㈠ 學生物的心得體會怎麼寫
奮發讀遍解剖圖
生物學很變態
㈡ 培訓心得體會
可以的，培訓心得體會你要寫在這里得到了什麼，收獲了什麼，幫助了自己更好的成長，也就是總結的。
㈢ 學習生物有感
學習生物有感
本學期，我所上的是六年級的生物課，如何在新課標的要求下上好生物課,讓學生既容易接受又感興趣，是一個值得探討和反思的問題 。
新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經驗，還是活動；課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程是教師和學生共同探求新知識的過程；教師與學生都是課程資源的開發者，共創共生，形成「師生學習共同體」；每個學生都帶著自己的經驗體會、帶著自己獨特的感受來到課堂進行交流，這本身就是課程建設。學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教材中學到的要多；課程與教學是整合的。因此,在新一輪的課程的改革過程中如何上好生物課,讓學生既容易接受又感興趣，是一個值得探討和反思的問題。
老師把課堂教給學生，讓學生自己根據學案自己解決問題，解決不了的老師在從中進行適當點撥，充分體現了新課標的要求。老師成為了真正的引導者。吳老師上課語言簡練，環環相扣，對重難點的解釋點到為止，從不多說一句，干凈利落。江老師老師利用學案引導學生提前預習教材，並在課前把學生預習中存在的問題收集起來，在課堂中就可以有針對性地為學生解惑，充分實現了以學生為主體教學模式。劉老師製作的生動的課件，為枯燥的學習增添了不少趣味，同時她優秀的課堂教學組織能力也是我們為之努力的方向。初三教師的復習課內容多，任務重，但教師們仍能在學案的引導下高效地完成學習任務，他們重視學生思想認識的灌輸；劉老師對學生學習習慣的培養等都是值得我們學習的。