領雁工程培訓總結

『壹』 領雁工程的詳細措施

要達到「領雁工程」目標，全省在2008年至2010年，要完成3.3萬名農村骨幹教師的版培養和培訓。其中權省級以脫產培訓為主，擇優選拔培訓8000名農村中小學骨幹教師和校長，具體安排是：按地區分，一類地區4000名，二類地區1800名，三類地區2200名；按學科分，骨幹教師6000名，骨幹校長1500名，骨幹德育教師500名。市級要擇優選拔培訓10000名骨幹教師，縣級要擇優選拔培訓15000名。這樣，參加省、市、縣三級培訓的農村學校骨幹教師分別不少於全省農村教師總數的1%、2%和3%。經過三年的共同努力，初步形成一支具有相當規模的農村骨幹教師隊伍。

『貳』 什麼是領雁工程

。「領雁工程」是去年教育系統為解決讀好書、著眼於提高農村中小學教師執教能力推出的一個重大舉措。「領雁工程」面向農村中小學教師，基本的任務是從2008年到2010年，用三年的時間培訓3.5萬名農村骨幹教師和校長，到2010年，使全省農村中小學教師和校長參加各級骨幹培訓的比例達到20%以上，我們實行的是三級培訓，有省培訓，有市培訓，也有縣培訓。到那個時候，我們希望每一所農村中小學都有一名教師或校長參加省級培訓。每一所農村鄉鎮初中和中心小學的每一個學科至少有一名教師能夠參加縣級以上骨幹教師培訓。這是我們的任務。為保證培訓質量，也是總結過去培訓的一些經驗和教訓，我們這次實行一次性集中脫產培訓，時間不少於2個月。實行雙導師制，為每一位學員指定一個理論指導老師和實踐指導老師，其中實踐指導老師都是來自於一線的優秀教師。在課時安排上，理論教學和實踐教學各一個月，培訓單位主要是依託高校，而這些高校能不能拿到培訓任務，是靠競聘而來，引入競爭機制。應該說從去年第四季度開始，推行這件事。總體的實施情況不錯，前幾次培訓，每一次培訓結束，我都去參加培訓老師的座談會，培訓的老師都很激動，都為有這樣的培訓感到高興，有的甚至是熱淚盈眶，說這樣的培訓很對路，對他們提高執教能力太有必要了，特別是對培訓的課程設置、強度評價很高。當然了，在組織過程中，我們也聽到了剛剛那位網友所提到的問題，就是說培訓和教學的矛盾在有一些學校比較突出，對這個問題我們也做了分析，甚至我們也派人到一些學校做了調查。我們認為，這主要是個統籌組織不夠。全省現有農村中小學4600多所，而現在「領雁工程」一年分四期，我剛剛講了一年培訓12000人。也就是說我們如果均衡的分配的話，一所學校一個教師都不夠，我們現在有的時候工作粗了一點，如果均衡安排是可以解決教學和培訓的矛盾問題，同時也為了很好的解決這個矛盾，我們還推進了一個師范生頂崗實習工作，當然實習工作首先是要提高師范生的頂崗實習質量，同時也緩解了供需矛盾的問題。我們認為這個矛盾可以解決。同時剛剛網友也建議，說能不能分段，我們感覺分段了以後，培訓質量不能保證。他提出是不是利用節假日？從我們內心來講，老師很苦，不能再佔用老師的節假日，所以我們考慮還是怎麼樣統籌組織好，處理好工學矛盾，順利的推進「領雁工程」。

『叄』 作文我對領雁工程的認識

任教六年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市領雁工程培訓給我留下了深刻的印象。期盼中的領雁工程培訓接近尾聲了，兩個月的培訓在指間瞬間流逝。兩個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了前輩們對我思想上的沖擊。我想我的培訓是我真實的體驗、是真實的感受，每天的感覺是幸福而又充實的，所以我小心翼翼地在鍵盤上敲出一個個字來，又反反復復地細讀琢磨著，努力做到更好。這兩個月的集中培訓，遠離了原先的生活環境，讓我能平心靜氣地接受新知識，享受學習的樂趣。在這里，我盡情地敞開心扉，貪婪地吸取著知識所帶來的快感，我的心靈隨著知識的滋潤慢慢地成長著。因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一

『肆』 「領頭雁」工程是什麼

領頭雁」工程（領雁工程），究其意，就是對骨幹教師進行培訓。通過對骨幹教師培訓，為農村學校，培養一批教師中的領頭雁，由這些領頭雁帶領更多的教師向著提高素質的目標邁進。

「領雁工程」的主要目標是至2010年，使全省農村中小學骨幹教師（包括校長）的比例達到20%以上，使每一所農村中小學校至少有一名教師或校長參加省級骨幹培訓。

每一所農村鄉鎮初中和中心小學的每一個學科至少有一位教師參加縣級及以上骨幹教師培訓，形成有一定規模的省、市、縣三級農村骨幹教師梯隊。

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要達到「領雁工程」目標，全省在2008年至2010年，要完成3.3萬名農村骨幹教師的培養和培訓。其中省級以脫產培訓為主，擇優選拔培訓8000名農村中小學骨幹教師和校長。

具體安排是，按地區分，一類地區4000名，二類地區1800名，三類地區2200名；按學科分，骨幹教師6000名，骨幹校長1500名，骨幹德育教師500名。

市級要擇優選拔培訓10000名骨幹教師，縣級要擇優選拔培訓15000名。這樣，參加省、市、縣三級培訓的農村學校骨幹教師分別不少於全省農村教師總數的1%、2%和3%。經過三年的共同努力，初步形成一支具有相當規模的農村骨幹教師隊伍。