿美术档案”的评价，就是对幼儿在美术方面的情况进行全面了解，了解他们在学习方式、兴趣特长、现有水平等方面的异同，根据个体差异因人施教，提高幼儿对美术活动的兴趣。 关键词：幼儿美术档案；评价 幼儿美术教育评价应体现动态性，重视过程中的评价，创设适合幼儿的美术教育环境，通过评价找出存在问题，及时做出调整。传统的评价需要“标准化”的工具，要求有统一的评测方式，强调用一把尺子量所有的幼儿，看每个幼儿处于什么样的位置。这样的做法让每个孩子都追求相同的目标，不允许孩子有太张扬的个性。其实评价更重要的是将幼儿的现在与过去进行比较，重视幼儿的点滴进步，忽视幼儿与幼儿之间的横向比较，允许孩子多元化发展。 在对幼儿艺术创造和艺术欣赏能力进行评价时，最直接的方式就是要求记录下幼儿欣赏和创造作品时的活动过程。这些记录为教师提供了丰富的信息，使教师更加了解幼儿的创作习惯以及在过程中解决问题的能力。为了更好地将“档案”与“评价”结合起来，我们提出“幼儿美术档案评价”方案在此进行讨论。 幼儿美术的档案评价要从以下五个步骤来开展： 一、确定指标 幼儿美术档案评价指标是搜集幼儿美术活动资料的指引，评价指标要以美术目标为基础，由教师、幼儿、家长一起确定。标准化的评价指标是教师了解幼儿现有水平以及发展情况的基础，在确定评价指标的时候，教师应引导幼儿参与，使幼儿更好地了解自己的发展方向，也便于与教师合作。 幼儿美术档案评价指标的基本要素包括： （1）幼儿美术档案评价的目的。 （2）教师、幼儿和家长合作找出评价项目。 （3）三方共同提出评价项目的标准或准则。 为了让家长和教师共同了解幼儿的进步情况，家长参与评价过程是很有必要的。这就要求家长要注意观察孩子的进步状况，采用文字或照片的形式进行记录，并将相关的资料及时存入幼儿的档案里。家长在这个过程中的参与很重要，因为家长和教师在同一个标准下关注孩子，能达到评价的一致性，保证评价活动的有效性。 二、搜集并整理作品 作品是核心，进行幼儿美术档案评价的第一步是收集幼儿美术作品。对于学前期幼儿来说，他们的绘画水平、创造能力等是按照一定规律来发展的，幼儿兴趣、认知、创造等方面的能力透过原始图画和创作反映出来，结合一段时间的作品分析，能了解孩子的进步情况。因此作为教师和家长一定要持续地搜集幼儿的美术作品，重点放在搜集幼儿自发进行的创作，透过这样的作品能读懂孩子内心的想法和情感，最好少搜集在教师统一要求下的作品。教师要在全面把握评价指标的基础上，有针对性地选择作品。指导幼儿在自己作品上标注姓名、创作时间和评价语言，对于表达能力强的幼儿，评价可由教师针对幼儿的讲述写下简短的意见；对于表达能力稍差点的幼儿，可以利用提问来帮助幼儿思考，提出评价意见。刚开始的时候，幼儿可能说不出自己创作的想法或喜欢的理由，也可能确实没有思考过，在教师的引导下会认真分析考虑，经过一段时间后会越来越全面，并能真实反映出幼儿的进步情况。 学前期的幼儿作品主要有口述和美术作品。美术作品主要包括手工作品和绘画作品，口述内容主要描述的是幼儿对创作前的想法或对自己作品的理解等，可以是教师进行记录。口述记录能力是一项综合指标，不仅反映幼儿的想法和感受，还能体现幼儿的语言表达能力。所以教师和家长要持续而详细地收集幼儿的口述内容，并记录下背景资料。幼儿作品是促进幼儿之间相互学习的媒介，也是幼儿进步的见证。教师可以定期将每个幼儿的作品进行展示，让他们互相评价互相学习，讨论各自对作品的看法，也可以进行对作品的完善活动。