教研員培訓總結

Ⅰ 普陀區的里程邁爾斯通怎麼樣聽說是以前教研員舉辦的培訓學校

你好，目前來看評價一個培訓學校好不好主要就是看學生的成績，另外我覺得專另一點從長遠上看，屬還要考慮學生未來的發展是否有培訓學校給予了一定的指導和明確目標，如果能做到這2點 可以說是一個比較好的培訓學校，建議去實地考察~要採納哦，謝謝

Ⅱ 職工教育培訓中心隸屬於教育局，事業單位編制，在那裡上班當教研員，待遇怎麼樣工作累嗎

人事部部長尹蔚民：事業單位將全部實施聘用制

人事部部長尹蔚民15日在全國人事廳局長會議上談到2008年人事工作任務時表示，將加大推行聘用制度力度，爭取2008年在全國事業單位基本完成聘用制推行工作。
他同時表示，將修訂《事業單位聘用合同(範本)》，進一步規范聘用制度的實施，逐步實現新老職工同工同酬，並總結事業單位進人督導檢查工作，研究制定事業單位公開招聘實施意見，完善公開招聘制度，進一步規范事業單位進人行為。

預計,聘用制在待遇，工作條件，發展趨勢等方面將正式與在編一至.

事業單位企業編制通常有兩種情況，一是該單位除了有事業人員的編制外，還有的人員按企業用工對待，不佔事業編制，他們屬於工勤人員（也有事業編制的工勤人員）。二是單位除了事業編制外，另辦有企業性質的單位，隸屬於這個事業單位，該企業性質單位的人員當然身份是企業員工。但在實際中，這個事業單位為了方便工作，把不同性質單位的人員混合使用。盡管是在混合使用，但人事管理上身份截然不同。而且因為長期一樣的工作，往往連屬於企業編制的人員自己都會忽略了其身份。
從待遇上看，理論上說，兩者完全是不同的。工資標准／福利標准都執行不同的規定。這點在退休後的待遇就會更明顯。而在實際上，很多單位因為工作需要，特別是混合使用不同編制人員的單位，往往把待遇搞成一樣，以利於調動員工積極性，但這只是單位的搞法，換個領導也可以更改，或者有關領導機關要求改正也可以輕易地就改變了這種狀況。如果你想調動到另一個事業單位，你的企業編制肯定就不行了。當然，現在事業單位也搞聘用制，是簽合同的。但不管怎麼說，人事局管的就是事業編制的人員及他們的待遇（包括退休）。

參考資料：網路知道

Ⅲ 縣教師培訓請市教研員能否發授課費

教研員只負責全縣教研組織輪訓，

這種輪訓是不收費的，

教育局有國家撥款資助。

教研員如果是單位安排，在上班時間授課，

則不需發授課費。

Ⅳ 如何提高中小學教師短期集中培訓的積極性論文

一、要靠教師自身對教育的那一份熱愛，對校本教研的理解；不然，就是一專廂情願。
二、要屬靠學校完善的規章制度，合理的激勵機制；營造積極向上的教研氛圍。
三、要靠學校的領導精心組織和服務；根據教師的實際需求，幫助解決教學難點，提升教研水平，不斷創新教研形式，讓教研活動豐富多彩。

