德國培訓總結外國專家局機器人系統

❶ 德國機器人方向怎麼設置

在工業機抄器人的操作,編程和投入運行時坐標系具有重要的意義.在機器人控制系統中定義了下列坐標系:

lWORLD:世界坐標系

lROBROOT:機器人足部坐標系

lBASE:基坐標系(工件坐標系)

lFLANGE:法蘭坐標系

lTOOL:工具坐標系

❷ 外國專家局上級單位

國家外國專家局的上級單位是人力資源和社會保障部。

國家外國專家局概況
（一）主要職能
國家外國專家局是人力資源和社會保障部管理的國家局，機構規格為副部級單位，主要履行下列職責：
1.
擬訂引進國外智力規劃和政策，起草相關法律法規草案，制定引進國外智力管理辦法，並監督實施。
2.
負責國家專項經費資助的重點外國專家聘請計劃審批，組織實施國家重點聘請外國專家規劃。
3.
編報引進國外智力專項經費預算，對經費使用進行監督檢查。協助處理引進國外智力中的重大事件。
4.
負責相關國際交流與合作工作，建立引進國外智力服務體系，規范引進國外智力中介組織，負責引進國外智力信息管理工作。組織協調與港澳台專家交流事宜。

5. 負責出國（境）培訓年度計劃管理，負責國家專項經費資助的出國（境）培訓項目審批和其他培訓項目審核，組織實施重點出國（境）培訓項目。
6.
承辦國務院及人力資源社會保障部交辦的其他事項。

❸ 現在機器人培訓挺多的，都學什麼啊

1. 機器人課程是以機器人為載體，通過讓學生自行設計、搭建、編程，激發學生對科技知識的興趣，提高學生的綜合實踐能力。很多家長認為機器人培訓就是搭建機器人模型，但是在泊思地，機器人課程對孩子的培養是多方面的。泊思地的老師引導孩子們自己動手，提高孩子的獨立性，讓孩子們學會獨立解決問題。另外，在機器人的培養周期中，鍛煉孩子的動手能力，提高孩子們的溝通和語言表達能力，機器人編程可以鍛煉孩子們的邏輯思維能力。
   機器人課程以比賽的形式檢驗學員的學習成果，這比傳統的考試形式更能鍛煉孩子，也能加能驗證孩子們的學習成果。機器人比賽過程中，教練不得參與，比賽過程中的聯隊成員溝通、比賽中各種問題的解決扥都由孩子們自己解決，這就鍛煉孩子們發現問題、獨立解決問題的能力。

   排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。機器人教育的模式：機器人教育平台（如：樂高）+競賽； 到目前為止，對於家長來說，機器人教育的最大價值，還在於競賽。學機器人，就是為了參加比賽拿獎，在孩子升學時，主要是在小升初時，能有一定的幫助，特別關注能否通過科技特長生認定，進入名校。所以大多數校內外的機器人學習機構，都是選擇一些基礎平台，讓學生學習一些機器人基本知識，之後就是針對競賽項目，進行競賽培訓。家長不太關注機器人教育的核心價值，也不關心孩子的學習興趣和收獲，一切以競賽論。
   

2. 作為教育行業從業者，非常注重對孩子智力因素和非智力因素的雙重培養。在智力因素方面，側重培養孩子的注意力、觀察力、邏輯思維、想像力，在非智力因素方面，側重培養孩子的興趣與愛好、對挫折的忍受性和意志力、自信心、活潑的性格等。我們認為教育既要「解惑」又要「授道」，注重的是學生綜合素質的培養。

3. 但是，要實現這樣的目標並不簡單。草率照搬西方的教育模式而不考慮中國的實際教育狀況是不可取的，盲目堅持仍然僵化的現有教育方式而不著眼未來也是不科學的。為此，經過數年的努力探索與實踐，我們正摸索出一條符合中國孩子學習現況和家長需求的創新教育之路。

4. 在教學方法上，採用了活動教學法，以學生為主角，教師為導演，讓學生憑自己的能力參與討論、游戲、動手操作教具等去學習知識。我們選取了易於被孩子接受和喜愛的智力潛能開發積木、科技模型套件、機器人元器件等作為教學載體，通過專業創設的教學環節，如問題導入、探討、動手製作、分析總結、延伸拓展等實現對孩子智力因素的提升，通過游戲互動、障礙設置、正向鼓勵、主動溝通等促進孩子非智力因素的發展。

