⑴ 牛養殖培訓個人總結怎麼寫
在肉牛養殖的生產過程中，做好肉牛養殖的各項記錄，是十分的重要任務。養成良好的工作記錄習慣，可以知道每頭牛的生長狀況和建康狀況，掌握了解肉牛養殖場存在的問題，有利於肉牛養殖場的飼養管理，有效提高肉牛養殖工作中的效率。
1.出生記錄
出生記錄主要記錄小牛出生日期，父號、母號、性別、體重與及母牛產後狀況等。出生記錄，可以知道每一頭牛從出生到淘汰的詳細情況，方便於整體肉牛群的管理。
2.繁殖記錄
繁殖記錄主要記錄母牛發情日期、配種日期、母牛編號、公牛（凍精）編號、孕檢情況、預產期等。繁殖記錄可以准確統計繁殖母牛狀況，更加清楚知道繁殖母牛是空懷還是懷孕，有利於繁殖母牛的統一管理，提高母牛的繁殖率。
3.生產記錄
生產記錄（按日或變動記錄）主要記錄圈舍號、時間，變動數量（出生、調入、調出、死亡淘汰）存欄數、備注等。生產記錄可以准確知道每個欄舍肉牛的實際數量是多少。
4.飼料、飼料添加劑使用記錄
主要記錄飼料或飼料添加劑，開始使用時間，投入的產品名稱、生產廠家、批號/加工日期、用量、停止使用時間、備注等。飼料或飼料添加劑記錄，可以知道肉牛對新飼料產品的的適應性與和適口性怎樣，調整飼料或飼料添加劑的喂量，從而提高飼喂效果。
5.消毒記錄
消毒記錄主要記錄消毒日期、消毒場所、消毒葯名稱、用葯劑量、消毒方法與及操作員簽字等。消毒記錄，可以知道什麼時間消毒，用什麼消毒葯消毒，消毒的效果如何，以便更好制定消毒程序，引成消毒制度。
6.免疫記錄
主要記錄免疫時間、圈舍號、存欄數量、免疫數量、疫苗名稱、疫苗生產廠家、批號（有效期）、免疫方法與及免疫劑量等。良好的免疫記錄，可以做好每個季節肉牛的疫病預防，明確每次到發病季節時，需要注射什麼疫苗，才能有效防範傳染病對肉牛機體的侵入。
⑵ 幫忙寫一篇關於農民創業培訓的工作總結
範文：
2010年第二期常德市青年農民創業培訓工作總結
向成干
根據2010年常德市農民教育培訓領導小組辦公室、常德市農民教育辦公室《關於舉辦我市青年農民創業人才培訓班的通知》文件要求，常德職業技術學院在開展第二次青年農民創業培訓時，認真總結了第一次培訓工作的經驗，結合本次培訓要求開展工作，圓滿完成了本次培訓任務。現總結如下：
一、計劃執行情況
一是按學員要求結合實際調整培訓時間。進入年終,參加培訓學員工作繁忙，根據學員要求和實際情況，本次採取白天與晚上授課相結合方式。既保證學員授課時間，又沒有因臨時學習計劃的改變而影響授課質量和效果。二是適度調整授課內容，提高學員學習熱情，滿足學員需求。本次培訓授課內容是由農辦根據國家農民創業培訓內容確定的。在授課時，授課教師根據學員要求和參訓學員結構，適度調整了授課內容，使授課內容更加充實、更加具有針對性和實用性，受到學員普片歡迎。學員對授課教師給予了較高評價。
二、創造性地開展培訓工作
1、編制詳實的創業培訓資料
為了使培訓工作達到預期目標，在第一次青年農民創業培訓講義基礎上，授課老師結合國家有關農業、農村和農民問題的政策，考慮農民的實際情況和學習興趣，重新編寫了《常德市青年農民創業人才培訓資料》，內容更加充實、更加完整、更加實用。該資料在實際使用中，受到了參訓學員的高度評價，為培訓工作的順利完成，起到了積極的作用。
2、科學設置培訓內容，激發學員的學習熱情
讓農民從炕頭、地頭邁進桌頭，是一個難題，讓他們安心地坐下來學習，更是一個難題。為此，我們在授課時依據農民的特點，在趣味式教學、樂趣式教學、啟發式教學上下功夫。在集中培訓期間突出抓好「聽」、「議」、「動」三項工作。在前一次培訓基礎上，使互動教學更加具有吸引力。
