⑴ 班级管理之我见600字
班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。因此，作为班主任，要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生在这个集体中都能过得快乐、充实。下面谈谈几点做法：
一、组建好班委，让学生管理班级
班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以班主任必须注意班干部的选拔和任用工作。这个工作做得好，以后的工作就会得心应手。这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。我认为，榜样的力量是无穷的，而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，应挑选一批严于律己的学生担任班干部，并因人而异，合理分工，使每一位班干部明确自己的职责和任务，充分发挥他们的组织能力和带头作用，调动学生的自我管理意识和相互约束机制。增强他们的工作责任心和班级荣誉感，时时处处为班级着想。同时，对每位班干部严格要求，适量地给他们压担子，让他们放手大胆地开展工作，我及时跟上检查督导，对发现的问题及时纠正，并指出存在问题的原因和正确做法，作到充分肯定他们的工作，使每位班干部的工作能力不断提高。同时在班干部的选配上引入竞争机制，根据他们的工作情况进行适当的人员调整，增强工作活力。这样班主任工作就变被动为主动，各项工作就比较容易地顺利开展。
二、重视常规管理，搞好班风建设，增强凝聚力，建立班级良好秩序
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证学生高效学习的前提，所以重视班级常规管理就显得十分重要。对于我校高中学生来说，学习成绩不理想，不少学生行为习惯比较差、自我要求较低，学习目标也不明确，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：（1）切实做好新生入学或每期开学的常规教育工作，组织学生逐条逐句学习常规条理，让每一位学生明白该干什么、不该干什么，这个过程决不能搞形式走过程。万事开头难，只要头开好了，班级管理工作就容易展开。否则，在以后工作中发现问题再去纠正，学生就会谈条件，阳奉阴违，造成工作难度。（2）做好各项工作的指导检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，并且要有足够的耐心。在新生入学之初或者每学期开学，对班级每一项工作都指导到位，让每一位同学明确自己的工作，并且在督促检查上下足工夫，发现问题及时调整。（3）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由我或班长做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。
三、违规违纪惩戒适度
惩戒是不可缺少的教育手段。没有惩戒的教育可以说不是完整的教育。因为：第一，“人”并不是完全自觉的(许多人不承认这一点)，对我们的高中学生来说更是如此。第二，由于客观原因，“人”会犯各种错误，有时犯了错误，自我并没有认识是犯了错误，只有客观给予报复后，才知道自己犯了错误。对孩子来说，这个客观应当包括教师在内。教师为了提醒孩子下次不犯同类错误，惩戒是必须的。所以，对违规违纪的学生必须有适当的惩戒，对被惩戒的人有利，对他人更是一种保护措施。在学校里惩戒是保证正常教育教学秩序的常规手段。惩戒不是目的，而是手段。惩戒的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果惩戒达到了这样的目的，惩戒就可以了。比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“惩戒法”。在这里要指出的是现在我们的许多班主任惩戒不当，或者说是惩戒失当，体罚现象时有发生，这是每一位班主任必须避免的。惩戒手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。所以，运用惩戒手段应注意以下几条原则： (1)适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及自己认识情况，对照学校有关违规违纪惩戒条文，给予适度的惩戒。如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度原则同时有另一层含意，是说惩戒手段不能滥用。如果班主任动不动就惩戒学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，惩戒就失去了效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。(2)及时原则。