億童運動包錢志亮培訓心得

『壹』 錢志亮的公開論文

《中國的盲人圖書服務》，載《現代特殊教育》，1993. No.3（合作）
《樺南盲童一體化教育的思考》，載《現代特殊教育》, 1992. No.3 (合作)
《論康復事業的發展》，《中國殘疾兒童康復》，1993. No.2
《1992年視障教育論文綜合分析》，載《特殊教育研究》, 1993. No.3
《挑戰與召喚》，載《現代特殊教育》，1994. No.1
《盲校定向行走課程教學》，載《特殊教育研究》，1994.No.1
《盲校認識初步課程的教學》，載《特殊教育研究》，1994.No.2
《特殊需要教育：概念框架》，載《特殊教育研究》1994. No.3 (翻譯)
《盲童隨班就讀教師的角色與功能》，載《現代特殊教育》， 1994. No.3
《基於社區的康復》，《特殊教育研究》 1994. No.3 (翻譯)
《談盲校改革發展的趨勢》，載《現代特殊教育》，1994. No.6
《盲及多重殘疾兒童教育教學內容之一--重建生活》，載《殘疾兒童康復》，1994. No.1
《盲及多重殘疾兒童教育教學內容之二--感覺訓練》，載《殘疾兒童康復》，1994. No.
《盲及多重殘疾兒童教育教學內容之三--概念發展》，載《殘疾兒童康復》，1994. No.4
《盲及多重殘疾兒童教育教學內容之四--社會能力發展》，載《殘疾兒童康復》，1995. No.1
《盲及多重殘疾兒童教育教學內容之五--交往》，載《殘疾兒童康復》， 1994. No.1
《談為什麼盲校開設生活指導課程》，載《特殊教育》， 1994. No.2
《盲校個別矯正課程的教學》，載《特殊教育研究》， 1995.No.1
《談視力殘疾兒童的特殊需要與盲校特殊課程設置》，載《課程教材教法》, 1995. No.1
《漢語雙拼盲文簡介》，載《中美特殊教育研討會論文集》 Sino/American Joint Conference on Exceptionality Abstract, Dec.1995
《美國CEC盲教教師培訓標准》，載《特殊教育研究》，1995 NO 3
《談普通師范學校開設特殊教育課程》，載《特殊教育》 1996. No.4
《談盲人定向的理論基礎》，載《特殊教育研究》，1997. No.3
《談盲人行走的理論基礎》，載《特殊教育研究》，，1998. No.1
《奈及利亞的特殊教育》，載《現代特殊教育》， 1997. No.3
《當今中國特殊教育組織形式之分析》，載《中國特殊教育》，1997. No.2
《巴基斯坦的特殊教育》，載《現代特殊教育》， 1997. No.6
《南非的特殊教育》，載《現代特殊教育》，1998. No.2
《談視力殘疾兒童隨班就讀教師的培訓》，載《特殊教育》，1998. No.2
《香港心光盲校的啟示》，載《現代特殊教育》，1998. No.3
《談視力殘疾兒童教師的知識結構》，載《特殊教育》，1998. No.3
《盲童的人格特點及其矯正》，載《心理發展與教育》， 1998. No.2
《談盲校課程設置的依據》，載《中國特殊教育》，1998 N0. 3
《談盲校增設社會能力發展課程》，載《特殊教育研究》，1998 N0.3
《談當今中國特殊教育發展面臨的幾個問題》，載《特殊教育》1998 NO.4
《特殊兒童教育不容忽視》，載《人民政協報》，1998年5月27日
OUR STANDPOINT，《 VOICE OF EAST ASIA》（國際視障教育學會東亞地區刊物），NO.1
《談盲校課程設置的理論基礎》，載《中國特殊教育》，1999年第1期
《中國特殊教育的現狀》，載《現代特殊教育》，1999年第1期
《談盲校認識初步課程的理論基礎》，載《特殊教育研究》1999年第1期
《盲校小學1-3年級盲生漢語雙拼盲文與現行盲文兩種盲文水平的比較研究》，載《特殊教育研究》，1999年第三期
《盲校教師對雙拼盲文所持態度的調查研究》，載《特殊教育研究》，1999年第四期
《盲校教師對學生學習盲文情況的調查研究》，載《現代特殊教育》，1999年第五期
《盲校高中學生對推行雙拼盲文的調查研究》，載《中國特殊教育》，2000年第1期
《談盲校定向行走課程設置的理論基礎》，載《特殊教育研究》，2000年第1期
《視力殘疾兒童的職業教育》，載《現代特殊教育》，2000年第1期
《談視力殘疾兒童教育教師的培養模式改革》，載《特殊教育》，2000年第1期
《盲校教師對推廣雙拼盲文態度的調查研究》，載《中國特殊教育》
《發展心理學看小學一年級盲生學雙拼難的問題》，載《現代特殊教育》
《學習心理學看小學一年級盲生學雙拼難的問題》，載《現代特殊教育》
《認知心理學看小學一年級盲生學雙拼難的問題》，載《現代特殊教育》
《思維發展心理學看小學一年級盲生學雙拼難的問題》，載《現代特殊教育》
《教育心理學?quot;小學一年級盲生學雙拼難的問題》，載《現代特殊教育》

