校企銜接培訓總結

1. 校企合作對企業有什麼好處

第一、實用。校企合作會讓我們招聘到企業最需要的人才，因為我們知道企業需要什麼樣的人才，學校會根據企業的需要採取相應的教學模式進行培養企業所需要的人才，給我們培養企業緊缺人才和儲備優秀的後備資源。

第二、經濟。校企合作培養的學生，會大大縮短學生與企業之間的磨合期，在學校期間就能了解到我們的企業文化和工作環境，這將極大降低企業對員工的培訓成本。

第三，穩定。在學生培訓階段，校企合作可以增強學生對企業文化的認同，有效地降低員工的流動性。對學生而言，解決了他們的後顧之憂，使學生能夠集中精力、專心致志地學習鑽研廚藝，及時走上工作崗位並拿到較高的報酬。

(1)校企銜接培訓總結擴展閱讀：

校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利於企業實施人才戰略。企業獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養人才的積極性。

主要表現在：學校讓合作企業優先挑選、錄用實習中表現出色的學生，使企業降低了招工、用人方面的成本和風險；使企業感受到接受學生頂崗實習不僅不是負擔，而且成為有效的勞動生產力，降低了勞動力成本。

校企合作內容包括學校協助企業將人力資源開發計劃與學校的教學大綱對接，也鼓勵企業將員工培訓委託學校進行，使企業人力資源開發和學校教學環節緊密結合，降低了企業的人力資源開發與職業培訓成本；學生在企業學習專業技術，企業的技術人才通過帶教實現教學相長。

加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業品牌與無形資產的影響，造就了企業的潛在合作夥伴和客戶群體。

2. 校企合作的意義

以秦皇島職業技術學院信息工程系為例。

校企合作就是學校和企業聯合創新辦學體制機制。該系校企合作委員會是由秦皇島經濟技術開發區科技部門、秦皇島數據產業研究院、燕軟集團、悅道文化有限公司等行業企業專家、負責人和信息工程系專業教師等組成。

專門負責組織落實信息工程系與行業企業在人才培養、專業建設、實習實訓、技術服務等方面的合作與交流。這樣，在機制上保證了校企合作的互利共贏。校企合作能夠充分優化資源配置，實現資源共享，突出專業特色，充分發揮校企合作的優勢，信息工程系結合實際。

校企合作可以利用資源共同開發優質核心課程和共享資源庫，建立柔性教學管理體系，主動為企業提供技術咨詢、服務和研發等。另一方面，企業在落實學生頂崗實習、教師掛職實踐、實訓基地建設、職業技能鑒定等方面給予了大力支持和幫助，加大校企合作的執行力度。

(2)校企銜接培訓總結擴展閱讀：

校企合作對學校來說，加強了專業建設，豐富教師實踐經驗，提升教學質量，培養學生實踐能力和關鍵職業能力；對企業而講，吸納緊缺人才，減少資金投入，彌補自身產能和技術研發力量的不足，降低生產成本和員工培訓成本，提高了市場競爭力。

這種互利雙贏的校企合作模式，自然會形成「人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔」的緊密型校企合作之路。

在接力培養的運行過程中，專業課程引入行業、企業生產技術標准，修訂教學內容，校企雙方共同開發校本教材，專業教學知識體系得到了及時更新，學生通過企業項目實訓，其崗位技能、職業能力和職業素質得到了培養，由此可以實現校企雙方的雙線聯動和深度合作。