这条原则的含义是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。这时班主任老师如果及时给予处理容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，学生会认为班主任无能，没有办法。如果班主任过了很长时间再处理，学生对自己所犯错误记忆淡漠，处理也就起不到教育作用了。(3)公正原则。班主任对犯了错误的学生进行惩戒时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果惩戒不公正，会降低班主任的威信，损害班规规纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。(4)情感原则。惩戒是一种强制性的手段，但不排除情感的作用。班主任在对学生进行惩戒前，一定要讲清惩戒的根据；惩戒后，还要做好思想工作，多找被惩戒学生谈心开导，使被惩戒的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才惩戒自己的。不管何种形式的惩戒，都必须以爱护受教育者，唤起被教育者的自知为目的。如果违背了这一点，任何形式的惩戒都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的惩戒方式必须坚决摈弃。
四、细致处理班级中的矛盾
班级管理中常遇到一些矛盾，要处理好矛盾，既要端正处理态度，又要讲究处理方法。学生矛盾，师生矛盾，一旦产生，班主任应调解、缓和、耐心细致做双方思想工作,既肯定他们对的方面,又指出各自错的地方，劝其高姿态，原谅对方，缓和矛盾，消除矛盾，达到团结。调解缓和会使矛盾云消雾散。千万不能抬一方、压一方。一般来说,处理班级矛盾基本上是由班主任进行。但有些矛盾班主任可不直接介入,而是让当事者双方自己去解决矛盾。教师要相信学生，放手让他们处理。有些学生在矛盾产生前失去理智，情绪偏激，一旦爆发后，又非常后悔，这时，“解铃还须系铃人”，班主任可根据学生的能力，矛盾的轻重，让他们自行解决。
五、与各科教师及家长保持联系
学生的培养和发展是多种渠道的教育力量的集合,班主任应当成为联系各方面教育力量的纽带,这也是班主任对班集体进行常规管理的重要一环。校内，班主任要经常与任课教师保持双向的联系。既要向任课教师提供学生的概况，又要善于向任课教师了解学生在每一科学习中的具体表现。同样，班主任与学生家长联系也应当是双向的。这种互通信息的联系，可以加强教育影响的统一性，也为班主任的常规管理提供了一个宽广的背景和坚实的基础。
⑵ 高校任课教师如何进行课堂管理之我见
有效的课堂教学模式是高校课堂教学成功的一半,但是在众多教学模式中,青年专教师初进属课堂,如何有效地构建课堂教学模式是开展教学活动最先遇到的难题。本文借鉴翻转课堂的设计理念,针对当前高校课堂教学环境的特点,将教学模式分为三个基本环节的循环过程,使课堂中与课堂外的教学活动有机组合,以帮助青年教师构建适宜现代课堂教学的新模式。通过该教学模式方法来帮助青年教师快速构建起有效的课堂教学模式,激发教师和学生主动参与知课堂教学,进入一个全新的教学授课模式,以达到良好的教学效果。
⑶ 新上任班主任如何管理班级之我见
新的学期开始了，一批年轻的老师走上了讲台，其中包括一批身负重任的新手班主任，刚刚从节奏平缓且相对懒散的大学生活中走出来，难免心生怯意！刚走上工作岗位，担负着某一学科的教学任务不说，如果班级里再有一两个“活跃分子”，更是让他们的工作举步维艰。一桩桩繁杂而错乱的事件让年轻的他们一时难以招架！下面谈谈我的几点看法： 第二：早日定立班规。一方面是培养良好的班级集体荣誉感，另外有利于学生自我管理、相互监督。这个班规需要全班同学共同参与、商定。具体事项可依需要而定。增强学生的自我管理意识和主人翁意识，避免个别学生干部一手遮天。 第三：树立教师自我的形象。包括言谈、举止，积极向上、不卑不亢且温和友善的自我形象会让你的工作更加有效。学生都有“向师性”正所谓“亲其师，信其道”，最重要的，教师要心存怜悯、慈爱之心，遇事多从学生的角度想想，冷静但不冷漠，热情但不暴躁。 第四：建立学生心理档案。班级里每个学生的个性品质特征、家庭情况、学习情况、每个人身上的闪光点和薄弱点等等，适时做下记录。平时多观察，利用琐碎的时间找不同学生谈一下心，正所谓“凡事预则立”，让学生感受到你的关注。当与学生建立信任关系之后，学生向你求助时就会用到了，避免事先不了解情况而搪塞学生。 第五：上好本学科的课。利用课堂教学，让学生感受到你过人的专业水平，看到你作为教师的专业素养。学生会明白，你不但处理班级琐事井井有条，而且专业水准一样棒！顿时心生敬佩之感，对你的管教也心服口服。 班主任工作不是一件好差事，一旦与学生关系搞不好，则身心疲惫不说，学生难免会怀疑你的人品和专业能力。班主任经常背负爱唠叨罪名，作为新班主任，一定要管住自己的嘴，多观察学生的反应，想好了再说；多调查，正如毛泽东同志所言“没有调查就没有发言权”，不要低估了学生的能力，你对他们好，他们肯定能感觉到的。
