mtp管理者培训小结王竟冬

① 深圳爱德企管孙树彬老师据说很专业，请问他主讲什么课程呢

一、讲师简介：
孙树彬专长于企业中基管理人员管理技能提升，计划、组织、控制、领导等管理类课程训练式学习。现任深圳爱德管理咨询有限公司资深培训顾问。资学历：天津大学MBA、杭州电子科技大学企业管理专业、国家人力资源管理师。曾任职于日本电产三协精机株式会社人资课长、富士康科技集团专职培训管理师、专职管理类课程讲师，拥有日本产业培训协会颁发的TWI讲师证书。
二、主要专长与经验
孙老师曾服务之企业均为行业世界No.1，且有两家企业为世界500强之大型企业，在这些企业服务过程中，孙老师曾独自担当或参与公司3Q6S推动、三大目标五大项目经营管理推动和TOP稽核应对、企业岗位分析与组织流程梳理再造、组织绩效管理系统制定及推动、人资体系改善、培训体系设立（包含品管学院、工程学院）及企业文化塑造、企业价值塑造等管理项目。
在咨询辅导方面对制造型企业的组织架构设计、主价值流程梳理、岗位分析、定岗定编、3P系统、组织的运作系统制定、推动，及人资体系、培训体系、薪酬与绩效体系、组织绩效管理系统制定等，都了如指掌，曾成功辅导过多家企业，以精辟独到的见解、严格认真的工作态度、独特的问题解决思路，赢得众多客户的一致好评。
在培训方面，多年来专注于企业管理者在人员管理、工作管理的培训课程，专心致力于人力资源管理数年，以从事多年的实务经验、管理经验和观察入微的细密分析、探究、总结，深知有效的管理为企业的基础，故多年来专心研修基层管理人员和中层管理人员管理技能的提升，及管理人员软实力的提升。潜心在TWI、MTP、TTT内部讲师培训、管理心理学、管理者用人哲学、管理者影响力构建、向下管理、问题分析与解决等课程上进行不断的积累、修炼、沉淀与自我独到见解的提出，一年授课时数中，百分之九十在以上课程，因此，更能专精的发挥发挥以上课程之精髓，使课程更加精益求精，加上其鞭辟入里的精辟思维、灰谐幽默兼备专业、上课内容纯熟的表现，深受学员喜爱欢迎。
三、授课专题
TWI督导人员技能训练
MTP管理才能发展训练
向下管理管理技能提升实战训练
管理心理学
管理者用人哲学
管理者影响力构建
目标管理与绩效控制
TTT内部讲师培训
问题分析与解决
管理谈判中说服与沟通
创新思维训练
四、授课风格与课程设计
多年的培训经验，孙老师发现大多培训课程悬空、虚浮、无法与企业的需求完全切合，各个课程虽然精彩、独到，但学员上过课后往往将所学内容丢还给老师，未能真正应用。故孙老师在设计各个课程时，非常讲究课程的实用、应用，讲究课程内容的落地与学员课后能够切实执行，故每门课程设计均专注于多样性的培训考核、行动方案设计、个人发展计划，同时课程内容更多的糅合案例分享、工具、表单、方法、应用流程等，让学员参训后即能照表抄课、有效执行。
课程讲授，注重与学员的互动，上课风格轻松、活跃、深入浅出，运用有效的讲演、小组讨论、案例研究、角色扮演、活动联系等多元化的教学手法，将学员逐步引入到讲师所描述的情境中，让上课学员于轻松气氛中，吸收实务重于理论的经验，在脑力激荡间，领悟方向，在课堂应用中，掌握所授工具、方法、流程等。
课程的实际操练、焦点观点的独到点评、课后的焦点评鉴，流露展现出老师博学经验与天长日久的见解积累，务实的风格、独到的见解、可针对实际状况进行解析、运用实务经验与操作手法，使学员即学即用，带给学员对于实际工作的启发和理论与实务的充分结合。

