心理委員心理培訓內容

A. 「心理委員」的職責是什麼

1、認真學習並積極宣傳大學生心理健康知識，在本班級積極開展心理健康教育和宣傳活動。

2、協助學校開展各種活動，並在心理健康教育課程、講座及活動中起骨幹作用，帶動其他學生積極參與。

3、注意發現學生中出現的各種心理異常現象，給予力所能及的幫助，並及時向班主任、學校心理健康輔導教師反映，使其得到盡快解決。

4、幫助有心理困難的同學及時前往心理咨詢室接受心理輔導，負責向心理輔導教師提供同學的表現，以便加強對接受咨詢的學生跟蹤及反饋。

5、協助學校開展心理普查和問卷調查。

6、在心理健康教育中擔任學生助理，為老師、同學提供力所能及的服務。

B. 心理委員具體是干什麼的

心理委員的一般職責

1、認真學習並積極宣傳大學生心理健康知識，在本班級積極開版展心理健康教育和宣傳活動。權

2、協助學校開展各種活動，並在心理健康教育課程、講座及活動中起骨幹作用，帶動其他學生積極參與。

3、注意發現學生中出現的各種心理異常現象，給予力所能及的幫助，並及時向班主任、學校心理健康輔導教師反映，使其得到盡快解決。

4、幫助有心理困難的同學及時前往心理咨詢室接受心理輔導，負責向心理輔導教師提供同學的表現，以便加強對接受咨詢的學生跟蹤及反饋。

5、協助學校開展心理普查和問卷調查。

6、在心理健康教育中擔任學生助理，為老師、同學提供力所能及的服務。

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心理委員簡介

心理委員最早見於浙江海洋學院和天津大學，大約是2003至2004這兩年間在這兩所大學最早出現心理委員職務。爾後迅速在各大學中普及，現在在相當多的中學班級里也出現了這個班委。

心理委員對自己所從事的工作必須嚴格遵守保密原則。對自己所接觸的同學隱私不得向親戚、同學或朋友等泄露，特殊情況需向心理咨詢老師請教。

C. 怎麼做好一個心理委員 心理委員該做些什麼

心理委復員最早見於浙江海洋學制院和天津大學，大約是2003至2004這兩年間在這兩所大學最早出現心理委員職務。爾後迅速在各大學中普及，現在在相當多的中學班級里也出了這個班委。
大學心理委員的一般職責：
1、認真學習並積極宣傳大學生心理健康知識，在本班級積極開展心理健康教育和宣傳活動。
2、協助學校開展各種活動，並在心理健康教育課程、講座及活動中起骨幹作用，帶動其他學生積極參與。
3、注意發現學生中出現的各種心理異常現象，給予力所能及的幫助，並及時向班主任、學校心理健康輔導教師反映，使其得到盡快解決。
4、幫助有心理困難的同學及時前往心理咨詢室接受心理輔導，負責向心理輔導教師提供同學的表現，以便加強對接受咨詢的學生跟蹤及反饋。
5、協助學校開展心理普查和問卷調查。
6、在心理健康教育中擔任學生助理，為老師、同學提供力所能及的服務

D. 大學里心理委員具體工作內容是什麼

一、工作職責

1、注重維護自身的心理健康，發現問題及時解決

2、在工作中，嚴格遵守保密原則。

3、能夠以滿腔的熱情、真誠的態度對待每一位同學。尊重科學、實事求是，摒棄個人好惡，禁止宣揚和採用迷信、虛幻、神靈等一切非科學的理論和方法。

4、心理委員負責全班學生的心理健康教育，協助班主任和心理教師上好心理活動課。

5、維護本班學生的心理健康，及時發現同學心理異常情況，並及時反饋。

6、宣傳與普及心理健康知識。

7、協助心理教師做好心理相關工作。

8、組織學生開展心理健康教育的研究，探索學生心理健康教育的有效途徑和方法。

9、參加心理有關培訓。

二、日常工作

1、定期報告。每周向班主任、心理教師報送「班級學生心理狀態晴雨表」，分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的一周心理狀態進行報告。