「聽」。就是組織學員集中聽老師講課。授課教師認真學習了國家有關農村的政策和法規的要求，以編寫的教材為基礎，以把復雜問題簡單化、定義問題趣味化、枯燥問題樂趣化為授課原則，採取豐富多彩的教學方式，把學員的人和心都留在課堂上。如向成干老師在講解如何提高創業自信心時，就以「秀才趕考」故事融入到教學中，讓每個學員在笑聲中了解自信心重要性。陳桂平老師在講課時風趣幽默，極大地調動了學員積極性，劉軍棋老師能夠結合常德本地情況授課、既幽默又有針對性。教師授課深入淺出，深受學員歡迎。
「議」。就是授課完後給學員一個交流的平台，有興趣的學員可以說出自己目前創業情況及打算。展示自我，增進學員之間的了解，為以後交流、溝通提供更多信息。如桃源的敬友勇、武陵區印惠英等幾位學員就談了自己的創業和創業計劃。這種交流既給學員提供了交流平台，也為學員展示自己提供了舞台，深受學員歡迎。
「動」。就是採取互動教學的方式活躍培訓內容。在培訓過程中，讓學員根據老師提問回答一些問題。如：為了激發學員創業激情向成干老師舉例猴子摘香蕉的故事，為了增強學員對管理的認識舉了和尚分粥的故事，劉軍棋、陳桂林老師在授課中也穿插了許多故事，通過學員參與，鍛煉和提高了學員的表述能力、思維能力。從故事中、娛樂中深刻領會管理重要性。
總之，在集中培訓過程階段，我們充分地考慮了廣大農民朋友的接受能力，通過大量的事實佐證，向廣大的農民朋友展示一個道理：只要努力，就完全可以創辦屬於自己的企業；完全可以通過自主創業讓自己和自己的家人過上富裕的日子。
三、參加培訓學生的表現和社會效果分析
本次參加培訓的學員比上一次人數多，年齡結構更復雜。有90年代出生的也有60年代出生的。思維方式、對知識的需求等都不一樣。在交談中得知，很多學員不是主動報名參訓、而是「被參訓」的。這部份學員是抱著完成任務的態度來的。但我們為了讓每個學員來有所成、學有所獲，利用課余時間我們去學員房間與他們進行了廣泛接觸與交流，聽取他們意見與建議。鼓勵他們去聽課，當他們坐下來認真聽課以後，懷疑的態度消失了，學習的熱情上來了。從被動學習轉變為主動學習，大家改變了原先態度，都說培訓真的很有用，這樣的培訓要多辦，以後他們一定主動參加。
在與學員交流溝通中也碰到了許多熟悉的面孔，他們都參加了第一次創業培訓如安鄉的王俊、桃源敬友勇等。問他們為什麼還參加，他們都認為這種培訓開拓了思維、拓展了視野、改變了觀念，非常值得。雖然，耽擱了時間，但收獲更大、更劃算，對以後把企業做大做強更有用。
由於端正了學習態度，明確了學習目的，學員們聽課認真、積極性更高、互動更多。下課了還圍繞老師問問題、互相探討。很多學員都說，時間雖短，但通過培訓改變了很多固有觀點，創業的激情更高了，自信心更強了，爭取想辦法早點創業，通過創業自己致富，也帶動相親近鄰致富。
四、創業培訓給我們的啟迪
1、在廣大的農村和農民中間，很多農民朋友都有創業的想法和原始沖動。只要加以培訓引導，加以呵護、挖掘和扶持，他們就會奮力拚搏，成就事業。參加培訓的學員，有的很年輕、學歷高、思想新，如：臨澧的劉立，本科畢業，1986年出生，安鄉王俊，大學生村官，也是80後，石門向軍，本科畢業88年出生等等，這樣例子很多；有的有了自己的實體企業，如桃源的莫茂林，就有一個傢具廠，；桃源敬友勇，創辦了生態漁業已有一定規模；桃源黃俊超從職業技術學院畢業就開始創業，目前承包了山林搞綜合養殖業，還有很多朋友准備創業。
2、以培訓促創業，以創業帶就業。通過創業培訓，可以使農村的勞動力轉移再由體能型就業向技能型就業轉變的基礎上，實現向創業型就業的方向邁進。
3、通過鼓勵農民創辦和經營企業，可以實現農產品的就地深加工。
4、如何加強政府、學校與農民創業交流與溝通，是值得深思的問題。在培訓中，許多學員都有一個願望，就是希望政府多深入基層了解創業者需求，開展切合實際的培訓，希望有專業技能、專業知識的教師做企業的技術顧問、管理顧問。