參考資料來源：人民網-以互利共贏深化校企合作

3. 如何進一步引入校企合作，加強理論聯系實踐

一、提高認識，深刻理解加強校企合作的重要意義
1. 職業教育的必由之路是產學結合，產學結合的前提是校企合作。職業教育實際上也可以說是一種校企合作教育。校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程的教學模式。建立校企間良好有效的合作機制，是中職教育發展的必然趨勢。
2. 只有充分發揮企業的信息優勢，包括市場需求信息、實用技術信息等等，並以此來確定或及時調整專業設置、培養目標，才有可能培養出真正適應社會經濟發展需要的高素質、強技能的人才；只有充分發揮企業的技術優勢，依靠企業在生產或服務崗位上的「傳、幫、帶」，才是切實提高學生職業能力的關鍵；只有充分發揮企業設施設備的優勢，使企業作為學生穩固的實習實訓基地，才是學生能否有效地提中職業能力的重要條件。校企長期友好合作的最大收益者是學校,因為是企業幫助學校履行了培養高技能專門人才的職責。
3. 我校校企合作近幾年取得了長足的進步。但是，我們還必須清醒地看到，與我省中職教育改革發展及國家示範性中職教育的要求相比，與我省社會經濟發展對高技能人才的需求相比，還存在著較大的差距。一是發展不平衡，各專業之間校外實訓基地建設不平衡，實訓基地建設還沒有覆蓋全部專業；二是校企合作、工學交替、項目驅動的人才培養新機制還未有效建立；三是校企合作的形式有些還浮於表面，沒有得到真正的運行操作；四是校企合作培養高技能人才的師資隊伍還不能較好地適應工學結合、項目驅動、技能培養的要求；五是校企雙方互利共贏的共享機制還有待進一步探索。這些都需要我們在今後工作中加以改進和克服。
二、明確責任，建立健全校企合作工作機構
1. 成立學校校企合作領導小組，組長由校長擔任，副組長由分管副校長以及工作相關聯的校領導擔任，成員由處室主任、專業主任擔任，常務工作由分管副校長負責，具體工作由校企合作辦公室主任負責實施。
學校校企合作領導小組的主要職責和任務是：在校黨支部的領導下，認真貫徹執行上級文件和會議精神，負責指導並審議學校校企合作工作的政策制定、機制建立、組織實施；指導並協調校企合作職能部門、及相關部門開展校企合作方面的各項工作；督促、考核、宣傳及相關部門校企合作工作的實施過程和工作業績；定期召開工作會議，研討校企合作工作中出現的各種問題和解決方法，共同制定有效的政策和實施方案。
2. 建立健全校企合作辦公室。校企合作辦公室在設定專職主任和1名工作人員的基礎上，校企合作專職成員根據工作需要逐步增設。其主要職責和任務是：在學校校企合作領導小組和分管校長的領導下，主持學校校企合作方面的相關工作；根據上級文件和會議精神，組織制定學校有關校企合作方面的政策、實施辦法、工作方案等文件，負責建立並完善有效的校企合作工作機制；組織開展或參與全校校企間的各項交流與合作活動，不斷開拓校企合作的新領域；全面掌握並了解學校各專業培養方案的實施、學生實習實訓、企業招聘、培訓企業員工、校企科研和技術合作、師資隊伍建設等情況，參與並協調我校各專業的學生實習實訓、畢業生供需洽談會、企業員工培訓、校企科研和技術合作、教師到企業掛職和聘任企業專家到學校任教等方面的工作；組織對及相關部門校企合作工作的實施過程和工作業績的督促與考核。
3. 負責企業職工繼續教育和技能培訓的主管職能部門在學校校企合作領導小組的領導下，負責制定企業職工繼續教育與培訓的管理制度；負責制定在企業職工繼續教育與培訓方面的目標責任制和考評機制；負責協助做好對企業職工繼續教育與培訓的具體服務與管理工作。
4. 就業辦在學校校企合作領導小組的領導下，根據上級和學校文件、會議精神，在開拓畢業生就業市場和對畢業生進行跟蹤調查的同時，進一步加強與用人單位或企業的交流與合作；協助校企合作辦公室共同建立企業檔案資料庫，並負責來校招聘企業的接待與交流工作；負責建立在畢業生就業市場開拓、畢業生跟蹤調查、企業檔案資料庫等方面的工作目標責任制和考評機制。
