1. 學習「濕地科普知識」心得體會
一、明確科普知識在學生成長過程中的重要性
素質教育是增強國力、提高國民素質、使各項事業得以持續穩步發展的一項綜合性教育。但從實踐層面看，不少地方在操作中往往將相當大的精力放在基礎知識教學領域，甚至片面地將「功課加琴棋書畫」等同於素質教育，而忽視其他真正有助於提高青少年素質的重要領域，忽視學校科普教育和公民道德教育，這是當前一些地方和學校片面理解素質教育的誤區。
看著孩子們那渴求知識的目光，我決心不能只讓孩子片面地接受書本知識。我深深地意識到，只有通過教師不斷的自學和探索，把科普知識推廣到孩子們的心中，才是教育工作者最應該做的事情。
二、堅持以學為主、主次分明的原則
在語文課堂教學中進行濕地科普知識教育，要把握住「以學為主，主次分明」的原則，以語文教學為主，科普教育為輔。教師只有在按教學大綱和教學計劃要求、完成課本知識教學任務的前提下，才能穿插進行科普知識宣傳教育，決不能脫離課本知識體系，一味去搞科普教育，形成主次不分，喧賓奪主的局面。首先要保證搞好正課教學，讓學生理解和掌握課本知識，在充實頭腦、啟迪思維、提高學習技能、引發學習興趣的基礎上，自然產生對知識深度、廣度的追求。科普知識往往能滿足學生的求知慾，使其增長知識，增強科技意識，從而受到學生歡迎，這就有利於科技知識的傳播與發展。
三、依託當地特色加大科普宣傳的力度
科普知識涉及面非常廣泛，教育工作者要根據具體情況，補充學生容易接受的科普知識，這點十分重要。我校位處國家級濕地，生活在這個天然的大氧吧中的我們，很幸福地享受這一切，同時也有義務向孩子們介紹保護環境對我們生活的重要性。所以，我一直把保護環境這一科普知識貫穿在教學當中，讓孩子從小就意識到環境對我們的重要性，從小就爭當保護環境的志願者。
四、群策群力共建科普校園
實施科普教育的關鍵在於師生「勤於動手」，在於從實踐中體驗發展。活動課程中蘊含有豐富的科普教育內容，多形式、多渠道地開展科普活動，不僅可以豐富師生校園文化生活，而且是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑。
（一）發揮課堂教學主渠道作用，把科普教育滲透於各學科教學之中。學校按教學計劃要求，開齊上足科學、綜合實踐等科學類課程，把普及科學知識、科學方法、科學思想、科學精神作為學生科學教育的重要內容，並貫穿各學科的教學全過程。
（二）拓展教育渠道，挖掘科技教育資源。讓學生走向社會，走進自然，在實踐中學習，在社會中思考，為學生提供更大的活動空間，更開闊的活動陣地，更多的社會實踐。
（三）開展形式多樣的科普教育活動。學校每學期開展的各類科學教育活動，都做到有計劃、有總結、有圖片或音像資料，並且給予在各類科技創新競賽中獲獎的學生一定的精神和物質獎勵。
2. 去武河濕地的心得體會
通過分析武河濕地的設計及運行情況，可以看出水流調控是影響濕地水質凈化效果的關鍵因素。武河濕地設計建設有101個水流調控設施，基於武河濕地地形、地勢、水文、植被等特點的基礎上，對這些水流調控設施進行合理的設計和布置，確保水流能夠充分流經濕地，避免死水區和水流短路的形成，控制濕地內的水流和水位，從而達到最好的水質凈化效果。同時，政府抽調專業技術人員和管理人員，成立專門的濕地管理機構，並配置相應的管理設備，使水流調控設施能夠得到及時的維護，為濕地的科學管理和良久運行提供了保證。通過分析武河濕地水質凈化效果可以看出人工濕地，武河濕地經過一段時間的運行，基本實現了設計要求，可以高效去除水中的CODcr、NH3-N、BOD、SS、TP等，在進水水質為V類或劣V類的情況下，出水水質基本達到了III類水質。
建設人工濕地需要佔用大量的土地，這對於目前土地日趨緊缺的中國城市來說，是限制人工濕地推廣的一個主要因素。以武河濕地為例，佔地共800公頃，是建設同等處理能力的污水處理廠所需土地面積的40倍。然而，利用長期不用的河流故道建設人工濕地，對於很多濱水城市來說，不僅不會佔用城市用地，而且還提高了土地的利用率，武河濕地便是一例。臨沂市武河濕地的案例研究表明，科學設計和建設人工濕地對於凈化城市尾水，改善沿線居民健康狀況，發展濕地生態旅遊，提升城市自然生態環境質量，實現社會經濟和生態環境的協調可持續發展有著重要的理論和實踐意義。同時也為人工濕地在國內更多城市的推廣普及起到了重要的推動作用。
植被: 濕地植物要以本地種為主，這樣一方面可以充分保證濕地植物的適應性和成活率，另一方面可以降低采購種苗的成本，第三是在植被出現死亡時能夠及時更新替換。濕地植物要求盡量豐富，這對於以下幾個方面有重要的作用
l 穩定濕地基底，避免或減少死水區或水流短路的形成，使水流均勻分布到濕地的各個處理單元;
l 吸收濕地內水中的碳、氮、磷、硫、重金屬等;
l 為微生物、魚類、鳥類等生物提供棲息地和食物;
l 濕地植被在形狀、大小、顏色等方面的多樣性也為濕地創造了美學價值;
l 濕地植物的生長也增加了生物量的生產能力。