5. 家長和社會對機器人教育的認知度：玩，而不是學習：
   

   排除競賽之外，家長對於機器人的教育價值，還停留在最粗淺的認知水平上，認為孩子喜歡機器人，喜歡玩，能培養孩子的動手能力和創造力，對於其他價值一概不知。往往都是孩子喜歡玩，只要經濟條件允許，就報名參加學習班。這樣帶來的問題也很明顯，就是學生的低齡化。

   機器人教育的真正價值 ：

   
   

   首先機器人是一個基礎的科學教育平台，蘊含了一定的科學價值。在大學和科研機構，我們在機器人平台上進行各種教學研究，特別在數學和計算機科學領域。對於青少年來說，機器人教育也應盡量深入挖掘機器人平台的科學價值，讓中小學生在機器人平台上完成任務，而不是僅僅在玩。通過機器人教育，學生不僅能培養動手能力，更重要的是培養學生的科學意識，提升科學計算與理解能力。

6. 

7. 其次，機器人對青少年具有無可替代的吸引力。大多數孩子，都喜歡玩機器人，成年人也一樣。我們經常說，能把孩子從電子游戲的泥潭裡吸引出來的，就只有機器人了。

8. 機器人作為同時融合多學科的平台，又是吸引孩子的興趣平台。 機器人課程是以機器人教具為載體，融合物理、數學、機械工程、智能、計算機等知識，讓青少年兒童在實踐中體會科技的樂趣，提升自身綜合素質。機器人課程為學員營造動手動腦的氛圍，為學員進行設計活動提供必要的設備和工具，學生通過「做中學」綜合運用數學、機械原理、自然科學、工程結構學、光學、自動控制、計算機編程等，在完成智能機器人的過程中培養動手實踐能力，激發學生對科技的興趣，提高信息科技素養，培養青少年的STEM素質。
   

❹ 外國專家局是個什麼機構

是一個國家的關於與外國合作的一個組織。

包括專家的培訓和國家僱傭，交流等。

主要與各國各地的大使館來合作，等等。

2007年，在黨中央、國務院的正確領導下，引智工作圍繞迎接十七大、學習十七大、貫徹十七大這一主線，繼往開來，與時俱進，取得了令人振奮的成績。全年累計引進外國專家25萬人次，港澳台專家15萬人次；選派各類人才出國（境）培訓3萬余名；向50名為我國經濟和社會發展做出突出貢獻的外國專家頒發了「友誼獎」，獲獎專家總人數達到949名；新命名國家引智示範推廣基地10家、引智示範單位13家，基地總數達到69家、示範單位總數達39家；新開辟境外高層次培訓渠道18家；新建地方國際人才市場5家，市場總數達到22家。

在過去的一年中，引智工作堅持為推動國民經濟又好又快發展和構建社會主義和諧社會服務，堅持為人才強國戰略服務，堅持為改革開放大局服務。積極實施新農村建設引智工程，推動「一村一品」引智項目、啟動千村引智示範項目，一批國外先進種植養殖技術和優良品種得到廣泛應用和推廣，產生了良好的經濟和社會效益；圍繞建設創新型國家目標，以促進經濟結構調整和經濟發展方式轉變為主線，重點支持先進製造業、信息技術、軟體和集成電路等高新技術產業發展，一批關鍵技術實現重大突破，一批擁有自主知識產權的產品達到國際領先水平；積極為實施西部大開發、振興東北地區等老工業基地等重大發展戰略提供國外智力服務，海外智力西進工程、海外智力援疆工程、振興東北引智工程穩步推進；支持中部地區崛起和東部地區率先發展，啟動中部崛起引智工程、東部率先發展引智工程，設立濱海新區建設引智項目和海峽西岸經濟區建設引智項目；加大對社會事業支持力度，推出「和諧之光引智工程」，圍繞生態文明建設，對資源節約、環境保護、節能降耗、減排等引智項目實行傾斜；重點落實「大科學工程」、「高級公務員海外培訓項目」、「高校領導海外培訓項目」、「高校學科創新引智項目」等；成功舉辦2007中國國際人才交流大會、2007年「一村一品」國際研討會、中澳農業合作周、「友誼獎」、「炎黃獎」、「馬可•波羅獎」、「紫荊花杯傑出企業家獎」、「與大師對話」等一系列重要活動，擴大引智工作在國內外影響。