五、存在的主要問題
在創業培訓實施過程中，我們積累了一些好的經驗和做法，如根據農民需要靈活應用他們易於接受的教學方式、注重理論教學與技術指導、編寫通俗實用的資料，同時也發現了一些值得關注的問題，主要表現在以下幾個方面：
一是由於學員的文化基礎與專業知識存在較大差距，給授課帶來較大困難；學員對講故事等比較有興趣，對有參考價值的專業知識認識不夠。
二是個別區縣對此項工作重視程度不夠，組織工作不力，給培訓工作帶來一定的難度。
六、建議
1、在培訓學員選擇上，應該有一個標准，讓參與培訓的學員的情況基本一致，這樣更能保證培訓效果。讓想學習的朋友參加。
2、加強培訓學員組織工作，確保參培學員數量和質量。
3、政府提供更好的創業平台，在資金、技術、政策上給予更多支持。
4、加強學校、主辦單位和農民朋友的溝通，在講義編寫、課件准備等方面更能滿足學員需要。
5、在鼓勵銀行貸款適當向有創業意識的農民傾斜的同時，建議在扶貧資金中安排一定的資金作為創業基金，通過周轉使用，解決創業者創業初期遇到的資金問題。
5、政府搭台，讓經驗豐富的教師參與農民創業，為他們提供經營管理、銷售、技術指導。
⑶ 小班種養殖總結計劃怎麼寫
具體你改一下就行了
小班
種植
計劃總結：
1購買種子。(9月28)
2種植（施肥 .翻地 .播種）(9月30)做好了各方面准備,我們在鄭老師和龐老師的指導下，開始了種植活動。
為了突出我們這次活動的流程，我想向在座的各位老師談一談我在《管理篇》的一些指導方法:
《管理篇》
（一）管理前的准備
（1）教師儲備：老師通過訪談了解種植的知識以便於指導。
（2）學生儲備：1設計調查問卷：蔬菜的管理方法有哪些？
2收集：了解蔬菜的生長特點及生長周期
3認識農具及使用方法
（3）小組成立：
1、因為購買的油菜種子不夠，我們又補種了小蔥和香菜。
根據孩子們自己喜歡管理的蔬菜我們把原來的施肥小組，翻地小組，播種小組又重新分為三個管理小組：小蔥小組、香菜小組、油菜小組。我們先在班內宣讀小組計劃，全班同學論證質疑,在同學們的相互啟發下，經小組討論完善後的小組計劃表。以油菜小組為例：小組活動計劃詳見附頁
2、製作檔案袋
小組機構產生後，孩子們利用課余時間製作了檔案袋。他們用裝十字綉的包裝袋，在外又貼上了彩色的卡紙。檔案袋中充實了小組成員共同制定的小組計劃，第一次會議記錄等。
（二）管理過程
在此環節，因生成性的問題我隨機上了三節指導管理課：
（1）指導學生寫觀察日記
學生根據以上計劃，有方法.有目的進行活動。其間孩子們也遇到這樣那樣的問題，例：如何寫觀察日記？難道就是寫今天我們給油菜澆水了，這就是平常的事實日記了。我指導學生觀察油菜的根、莖、葉分別是什麼樣子的，莖有多高？目測不出來可以拿尺子去量一量。葉子是什麼顏色，深綠還是淺綠？幾片葉子，每塊菜地的油菜長的一樣不一樣等。這是一些孩子們的觀察日記：
（2）指導調查田間管理方法
11月5日不少孩子們發現有些油菜地葉子發黃了，有的還有蟲子吃的小孔….紛紛詢問我如何解決菜地出現的問題。雖然我已經提前請教了有經驗的老師並知道了原因，但我並不直接告訴他們，而是引導學生：
1、問題匯總
2、歸納問題
3、找尋解決問題的途徑
4、由得到的答案再去驗證
一段時間後,出現了一些踩踏事件，傷害了菜苗，不利於它的生長，我引導學生：「我們可以做哪方面的努力呢？」。有的學生說「製作宣傳牌！」我趁勢指導學生製作宣傳牌的要求:
1、圍繞本班活動的主題.
2、起到警示的作用.創意要新穎.
3、要持久耐用
展示課上我邀請了我們學校的綜合實踐老師李麗做指導，和蔬菜管理指導