『貳』 學習錢志亮有效課堂哪兒來心得體會

前不久觀看了北師大錢志亮教授的《有效課堂哪兒來》的報告，聽錢教授的報告感受最深的不是他所講的內容，而是他講課時的語言。我反思我們平時的教學，總是一個模式、一個腔調、一種方式貫穿在整堂課中。那種平鋪直敘、枯燥無味的教學語言，容易使學生產生厭倦情緒，缺乏生氣，讓學生昏昏欲睡，也註定這樣的課堂教學是失敗的。

蘇霍姆林斯基說：「教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。」趣味性的語言極富魅力，幽默的教師語言是課堂教學的催化劑，既能彌補教材趣味性的不足，又能傳情達意，調節課堂氣氛，點燃學生激情，誘發學生興趣。發自內心的流露著真情的教師語言是超級黏合劑，能拉動師生距離，達到情感共鳴，使學生去主動接受知識，內化知識，把學習作為一種動力而非壓力。如果把一堂好課比作一幅優美的風景畫，那麼教學語言便是畫的色彩，就象錢教授的課，在他的語言中時間很快過去了，知識在不知不覺中掌握了。因而在教學過程中教師注意語言組織表達，語言的節奏變化，輕重緩急，緊慢疏密，要通過語言的情趣刺激來吸引學生的注意力，以激發他們想像的活力，喚起他們的求知慾與學習熱情，引起共鳴，使學生的學習思維活動處於最佳狀態。

聽完報告後，我感到作為教師，語言在教學中的重要性，而語言的技巧不是想說就能做得到的，必須進一步加強自身的教學語言修養，博覽群書，拓展自己的知識面，不遺餘力地完善自己，向書本學、同專家學、向他人學、向社會學，吸取教育教學理論精華。並結合自己的語言，提高自己駕馭語言的能力，用教師大方得體、富有感召力的舉止言行感染學生，使之成為學生學習和成長過程中的航標。

錢志亮教授還說到了如何解決學生學習生活中的幾個問題。比如如何提高學生學習的效率等，還詳細列出了具體的措施和方案，這些都非常的實用。這些建議和措施不僅讓缺乏教學經驗的我看到了自己思想的淺顯和知識上的差距，當更多的也卻是更進一步學習和實踐的動力。