2、危機事件及時反饋制度。對班級中可能或即將發生的危機事件，及時向班主任、心理教師反饋，避免惡性事件的發生。

3、開展豐富多彩的班級心理健康教育活動。通過班級的團體心理輔導活動等，促進本班學生的心理健康水平。

4、結合本班學生的現狀開展調查研究，促進、改善班風、學風，解決本班學生的心理問題，促進學生學習水平的提高。

E. 如何開展學生心理委員培訓doc

認清自己的抄角色：
（1）心襲理委員是班級心理現象的觀察員、和諧班集體的潤滑劑； （2）心理委員是班級的靈魂；
（3）心理委員為班級同學提供心理支持和心理援助，同時也優化自身的心理素質和心理健康水平。 2、清楚自己的職責：
（1）認真學習並積極宣傳大學生心理健康知識，積極開展心理健康教育和宣傳活動；
（2）協助學院開展各活動，並在心理健康教育課程、講座及活動中起骨幹作用，帶頭積極參與；
（3）注意發現學生中出現的心理異常現象，並及時向輔導員和學院心理輔導老師反映，使其盡快解決；
（4）幫助有心理困難的同學及時前往心理咨詢室接受咨詢，負責報告給心理輔導老師該同學的表現，以便加強對接受咨詢學生的跟蹤及反饋；
（5）協助心理輔導老師開展心理普查等；
（6）適時組織開展團體輔導活動，引導參與者從活動中獲得感悟並學會在生活中延伸應用。 （三）工作的策略與建議： 1、建立信任的關系：
（1）學會分析求助同學的心理情況（觀察其眼神、肢體動作、細微面部表情等）；
（2）酌情考慮主動行動，積累經驗（不要總是被動的等著別人來

F. 心理委員的工作職責與工作內容有哪些

1.要經常與同學交流，善於用自己積極向上的心態影響同學，並善於在交談中版發現同學的心理困惑權。

2.要加強與其他班幹部的聯系，要善於觀察，及時發現問題，善於幫助有心理困惑和煩惱的同學，特別是對性格孤僻、家庭情況復雜、經濟貧困、紀律觀念淡薄、學習困難的同學要給予特別關注和幫助。

3.當個別同學有嚴重心理問題時，要及時報告班主任和心理輔導老師。

G. 心理委員的培訓內容

活動一、

活動目的:讓心理委員從心理上認識到良好的洞察力的重要性，並能從生活中有意識的

培養

活動規則:主持人伸出一個手指頭是大家拍一下，主持人伸出二個手指頭是大家拍二下。

活動注意:活動中按這個規則玩幾次後，主持人伸出三個手指注意有沒人伸出三個手指(犯規)主持人繼續保持三個手指觀察他們的反應

活動可能用到的串詞:世界上有這么三種人:先知先覺的，後知後覺的，不知不覺的。先知先覺成就一生，後知後覺茫然一生，不知不覺斷送一生。由此可見良好的洞察力是一個人成功的重要保證，作為一個心理委員更應擁有良好的洞察力。隨時關注同學們的近況，才能防微杜漸。

活動二、

活動目的:使心理委員能夠良好定位，並且能夠主動組織並積極參加活動

活動規則:1.男生一列、女生列，找到自己的位置不許說話，現在開始。2. 由男到女1、2、3、4、5報數，根據人數分成人數均等的幾組，每組制定自己的組名口號、隊形和團隊展示。3. 每組用自己的方式爭取上台展示活動注意:仔細觀察過程中他們是如何行動的。其中的每個人扮演了怎樣的角色。

活動可能用到的串詞:有一個人問佛祖怎麼成菩薩，佛祖說衣缽，有個成語是衣缽傳人，衣是指什麼,身份信仰，缽呢,碗，做什麼呢,要飯，凈瞎扯，你帶著要飯的心態去托缽托德再好也不過是丐幫幫主，如果你帶著使命還愛心去托缽就能托成菩薩，一個人的定位決定一個人的地位，重要的是一個人的定位是什麼,

活動三、

活動目的:使心理委員意識到有效溝通的重要性並在生活學習中有意識的培養和鍛煉

活動規則:以組為單位所有人進行比賽，每組一行，全組向左轉，由右及左通過肢體動作來表達一個詞，由最左側的人告訴大家傳遞的內容，首次完成任務的為勝方。

活動注意:不得講話，讓心理委員明白如果有效溝通做的不到位可能就使結果與目的風牛馬不相及

活動可能用到的串詞:作為一個心理委員起到上傳下達的作用，所以必須進行有效溝通，有效溝通必須堅持三個道理事前打破砂鍋問到底，有了目標能夠堅持到底，事後分析得失，刨根問底。

