體育教學方法培訓總結

Ⅰ 大學體育教師崗前培訓學習總結

首先要有一技之長，比如我們學校有個女老師就是健美操教的很好，學校運動會什麼的還要要她編排舞蹈，還有大學里有太極拳社，跆拳道社，長短跑（環校環山跑）這些，或者有點更新一些的技能，無疑是你在應聘時的籌碼。因為我是學生一步步走過來的，高校的話，對體育相對來說還是籃球，足球，羽毛球，乒乓球和網球相對吃香。大學的話就是上面說的吃香些，最後祝你找個好的工作，人際關系很重要，適當的找人幫幫你，會讓你少些彎路，祝你成功。

Ⅱ 體育的教學方法有那些

一、啟發創造性思維的藝術
1．運用情景教學
在體育教學過程中要經常有意識地創造具有感染性的、催人奮進的教育環境，使學生受到感化和熏陶，產生感情共鳴。要通過各種教學手段，以生活展現情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。例如，各種體育運動會、球類比賽、軍訓、郊遊，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創新能力的提高。
2．增加體育游戲
游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，是由一定的情節、形式、規則和結果等幾部分組成的綜合性活動。學生可以在可行的范圍內自己創編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。生動活潑的課堂氣氛，會使學生處於興奮狀態，易於全身心地投入學習，更好地接受知識，並能使所學知識掌握牢固、記憶長久。
二、激發學習動機的教學藝術
1．運用「成功教育」思想
在體育教學中，學生在教師的指導下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學生的自信心，而且還能夠激發學生進一步學習的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學中，有的學生由於害怕，不能按要求完成練習，那麼，教師除了進一步講解、示範外，還應及時適當地降低箱的高度或縮短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護這些學生進行練習；而當學生以堅韌的毅力、頑強的品質、持之以恆的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進一步學習的積極性。
2．加強目標管理
目標教學是激發學生學習動機的一個重要途徑。在體育課的教學中，教師和學生都要有明確的目標，教師要在學生明確學校課程總目標的基礎上不斷去實現學年目標、學期目標、單元目標、近期目標和課堂目標。教師在備課和教學中，要制訂單元達標項目和考查項目，幫助學生制訂達標計劃，明確努力方向。對身體素質較差的學生進行目標跟蹤管理，使他們能不斷進步，最終達到質量目標要求。
三、提高心理琉導的教學藝術
1．充分利用比賽形式培養學生健康心態 ．
體育教師在布置學生課堂練習時可以充分運用競賽的教學方法，增強教學效果。進行比賽時，同組中的學生就會互相吶喊助威，從而促使學生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個性品質。另外，教師還可以運用各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，增強班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個人意志和競爭意識，培養耐挫能力和積極向上的健康心態。
2．主動參與，鍛煉心理素質
體育教師在教學中應貫徹教師為主導和學生為主體的教學思想，充分利用體育課堂，讓學生主動參與到體育活動中來，以鍛煉自身的心理素質。如讓學生輪流帶准備活動，讓他們體驗當教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節課，培養良好的協作能力。同時通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達能力。
四、組織課堂的教學藝術
1．靈活多變，不驕不躁
在體育教學中，有經驗的教師應能對學生的意外情況快速地做出反應，及時採取有效措施，因勢利導，把不利於課堂教學的學生違紀行為引導到有益於學習的方面來。教師應公正地對待每一個學生，尊重和維護他們的自尊心，耐心地引導他們學習。在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學生所承擔的責任，考慮自己的行為後果，從教育的根本利益和目標出發，力求處理好所面臨的問題。
2．行為替換與獎勵
為有不良行為的學生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術的體現。如有的學生在進行練習時總愛打鬧，教師可根據情況請他來保護其他同學練習，請他做示範，回答問題，當裁判等。總之，給他安排一些合理的活動，替換違紀行為，並對表現好的及時進