② 中层管理技能(MTP)系列培训包括哪些

主要有：
一、管理者的角色认知和管理行为理论模式
二、管理者的责任和关键任务
三、管理者与上级管理层和本团队员工之间的关系协调
四、团队管理——人性化管理机制
五、目标管理——清晰的绩效管理流程
六、质量管理——完善的质量监管流程
七、内部交流管理——良性互动机制
八、永续经营管理——保证公司战略与市场发展相衔接的整体管理机制

③ 企业中层管理培训课程包括哪些内容

一、管理认知

1. 管理概论与组织效能：掌握管理的基本理论，完成从执行者到管理者的角

2. 管理心理学：通过探寻心理规律，更好的认识自我，了解他人

二、自我管理

1. 管理者心态塑造：改变自我心像，树立积极心态，发挥能动性

2. 时间管理与效率提升：依据有效性和紧急性确定多项任务的优先顺序

3. 情绪与压力管理：保持积极情绪，了解有效管理压力的方法与策略

三、工作管理

1. 目标与计划管理：掌握目标管理与计划制定的方法与任务分配技巧

2. 绩效管理：落实绩效，灵活运用绩效工具，提升工作绩效

3. 创新思维与问题解决：运用思维技巧和工具提升分析与解决问题的能力

4. 高效会议：提高会议组织效率和质量的技巧与方法

5. 简报制作与表达技巧：利用PPT作为高效视觉说服手段的技巧

四、人员管理

1. 非HR的HR管理：学习选人、用人、育人、留人的方法和理念

2. 有效辅导与开发部属能力：运用多种工具和方法提升下属综合能力

3. 高效沟通与人际关系：与各层级人员的高效沟通，建立良好的人际关系

4. 员工激励：学习有效激励士气的多种实战方法并能灵活运用

5. 量化授权：掌握量化授权的步骤与方法，提升工作效能

6. 高绩效团队建设：根据团队发展阶段实施相应管理，化解冲突

五、魅力领导

1. 情景领导：提高特定情境下的领导风格的应用能力

2. 创优质文化：提升个人影响力，塑造企业学习型组织

④ 中高层管理培训有哪些主要内容

能作为中高层管理者，应该说已经具备了一定的职业技能，但现在企业中高层的责任心都不是很强，所以应当首先进行培训，主管没有责任心，整个公司都不会上进，所以首先应该培训《领袖的风采》；其次，中高层主管在面对员工执行怠慢，拖沓，也都未有好方法，所以应该培训《企业执行力》；最后可根据公司的行业，性质，及公司未来发展方向，有针对性的对主管进行公司所在行业的未来规划及全球此行业发展进程及前途，进行培训，让主管有一定的大局观意识。
中高层管理者是一个企业的主要负责人，在中国是企业的行政领导或行政长官。
一般是指副总经理、各部门负责人、高级技术人员和总经理指定人员。
中高层管理者是企业战略、规划、制度的制定者、引导者、推行者，中高层管理者队伍的素质和管理水平直接关系到企业的执行力，关系到企业的生存发展。

⑤ MTP课程主要是什么

MTP课程主要是提高企业管理水平的一套培训体系。
Management Training Program /Plan，原义为管理培训计划，是由美国在1950年代研究开发培训体系。先后历经11次改版，日臻完善，成为当今世界经典管理培训之一。迄今为止，全世界已经有数百万管理者接受了MTP的洗礼。该体系对欧美、日经济的飞速发展有着不可估量的推动作用。
『MTP管理培训计划管理才能发展培训』架构综合了管理学、心理学、行为学，既展现当代企业管理前沿理念，又突出完成了“知”、“行”合一的培训架构，在培训方法上强调现场演练和课后的实际操作指导，实现了培训从课堂到工作实践的延伸。对培训成效给予明确的承诺和保证。
MPT
Management Training Program /Plan，原义为管理培训计划，是由美国在1950年代，为有效提高企业管理水平而研究开发的一套培训体系。
Media Transfer Protocol，媒体传输协议，是基于PTP(Picture Transfer Protocol)协议的扩展，主要用于传输媒体文件，其中有价值的应用就是同步DRM文件的license。