可以召开家长会，对幼儿作品进行展示，并配以幼儿的口述作为对作品的说明，是家园有效沟通的一个很好的方式，家长通过这种方式可以了解孩子在园的一些基本情况。 三、过程性记录 过程的记录有时用文字不能充分进行表达和再现，就可以利用照片进行记录保存，如幼儿活动过程的细节、一些不方便存放的立体作品等。照片的记录和评价是一种比较直观的方法，可以在照片上附上文字说明，直接再现幼儿的活动情况。 在户外种植园里，有两个小朋友热烈地讨论了起来，老师静静地听着，他们在讨论西红柿的颜色，因为有已经熟透了的红红的西红柿，有的还很绿，有的由绿色微微变红，那咱们回教室后可以画出不同颜色的西红柿啦。这个老师就把看到的过程拍了照片，并加入文字说明进行记录。对于不同的孩子的不同活动情况都可以用照片加文字说明的形式进行记录，可以让幼儿拿回家与家长分享，家长也可以把家庭活动的照片加以说明拿到幼儿园，教师可以选择合适的时间与大家进行分享。幼儿的家庭旅游也可以在家长会的时候或者班级交流活动的时候，将一些好的照片利用幻灯的方式进行展示分享，将所见所闻所感进行交流，让大家共同感受。 四、做好学习记录 教师和家长经常交流沟通是必要的，结合幼儿园工作特点，将幼儿美术学习记录作为桥梁，可以增加教师、幼儿和家长三方交流的机会。学习记录的主体是幼儿，教师和家长做好辅助和配合工作，主要的是记录幼儿在美术学习过程中的态度、思路、表现情况、作品效果等。 学习记录的过程是客观而持续的，教师和家长要定期以幼儿的作品为话题进行多方面沟通，根据作品展开话题，由孩子讲讲为什么要画这张画、画前都进行了哪些思考、自己对作品的评价等等。教师和家长根据谈话情况、幼儿的表现和作品本身等写下简要的评价，评价可以体现在兴趣、能力、情感等多方面。在幼儿园活动时间尽量每天都要安排“美术学习记录”时间，因为在孩子身上每天都有学习行为，孩子的进步有时特别明显，所以要抓住孩子的发展关键。教师通过主动提问来了解幼儿在家的美术学习情况，及时总结信息，将生活经验在合适的空间里进行延伸，达到巩固提升的目的。对于表达能力强的幼儿的口述内容、教师感觉比较有特点的口述内容可以直接分享给大家，既能起到鼓励作用，也能达到互相学习的目的。 五、做总结总结是结合一段时间的持续而客观的记录，对幼儿进行的全面分析和概括，将幼儿的成长过程进行概要的叙述。 幼儿作品、家长和教师记录、评语等各种档案资料都是总结的基本素材，做总结可以参照这些资料进行。总结是幼儿美术档案的核心内容，篇幅不用过长，但是要反映出幼儿在美术方面的关键性发展项目和在某个阶段的进步情况。幼儿美术方面关键性发展项目可以结合档案评价指标和幼儿基本情况进行确定和调整，基本包括语言表达能力、人际沟通能力、创造力、空间造型能力、专注力、情绪兴趣等等。幼儿在哪些方面有哪些进步可以分类进行归纳总结，可以参照档案资料中过程性的记录进行分析归纳，将评价指标与过程中幼儿的具体表现进行对比和联系，对幼儿的综合情况进行归纳整理，将现阶段幼儿的现状进行总结。总结要求一式三份，一份给家长看，一份放到幼儿档案，一份教师保存。 通过幼儿美术档案评价的过程，教师和家长能共同关注到每个幼儿的成长，有利于教师根据幼儿的个体差异性因人施教，教师可以根据幼儿的需求及时调整教学活动计划，也有助于教师个人的专业成长。“幼儿美术的档案评价”步骤和方法没有固定的模式，只能结合工作实际进行变通，通过实践去探索切实可行的实施方案。