三、確立目標，建立完善考評配套的長效工作機制
1. 在學校校企合作領導小組的統一領導和部署下，由校企合作辦公室具體負責確立以學校專業組為基本單位的校企合作工作年度目標責任制和考評配套機制。校企合作考評包涵的內容主要有簽訂校企合作協議，建立學生就業和實習基地，為企業職工進行崗位培訓和學歷培訓，教師到企業掛職鍛煉與技術服務，校企開展科研合作項目，以及聘用實習指導教師等。
2.學校校企合作工作的考核成績由各分管職能部門具體負責打分。總分納入學校對總體考核體系，並以此作為年度評先評優等工作的一項指標依據。
3. 建立建全我校校企合作項目管理實施辦法，對參與引進、捐資共建、設立獎（助）學金等合作項目的學校和個人，學校出台有效的激勵政策，給予相應的榮譽和物質獎勵。
4. 建立建全我校對社會和企業員工培訓的管理實施辦法。成立由我校優秀教師為主體的師資培訓團隊，提高培訓教師的授課待遇，引入競爭機制，對反映教學效果好的教師在職稱晉升、年度評先評優等方面給予優先考慮；對於培訓的收入，由承擔培訓項目的學校自主管理和使用，學校職能管理部門給予服務與督促。
5. 建立建全我校對社會和企業提供科研合作與技術服務的管理實施辦法。優選具有科研興趣和特長的教師組成科技研發和服務團隊，對於和社會、企業合作的科研項目取得成果的團隊和個人，學校給予榮譽和物質獎勵政策。
6. 根據學校校企合作年度工作計劃和目標，學校每年年初為校企合作辦公室和學校劃撥必要的校企合作經費，確保全校校企合作工作的正常開展。
四、開拓創新，努力開創校企互利共贏的雙效局面
1. 建立驅動校企合作的利益機制。一是根據企業用人需要適時調整實踐教學計劃。二是適應企業生產流程需要調整學期設置。三是為企業提供智力支持。四是對進駐校的合作企業優先提供保障服務。五是優先讓合作企業選擇優秀畢業生,對進入畢業實習階段的學生應根據企業需要和畢業生意願,直接到企業「頂崗」實習並簽訂就業協議。
2. 建立促進校企合作的激勵機制。一是成立校企雙方負責人及有關專家組成的教學指導委員會,共同制定並實施人才培養方案，提供相應的經費支助。二是校企雙方相互兼職。一方面，企業有關負責人兼任學校實習處副主任等職；另一方面，學校選派掛職領導或教師兼任企業相關部門或技術管理崗位副職等職。三是聘請企業有關專家、技術骨幹及能工巧匠作為學校特聘兼職教師，發給聘任證書，提供相應待遇。四是組織為企業提供科研開發和技術服務的團隊，出台激勵政策，將富有科研和教學經驗的優秀教師吸引進來。
3. 建立完善校企合作的法規機制。一是校企雙方簽訂具有法律規范的協議，明確規定雙方的權利義務和違約的責任；二是在法律規定的框架下,校企雙方完善實習實訓基地、特聘兼職教師、學生實習實訓等管理制度,並強化制度約束的力度，通過完善制度規范校企合作行為和學生實習實訓行為；三是學校要把企業作為友好的合作夥伴和自身利益的共同體,竭力維護企業的利益和形象,使其成為學校不可缺少的組織部分；四要明確規定派到企業實習實訓的學生,自然成為企業的一員,融入到企業文化之中,按照企業的規定和職業道德要求履行職責。
4. 建立推行校企合作的互助機制。一要加強校企信息的交流和溝通，涉及學校改革發展的重大事件、重要政策調整和人事變動等信息都要及時向企業發布；同時,關注企業的發展變化,並及時給予信息回應,企業遇到困難,積極提供幫助。二要重視校企相關人員的相互交往與情感交流，通過定期或不定期召開校企合作相關人員參加的座談會,研討並解決校企合作中遇到的各種問題。三是經常徵求校企合作相關人員意見,誠懇接受並積極改進校企合作工作。四要充分尊重校企合作相關人員的勞動,關心其疾苦,幫助解決他們所遇到的困難和問題。