⑥ 中高层管理人员一起参加中层MTP培训，合适吗

何岸老师课程介绍

主打课程：

1.MTP中层管理技能
2.有效沟通
3.九型人格及在管理中的应用
4. 顾问+教练型领导力
5. 执行到位的八大关键
6.
高绩效团队的建设与打造
7.《8090后员工管理》
8.《目标制定与执行到位》
9.《跨部沟通与协作》
10. 员工的职业化素质与心态

其它常讲课程：
一、针对管理层：
1.从技术骨干走向管理人才
2.卓越领导力
3.卓越经理人的五项修炼
4.从卓越员工到优秀经理
5.职业经理人的八项技能
6.打造卓越中高层
7.下属的培育与指导
8.教练与辅导技巧
9.角色认知与管理技能
10.管理者的角色认知与经理人素质
11.下属的激励和辅导

二、针对团队：
1.目标制定与执行到位
2.打造高凝聚力高执行力的团队
3.双赢沟通/组织沟通/管理沟通
4.卓越团队打造
5.阳光心态与团队建设
6.团队建设与沟通

⑦ MTP培训的课程大纲：

一、管理概论
1. 管理定义
2. 管理理论回顾
3. 管理的层次和技能
◇研讨：“问题猴子”管理
◇ 管人、管事、管人+管事？
二、组织效能与角色认知
1.企业目标和赢利模式
2.组织的形成与结构划分
3.管理者的定位与角色认知
◇人才的冰山素质模型
◇管理者的角色转换
◇活动演练：上中下三层互动 三、管理者的观念与心态
1. 成功定理与冰山理论
2. 管理者的心态培养
3. 成功管理者的好习惯
4. 职业经理人正确的观念与心态
◇活动演练：心态决定命运
四、时间与压力管理
1.时间管理的概念和误区
2.时间盘点
◇游戏：剪时间
3.时间管理的原则
◇案例：李尚的一天
4.时间管理的工具
◇要事第一法则
◇生活平衡法则
5.管理人员的省时之道
6.管理者的压力源分析
7.压力管理原则
8.如何疏解压力
◇五分钟缓解压力技巧：（假装法、次感元法、心理暗示法） 五、目标管理
1.管理者对目标管理认识的误区
2.目标的定义及目标管理的作用
◇小测试：为什么会有一个小洞？
3.目标管理的理论架构
讨论：五年后的企业蓝图？
4.目标管理的两大类型及其选择方法
5.设定目标的原则与标准
6.设定目标的程序、形态与步骤
◇灯塔的故事
7.目标体系：体系图/总目标/单位目标/个人
8.目标管理的绩效评估与应用
六、计划、执行、控制、协调
1.管理者的计划、执行、控制与协调技巧
2.PDCA管理循环
3.计划的作用与方法
4.计划的种类
5.计划的制订
6.计划制订的程序与要领
7.如何排除影响执行力的因素
8.控制过与不及及其影响
9.控制的本质
◇ 案例：企业“热炉法则”
10. 控制的形态与问题的种类
11. 控制时应掌握的原则
12. 工作协调要领
13. 透过整合进行协调
◇模拟演练：创意飞行器
七、绩效管理
1. 企业价值链管理
◇猎人、猎狗与兔子
2. 绩效管理体系及发展过程
◇ 各层次人员考核要求及关键内容
3. 绩效改进的步骤与方法
◇ 绩效辅导
◇ 绩效面谈
◇ 视频研讨：当下属绩效不高时如何与下属进行面谈？ 八、人际关系与有效沟通
1. 沟通认知
◇ 模拟演练：疆场决战
◇ 人际沟通中的哈里视窗
2. 有效沟通技巧
◇ 精确表达技巧
◇ 学会如何聆听
◇ 适时发问技巧
◇ 处理异议技巧
3. 横向与纵向沟通
◇ 如何与上司沟通
◇ 如何与同事沟通
◇ 如何与下属沟通
九、部属培育与指导
1. 企业人力训练架构解析
2. OJT的运用
◇ 渔王的三个儿子的故事
3. OJT的步骤与注意事项
◇ 模拟演练：拼T字（学习辅导部属的先后顺序）
十、有效授权
1.授权的含义
◇ 常见两种错误倾向
◇ 授权不是什么？
2.授权的四个原则
◇ 案例分析：如何确定授权的标准？
3.授权的四个阶段
◇ 案例研讨：如何给予部属充分的做事灵活性？
十一、人性的激励技巧
1. 激励的本质
2. 技术型管理者如何有针对性的改善员工行为
3. 激励理论
◇ 老板的红烧肉
4. 惠而不费的激励方法
◇ 脑力激荡法：管理人员的激励菜谱
十二、高绩效团队建设
1. 管理者带领下的团队特点解析
2. 了解团队运作—团队及团队角色
3. 提升团队效率—团队发展的各阶段
4. 设立团队—团队建设的原则
5. 感受团队的力量—建设高绩效团队
6. 团队文化与团队精神
7. 团队成员的有效激励
◇ 模拟演练：生命的竞赛 十三、领导力与领导风格
1. 管理与领导的区别
2. 管理者的五种权力运用侧重
3. 卓越领导应具备的核心素质
4. 建立优质领导力的四大技巧
5. 管理人员的领导风格培养
6. 领导风格解析
◇ 模拟演练：领导风格的感悟

