幾何畫板培訓者總結

Ⅲ 怎麼學習幾何畫板

幾何畫板是由美國Key Curriculum Press公司製作並發行的一個適用於幾何（平面幾何、版解析幾何、影射幾何等）教學權的軟體平台，它為老師和學生提供了探索代數及幾何圖形內在關系的環境。

幾何畫板可用於代數、平面幾何、解析幾何、射影幾何、空間立體幾何、物理的矢量分析、函數作圖、地理的地球運動分析等教學方面。

利用幾何畫板可製作多種學科的課件，如幾何、代數、物理、地理等，幾何畫板中文網站有大量的課件模板，比較經典的有動態演示稜台、活塞式發動機的工作原理、空間立體展開效果圖等，需要的可以去那邊看看。

Ⅳ 如何利用幾何畫板讓學生自主學習

幾何畫板種適合數師進行數教與工具性軟體具態圖形功能豐富變換功能強畫功能便函數回圖像功能且操答作簡單幾何畫板應用於數課堂探究習使願意並真機自主探究師牽引著直接獲問題結
1.藉助幾何畫板體現數美激發習數興趣

往讓受數美教師花費精力、體力搜集資料黑板休止畫圖甚至著色今利用幾何畫板七巧板拼湊繪美麗勾股樹、旋轉變換形組合等等系列能體現數美麗面圖形

2.藉助幾何畫板能使抽象數概念直觀化

數概念說往往抽象難懂數教難點能應用幾何畫板教些概念直觀化使知識簡單、明讓更易接受習軸稱概念使用幾何畫板作演示既能吸引注意力能掌握該習知識

3.藉助幾何畫板探究數性質與定理變數做數

幾何畫板幫助態觀察、探索發現象間數量變化關系與空間結構關系能充數實驗效工具定理、公式、則教幾何畫板提供測量計算功能能夠做象進行度量能測量值進行計算

4.藉助幾何畫板使函數圖像性質形象化

函數圖像性質數既重點難點教充利用幾何畫板抽象內容具體化、形象化於習幫助

5.藉助幾何畫板使數形結合等復雜簡單化

實際教我教師需要提供些簡明直觀演示讓切身體驗數問題才真理解相關知識幾何畫板恰給我數教提供場景
總階段習運用幾何畫板輔助習極沒工具載希望我答能幫

Ⅳ 教學設計、教案、課件有何區別

教學設計(Instructional Design,ID)也稱教學系統設計(instructional system design,isd),是以傳播論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論的觀點和方法，分析教學中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學和教的原理轉化成教學材料和教學活動的方案的系統化過程，是一種教學問題求解，側重與問題求解中方案的尋找和決策的過程。

教學設計是為了實現一定的教學目標，依據課程內容主題、學生特徵和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程，即教學設計是在現代教育理論指導下，為了促進學生學習和發展而設計的解決教與學問題的一套系統化程序。

教學設計方案，內容包括學習內容特徵分析、學習者特徵分析、任務分析、教學目標、設計思路或意圖、教學過程、課堂小結（含板書設計）、自主性教學評價（教學反思）、教學資源鏈接等。

1、評估需求確定教學目的：測量學習差距、確定完成教學後能夠做什麼？
2、教學內容分析：學習者學習之前的知識技能分析？
3、學習者分析：學習者個性特徵和學習環境分析？
4、編寫教學目標：具體陳述學習後能夠做什麼？
5、開發評價方案：你准備如何評價學生的學習
6、開發和選擇教學材料：你設計各種教學資源和材料為教學做准備？
7、實施與評價：實施你的設計並進行多方面的評價？
8、修改：整理反饋資料和數據，進行修改教學設計
9、總結性評價：對學習者使用效果進行最終評價

教案是教師的教學設計和設想
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。我認為教師在寫教案時，應遵循以下原則：

1、科學性
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標合本，具有科學性。
2、創新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧和才幹．盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應該經歷一個相似的過程。從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關鍵在於教師要能 」學百家，樹一宗」。在自己鑽研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對別人的經驗要經過一番思考——消化，吸收，獨立思考，然後結合個人教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。
3、差異性
由於每位教師的知識，經驗，特長，個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每一個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。
4、藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色」課堂教學散文」或者是課本劇。所以，開頭，經過，結尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。
5、可操作性
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
6、考慮變化性
由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學生的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教師在備課時，應充分估計學生在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什麼地方出現問題，大都會出現什麼問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現打亂教案現象，也不要緊張。要因勢利導， 耐心細致地培養學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的，一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張，這可以在整個教學進度中去調整。
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）

八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，復習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？

1、課件的概念

課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。

2、課件的長度

多媒體課件的內容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內容，可運行幾十課時；小的只運行10-30分鍾，也可能更少時間。

3、多媒體課件

所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，並以多種媒體的表現方式和超文本結構製作而成的課程軟體。