2008年是全面貫徹落實黨的十七大作出的戰略部署的第一年，是實施「十一五」規劃承上啟下的一年。我們將迎來改革開放30周年，迎來北京奧運會。今年也是鄧小平引進國外智力重要談話25周年。做好今年的引智工作，意義十分重大。我們將以黨的十七大精神為指導，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，認真落實中央經濟工作會議決策部署，積極引進海外高層次人才和緊缺人才，進一步提高出國（境）培訓的質量和效益；創新工作機制，推進分類指導；加強引智能力建設，提高公共服務水平。充分開發和利用國際人才資源，為促進結構調整、自主創新、節能減排、區域協調發展、民生改善和社會和諧，實現經濟社會又好又快發展提供國外智力支持。

❺ 德國智能機器人研究較出名的大學

卡魯KIT的計算機和機器人是最出名的 其他TU9比如達姆 柏林工大也都可以

❻ 德國建築機器人原理

於建築工人們來說，將磚頭砌到牆上可以算是一個「必修課」，基本上是人人都要掌握的技能。當然，也正是由於技術含量相對較低，所以開發出能夠代替這項工作的機器人也就更加容易。這樣一來，將會節省很大一筆人工成本，也能減少一些工程事故發生的概率。
據路透社報道，瑞士蘇黎世國家能力中心的科學家們研究開發出一種智能建築機器人，名為In-situ。它利用一個很大的手臂通過預定的模式進行搬磚和砌牆，並可以利用二維激光測距儀，兩個板載計算機和感測器獲取自己的位置，在工地當中自由的移動。不需要被人為的幫助指示去哪裡，牛逼之處就在於，它可以適應很多不同的施工現場和不可預見的情況。
據它的開發者稱：新興的一些技術的確可以在建築方面幫到我們，比如3D列印技術。然而就目前來講，這種技術在很多時候——比如建造高大建築物的時候還是很難實現的。因此，傳統意義上的建築工藝將在未來很長一段時間內持續產生影響。但是這種工藝可以被人為的賦予到機器人身上，從而減少人工成本，降低工程事故的發生。當然，還是那句老話，機器人越來越多的替代了人類的工作，那麼將有一大批人面臨失業的問題。但是相信隨著產業結構的調整和轉型，在未來這或許也不會成為太大的問題。
http://robot.big-bit.com/news/news.html

❼ 出國留學本人機器人專業,德國大學咋樣

德國這方面確實不錯，而且每年都有機器人的比賽，申請者可以申請德國的tu9大學，例如斯圖加特工大， 慕尼黑工大， 亞琛工大。

TU9 - 九所德國大學，包括亞琛工業大學RWTH Aachen, 柏林工業大學TU Berlin, 不倫瑞克工業大學TU Braunschweig, 達姆施達特工業大學TU Darmstadt, 德累斯頓工業大學TU Dresden, 萊布尼茨-漢諾威大學Leibniz Universität Hannover, 卡爾斯魯厄理工學院Karlsruher Institut für Technologie, 慕尼黑工業大學TU München, 斯圖加特大學Universität Stuttgart。九所大學都是1900年之前成立的理工高校。TU9聯盟主席Ernst Schmachtenberg博士教授指出，」TU9理工高校聯盟就是科研實力的代名詞。「
聯盟成員在科研領域都是傑出的，根據聯邦統計數據，2008年TU9成員高校擁有德國383所大學約四分之一的第三方資助研究經費。而在DFG德國科研學會的資金排名中，TU9成員位於頂級。
現在來看，聯邦卓越計劃TU9大學是非常成功的。TU9成員在二百年的時間里他們的科研實力和學科分類不斷增長，國際化程度逐年提高。與美國、英國、日本、法國、義大利、瑞士、奧地利、挪威等眾多國外學校建立起夥伴關系，系統地進行學生和專家交換項目。九所大學的外國學生比例均高於德國大學國外學生的平均比例。新推行的雙文憑的制度讓學生在拿到國內的文憑之餘還額外獲得國際知名大學的文憑。1999年，德國大學改制後，學士碩士的系統已與國際教育更好地接軌。
TU9強調多種實習經歷和國外留學經歷，其畢業生在德國有最好的就業機會，以工程師為例，可以在產品開發部門、生產部、服務部門、銷售部門以及管理部門工作。