幼兒繪畫塗色培訓心得

A. 教幼兒園小朋友畫畫的心得怎麼寫

美術活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，是開發幼兒智力的有效手段，它的根本任務應該是對個體進行審美、創造美的教育。也就是說，既要幫助幼兒能夠較敏銳地感知、識別、欣賞藝術美，還要培養幼兒掌握一定的描繪和表現美的能力。美術教育界有關專家指出，兒童繪畫若不重視培養兒童的創造力，就等於剝奪了他們必須具備的某種重要的素質。可見，兒童學習繪畫不僅僅是藝術技能的培養，更重要的是創造力的激發。 在以往的色塊畫教學中，較注重對幼兒繪畫技能方面的培養，而在創造、想像力方面考慮得不夠，針對存在的不足，我在繪畫《小鳥的家》的活動中，打破「教師示範幼兒模仿」的模式，讓幼兒充分發揮其主動性和創造性，以談話形式引出課題，圍繞「小鳥的家」這一話題，啟發討論「小鳥沒有了家怎麼辦？」「怎麼為小鳥建一個家？」「小鳥回到家後會干什麼？」等等話題來展開幼兒想像的翅膀，從而激發幼兒關心、愛護小鳥的情感。幫助幼兒對已有經驗的建構，興趣是幼兒學習創造的動力，只有當幼兒的興趣有效地調動起來後，他們才有創造的慾望。在引導幼兒畫出不同動態的小鳥中，我運用活動的小鳥，讓幼兒討論：「小鳥飛累了會在什麼地方休息？」「飛的時候小鳥的翅膀上什麼樣的？」幫助幼兒掌握不同動態小鳥的畫法，然後我沒有把抽象的帖色技能直接地告訴幼兒，而是說：「我們給大樹和小鳥穿上漂亮的衣服。」從而提高幼兒裝飾、塗色的技能。 這次教學活動，給了我很大的啟發，我們的教學不能停留在幼兒已經掌握的知識技能上，必須鼓勵幼兒的創造性表現，將技能技巧的傳授與創造想像有機結合，充分給幼兒一個創造的空間，這是非常符合當前幼兒改革的趨向，而在形式上要力求新穎，才能較好地達到調動幼兒的學習積極性

B. 幼兒繪畫技能指導聽後感心得體會

具體怎麼寫我幫不了你，，大體提綱可以從開發兒童對美的感受，對形體的感版受出發，以引導 開發權為主。特別是幼兒時期對於色彩的理解 決定將來他對色彩的理解 這是相當重要的，不是靠老師去教 而是去引導。因為每個人的天賦不一樣，有的孩子對色彩有獨到的簡介，我們作為老師可能都無法比擬，這時候需要我們合理 科學的引導，千萬不要把自己的想法強加到孩子身上。讓他們自由發揮。

C. 如何幫助幼兒掌握塗色技巧

1、要多帶寶寶欣賞一些繪畫作品，引導寶寶仔細觀察別人的畫為什麼好看內。

2、拿不塗顏色的畫和圖容顏色的畫進行對比，拿給寶寶看，問問寶寶哪種好看，以此來激發孩子對顏色的喜歡。

3、家長要多帶孩子去大自然中去，觀賞五顏六色的自然美景。讓寶寶在大自然中感受顏色的美麗。

4、生活中，家長可以告訴孩子，這是紅花，綠葉，太陽光是黃色的，以後寶寶就不會把樹葉圖成藍色，把太陽塗成綠色了。

5、在孩子畫畫時家長可以給予引導。比如孩子畫完畫，你可以和他說，你畫的小雞是很漂亮，可是沒有漂亮的衣服呢，想想看咱們給他穿什麼顏色的衣服。

D. 幼兒園大班塗色目標和總結

首先就要看看是誰總結，
如果是家長的話那麼就要，
考慮的讓孩子用喜歡的顏色。

E. 少兒美術繪畫輔導心得

成人怎樣指導幼兒進行美術活動

一 幼兒美術作品的特點是什麼？
幼兒豐富的情感是他們參與到各種活動的原動力，因此在進行幼兒美術教育時，大人應首先考慮到幼兒的情感需要。不是因為需要一份作品，而是幼兒將繪畫作為他表達自己情感的一種途徑。如果大人依據成人對於美術作品好壞的標准來衡量，其結果只會埋沒了幼兒的創造性。而幼兒美術作品珍貴之處，恰恰就在於她不受任何條框和規則的限制，不用考慮邏輯和比例。正如大師畢加索說：「我畢生的追求，就是要想像兒童畫一般純凈。」因此，大人在看幼兒的美術作品時，要多站在的角幼兒度，用欣賞和發現的眼光來評價。