⑧ 跪求：MTP是什么意思

ManagementTrainingProgram /Plan，原义为管理培训计划，是由美国在1950年代，为有效提高企业管理水平而研究开发的版一套培训体系权。

先后历经11次改版，日臻完善，成为当今世界经典管理培训之一。迄今为止，全世界已经有数百万管理者接受了MTP的洗礼。该体系对欧美、日经济的飞速发展有着不可估量的推动作用。

1990年代末，MTP由日本及台湾引进大陆，在企业发展过程中提供了对管理阶层一个有系统、完整的培训方案，广泛为各地企业运用，并取得了良好的成果。

(8)mtp管理者培训小结王竟冬扩展阅读

MTP训练中每项内容都是针对最精华的实战性管理技能来进行，省去很多不必要的理论。因为企业管理人员要掌握的是以“How to do it”为主,而不是一堆不知如何运用的理论。因此MTP培训绝非泛泛而谈，而是让学员“一针见血”的快速掌握实战重点,这些都是MTP的设计精神。

由于MTP对于管理人员的管理能力的全面发展的切实有效性，从而在日本、台湾及世界各地得以广泛地引进与实施。

⑨ 企业中高层管理人员的培训怎么做

管理决策层是企业的核心群体，公司的决策要通过他们去领导、去执行;此外，他们对本部门的重大问题要做出有效决策。
引入中国培训网关于管理层培训的相关建议，希望能够提供参考： 重视培训需求分析。
培训需求反映了企业要求具备的理想状态与现实状态之间的差距，对培训需求的分析就是判断是否要培训，以及什么人接受培训、培训什么内容、采取什么方式。
这个过程既是确定培训目标、设计培训规划的前提，也是进行培训评估的标准和基础。
严格考核，注重效果。
培训效果的评价在整个培训过程中非常重要，通过培训效果的评价，我们可以得到如下信息：培训及时性信息、培训目的设定合理与否的信息、培训内容与形式方面的信息、教材与教师选定方面的信息、培训时间与场地选定方面的信息、受训群体选择方面的信息、培训组织与管理方面的信息、培训的技能、态度与绩效方面的信息、投资回报率的相关信息等。
管理培训目标：1、明确公司的经营目标和经营方针。
2、培养相应的领导能力和管理才能。
3、使其具有良好的协调、沟通能力。
管理人员应坚持以下标准：1、是否为下属的工作、晋升提供了足够的支持和机会。
2、是否适当地分派了工作，使下属有公平感。
3、所订的计划，是否得到了下属的理解和衷心的支持。
4、是否信守向下属许下的诺言。
5、是否在发布命令、进行指导时，做了妥善的考虑。