4. 校企合作方案

我們公司目前和大學有過相關的合作協議，希望能幫到你，如果不合適的話 你可以在網上找找應該有相關模板 為充分發揮校企雙方的優勢,發揮職業技術教育為社會,行業,企業服務的功能,為企業培養更多高素質,高技能的應用型人才,同時也為學生實習,實訓,就業提供更大空間.在平等自願,充分醞釀的基礎上,經雙方友好協商,現就數控設備應用與維護專業的人才培養合作事項達成如下協議: 一,合作原則 本著"優勢互補,資源共享,互惠雙贏,共同發展"的原則,校企雙方建立長期,緊密的合作關系. 二,合作方式及內容 經雙方友好協商,合作方式及內容參照以下五個條款執行.未盡之處,可做其他補充. (一)互認掛牌,就業推薦,員工培訓合作 1.甲方在乙方掛牌設立"泉州信息職業技術學院校外實訓基地",乙方根據需要在甲方掛牌設立相應的企業(公司)人力資源培訓基地.雙方均同意在對外發布信息中使用共建基地的名稱,並開展管理,實習,培訓,科研合作. 2.作為甲方的校外實訓,就業基地,乙方在同等條件下應優先錄用甲方畢業生;甲方每年邀請乙方用人單位參加甲方組織的校內畢業生供需洽談會,優先為乙方輸送德,智,體全面發展的優秀學生. 3.作為乙方的人力資源培養基地,甲方應利用學院的軟,硬體教學資源,根據乙方要求,為乙方提供包括各類員工職業培訓,技能考證等在內的人才培訓服務. 4.乙方向甲方提供本企業職業崗位特徵描述,各職業崗位要求的知識水平和技能等級,為甲方相應制訂各專業培養目標,審訂合作各專業培訓計劃,員工培養計劃提供依據. 5.雙方將定期(每季度一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況,協議執行情況進行階段性總結.如遇突發情況,雙方將及時聯系並加以解決. (二)訂單培養,合作辦學 1.雙方共同合作,在數控設備應用與維護專業或相關專業中,根據乙方需要,本著學生自願的原則組織一定數量的學生為乙方定向培養,輸送人才,並根據乙方企業發展狀況,根據生產經營規模或投資領域的變化等情況,適時共同商討調整定向培養專業,規模和合作方式. 2.為保證合作培養的人才質量,滿足合作班級學生的實驗實訓需要;甲方聘請乙方的技術骨幹,能工巧匠承擔合作專業的部分教學實訓任務;積極為合作專業的學生下企業實踐創造條件,以使合作培養的學生近快適應企業的需求;與甲方共同開發相關課程等. 3.應乙方需要,甲方報經上級主管部門審批,在乙方掛牌設立"泉州信息職業技術學院成人大專函授點",採取"函授"模式組織實施教學工作,為乙方員工的學歷教育創造條件,並按照招生的實際情況確定員工的培養專業和培養方案. 4.勞動力轉移培訓:乙方以"招工就業","邊工作邊學習"形式吸納勞動力資源,並與甲方採取"工學結合,半工半讀"的靈活合作模式共同培養企業員工.實現"招工"與"求學"聯動,甲乙雙方共同方培養專業人才. 5.乙方有權對雙方合作專業的人才培養方案提出改進意見的權利.甲方以產學合作,工學交替,頂崗實習的現代人才培養模式,按照企業人才規格要求設置課程,組織教學,保證乙方人才培養質量. 6.甲方選派優秀教師和業務骨幹參與乙方科研項目開發,技術援助和學術研討,成果進行推廣. 7.乙方選派中高層領導,技術人員,中高級技師擔任甲方客座教授,專業帶頭人或兼職教師,參與甲方人才培養過程;參與甲方科技開發,教學改革,教材編寫等工作.成果產權歸雙方共同所有. 8.甲乙雙方在開展訂單培養,合作辦學過程中,因乙方需要甲方對合作專業的學生進行專門化的教育教學,實習實訓等因素,經雙方協商,乙方應積極協助甲方承擔因雙方開展訂單培養,合作辦學等而增加的部分教學成本. (三)頂崗實習,實訓基地建設合作 1.甲方從合同簽訂之日起,根據高等職業教育教學計劃和培養方案,每年選派一定數量的指定年級,專業的學生到乙方進行頂崗實習,具體人數根據乙方崗位需求,甲方學生情況等因素,由甲乙雙方協商決定. 2.乙方作為甲方學生的頂崗實習單位,同時也是甲方的校外實訓基地,應優先滿足甲方學生在專業實習,畢業實習等方面的需求.雙方在協商一致的基礎上,本著共同發展的原則,建立緊密,長效的合作機制. 3.乙方若在甲方建立校內生產性實訓基地(實訓基地協議另訂),甲方應向乙方公允收取一定的資源費,如房租費,水電費等. 4.甲,乙雙方應從符合教學規律,切合企業實際,適應企業生產周期的角度,制訂學生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃,以保證頂崗實習期間工,學任務的順利完成.同時,甲方應加強對學生的崗前思想教育,指導教師,班主任老師必須定期下企業協助乙方做好頂崗實習學生的各項工作;乙方應為頂崗實習學生制訂切實可行的輪崗計劃,以提高學生的綜合素質能力. 5.乙方為甲方學生頂崗實習提供相應的實習工作,生活環境(頂崗實習期限一般為2—4個月).