二 開展幼兒美術活動應尊循的原則
1 要創造一個寬松的心理環境。如信任幼兒，減少不不必要的規定，讓幼兒進行不受評價干擾的自由活動等。
2 要豐富幼兒的經驗，多給幼兒欣賞優秀的圖書和藝術作品。
3 不必過分強調技能、技巧的訓練，但適時恰當地幫助幼兒提高藝術表現的技能、技巧是很有必要的。
4 要正確認識和使用示範和範例。
我們不妨這樣：開始時，盡量讓幼兒自由地、無拘無束地畫他自己的；之後，大人可以幫助幼兒獲得滿意的效果而必須的技巧，如通過分析、解決繪畫過程中遇到的困惑和難題；最後，在幼兒發展到有一定的繪畫能力和目標後，讓他充分接觸各種偉大的名畫，並意識到繪畫的表現手法是多種多樣的，鼓勵幼兒有創造性地研究、模仿。

三 幼兒繪畫的特點
1 塗鴉期(2___4歲)
2 象徵期（4—6歲）
這個階段的兒童畫能在塗鴉的基礎上，有一定的目的，有一定的內容。這時期的兒童畫有時要與他們交流，才能了解到他們在畫什麼，他們把畫畫當做喜歡的游戲。
3 圖式期（5—11歲）
也叫高峰期，是兒童表達對世界看法的黃金時期。這個階段的兒童繪畫興趣濃厚，想像力、創造力達到他人生中的最高峰。在這時期，要不斷地引導兒童觀察生活，留心生活細節。
4 轉折期（11—13歲）
到了這個階段的兒童畫，雖然有了寫實的傾向，也注意了比例大小、結構透視，但畫出來的作品反而沒有了情趣，失去了兒童畫的生動。這個階段，如果引導不正確，會使兒童在這個時期喪失繪畫興趣。所以，這一時期稱為「轉型期」或「危險期」。

四 幼兒美術教育的目標是什麼？
1 初步感受周圍環境與美術作品中的形式美與內容美，對美有敏感性。
應注意引導幼兒觀察和感受自然環境、美術作品，使他們的感知活動漸漸適應對象世界中對稱、均衡、節奏、和諧等美的活動模式，從而形成對這些模式的敏銳的選擇能力和欣賞能力。通過多種途徑，豐富幼的生活經驗和審美經驗。欣賞時，多讓幼兒說一說、摸一摸，感受一下，引導幼兒重點觀察它們的色彩、形狀、結構，培養幼兒感受美、欣賞美的能力。
2 積極投入美術活動，並通過各種造型要素自由表達自己的感受，體驗美術創造的樂趣。
美術活動是幼兒進行情感表達和交流的工具，在幼兒的情感滿足中扮演者十分重要的角色。美術活動的宗旨就是培養幼兒對美術活動的興趣與熱愛，使幼兒自主自願地參與美術活動。因此，大人應關注的是「積極投入」、「自由表達」、「體驗樂趣」等字眼，這些意味著「要尊重幼兒的個人意志，給幼兒自己選擇表達內容和方式的自由」，要給幼兒提供寬松的、具有心理安全感的創作環境。
3 初步嘗試不同美術工具和材料的操作，並用自己喜歡的方式大膽地表現出來。
多種的操作工具和材料，如繪畫、剪刀、泥工、膠水，以及水粉、水彩筆、宣紙、線、珠子、面、泥等等，可以大大地刺激幼兒的表現和創造慾望。大人應盡可能地給幼兒提供豐富的美工材料，引導幼兒去探索、使用。

五 幼兒繪畫教育的目標是什麼？
1 初步學慣用造型、色彩、構圖等美術語言進行創造性地表現，具有創造的意識；
2 體驗繪畫活動的樂趣，能積極投入繪畫活動；
3 初步嘗試不同繪畫工具和材料的用法，形成良好的繪畫習慣。
良好的行為習慣的形成對於幼兒也是非常重要的。因此在繪畫活動中，要求幼兒養成主動整理工具和材料的好習慣，如安置自己的用品，活動結束時主動清理垃圾並收拾自己的用具等。