Ⅳ "國培計劃(2014)"-黑龍江省中小學教師信息技術應用能力提升培訓項目 高中英語帳號密碼可以分

國培教學反思國培」總結與感想010年10月1日—1月0日，我非常有幸參加了教育部舉辦的「國培計劃（010）初中骨幹教師學習」 在湖北師范學院短暫的個月的學習學習，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過學習讓我更新了自己的教育理念，為我今後教育教學指明了發展方向，注入了成長的活力。這次學習是緊張、充實、忙碌、有序交織在一起的，們以學科知識為基礎，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結合，在鮮活的案例中展現出大師精湛的理論功底，客觀的觀點、新穎的方法用幽默、流暢、優美的語言道來，使我深感收獲巨大，將會使我在教師專業化成長的道路上，又有了更新、更高的目標；將會使我的教師專業成長的步子走得更快，走得更好！ 一、理念的更新 各位領導、、教授的告，無一不在傳達創新型國家需要創造性人才。今天有什麼樣的教育，未來世界就有什麼樣的社會，010—00《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把教育擺在優先發展的戰略地位。明確提出「基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列」 決定了「堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展」的素質教育國策。教育之真理無窮，能發明之則常新，不能發明之則常舊。科學教育側重於弘揚科學精神，培養科學素養，開發思維能力，掌握分析和解決問題的方法。科學教育也可以弘揚人文精神，培育人的美德，開發審美能力，提高人的精神境界。作為一名體育教師，培養了多少運動員？這不重要，重要的是把體育學中的思想、思維方法滲透給學生，促進學生走進社會後是一個全面的人，一個可持續發展的人。教學是為了學生，而不是給別人看的。教學活動、方式的新，並不是盲目追求新、追求奇，只要教學活動、教學方式對於學生是新的，能夠讓學生從中獲得新的方法、思維或者啟發，就是新的，就是教學的『創新』。」各位教授深入淺出地講解新課程改革理論，告訴我們了新課程改革的方向、讓我們知道落實知識和技能的基本要求，著眼於全體學生素質的提高，突出學生的探究活動,注重方法訓練；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；聯系實際，注重知識的應用，擴大知識面；充分體現STS的思想，注意人文精神的滲透；讓我們明確了素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面提升祖國未來的素質。 二、學科知識的補充體育學院幾位教授的普通體育、現代體育、體育學科前沿知識專題講座對我來說是學科知識好好地充了一把電，同時他們都認為培養人才，一定要激發學生的學習興趣，一定要養成良好的學習科學的習慣，一定要給予良好的方法指導。因此我覺得，體育教師應該有完整的完備的知識結構。體育學的專業素養膚淺，從事教學工作就會存在不足甚至錯誤。體育教師只有具有了完整的知識結構，才能領悟教學內容的的體育思想、體育方法、體育本質，教學才不會停留在教材層面上的照本宣科，自己弄清楚了，才能講明白，才能對學生的科學素養提升提供積極有效的幫助。「深入淺出是絕對的教學法寶，『淺出』就得『深入』」。順便說一下 我目前上的ABC天卞英語的導師才和我提過，如果要學好英語是很容易的~必然需要個適合的研習環境以及熟練口語對象，老師水平是關鍵，發音純正才是最好 堅持每日練習口語，1對1針對性教學就有最.好.的進步幅度！課後記得復習聽取課程錄音音頻，更可以加深印象..不過實在無對象可練習的情況，那麼就到可可或愛思取得課外教材研習 多說、多練、多問、多聽、多讀，很快的語境就加強起來 學習效果是必定最佳的.. 三、教學實踐的提高體育學院的教授教研員的講座，給了我很大的啟發，他們對於中學體育教學的觀點和做法強烈的震撼了我。若干課例的展示與解讀表明，無論是教學方式方法的設想與實施，演示、學生實驗的設計製作，還是對教材深入的研究，無一不令人稱道。東北師范大學附屬中學的李曉桐老師的《挖掘實驗實驗素材，上有思想的體育課》給我的啟示，以前認為沒有實驗器材，就以講代做實驗、以畫代實驗等等，其實身邊許多資源可以利用。湖北師范學院的教授們將他們在平常教學和教研中的寶貴經驗毫無保留的介紹給我們，給我們以啟迪，使我們受益匪淺，讓我們懂的鑽研教材的重要性。通過聆聽他們的告講座，我感到對如何更進一步選擇適合於教師和學生的教學方法有了比較成熟的認識，對如何開展實驗教學有了新的思考，對如何開發學生的智慧有了新的設想；通過聆聽他們的告講座，學到了探究並不是機械的進行幾個要素的操作，學到了如何在不同的環節給學生恰當的引導，學到了如何將教育理論與教學實踐有機結合。通過聆聽他們的告講座，深深感到了自己的不足。一個人身處怎樣的環境並不重要，重要的要有堅定的目標和有為了目標堅持不懈的追求。通過學習我認識到，為了我們的學生，為了我們的教育，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人塑造；都要加強自己的理論素養和專業技能的學習、提高；都要反思教學實踐，提高教育科研意識和能力；還要了解體育學科前沿的研究成果、現代科學技術的開發應用和面臨的挑戰。總之，在本次國培計劃學習中，我深刻認識到了作為教師終身學習的重要性。這次學習讓我更新了自己的教育理念，豐富了教育教學技能，明確了今後成長發展的方向。兩周來的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的兩周，也是促進我教學上不斷成長的兩周！總之，學習只是一個手段，一個開端。個月的學習思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓學習的碩果在教育事業發展中大放光彩！

Ⅵ 我要去參加教師招聘考試的面試，想讓教研員培訓一天發多大的紅包

80不能再多了

Ⅶ 教研員的努力進步

教研員自身的學習和進步是至關重要的。培養教師有培訓學習的地方—師范院校、教育學院。培養幹部有培訓學習的地方—「五·七」幹校、黨校。培訓教研員可就沒地方了。雖然「辦學習班是個好辦法，很多問題可以在學習班裡得到解決。」指著「上級領導」認識到培訓教研員的重要性，來辦個「教研員培訓學習班」，基本上是沒日子了。
外因是變化的條件，而內因是變化的根據。外因是通過內因而起作用的。內因是起決定性的因素。學校是培養全面人才的地方。在課堂上學習，從形式上看是一種集體的活動，從本質上看是個人行為。古今中外不同時期的歷史名人是集體畢業於哪個學校？哪一個班呢？充其量只不過是哪一個學校出的名人較多一點，或是在出名前（時）在這個學校學習過而已。對於一個社會優秀分子成長的過程中，所經歷的不同學校、班主任老師、科任老師、家庭成員等，也只能起到微乎其微的一點點的作用。而是個人在成長的過程中，及時有效地利用了周圍的條件環境，充分地發揮了個人的內在因素。
教研員的學習目前只是靠個人的自學。 儒家教人入世，法家教人治世，佛家教人脫世，道家教人出世，諸子百家各有不同。教研活動要取百家之長，棄百家之短。拿來我用，干自己的事。要盡量設計周到，執行堅決，要心情愉快地、一心一意地將學科教研工作搞好，不受外界因素干擾和影響。