對於年輕的我們，要學的還有許多，要走的路還很長。

『叄』 錢志亮報告怎樣處進幼兒全面發展

幼兒期是人生的起步階段，幼兒期的身心健康對其一生的發展有著極其重要的影響。因此，幼兒身心健康教育越來越引起人們的重視。健康教育是維護健康的必由之路，健康教育系統的滲透在幼兒園教育中，是社會發展的需要，也是幼兒的發展需要，更是幼兒園教育的一個重要環節。 一·提高幼兒自我保護意識，實施適宜的教育方法。 幼兒好奇心強，喜歡冒險，常常喜歡這里看看，那裡摸摸。當自己身處危險之中時，也不能清楚地預見其行為的後果，缺乏自我保護的能力。而老師應時時刻刻做一個有心人,處處留心在意,進行隨機教育.對於幼兒已造成的傷害,老師可隨時隨地對幼兒進行教育,這樣更有說服力。 老師可以教導幼兒了解一些生活常識，學習和鞏固一些自我保護的方法和技能。這樣減少幼兒在家庭、幼兒園和社會的環境之中意外事故的發生。在日常生活中，教孩子養成吃飯前、喝水前摸一摸、吹一吹的習慣，可以避免燙嘴、燙手等。吃飯時不嘻笑打鬧可避免氣管進異物，吃骨頭和魚時，能把小骨頭和小刺挑出來免受咽喉之痛。飯前便後會自己洗手養成講衛生的好習慣，減少了細菌對身體的侵害等等。這些都是日常生活中可以遇見又可以避免的問題。注意從孩子的生活細節去訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替。這樣使孩子的安全張顯於生活的角角落落。 重視開展戶外活動，多讓幼兒進行走、跑、跳等基本動作的練習，不僅能鍛煉幼兒身體，而且直接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利於幼兒的生長發育和身心健康。幼兒玩游戲常常是百玩不厭,興致非常高，導致容易發生一些碰撞、擦傷等現象.為了更好地開展好活動，對幼兒進行自我保護的意識的培養就顯得尤為重要。例如：教幼兒在走路跑步的時候，頭要朝前看，重心要在下半身，身體不要往前沖；追逐時，要求幼兒拍到對方即可，不要抓著牢牢不放，對方被拍到後也應立即停止，不要再跑；怎麼樣提高戶外體育活動中幼兒的自我保護意識，關鍵是老師在每一次活動前的說教，讓幼兒明白怎麼樣才算是最好的玩這一游戲活動，對於不良的活動行為，即時的制止，以免產生不良的後果，制危險行為於萌芽狀態。