⑷ 怎样搞好小学教学管理之我见
管理是一门哲学，是一门科学，还是一门艺术。传统的学校管理更多依靠的是经验，经过长期的发展，目前的管理更多是靠科学的管理，靠的是科学与人文相结合的管理。从这个层面来看，就需要现代学校的管理者必须要有进步的思想，必须营造民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想氛围，对学校进行现代的、科学的、人文的管理。教育管理是有规律可循的，其发展轨迹从以“事”为中心向以“人”为中心发展的，是从以“经验主义”为主向以“科学主义、人文主义”为主，再向以“科学精神与人文精神整合”为主发展的过程。因此，作为小学的学校管理者，必须要更新理论，转变思想，顺应现代社会的发展要求，科学、有效地对学校进行管理。
一、学习先进的管理理念，创新办学思路，推动学校全面发展
1、制定适合学校发展的管理制度，激发教师的主动性
根据学校实际情况，在征求广大教师意见的基础上，制定符合学校发展实际的规章制度，在实施中随时关注，发现不合理的地方及时改进，最终确保制度的充实和完善。明确提出学校中各项工作的目标任务、措施办法、应当注意的问题等，并及时给予落实。通过以制度管人、制度管事的方式，规范教师言行，建立健全一整套激励、竞争和约束机制，激发教师积极性，调动教师主动性，培养教师的主人翁精神，形成一种人人能做事、人人愿做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。
2、公平公正进行教育绩效考核管理，提高学校办学质量
任何一项工作的完成，都需要对其完成情况进行考核。而制定科学的考核方式，公平公正进行考核才是检验工作是否全面完成，质量好坏的重要方法。为推动学校教育的健康、全面发展，我们在严格落实各项规章制度的基础上，严格考核管理：一是在征求教师意见的基础上，研究制定符合教师实际的教育教学考核细则。考核办法采取自上而下，然后又自下而上的方法进行，让广大教师积极参与考核办法的制定，确保做到公平、公正。二是严格按考核细则落实教育教学考核。考核时，不采取“一锤定音”的办法，而是从综合情况去看，平时考核与期末考核相结合，工作成绩考核与基本技能考核相结合，考核中注重教师平时的教学，确保考核更客观。三是严格实行考核结果公示制度，接受广大教师的监督，提高考核透明度。对学校教师进行的各项考核，一旦结果出来都必须及时公布或公示，让教师增强自我认知，了解在工作中存在的问题与不足，进一步强化教师工作的积极性、主动性；考核结果也接受教师监督，在考核中出现误差的，只要教师提出来，经核实确实有误，及时更正并公开。
3、管理人员要制定合理的、符合实际的学校发展计划和办学规划
“麻雀虽小，五脏俱全”。无论学校是大或是小，都要涉及方方面面的工作，工作面广大，工作任务重，事无世细，学校管理都要管，都得管，都必须管。作为学校管理者不然事事亲自操办，必须要有整体意识，要纲举目张，化繁为简，积极推动学校的管理和建设。学校管理者，必须要结合实际，要有一套切实可行的办学思路，认清学校的发展形势，找准学校的优势与薄弱点，找准学校发展的着力点和突破口。每学期，还要根据学校中期发展规划，拟定学期工作计划，工作重点，将中期目标转化成一个一个短期目标，每学期将主要精力放在抓工作计划的落实上。
二、做好教师队伍的管理，强化理论技能培训，提高教师素质
1、坚持每周的政治理论学习
积极做好每周的政治理论学习，学习中做到时间、内容、人员三落实，提高教师思想素质。一是组织学习党的教育方针政策，法律法规，提高思想认识。二是认真学习和贯彻落实《中小学职业道德规范》、《教师职业行为十不准》等，以良好的校风带教风，以良好的教风带学风，形成良好的风气。
2、积极抓好校本教研工作
一是以先进的教育理论为引领，学习、借鉴、吸收他人的先进经验，更新教育观念，改进教学方式，提升教学能力。二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用。每学期组织骨干教师、学科带头人上好1-2节优质示范课，发挥示范带头作用，给青年教师提供学习和借鉴平台。
3、强化教师的基本功训练
一是利用学校的校本研修时间，组织教师参与学习，学习先进的教学理念和管理教育方法，提升教师业务水平。二是无论是学校管理人员，还是普通教师，都要深入到课堂中听课，采取听、说、评、研等方法，提高教师教学水平。三是“请进来、走出去”，邀请教育能手到学校讲课，让教师走出去，参观、学习和培训，提高教师素质。
三、强化沟通协调能力，提升管理能力，确保学校管理者有过硬自身素质
1、过硬的业务管理能力
作为一名学校管理者，除了要加强管理能力外，还要坚持提升教学业务水平，深入课堂中间，多听课，坚持自己上一门课，上好一门课，做好教师的表率，尊重教师，充分调动老师积极性。
2、全面的沟通协调的能力