H. 心理委員應該做什麼

一、心理委員的的工作職責

1、組織班上各種形式的心理健康知識的宣傳工作，定期在班上開展一些有關心理健康的活動，並作好相應的總結和記錄；

2、定期參加心理咨詢中心召開的心理委員會議，並將會議有關精神傳達給同學。負責收集本班同學的心理健康信息，掌握本班同學心理健康狀況，並向心理咨詢中心做定期匯報；

3、努力學習心理學相關知識，不斷提高業務素質，用積極樂觀的心態去引導其他同學，並運用心理學知識疏導同學的不適和困惑,幫助其走出困境；

4、發現在心理上有疾病的處於痛苦中的同學，要幫助、勸說、陪同、疏導；或報告班主任；或介紹到心理輔導老師做出相應的咨詢和危機干預；

5、做好及時信息反饋。發現有心理障礙、並可能有偏激行為的同學要迅速及時地上報給班主任，或上報到心理咨詢中心，以便做出有效及時的應對措施；

6、積極參加各項有關心理健康方面的活動，認真完成心理咨詢中心安排的有關工作；

7、在開展班級心理健康教育中做好保密工作，尊重每一位同學，嚴格保護同學的隱私，維護同學的權益；

8、配合心理咨詢中心的工作，認真完成上級交予的各項心理健康教育任務。定期參加培訓、專題學習和交流活動。

二、心理委員的基本要求如下：

1、在同學中能取得他們的信任，有廣泛的群眾基礎；

2、熱心班級心理健康工作，具有服務意識；

3、對心理學感興趣，且對心理學知識有一定的了解；

4、為人樂觀、開朗，心理健康狀況良好；

5、善於與人溝通，具有一定的語言表達能力；

6、工作認真負責，責任心強。

三、心理委員的日常工作：

1、利用課余時間積極與本班同學交流溝通，了解他們的心理狀態，發現問題及時上報班主任，或心理咨詢室。及時推薦、介紹心理和行為異常的學生來心理咨詢室接受咨詢。

2、對班級中可能或即將發生的危機事件，及時向班主任、學工處或心理咨詢中心反饋，並協助有效防止因心理障礙而導致的安全事故的發生。

3、通過主題班會、團體輔導、班級活動等方式宣傳心理健康知識，提高本班學生的心理健康水平。

4、結合班級現狀開展調查研究，設法消除本班存在的一些不良現象，改善班風、學風，促進學生學習水平的提高。

5、參加心理委員的業務培訓，掌握心理健康教育工作所需的基礎知識和基本技能，更好地為廣大同學服務。

6、協助心理咨詢室開展各項心理健康教育工作。

I. 心理委員具體職責是什麼

心理委員的一般職責

1、認真學習並積極宣傳大學生心理健康知識，在本班級積極開展心理健康教育和宣傳活動。

2、協助學校開展各種活動，並在心理健康教育課程、講座及活動中起骨幹作用，帶動其他學生積極參與。

3、注意發現學生中出現的各種心理異常現象，給予力所能及的幫助，並及時向班主任、學校心理健康輔導教師反映，使其得到盡快解決。

4、幫助有心理困難的同學及時前往心理咨詢室接受心理輔導，負責向心理輔導教師提供同學的表現，以便加強對接受咨詢的學生跟蹤及反饋。

5、協助學校開展心理普查和問卷調查。

6、在心理健康教育中擔任學生助理，為老師、同學提供力所能及的服務

7、心理委員在本系輔導員和心理健康教育中心的直接指導下，組織開展全班性的其他相關心理活動。

8、心理委員在對本班同學進行心理援助時，若超出了自身的干預能力范圍，應及時將有關同學轉介到院心理健康教育中心來，不得延誤。

9、保密原則。心理委員對自己所從事的工作必須嚴格遵守保密原則。對自己所接觸的同學隱私不得向親戚、同學或朋友等泄露，特殊情況需向心理咨詢老師請教。

(9)心理委員心理培訓內容擴展閱讀：

心理委員的選拔標准

1、品學兼優，學習成績良好。

2、遵守紀律，團結同學。

3、本人心理健康狀況良好，為人樂觀，開朗。

4、熱心班級心理健康工作，具有服務意識。

5、善於與人溝通，具有良好的語言能力。

6、能夠切實協助學校、輔導員做好心理委員工作，把工作做到實處。

J. 心理委員工作手冊的內容提要

「心理委員」工作是我國高校心理健康教育中的新生事物。為總結探內索心理委員工作的形成機制、發容展模式，促進學校心理健康教育有效開展，由天津大學牽頭組織全國18所高校「心理委員」研究協作組編寫了此書。本書共8章，對心理委員制度的產生與發展、心理委員的遴選、心理委員的培訓、心理委員的職責、心理委員的評價，專科院校、高職院校、民辦院校心理委員制度的特徵等進行了比較系統的介紹和闡述，並收錄了首屆全國「班級心理委員」工作機制研討會部分交流論文。 本書可作為心理委員的培訓教材，也可供各類高校中的心理健康工作者、輔導員、管理者以及對心理健康教育感興趣的中小學教師與管理人員參考使用。