小學數學游戲化培訓心得

㈠ 請教小學數學老師，如何游戲化教學

做些教學輔助工具，比如小卡片，根據所要教授內容設計互動小游戲，數字接龍子類。。。。

㈡ 提升注意力小學數學游戲化教學策略研究結題報告

課程游戲化是幼兒園階段的教育方式 這樣可以讓孩子在游戲中得到學習的樂趣 畢竟小孩子不會安靜坐著聽課的

㈢ 淺析如何在小學數學教學中運用游戲化教學

隨著時代的發展抄和社會的進步,以前的教襲學模式對當前並不完全適用,因此如何提高小學生對數學學習的興趣已經成為無數教育專家和教育工作者們研究的重點,游戲性教學策略則成為了教育教學領域的研究熱門,本文主要將游戲化教學理論與教學實踐相結合,探討其應用於當今小學數學教學的條件和策略,為小學數學游戲化教學的進一步研究提供一定的參考。

㈣ 小學數學實施游戲化教學應把握哪幾個原則

小學數學實施游戲化教學應把握原則

㈤ 小學數學課堂中如何運用游戲化教學方法

數學是一門邏輯性、科學性極強的基礎學科，也是一門比較抽象的學科。因此在數學教學中，激發和培養學生的興趣至關重要。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。可見，興趣和快感在學生的學習中有著舉足輕重的作用。快樂教學能夠喚起學生學習的興趣，激發學習的熱情，提高學習的積極性。作為數學教師，我們必須想方設法使我們的數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼，如何營造快樂的氛圍呢?
一、用良好的精神面貌去感染學生，刺激和調動學生的學習熱情在數學教學中，要想讓學生學得愉快主動，並從中獲得樂趣，數學教師的情緒狀態對學生的影響至關重要。教育實踐證明，「當教師的思想感情灌注在教學內容中激起了學生的情感時，學生就能更好地接受教師講
解的知識。」這番話對於小學數學教學來說尤為適宜。從許多的教學經驗中，我們同樣可以深深地感受到這一點。教師全面的綜合素質、旺盛的熱情，尤其是發自內心的教學情感，
就猶如讓學生服用了強烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔
熱情地去愛學生，全力以赴地投入教學。所謂的快樂教學才能成為可能，才能讓數學課
堂充滿生機和活力。
二、採用積極有效的教學設計，激發學生對知識的渴求慾望
興趣是最好的老師。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，通過多種策略引發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使其積極主動地參與到學習活動中來。
1．利用先進的教學媒體創設富有吸引力的教學情境。
2．通過游戲化的教學活動激發學生的參與熱情。
3．組織動手動腦的操作活動，強化學生的主體參與意識。
三、適宜的教師評價和學生的互相評
議，強化學生的成功意識真正的成功莫過於希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與學習、獲取知識
的過程中，體驗學習的艱辛和成功的來之不易。通過教師積極地教學評價，使他們感受
到學習成功的喜悅，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大地滿足，從而增強他們的自信心。同時，教師的評價往往被學生認為是衡量自己在群體中地位的標志，恰如其
分的鼓勵和肯定，能激發學生更為持久的學習動力。
四、精心設計練習，激發學生的學習興趣
學生經過自己的努力獲取了新知識，心理上得到滿足，產生了愉快的情感。這時，老師若用機械重復的練習去鞏固已獲得的新知，學生將會感到枯燥乏味。因此，教師應精心設計練習，引起學生學習興趣，激發他們希望通過練習來評價自己學習效果的慾望。用科學的、富有啟發性的方法指導學生練習，使學生能練一題、議一組、會一串，舉一反三、融會貫通之後，知識的理解和把握就上了一個比較高的層次。但是要注意安排適量有彈性的練習，逐步啟發，層層遞進，深刻的理解知識，使學生在獲取知識的同時，智能得到發展。總之，課堂是學生獲取知識培養能力的主場所，在大力實施素質教育的今天，課堂教學革新對教師來說就是要走出傳統教學的模式，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，激勵學生積極參與，努力探索，讓課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。
學習心得：教師對學生的影響是相當大的，如果教師將個人的情緒帶入課堂，那麼這節課極有可能是失敗的一節課。一節成功的數學課應該是快樂的，學生會從快樂中學習到知識，教師應高激勵學生積極參與。