『肆』 觀錢志亮的開學第一課觀後感

聽《錢志亮教授講座》有感
今天，我與學校二十幾位老師參加了教育學院組織的骨幹教師培訓，有幸聆聽了北京師范大學 錢志亮教授的講座。在此之前，我曾在線收看了錢教授《回到原點做人》、《解讀教育的對象》等部分講座的視頻，被其講授的內容和幽默、靈活、生動的講課方式所吸引。雖然我並非骨幹教師，但為了能一睹大師講學的風采，我向師訓部門爭取到了這樣一次學習的機會。在會場上坐了一天，雖然有些疲倦，但感到不虛此行，收獲滿滿，感受頗深。
關於錢志亮教授，在他的博客上有詳細的介紹。他1966年底生於江蘇海安，北師大86級畢業留校，90年和91年分別在杭州大學心理系、東北師大教育系進修，93－94年在美國波士頓學院教育學院學習、帕金斯盲校工作，95年碩士師從中國特教奠基人朴永馨教授、2000年博士師從著名教育學家勞凱聲教授；現任職於北京師范大學教育學部。曾任中國教育學會中青年分會秘書長、北師大亞太實驗學校顧問、北京師大實驗小學書記、北師大學校咨詢研究所碩士生導師、北師大特殊教育系副主任兼碩士生導師，先後參與國家中長期教育規劃起草、國務院婦兒工委兩綱評估督導、國家未成年人保護法修訂、汶川地震國家緊急應對政策行動小組、北京奧組委和深圳大運會的心理減壓培訓等工作，學術兼任中國家庭教育學會常務理事、中國兒童安康成長專家委員會秘書長、北京市家庭教育學會常務理事、全國家庭教育專家團成員、北京市社會科學普及教授團成員，著有《兒童生理問題咨詢》《學前早知道》《入學早知道》《學生發展問題咨詢》《如何幫助視障人》等十餘部著作。
從簡介中可以詳細地了解到錢志亮教授的學習經歷，科研經歷，工作經歷。他有著深厚的理論功底，豐富的實踐經驗，而且著述頗豐，是名符其實的中青年教育專家，經常應邀到全國各地講學，得到普遍的贊譽和好評。
今天，錢教授主要講了兩個方面的內容，上午報告的內容是《教師職業的基本邏輯》，下午講授的主題是《有效課堂哪裡來》。
在《教師職業的基本邏輯》中，錢志亮教授認為，教育的任務就是培養人，教育工作者每天都在和人打交道，但現實中我們並不真正了解人！他在讓教師了解生命來之不易的基礎之上，引領教師敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——愛生，推導出教育的原點是愛！在分析教師職業為什麼要求愛學生的基礎之上，由愛生責任，加之信任和敬畏心對責任感的強化，最終提出教育＝愛＋責任的觀點。」
在《有效課堂哪裡來》的報告中主要涉獵了五個方面的內容，科學地理解有效課堂的概念；教師的專業化是有效課堂的前提；精心地備課是有效課堂的條件；有效地講課是有效課堂的保證以及如何對有效課堂進行評價等。
由於時間有限，錢教授重點講解了如何有效地講課。他認為，授課的實質是讓學生感知教學信息，學生是通過各種感覺通道感知信息的。
個體感知信息的重要通道包括以下幾個方面。
視覺：80％以上學習信息的來源；
聽覺：15%的學習信息的來源；學生50％的在校時間在聽；
本體覺、平衡覺：影響空間關系、操作技能的形成；
觸覺：影響注意的集中和聽課情緒。
教師要確保視覺通道順暢，看（主觀能動性）、看到（視覺能力）看懂（視知覺水平）、色彩（喜好與厭惡）、光線（虹膜色差）、氣質儀表（愛屋及烏）、容貌修飾（漂亮指數）、衣著裝扮（色彩與款式）、目光交流（時間與次數）、面部表情（變臉水平）、體態語言（親善度）、手勢（靈活度）。
教師還要確保聽覺通道順暢，聽（主觀能動性）、聽到（聽覺能力）、聽懂（聽知覺水平）、音頻（聽力水平損失不同）、音量（聽覺感受性不同）、音質（聲音魅力）、語調（主觀體驗）、語速（聽力水平）、節奏（聽力疲勞）、遣詞（講解能力）、清晰度（發音器官）、流暢性（情緒因素）。
錢教授認為，評價「好」課的標准有4個「I」。
Interest：興趣，學生對所學知識的興趣；
Information：信息，學到多少東西；
Influence (Impact)：影響，知識結構、人格魅力影響；
Interaction:師生互動、學生參與、教學相長
錢志亮教授的講課風格與眾不同，他上午採取了一言堂的方式，下午與現場的教師進行了互動。他認為一言堂的講授方式不叫上課，只能稱之為灌輸或填鴨，上課必須要有師生現場的互動。
他喜歡調侃，語言風趣幽默，而且還很善於模仿和表演。在互動的過程中他走下講台，與在場的一千多名教師進行了交流，調動了聽眾的聽課熱情和參與的積極性。有些教師本來是帶著小說，MP3來「聽」課的，然而錢教授的講課吸引了大家的注意力，現場的氛圍也感染著每一個人，一整天沒發現一個人睡覺，很少有人溜號，也很少有人接聽手機或內外走動。用錢教授的話說「我的講課抑揚頓挫，聲音有時大，有時小，讓你睡不著，睡不好！」。大家邊聽邊結合自己的教學實際進行思考，解惑釋疑，收到了較好的培訓效果。
聽完課後，靜靜地思考，感到也有些許遺憾。一天的講學，涉獵教育教學的兩個大問題，感到有點囫圇吞棗，淺嘗輒止，如果錢教授能集中時間和精力講解一個問題效果會更好。另外，現場的互動雖然調動了大家參與的積極性，活躍了氣氛，但也浪費了較多的時間，對於有些比較簡單，教師易於理解的問題可以一帶而過，沒有必要太多的討論。
錢教授認為，一節好課應該做到：飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有餘的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進……
以上闡述的一節好課的優點在錢教授的講學中都直觀地體現出來，他今天的課，實質上也是其教學理念的一次生動的展示。然而，如果有機會向錢教授提點建議的話，我想說的是：如果單位時間的效率再高一些，這次講學將會更加的精彩。

『伍』 學習錢志亮關注孩子的心態學習心得

答-孩子的成長是每個家庭和學校最值得關注的。孩子在學校培養德智體美勞全面發展的孩子是學校和家長的任務。