同時,乙方應為頂崗實習學生留出一定的學習時間,使學生能順利完成教學計劃規定的課程學習任務,保證學生自身能力的提高.課程實習可以採取"1+1"分段教學模式,實習期間企業與實習學生不具有勞動合同關系,實習單位對實習學生酌情發放實習補貼,以切實維護學生權益. 6.頂崗實習學生在實習期間,根據實習協議的要求應服從乙方管理人員的管理,遵守乙方規章制度(含考勤管理和技術管理),同時不得違反甲方的有關管理規定.乙方應指派專門技術人員擔任實習指導教師,同時甲方應指派相應的經驗豐富的教師共同對學生對管理與教導. 7.因實習學生或甲方原因提前終止實習,甲方應提前一周告知乙方.反之亦然.實習結束,乙方應向甲方提交學生實習的證明和評價. 8.甲方成立實習指導小組對學生實習情況進行指導,監督,並加強對學生的思想教育和職業道德教育,發現問題及時提出解決辦法,協調乙方和實習生之間的關系. 9.學生頂崗實習期間,主要用於接送學生下企業的車旅費用,甲方實習指導教師,班主任下企業協助做好實習學生的學習,工作,生活等而產生的費用由甲方承擔. (四)互派掛職交流合作 1.甲方每年定期派遣一定數量的專業骨幹教師到乙方及其下屬相關企業掛職鍛煉,培養"雙師"隊伍.掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位,保證掛職效果. 2.乙方及其下屬相關企業,每年定期派遣中高層管理人員或技術人員到甲方掛職鍛煉,參與甲方的管理,教學工作.掛職期間甲方提供相關食宿條件和工作崗位,並保證掛職效果. 3.雙方派出的掛職,培訓人員應嚴格對方的工作和教學的行為,嚴格遵守保密制度和各種管理規章,確保各方的正常工作,生產和教學秩序正常.掛職期滿,並經考核合格後,視情況由接受單位發放相關聘書. (五)教學,科研及產學合作 1.甲方聘請乙方相關專業的中高層領導為泉州信息職業技術學院教學指導專業委員,教學指導顧問,進行企業文化與管理實務的系列講座,並參與甲方的教育教學工作. 2.乙方聘請甲方高層(院領導)擔任乙方企業發展顧問,並定期進行系列講座. 3.甲乙雙方合作進行各種類型,各個層次的科技項目研究開發,可以通過《泉州信息職業技術學院學報》刊登相應的科研成果. (六)上述有關事項具體約定,其他合作方式及內容陳述 1.________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.________________________________________________________ __________________________________________________________ 3.________________________________________________________ __________________________________________________________ 三,需另行明確的雙方權利和義務 (一)甲方 1.________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.________________________________________________________ __________________________________________________________ 3.________________________________________________________ __________________________________________________________ (二)乙方 1.________________________________________________________ __________________________________________________________ 2.________________________________________________________ __________________________________________________________ 3.________________________________________________________ __________________________________________________________ 以上協議如遇客觀情況發生重大變化或其他未盡事宜時,雙方另行協商解決並簽訂補充協議(或備忘錄),補充協議與本協議具有同等效力.本協議一式四份,各雙方各持二份. 甲 方: 乙 方: 代表(或授權)人: 代表(或授權)人: 年 月 日 年 月 日