六 怎樣引導幼兒進行觀察？
美術活動中的觀察指：把注意力集中在事物的形狀、色彩、空間等形式因素，及其表現的對稱、均衡、節奏、多樣統一等形式美的模式上，還集中在事物的主體和背景、情節、形象等。
要遵循這樣的感知順序：先從遠處感知事物的整體和背景；再到近處感知事物的局部特徵和構成；最後，再回到整體的感知上，讓幼兒形成牢固的整體印象。
在引導幼兒進行觀察時，不僅通過眼睛來體現事物的特徵，還可以摸一摸、聞一聞、說一說等多種感官形式來體驗和表現。

七 怎樣讓幼兒大膽地繪畫
1 要給幼兒創設寬松的心理環境。
首先是信任幼兒，也就是在相信幼兒能畫畫的基礎上，為他提供充分的機會；其次，允許幼兒表達自己的觀念。要尊重幼兒不同尋常的提問和想法，肯定其想法的價值，不因為其想法不要用成人固定的思維模式去限制他。寬松的心理環境還要求注意減少規定，過多、多細、過於整齊劃一的限制，勢必會阻礙幼兒創造力的發揮。
2 要給幼兒提供多樣的繪畫工具和材料。
多樣的繪畫工具和材料能夠刺激他們的操作慾望，讓他們在「玩工具」、「玩材料」的過程中積極從事美術活動。
3 盡量採用情景、游戲的形式開展繪畫活動。
4 盡量採用「鼓勵法」評價幼兒的作品
畫完後，可以和幼兒一起高興地欣賞作品，引導幼兒說出畫的是什麼，同時給予表揚。評價時要注意不要求幼兒作品和事物的「形似」，而應更多地看重幼兒作品中的神韻。要多表揚鼓勵，對其不足之處也盡量用建議、商量、誠懇的口吻提出。提出意見也應該是具體的、幼兒可以理解和執行的，如「畫上的人物很生動，如果再添上背景就更豐富了」

八 如何培養幼兒的審美想像和藝術創造
幼兒的審美想像和藝術創造如果不正確地加以引導，就會被大人不經意地扼殺。在幼兒繪畫活動中，應盡可能保護、培養好幼兒的想像力合創造力。要豐富幼兒的生活內容並藉助其他學科領域來幫助幼兒拓展想像的內容。
培養幼兒的審美想像
1有意識地帶他們到大自然去體驗，多參加社會活動，多與人交往，注意多讓幼兒參加一定的家務勞動和公益活動，這樣他們會有多點生活的體驗和感受；
2欣賞文學作品、音樂作品時，利用作品提供的特有情景空間，對幼兒進行想像的提問；
3經常帶領幼兒觀察生活中的自然景象（動物、植物、風、雨、雷、電）、人造物（車輛、建築物、服裝、櫥窗設計等），利用他們的新奇發現，進行聯想性的解釋；
4可以和幼兒一起做游戲，結合一些有趣的游戲，也能培養他們的想像力。
培養幼兒的藝術創造
1 要為幼兒創設寬松的心理環境。
要尊重幼兒的創造慾望，不要強迫幼兒接受成人多的創造意圖，不要交代過細，以免各種各樣的條條框框限制幼兒。
2 以啟發式言進行提問和指導。
一定要用啟發式提問，如：「這是什麼？」、「為什麼？」、「可以怎樣做？」，而不要用「是不是這樣」等封閉性提問，這樣的提問幼兒只需答「是」或「不是」，封閉式的提問會造成幼兒思維的惰性。
3 在創造過程中不強迫幼兒模仿。
可以給幼兒提供同一事物的不同表現形式，這樣可以幫助幼兒打開思路。例如，幼兒畫房子，成人提供各種房屋的圖片——中國的四合院、古代宮殿、高層建築、歌特式建築、羅馬式建築、、、等古今中外的建築，這樣幼兒在進行創造時的思路會很開闊。又比如，畫花。成人提供各種各樣的花卉圖片給幼兒，讓他們自由取材。
4 創造活動宜採用多樣的教學形式和組織方法。
如：畫一畫音樂里說了什麼，畫一畫詩歌的意境，畫出故事的結尾、畫一封給朋友的信，為童話劇設計服裝、製作道具、海報、、、、。
5 盡量正面評價幼兒的作品，多鼓勵。