Ⅲ 體育教學方法的體育教學法-正文

研究體育教學的原理和方法,是分科教學法之一。
最早提出這一教學法的是瑞典體育教師.斯卡斯特羅姆，他編著的《體育教學法》一書於1914年在美國出版。20世紀初，隨著西方體育的傳入，中國學校體育有了一定的發展，培養體育師資的學校開設了體育教學法這一必修課程，內容大多選用美、英等國教材，以J.杜威的實用主義教育思想和E.L.桑代克教育心理學說為依據，論述體育教學的目的，學習過程和學習定律，教學安排順序，以及各項體育教材的特點和教法等。
中華人民共和國成立後，自1954年起，體育教學法作為《體育理論》課程內容之一。為適應改進中學體育教學的需要，師范院校體育系重視研究中學的體育教學法，開設了《中學體育教材教法》的課程。
體育教學法的內容，包括以下幾個主要方面：①體育教學的任務：研究任務的確定和依據、體育在全面發展教育中的地位和作用，探討正確處理鍛煉身體、增強體質、掌握體育知識技能、進行思想品德教育三者之間的關系。②體育教學過程的特點：根據體育的固有特點和體育教學任務，研究體育教學過程中學生身體機能活動能力的變化、形成和提高動作技能的特點與規律。③體育教學原則：除研究一般教學原則在體育教學中的運用以外，著重闡述體育教學特有的原則，如身體全面發展、合理運用運動負荷等原則的依據和實施方法。④體育教學的內容： 研究教材的編選原則、 教學大綱的結構體系、各類教材的意義和特點以及教法要求等。「研究 《國家體育鍛煉標准》 項目內容及在體育教學中的實施」。⑤體育教學的方法：研究完整法與分解法、講解法與示範法、練習法（重復法、變換法等）、游戲法與比賽法、預防和糾正動作錯誤法等常用的體育教學方法，以及這些教學方法的運用；並研究如何運用現代科學技術成就，以探討新的教學方法。⑥體育教學的組織形式：研究體育課的結構、類型、分組教學、密度、運動負荷、課的准備和進行等，研究體育課外作業的形式和實施方法。⑦體育教學工作的計劃和考核:包括制訂教學工作計劃的方法與要求，教學質量的檢查與評定，考查和考試的內容、方法等。
中國傳統的體育活動豐富多彩，形成了一套具有自己特色的教學訓練方法。體育教學和教育學、心理學、人體解剖學、人體生理學以及各項運動的一般原理和方法等都有密切聯系，這些學科的進展對體育教學法的研究和發展有很大影響。因此，在體育教學法的研究中，一般都能注意吸收上述諸方面的研究成果，繼承民族體育的寶貴遺產，總結體育教學的經驗，以利逐步提高體育教學的科學水平。
體育教學法

Ⅳ 體育教育方法

體育教育方法

第一節 體育教育方法概述

一．體育教育方法定義
體育教育是人類社會特有的社會現象，隨人類社會的產生、發展而產生、發展起來的（有人類社會就有教育）。
一些體育教育方法在之前的民間體育傳授中就已經存在。例如民間無數的傳承中必然存在著武術教育方法；在咋記得傳承中必然存在著類似體操的教育方法；在涉水的傳承中必然存在著類似游泳的教育方法；在野外的生產實踐中也必然存在著類似定向越野的教育方法等等，只不過那時人們並沒有用現在的教育方法來理解他么呢，也缺乏對它們進行科學的總結。但當近代體育教育出現後，體育教育方法才座位一個研究對象而被體育教育者們所重視、所研究。體育教育方法才以更快的速度發展起來。體育教育方法的發展受著許多因素的影響。當然首先是受各個時代特徵的影響。但由於體育教育內容受時代的影響遠大於其他的學科，因此體育教育方法的發展首先直接受到體育教育內容變遷的影響。
在當代，體育已經成為文化，成為一門成熟的教育領域，體育的內容想著健康教育、心理訓練、行為規范教育、安全教育等方面迅速擴張，體育知識和技能的總量也在急劇增長。現在的體育教育不但要求幫助受教育者掌握體育的只是和技能，還要幫助受教育者學會娛樂、鍛煉和觀賞體育的態度和能力，幫助受教育者建立自信心，形成良好的行為規范，幫助學生形成安全生活的能力等等。因此，體育教育方法也得到空前的發展那，特別是隨著幻燈、電影、錄像和計算機等影像媒體的發展，依賴運動表象建立的體育學習更是如虎添翼，體育教育方法正向著更高層次、更科學的方向發展。
體育教育方法不是一成不變的，而是隨著體育教學實踐的內外部條件的變化以及教學內容的發展而不斷發展的。體育教育方法是指在體育教育過程中，教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心進行培養，期望受教育者發生預期變化的社會實踐活動。