㈥ 小學數學游戲化教學的意義與價值

1.游戲化教學的概念
游戲化教學主要來源於娛樂教學的理念，在課堂教學中，通過游戲化的方式，為課堂教學活動進行服務，由於學習參與人的心理特徵不同，而游戲具有情境性、競爭性、趣味性等特徵，這樣教師通過選取合適的學習工具，在教育活動中引入教育游戲，並且運動合理的教學策略和評價機制，逐步培養成一種新型的教學模式。游戲化教學方式主要的理念是以人為本，因為學習的主體是學生，通過課堂教學的游戲化，讓學生的身心特點得到展現，這種教學方式非常適合尚處於低年齡段的小學生，他們活潑愛動，在學習的過程中，很難集中注意力，通過這種教學方式，可以更加激發學生參與學習的積極性，進而培養學習樂趣，也對提高課堂的教學效果大有幫助。
2.游戲化教學與教育游戲的區別
作為近些年研究的熱點話題，教學游戲受到的關注度越來越高，教學游戲顧名思義就是將教育與游戲有機結合起來。而游戲化教學則不同，區別於傳統的教學方式，它是一種創新的教學模式，以「探究、娛樂、交互」這些先進理念作為基礎，在日常的課堂教學中引入游戲，將「樂」、「學」、「教」三者融為一體，努力營造輕松、愉快的課堂教學氛圍，教師在這種環境下，可以輕松、順利的完成教學任務，學生也可以在這種氛圍中學到知識。

㈦ 淺談在小學數學課堂中如何運用游戲化教學方法

數學是一門邏輯性、科學性極強的基礎學科，也是一門比較抽象的學科。因此在數學教學中，激發和培養學生的興趣至關重要。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。可見，興趣和快感在學生的學習中有著舉足輕重的作用。快樂教學能夠喚起學生學習的興趣，激發學習的熱情，提高學習的積極性。作為數學教師，我們必須想方設法使我們的數學教學充滿生機和活力，讓學生在數學學習中樂而忘返。那麼，如何營造快樂的氛圍呢? 一、用良好的精神面貌去感染學生，刺激和調動學生的學習熱情在數學教學中，要想讓學生學得愉快主動，並從中獲得樂趣，數學教師的情緒狀態對學生的影響至關重要。教育實踐證明，「當教師的思想感情灌注在教學內容中激起了學生的情感時，學生就能更好地接受教師講解的知識。」這番話對於小學數學教學來說尤為適宜。從許多的教學經驗中，我們同樣可以深深地感受到這一點。教師全面的綜合素質、旺盛的熱情，尤其是發自內心的教學情感，就猶如讓學生服用了強烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔熱情地去愛學生，全力以赴地投入教學。所謂的快樂教學才能成為可能，才能讓數學課堂充滿生機和活力。二、採用積極有效的教學設計，激發學生對知識的渴求慾望興趣是最好的老師。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，通過多種策略引發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使其積極主動地參與到學習活動中來。 1．利用先進的教學媒體創設富有吸引力的教學情境。 2．通過游戲化的教學活動激發學生的參與熱情。 3．組織動手動腦的操作活動，強化學生的主體參與意識。三、適宜的教師評價和學生的互相評議，強化學生的成功意識真正的成功莫過於希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，使學生在參與學習、獲取知識的過程中，體驗學習的艱辛和成功的來之不易。通過教師積極地教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大地滿足，從而增強他們的自信心。同時，教師的評價往往被學生認為是衡量自己在群體中地位的標志，恰如其分的鼓勵和肯定，能激發學生更為持久的學習動力。四、精心設計練習，激發學生的學習興趣學生經過自己的努力獲取了新知識，心理上得到滿足，產生了愉快的情感。這時，老師若用機械重復的練習去鞏固已獲得的新知，學生將會感到枯燥乏味。因此，教師應精心設計練習，引起學生學習興趣，激發他們希望通過練習來評價自己學習效果的慾望。用科學的、富有啟發性的方法指導學生練習，使學生能練一題、議一組、會一串，舉一反三、融會貫通之後，知識的理解和把握就上了一個比較高的層次。但是要注意安排適量有彈性的練習，逐步啟發，層層遞進，深刻的理解知識，使學生在獲取知識的同時，智能得到發展。總之，課堂是學生獲取知識培養能力的主場所，在大力實施素質教育的今天，課堂教學革新對教師來說就是要走出傳統教學的模式，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，激勵學生積極參與，努力探索，讓課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。學習心得：教師對學生的影響是相當大的，如果教師將個人的情緒帶入課堂，那麼這節課極有可能是失敗的一節課。一節成功的數學課應該是快樂的，學生會從快樂中學習到知識，教師應高激勵學生積極參與。