5. 校企合作的心得體會 學生版

首先，我想談一下實習的意義。
實習是一種對用人單位和實習生都有益的人力資源制度安排。對接受實習生的單位而言，是發展儲備人力資源的措施，可以讓其低成本、大范圍的選擇人才，培養和發現真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關手段，讓更多的社會成員(如實習生)了解用人單位的文化和理念，從而增強社會對該組織的認同感並贏得聲譽。
對學生而言，實習可以使每一個學生有更多的機會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業化角色的轉化，發現自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業基礎，也為自我成長豐富了閱歷。
作為一名學生，我想學習的目的不在於通過結業考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻。
然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。
其次，我介紹一下我實習所做的工作。
在學校學的專業是電子商務，在實習的階段很榮欣的來到的是電商的公司。工作是一名客服，公司主要的業務是天貓商城網上眼鏡，在實習的過程中，需要學習很多有光眼鏡的知識，因為眼鏡的配鏡參數需要很詳細，不然會讓顧客產生佩戴不適的效果，正因如此，我們會更加認真的對待我們的工作，出色的完成任務。
由於來的時候恰逢電商雙十一，更加切身的感受到電商狂歡帶來的受益和勞累，其次公司大家也是相處十分融洽，帶著我們看了很多常州的地方，也關心我們的衣食住行，讓我們覺得出來實心很溫暖也很貼心。
再次，我要總結一下自己在實習期間的體會。
1、自主學習。工作後不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經驗來指導你工作，讓你少走彎路;集團公司、公司內部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。
2、積極進取的工作態度。在工作中，你不只為公司創造了效益，同時也提
高了自己，象我這樣沒有工作經驗的新人，更需要通過多做事情來積累經驗。特別是現在實習工作並不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。
3、團隊精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業績，必須牢記一個規則：我們永遠不能將個人利益凌駕於團隊利益之上，在團隊工作中，會出現在自己的協助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。
4、基本禮儀。步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向專家請教。
5、為人處事。作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作後就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，並要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