二．體育教育方法特點
體育教育方法特點：實踐性、雙邊性、綜合性、整體性。
實踐性。體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質；在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別於其它學科的顯著特徵。所以學生們應親自動手操作，通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，鞏固、豐富和完善所學知識，培養解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。在實踐中發展，將自己培養成實踐型人才。
雙邊性。教學活動是師生雙方參與的活動，不存在沒有教的學，也不存在沒有學的教。運用任何一種體育教學方法，既要考慮體育教師的活動——如何教，又要考慮學生的活動——如何學。在片面強調教師為中心的情況下，教學方法的運用，往往只注意教師如何教，忽視了學生如何學，於是，學生對體育教師的動作示範是「視而不見」。相反，在片面強調學生為中心的情況下，運用體育教學方法時，往往只注意學生如何練習，反而忽視了體育教師教的活動。上述兩種情況，都是由於師生活動脫節造成的。因此，在運用任何一種體育教學方法時，都必須注意師生雙方有效配合，使之形成「雙邊性」，即通過一定的體育教學方法而使師生雙方的活動相互配合。
綜合性。綜合性指對體育教育方法的各個部分、方面、因素和層次的認識聯結起來，形成對體育教育方法的統一整體的認識。綜合是在分析的基礎上進行的，它的基本特點就是探求體育教育方法的各個部分、方面、因素和層次之間相互聯系的方式，即結構的機理與功能，由此而形成一種新的整體性的認識。綜合的成果往往導致科學上的新發現。體育技能學習的過程是一種從低級到高級的螺旋上升的「綜合——分析——綜合」的周期性運動。人們是在原有綜合知識的指導下，對研究對象的各個方面、部分、環節和因素作出分析，在此基礎上，人們又從事新的綜合。當人們由前一次綜合進入到後一次綜合的時候，人們的科學知識就由不甚深刻的認識深入到更深刻的認識。人們對現實的認識是不可窮盡的，因此，「綜合——分析——綜合」的周期運動也是沒有止境的。
整體性。每一種體育教學方法，都有各自的特點、功能和應用范圍，同時又有各自的局限性。為此，教師在運用體育教學方法時必須堅持整體的觀點，重視各種教學方法的有機結合，充分發揮教學方法體系的整體功能。

三、體育教育方法的分類
教育方法包括教授法和學習方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

1.教授法
教授法包括體育知識與技術傳授和道德品質教育。
① 體育知識與技術傳授。
體育知識與技術傳授主要有以語言傳遞信息為主的教學方法，以直接感知為主的體育教學方法，以身體練習為主的體育將教學方法，以情景和競賽活動為主的體育教學方，以探究活動為主的體育教學方法有發現法、小群體教學法等。（具體詳見第二節）
② 道德品質教育
道德品質教育，德育內容之一。影響和促進受教育者的道德認識、情感、意志和行為習慣的形成與發展的教育。在中國學校日常工作中主要指學生守則教育，學校常規紀律訓練，遵守社會公德和文明行為習慣的培養，以及養成謙虛、謹慎、誠實、正直、勇敢、勤勞、儉朴等優良品質。
體育教育中進行思想品德教育的方法。
a.體態暗示法。用體態暗示對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散、做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神、擺擺手，以示提醒或制止，這要比終止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。又如當學生做調相動作產生恐懼心理時，在學生做練習前，教師有意向他點點頭，或走過去用手輕輕拍一拍後背，示意不要怕、大膽跳，能使學生倍受鼓舞，增強戰勝困難的勇氣和信心。
b.實踐體驗法。體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質；在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別於其它學科的顯著特徵。
教師應結合體育教學特點，有目的地對學生實施德育教育。使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨練意志，體現人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。例如，當教師了解到某班學生團結不好，集體凝聚力差時，在教學中有意組織他們進行「拔河」游戲，使學生們在緊張激烈的比賽中體會到不論干什麼大事，大家必須擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，團結才是取勝的法寶，使那些團結性較差的學生重新受到教育和啟迪，不斷增強集體榮譽感，這種時間體驗的教育方法比起空洞的說教效果更明顯，在運用時要以學生的自我塑造、自我完善為主，教師重點引導學生體驗回味完成體育動作過程中所受到的啟發教育，以及巨大精神因素所產生的積極作用，以達到德育滲透的目的。
c.激勵競爭法。體育教學中教師經常採用激勵競爭的方法，對學生進行思想品德教育。一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示範等手段，激勵先進，鞭策後進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。體育教學中的各種球類比賽、接力賽、達標測驗、評比等，都充滿著激烈的競爭，本身具有較強的德育教育因素，教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考研，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則，將受到懲罰。最後還應讓學生認識到個人高超的技術，只有同班之間的密切配合中才能充分施展，離開集體則一事無成。鼓勵競爭不能搞個人英雄主義，要從小培養學生的集體主義精神。
d.時機捕捉法。班內一些「調皮生」教師不喜歡，同學看不起，他們自己也常常背著自卑的報復，這些不良個性心理的發展，應引起教育者的關注，教師要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導，以促進其轉化。
e.環境熏陶法。體育課教學主要在室外進行，受自然環境的影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱，風吹日曬，恰恰是對學生意志品質的考驗，能提高他們對自然環境的適應能力。良好的教學環境，如運動場地打掃得乾乾凈凈，跑道線描畫得均勻筆直，體育器材擺放得整齊有序……能給人以美的熏陶和享受，激發學生的情趣，產生良好的教學效果。教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環境，不僅有利於學生知識的學習、技能的掌握，更有利於他們良好道德品質的形成，使青少年身心健康發展。
這些自然地教學人際環境，對學生有著潛移默化的影響，具有其它教育方法所不能替代的教育功能，是德育教育的有效途徑之一。