處理單元: 在實地調研的基礎上，以武河濕地地形地貌現狀為肌理，以工程措施平整濕地處理單元的地面，使濕地處理單元在形狀上體現多樣性，為濕地植物的生長、濕地水質凈化提供平台。
4 武河濕地水質凈化效果分析
武河濕地設計污水平均日處理能力30萬噸，水在濕地內的停留時間為7天。在武河濕地兩個入水口和出水口分別設立了一個監測站(M1，M2和M3)，監測來自陷泥河和南涑河的進水水質情況，及濕地出水水質情況(圖1)。選取CODcr、NH3-N、BOD、SS和TP作為水質分析因素。通過表2可以看出，武河濕地對CODcr、NH3-N、BOD、SS和TP有著較高的去除率，分別為84.8%、98.7%、81.6%、88.9%和95.1%，均高於設計的去除率。實踐表明，武河濕地不僅達到了各項設計要求，而且在吸收氮、磷、鉀等方面還有著突出的表現。
3. 培訓心得體會怎麼寫
心得體會怎麼寫 1、什麼是「心得體會" 在參與社會生活與社會實踐中，人們往往會產生有關某項工作的許多感受和體會，這些感受和體會不一定經過嚴密的分析和思考，可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析。
用文字的形式把這些感受和體會表達出來，就是「心得體會」
。「心得體會」是一種日常應用文體，屬於議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。 2、心得體會怎麼寫?
心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成 I、標題 心得體會的標題可以採用以下幾種形式： 1)、在XX活動(或XX工作)中的心得體會 2)、關於XX活動(或XX工作)心得體會(或心得) 3)、心得體會 如果文章的內容比較豐富，篇幅較長，也可以採用雙行標題的形式，大標題用一句精練的語言總結自己的主要心得，小標題是「在XX活動(或X X工作)中的心得體會」，例如： 從小處著眼，推陳出新 ——參加班組長培訓的心得 II、正文 這是心得體會的中心部分 (1)開頭 簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果。
(2)主體 由於心得體會比較多地傾向於個人的主觀感受和體會，而人的認識往往有一個逐漸發展和演變的過程，因此，在心得體會的主體部分的結構安排上，常常以作者對客觀事物的主觀感受和認識發展、情感變化為中心線索，組織材料，安排層次。具體的安排方
法主要有兩種：並列式結構和遞進式結構。 A．從不同角度將自己的感受和體會總結成幾個不同的方面，分別加以介紹，層次之間是並列關系。即： 體會(一) 體會(二) 體會(三) ………. 在每一部分內部，可以採用先從理論上總述，再列舉事實加以證明的方法，使文章有理有據，不流於空談。 B．遞進式結構比較適合於表現前後思想的變化過程，尤其是針對以前曾有錯誤認識，經過活動(或工作)有所改變的情況。 在層次安排上，遞進式結構應先簡述以前的錯誤認識，再敘述參加活動的原因、時間、地點、簡單經過，然後集中筆墨介紹經過活動所產生的新的認識和感受，重點放在過去的錯誤與今天的認識之間的反差，以此證明活動的重要意義。 (3)結尾 心得體會的結尾一般可以再次總結並深化主題，也可以提出未來繼續努力的方向，也可以自然結尾，不專門作結。 (4)署名 心得體會一般應在文章結尾的右下方寫上姓名，也可以
在文章標題下署名，寫作日期放在文章最後。
3
、寫作心得體會應注意的問題
(1)
避免混同心得體會和總結的界限。一般來說，總結是單位或個
人在一項工作、一個題結束以後對該工作、該問題所做的全面回顧、
分析和研究，
力求在一項工作結束後找出有關該工作的經驗教訓，
引
出規律性的認識，
用以指導今後的工作，
它注重認識的客觀性、
全面
性、
系統性和深刻性。
在表現手法上，
在簡單敘述事實的基礎上較多
的採用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴謹和簡潔。
心得體會相對來說比較注重在工作、
學習、
生活以及其他各個方
面的主觀認識和感受，
往往緊抓一兩點，
充分調動和運用敘述、
描寫、
議論和說明甚至抒情的表達方式，
在敘述工作經歷的同時，
著重介紹
自己在工作中的體會和感受。
它追求感受的生動性和獨特性，
而不追
求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以「只論一點，不計其
余」
。
(2)
實事求是，不虛誇，不作假，不無病呻吟。心得體會應是在實
際工作和活動中真實感受的反映，
不能扭捏作態，
故作高深，
更不能
虛假浮誇，造成內容的失實。
(3)
語言簡潔，生動。心得體會在運用簡潔的語言進行敘述、議論
的基礎上，
可以適當地採用描寫、
抒情及各種修辭手法，
以增強文章
的感染力。