6. 學生校企合作的心得體會

中學時代是人生的春天，是青少年長身體、長知識、形成人生觀的一個十分重要的時段。明確為什麼學習，怎樣學習，是每一個中學生必須認清和學會的問題。知識像海洋那樣遼闊，像海洋那樣浩瀚。一個人無論天資多高，精力多麼充沛，毅力多麼頑強，學習條件多麼優越，也不可能把所有知識學到手。有的同學總想學到一切，要薔薇也要雪。他們希望在一串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，知識大海的守門老人告訴我們：這是不可能的呀！
知識時常需要更新，隨著時間的流逝，知識又可能遺忘，但獲取知識的方法卻不會被丟失。相傳有一個人，巧遇一仙翁，仙翁點石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點石成金的指頭。這個人為什麼要指頭呢？因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說："授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮"也就是這個道理。毛澤東同志說過："學習是學習，學習的學習也是學習，而且是更重要的學習"。
學習方法是學習時採用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恆的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，學習才可能成為自覺的行為，從而掌握學習的主動權。所以，學習方法並不是什麼捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
國維有段為世人常常引用的名言：古今之成大事業大學問者，必須經過三種境界。"昨夜西風雕碧樹，獨上高樓，望盡天涯路，此第一景也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二景也；眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也。"第一景說的是要有信心，"獨上高樓"，非信心不可；第二景說的是要有決心，"終不悔"實在是最大之決心了。第三景說的是要有恆心，"眾里尋他千網路"，沒有恆心，如何達得到？
古人說："凡事預則立，不遇則廢。"智力相同的兩個學生有無學習計劃，直接影響到學習效果。科學地利用時間，在有限的時間內有計劃地學習，這是科學學習方法的一條重要原則。所以學習缺乏計劃性是成績難以提高的主要原因之一。
要提高學習效率，變被動學習為主動學習，做學習的主人，應把握幾個步驟：
第一步就是抓好課前預習。
在預習過程中，邊看、邊想、邊寫，在書上適當勾畫和寫點批註。看完書後，最好能合上課本，獨立回憶一遍，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。
我國古代軍事家孫子有一句名言："知己知彼，百戰不殆。"這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之後，才可能有充分的准備，也才可能克敵制勝。預習就是"知己知彼"的准備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑規則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這一規定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。做好預習學習，就是要搶在時間的前面，使學習由被動變為主動。
簡言之，預習就是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。
第二步是掌握聽講的正確方法。處理好聽講與作筆記的關系，重視課堂討論，不斷提高課堂學習效果。
學生必須上好課、聽好課，首先做好課前准備，包括心理上的准備、知識上的准備、物質上的准備、身體上的准備等；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學地思考問題，重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設疑，敢於發表自己的見解，善於多角度驗證答案；第四學生還要及時做好各種標記、批語，有選擇地記好筆記。
上課是學生在學校學習的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。根據教學大綱的規定，一個學生在中學上課的總數大約有二萬多節。把每節課四十五分鍾積累起來這將是多麼驚人的時間數字啊！學習成績的優劣，固然取決於多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先就必須利用課堂上的四十五分鍾，提高聽課效率。
聽課時應做到以下四點
1、帶著問題聽課；
2、把握住老師講課的思路、條理；
3、養成邊聽講、邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；
4、踴躍回答老師提問。
這樣基本上掌握了聽課的要求。
第三步是課後復習應及時。針對不同學科的特點，採取多種方式進行復習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。
課後要復習教科書，抓住知識的基本內容和要點；嘗試回憶，獨立地把教師上課內容回想一便，養成勤思考的好習慣；同時整理筆記，進行知識的加工和補充；課後還要看參考書，，使知識的掌握向深度和廣度發展，形成學習上的良性循環。
復習是預習和上課的繼續，它將完成預習和上課所沒有完成的任務，這就是在復習過程中達到對知識的深刻理解和掌握，在理解和掌握知識的過程中提高運用的技能技巧，進而在運用知識的過程中，使知識融會貫通，舉一反三，並且通過歸納、整理達到系統化，使知識真正消化吸收，成為自己知識鏈條中的一個有機組成部分。在復習過程中，既調動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，知識也在理解的基礎上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識掌握如何，由復習效果而定。
第四步是正確對待作業。獨立思考、認真作業、理解提高是學生對待作業的正確態度。
首先要做好作業的准備工作，把預習、上課、課後復習銜接起來；其次要審好作業題、善於分析和分解題目；第三要理清解題的思路，准確表達，獨立完成作業；第四要學會檢查，掌握對各學科作業進行自我訂正的方法。
托爾斯泰說過："知識只有當它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識。"無論學哪一門功課，課堂上老師講的，筆記本上記的，課外閱讀的......等等。

7. 關幹校企合作辦學的報告

根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合我校的實際情況，特製定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

一、指導思想

為順應廣東經濟發展和省委、省政府關於加快技工教育發展的要求，為社會主義現代化建設培養技能型專門人才的教育方針；培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合；找准專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標。

二、合作原則

1.服務企業原則

為企業服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標准、技術需求，積極為企業開展培訓，急企業之所急。

2.校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。

3.統一管理原則

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。

4.校企互動原則

學校定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

三、領導組織機構

成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。

領導小組主要職責：

1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；

2.領導、組織校企合作的實施工作；

3.建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度；

4.及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。

四、基本任務

根據學校的要求，每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有一定規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處於同行業領先的地位。

校外合作基地的基本任務：

1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節；

2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養；

3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓；

4、共同參與人才的培養；

5、優先滿足合作基地的用人需求；

6、其它方面的合作。

五、合作模式

校企合作，其根本目的在於通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1.「訂單」合作模式

招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。校

企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標准；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業後即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標；具體設有定向委培班、企業訂單班等。