2.學習法
學習法主要指學生學習法，學生學習法主要有自主學習法、探究式學習法、發現式教學法、合作學習法、領會教學法等。（詳見第二節）

四．教師選擇教授方法的依據
1.依據教學目標選擇教學方法。
不同領域或不同層次的教學目標的有效達成，要藉助於相應的教學方法和技術。教師可依據具體的可操作性目標來選擇和確定具體的教學方法。
2.依據教學內容特點選擇教學方法。
不同學科的知識內容與學習要求不同;不同階段、不同單元、不同課時的內容與要求也不一致，這些都要求教學方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點。
3.根據學生實際特點選擇教學方法。
學生的實際特點直接制約著教師對教學方法的選擇，這就要求教師能夠科學而准確地研究分析學生的上述特點，有針對性地選擇和運用相應的教學方法。
4.依據教師的自身素質選擇教學方法。
任何一種教學方法，只有適應了教師的素養條件，並能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學活動中有效地發揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學方法時，還應當根據自己的實際優勢，揚長避短，選擇與自己最相適應的教學方法。
5.依據教學環境條件選擇教學方法。
教師在選擇教學方法時，要在時間條件允許的情況下，應能最大限度地運用和發揮教學環境條件的功能與作用。

五、學生選擇學習方法的依據
1.依據學習動機和情緒： 學生知道怎樣去激發自己的學習動機，維護學習情緒，保持注意。動機和情緒是學習必不可少的重要因素，兩者缺乏好像人被取掉脊椎一樣。
2.依據學習的目標計劃：學生能根據實際情況和自己的能力制定目標和計劃，包括學期、半學期、日常生活等的計劃和安排，並有長期和近期的目標。同時，學生能視情況的變化而對自己的目標計劃做出修改和調整。目標和計劃在學習方面也是必不可少的。沒有目標計劃的學習是盲目和雜亂的，最終是事倍而功半。
3.依據自我的反省監控：學生能對學習內容、學習進程、目標計劃執行情況、記憶、思維、閱讀等學習過程進行反思和監控；對任務的特點、自己的能力特點、策略的選擇、學習活動的調節和定向有清晰的認識；並能對學習的成功與失敗進行正確的歸因。反省和監控是學生對自己的全面和清醒的認識。對自己保持冷靜與公正，在學習失誤時，有起重要的改正作用。
4.依據自我評估與診斷： 學生能對自己的能力，學習過程和質量進行評價、診斷，並能採取改進措施。正確評價和診斷是學習不可缺少的重要環節，丟掉了就等於沒有標准。

Ⅳ 體育教學方法有哪些

體育教學方法有：講解法、示範法、完整法、分解法、游戲與比賽法、糾正動作錯誤法。

1、講解法

講解法是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。

2、示範法

示範法是教師(或指學生)以自身完成的動作為示範，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特徵方面具有獨特的作用。

3、完整法

完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行學習和練習的方法。它適用於「會」和「不會」之間沒有質的區別或運動技術難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。

4、分解法

分解法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。它適用於「會」和「不會」之間有質的區別或運動技術難度較高而又可分解的運動項目。

5、游戲與比賽法

游戲比賽法通常有一定的情節和競爭成分，內容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地採用。

6、糾正動作錯誤法

糾正動作錯誤法是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所採用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現與不斷糾正而進行的。