学校管理者要学会沟通的技巧，要协调好学校与社会，学校与家长，学校与上级部门的关系，还要协调好学校各部门之间的关系，增进相互间的了解和合作，确保学校、社会、家长、学校内部都扭成一股绳，有力一齐使，向一个方向使，发挥教育教学的最大功效。
⑸ 班主任怎样创建与管理班集体之我见
一、建立班委机构
在班级管理中，建立健全班委机构，正确选用班干部是一个非常重要的环节。正确选用班干部对班主任日后的班级管理工作有很大的帮助。在班干部们的引领和督促下，不仅可以让学生思想品德受到教育，好的学习风气得于养成，对学生的日常行为活动也有所监督和互相教育的作用。反之，就会对整个班级的管理目标相挬而行。 例如，当你接的一个班，第一次走进教室时，教室内的场景真让我大吃一惊。同学们对我的出现不理不采，课桌和椅子零乱不堪，纸屑、果皮满地都是。再想想之前对他们各科成绩的了解，我的心不由自主的凉了半截。自问，我有能力把他们拉到积极向上的轨道上吗？但是最终坚强好胜的心不允许我退宿。我认为造成这样的消极局面是因为他们对学习没兴趣，学习成绩差。于是，我选了几个相对成绩好的当本班的班干部，想通过抓典型来影响他们，引领他们养成良好习惯。可两个星期过去了，这个局面不但没得到改观，反而比开学初更糟糕。迟到、旷课、不完成作业，练习等情况非常严重。经过观察了解，所选的班干部领导能力不够强，其他同学不服，所以我下定决心，
改选班干部。由同学们自己选出他们心目中的领导人物。结果第二天马上就有见效，一早我推开教室的门，看到的场景让我欣喜若狂，课桌排得整整齐齐，地上干干净净，教室后门的角落里，扫把摆放得整整齐齐，同学们都在认真的读书。所以说，正确选用班干部对班主任班级管理有很大的帮助。
二、教室布置
环境作为人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合，既包括人在社会生活中的条件和社会关系的综合，也包括人们赖以生存-------的自然条件的综合。我国古代墨子所谓：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。所以说，教室布置也是非常重要的。
利用环境育人，就要努力创设良好的育人环境，因此每次教室布置时，我都非常用心。例如：每月让学生们设计一次学习园地，来培养他们对艺术的兴趣，了解外界环境和课外知识；教室内放置一块小黑板，让学生们每天都写给同学们的寄语，来培养同学之间的感情，提高他们的素养；为了时刻提醒和增强班干部们的责任心，在教室内张贴了“班
委机构”；为了鼓励同学们多做好事，培养同学们乐于助人的精神， 我设计了一栏“光荣榜”；为了激发同学们的学习积极性，让他们时刻知道自己的成绩提高还是退步，我设计了“成绩栏”，栏内不显示实际分数，只要“十？”号表示增加多少分，用“一?”号表示减少了多少分等。在这样的环境下，同学们的思想改变了不少，同学们责任心强了，学习积极性有所提高，班内也形成团结、向上的氛围。
总之，一个好的环境可以造就一批品质好的人，可以使一个人在成长过程中得到好的教育，形成良好的道德习惯，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质。
三、制定班级管理制度
俗话说得好，“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。
班规的制定，我一直以来都认为是全班师生共同的事情。要由班级全体成员一起讨论，共同决定。首先让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，拟出草案，再在班上通过，最后才定下来。学生自己制定班规，他们就会自觉地认真执行，把班规视为自己的行为准则。
例如，迟到、旷课、早退、未佩戴红领巾等行为，不能超过多少次，如果超过规定的次数，应该怎样处罚，让大家讨论决定等。 实践证明，这样的作法非常有效。学生们对自己共同所立之法，从始到终，心中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的纪律所影响。
四、组织班级教师和家长共同管理班集体
想搞好班级管理，单单依靠班主任个人力量是很难的，必须依靠集体的力量，其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的，必须有他们的配合和协作。
例如，这个学期，我班同学，由于迷上网络游戏，上课时心不在焉，成绩下降了不少，通过教师们孜孜不倦的教诲和家长的耐心开导与宽容，该同学慢慢地走出了这个困境。可见这种情况下，单靠班主任个人的力量是不够的，只有靠大家的共同努力，班级管理才能有成效。 总之，“教有法，但无定法”，班主任要能掌握把理论与经验结合起来去解决具体问题的技巧，才能把乱班变成好班，把松散的班变成好的班集体。
家长眼中的好老师:
1.教师就是要把全部热情和努力,用来热爱,了解和引导学生.
2.不断学习和充实自己(教师为人师表的准则)
3.做好老师要有理想信仰,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心.