2.工學交替模式

是企業因用工需求，向學校發出用人訂單，並與學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為企業員工優先錄取，實施階段性教學。

3.教學見習模式

是學生通過一定的在校專業理論學習後，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；並安排學生實地參與相關工作、親自動手製作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。

8. 校企合作的好處有哪些

隨著視光行業對眼視光技術人才需求的增加，如何培養面向產業和區域經濟發展需要的專業技術應用型人才，已成為眼視光職業教育迫切需要解決的問題。校企合作是解決這一問題的有效途徑。在明確眼視光技術專業人才培養目標的基礎上，構建了校企合作的培養模式。通過課程體系的建設、師資隊伍的建設、專業技能的培養、社會的服務能力等幾方面進行校企合作培養模式的實施。提高了學生就業的競爭力，為學校贏得了良好的聲譽，為企業儲備了大量的人才，為區域經濟的發展做出了貢獻。

進入新世紀以來，隨著科技的進步和社會經濟的發展，人民的生活水平不斷提高和愛眼意識的增強。據調查資料顯 示，我國13億人口約76.9%需要屈光矯正，總人數約為10億。但目前在這一人群中，只有25%得到眼鏡、隱形眼鏡或屈光手術的有效矯正，另外75%的人群未得到有效的矯正，人數約佔7億左右。國內84.2%的從業人員是高中以下學歷，專業眼視光人才僅為1/6，急需專業驗光人員約70萬人。

1、緩解學生的就業壓力

校企合作對緩解學生的就業壓力有一定的幫助。通過校企合作，大量優秀的畢業生進入企業工作。企業不僅參與學校教學計劃的制訂和教學活動的管理，並與學生的就業指導結合起來，為就業開辟新的途徑起到積極的推動作用。

2、提高學生的動手實踐能力

校企合作，使原本封閉的教學領域得到拓展，利用企業的優勢資源，擴大了實踐教學的場所，提高了學生的實踐動手能力。讓在生產第一線的工作人員和管理人員走進校園加強理論與實踐交流，讓學生所學的理論知識面更為廣闊。

3、培養學生對未來工作的適應能力

通過校企合作可以讓學生選擇與專業對口的實踐工作，學生要轉變自己的身份以一個職業人的要求完成用人單位交辦的工作，到畢業時，學生就有了相關專業領域的工作經驗，有些甚至還未畢業就已經成了企業的骨幹。

通過校企合作，學生可以通過頂崗實習獲得就業所需要的實踐能力，在他們畢業的時候就擁有相對豐富的工作經驗。

9. 校企聯合的積極作用

（一）對高等學校的作用
高等學校與企業聯合開展繼續教育辦學，可以使高校的成人教育走上開放辦學的路子，擴大辦學規模，提高辦學水平，提升高校社會形象。高校還可以通過面向企業來探索繼續教育的其他途徑和模式，獲得第一手的資料，同時也解決了辦學經費不足和實習實驗基地缺乏等問題。此外，高校教師在教學過程中能夠與一線職工進行直接交流，接受生產實踐鍛煉，從而為培養「雙師型」教師提供了一個良好的機會和平台。由於繼續教育所特有的高層次性、創造性、新穎性、實用性等基本屬性，決定了繼續教育的內容必須是「最新知識、最新技術、最新研究成果、最新的教材」，這必將對高等學校的教學科研起著巨大的拉動作用。
（二）對企業的作用
企業要發展，人才是關鍵。一個企業要取得長足穩定的發展，就要依靠人才來實現。因為生產科學技術的高起點、企業經營管理上的高水平、生產產品上的高質量都要靠人來完成。所以，企業一般都很重視人力資源的開發，最大限度地發揮人的潛能，使之為企業的經濟發展服務。實現校企聯合開展繼續教育，不僅能夠提高企業職工的技能水平和專業知識水平，進一步促進企業的發展，而且通過利用高校的教育資源和師資，可以節約企業的培訓成本，提高培訓質量。