４、常用製作方式

現在應用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT（用office PowerPoint 製作的幻燈片），由於它編輯、播放，各種操作簡單易學，而且能夠很方便地找到資源，並且根據自己的需要進行改善和加工，對技術的要求相對不高，並且多加鑽研也可以有反復多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。

其他應用較廣的還有 Flash 和 Authorware 以及幾何畫板（數學老師常用）等等，它們更加強大的功能，尤其是在動畫方面更為精彩的表現能力十分吸引。只是對製作者的技術要求較高，需要多花一點時間學習和練習，另外從網上找到的這一類資源雖然廣泛，但是因為不能隨心所欲地進行二次編輯，因此有一點點制約性。不過其豐富表現力仍然使它們應用廣泛，只要刻苦鑽研，就能利用多種手段，製作出精良的課件。

網上也有許多現成的課件資源，可以根據需要進行尋找利用，不過最精良的資源往往是收費的。

課件現在不僅僅是學校教育應用的專有名詞,它也被廣泛的應用到企業和政府的培訓中,成為創建學習型組織的重要工具和手段。無論應用在何處,只有能產生學習的吸引力，能透徹地講解學習內容，能帶來良好的學習效果的課件才是有價值的課件。

有價值的課件必須具備以下要素，也就是優秀課件的評價標准：
1、教學設計 精心的設計是優秀結果的保證，沒有正確完整的設計後續一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。
2、生 動 性 把教學內容的重點和多媒體手段充分地結合起來，帶給學生最易理解的方式。
3、交 互 性 讓學習者參與到學習過程中，充分調動學習積極性，加深理解和記憶。
4、方 便 性 好的導航可以掃除非教學因素的學習障礙，不讓學習者迷失在技術障礙中，始終能便捷地訪問。
5、自 由 性 自由學習是課件的一大特色，學員任何時候都清楚地知道自己所處位置和進度，控制自己的學習進程。
6、個性化學習 提供多種模式和習慣的選擇，讓每門課給每個學習者帶來最貼心的學習感受。
7、評 估 檢查學習效果是必須的手段，沒有評估可能會很容易放棄學習。

更重要的是，一個優秀的課件，採用的形式其產生的效果應該是高於傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。

Ⅵ 幾何畫板在數學教學中的作用有多大

點有四種大小尺寸供選擇，對線或是軌跡等路徑可選的有四種寬度和四種模式的任意組合。可以通過標記工具創建角標記，標記相等的角度或是直角，以及通過角標識進行角度測算。可以通過標記工具創建記號來識別路徑，標記相等的線段或是相互平行的線。

根據自己的喜好，創建顯示多邊形的框架，或者隱藏多邊形內部;能對圖片、內部或軌跡以及他們的迭代進行透明度的設定。

函數顯示的方式可選擇y=、f(x)=等，可以通過選擇>編輯|設定|文本設定新函數的默認顯示方式，或是通過使用計算器的方程彈出菜單選擇。

以弧度作為單位時顯示角度可以表示為多少分之π或是以小數表示;通過任意兩個點(一個點關聯另一個點)自定義一個變換，作為一個範例，幾乎可以將這個變換應用到其他任何對象。

(6)幾何畫板培訓者總結擴展閱讀：

幾何畫板應用於數學課堂「探究學習」中，使學生願意並真正有機會自主的探究，而不是被老師牽引著直接獲得問題的結果。藉助幾何畫板，體現數學美，激發學生學習數學的興趣。在以往為了讓學生感受數學的美，教師花費很大的精力、體力去搜集資料，在黑板上無休止地畫圖甚至還著色。

如今，利用幾何畫板動感的「七巧板」拼湊，就可以繪出美麗的勾股樹、旋轉變換的正方形組合等等一系列能體現數學美麗一面的圖形。

藉助幾何畫板，能使抽象數學的概念直觀化。數學中的概念對學生來說往往抽象難懂，是數學教學的一個難點，如能應用幾何畫板教學，可以把一些概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學生更易接受。如在學習「軸對稱」概念時，使用幾何畫板作演示，既能吸引學生的注意力，又能掌握該學習知識。

Ⅶ 幾何畫板學習心得

問題驅動 是一個不錯的學習方法。
具體做法是，努力解決各種使用中遇到的問題.

Ⅷ 幾何畫板製作小學數學課件培訓感受

幾何畫板的特點是：簡單實用，不需要編程，學習容易，操作簡單，製作課件所回花的答時間少，製作出來的課件較小，便於攜帶，交互性強。教師可以像平時使用尺規做圖的方法一樣使用它，但它所表現出來的強大功能卻不是尋常的直尺和圓規所能比擬的。

比如在小學階段，要求掌握100以內的整數口算加減法，之前編寫這類出題系統需要在編程軟體上實現，現在可以在幾何畫板上進行演示，比如如下圖所示的課件，只需點擊「出題」，就可以隨機出題，給出100以內的加法計算題；點擊「結果」，就可以給出答案。如果需要該課件，可以去http://www.jihehuaban.com.cn/rumenji/chuti-xitong.html這里進行下載，希望能幫到你。