F. 幼兒畫畫塗色注意哪些

學習兒童畫的初級階段一般有三種最常使用的塗色工具——油畫棒、水彩筆和熒光筆。

兒童畫塗色技巧
1. 油畫棒容易掌握~塗色均勻~非常適合塗抹大面積的地方，所以初學的小朋友用的比較多，很快就可以完成作品。

2.水彩筆顏色艷麗~干凈~輕松塗抹任何小細節~但需要耐心，掌握起來比較難。

3.熒光筆 ~鮮亮~畫龍點金，方法和水彩筆相似。基本上來說各有千秋，鼓勵結合使用。

但經常使用油畫棒的小朋友會養成一種不好的塗色習慣——用勁的隨意塗抹~

等到後來轉為使用水彩筆時就很難改掉~而且不太注意邊緣的整潔~所以油畫棒和水彩筆、熒光筆的最大的不同就是：前者用勁大，後者用勁小。相同之處：都要注意邊緣的整齊性。

下面這張畫就塗色不均，邊緣不整潔（顏色不能塗出所勾的線，不能留白）

這張則塗色均勻，邊緣整潔（眼睛、草、花、果子等小面積使用了水彩筆。身體、 背景等大面積使用了油畫棒）

正確的水彩筆基本使用方法叫「刷牆法」，就跟粉刷牆壁一樣，一筆壓一筆按一個順序進行塗抹。

第一步：可以先把邊緣勾一圈（紅色線），能有效防止顏色（紅色）塗出所勾的線。（黑色線）

第二步：一筆壓一筆按一個方向塗色。（有留白空隙立刻補上顏色）

第三步：塗色的距離盡量選擇短的~「刷」的越長失誤相對越多。

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G. 塗色對幼兒的好處

我們習慣於使用色彩來表達自己的心情和性格，標記群體的屬性特點。心情愉悅時，大部分人喜歡穿上亮麗的衣服。心情黯淡時，喜歡到綠意盎然的公園里散步療傷。不同的色彩有不同的文化意味。紅色的服裝代表著喜慶的氛圍，興奮的情緒。黃皮膚黑眼睛是我們中華民族的外貌形象，紅旗代表著革命的熱情與決心。那麼，小班幼兒塗色的好處有哪些呢?

小班幼兒塗色的好處

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1、有利於鍛煉和增強幼兒雙手的靈巧性：人都是用眼觀察，動腦思考，用雙手去參與活動的。為了使幼兒掌握活動中所必需的各種技能，就要對孩子進行專門的訓練，並使這些動作盡可能做得准確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩健和協調。

2、有助於形成良好的個性和心理品質：個性心理品質是指幼兒比較穩定的心理特徵，是興趣、愛好、能力、氣質和性格的總和。它是在一個人的生理素質的基礎上，在一定的條件下，通過實踐活動而形成和發展起來的。

3、有利於培養和激發幼兒的創造力：幼兒塗色是一種視覺藝術活動。幼兒畫畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察所要表現的對象，如形態、結構、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然後再憑著記憶、想像去動手進行表現的。這種觀察能力的培養，對幼兒美術，乃至一個人的一生發展是十分重要的。因此，幼兒塗色，將有助於他們思維的發展，有助於培養他們的智力和創造才能。

4有助於提高幼兒學習其他學科的效果：從腦生理功能來講，左右腦之間功能差異較大，這表現在二者神經活動的不同方式上。大腦左半球是記憶、語言、計算、書寫、邏輯推理和求同思維等智力活動的控制中樞;而大腦右半球則是視覺、知覺、空間關系、音樂、舞蹈、身體協調、直覺和求異思維等神經心理功能的控制中樞。

那種只讓幼兒注重語言、計算、背誦些外語單詞的學習和訓練，都是圍繞著發揮大腦左半球的功能而進行的。如果同時注意幼兒畫畫、唱歌、舞蹈來加強動作、空間知覺的訓練，將有助於大腦右半球功能的發展，有助於兒童大腦的發育。

幼兒塗色是屬於美術教育和幼兒園其他學科教育有著密切的內在聯系，彼此互相促進，相得益彰。這樣就強化了對所學知識的理解和技能的掌握。總之，從小培養幼兒對畫畫的興趣，讓他們掌握簡單的美術知識和技能，對將來的學習和工作都大有益處。