① 辯論賽，教育更應該注重知識的培訓
都重要。
② 辯論賽（教育應該重知識培訓多於人格培訓）
我方的立場是:教育應注重知道,培訓多於人格培訓.
第一,從教育這個詞彙上顧名思義,教授知識,培育人才,先教而後育,教授知識優先,知識包羅萬象包括科學文化知識,還有人文素養知識,以及做人待人接物的種種知識,只有知識的傳授和積累為基礎才有進一步人格培訓.第二,知識是造人格的基礎,培根說過"知識能造人格".我們知道,知識是人類一切優秀思想的結晶.是人類是精神糧食,一個人的人格素養是建立在知識的基礎上的,豐富的知識可以提高個人的素養,從而造一個健全的人格,沒有豐富的知識.要想造一個健全的人格豈不成了無米之炊了嗎,我們在知識的教育中,就已包含著對人格的培養,積累了豐富的知識,聞強識,擷百家之長,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人雲:知書而達理"書讀百卷而是非.第三知識的進步也推動著你類社會的進步和社會的發展.蒸氣機的發明,人類由農業社會進入了工業社會計算機的發明人類又進入了電子信息時代.這是知識的功勞.知識為個人實現自我價值提供了條件.比爾蓋茨沒有豐富的知識,他能造全球最大的電腦公司微軟嗎?李嘉誠沒有豐富的知識,他能在美國打出一片天地嗎?
曾經有多少人,當機會看著自己的眼睛微笑走來時,卻沒有夠份量的專業知識,可以用途而不得無奈放棄.今天對方辯友所犯的錯誤就是在於以支流代替主流,我方並不否認人格的重要性,但是我們要看清楚,培訓是教育的首要目的.而培訓人格只是做為一種輔助而以,歷史,現實和理性都告訴我們教育應該注重知識培訓多於人格培訓.的了豐富的知識,我們的人格才能更加完善.1.對於教育 人格培訓和知識培訓都是必要且重要的
單純的人格培訓 單純的知識培訓都不可以
兩者結合 才能更好的完成教育事業
但是相比較而言 人格培訓要比知識培訓更多
2.古人對教育的詮釋是那麼的精確，那就是 言傳身教
可見教育不僅是為學者帶來知識學習的導航
更是以教育者本身為典範 進行示範
3.人格培訓可以時教育者更優秀
為學生做一個好的向導
4.教育中，有良好的人格，可以避免很多慘劇
例如教師暴力時間
又例如美國校園槍擊事件
5.教育的宗旨是讓同學 德 智 體 美 勞全面發展
不論是 道德的感化 智力的引導 體育的鍛煉 美的價值觀的培養
都不僅僅是知識培訓就能解決的了的
都需要教育者以身示範 動之以情 曉之以理 才能達到教育的目的
所以相比較來說 人格培訓更重要
③ 辯論賽：培訓機制更重要還是培訓內容更重要
這個命題是要從其價值意義上來討論，即培訓的最終目的。
機制是基礎，沒有正專確的機制何來正確的內容？雖然正屬確的機制不一定會產生滿意的效果，但沒有正確的機制一定不會有滿意的最終效果。就像種下的葡萄長出來後可能是酸葡萄也可能甜葡萄，但種下了蘋果卻絕對長不出葡萄。
內容只是對機制的一種具體表現，是由機制決定的。內容可以隨時改變，但機制不可以輕易改變。
④ 怎樣培訓辯論賽選手
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這還真沒有什麼教程可說……
一般來說我覺得先是要知道基礎理論
然後就是看點經典視頻
再就是可以分成兩組搞實戰
穿插在整個過程中的就是給他們補充知識，各種知識
⑤ 辯論賽:上培訓班好不好 反方辯論稿
上培訓班好不來好要看具源體情況。
優點有：
1 能保證孩子的學習時間，對於自控能力差的孩子有一定的好處。
2 專人看護能確保孩子的安全，對於家長缺少監護時間的孩子有一定好處。
3 如果學習內容合適方法恰當能培養孩子的學習興趣，對於學習不積極的學生有一定好處。
4 能增加師生感情交流，有利於下學期良好的師生關系的建立。（很多培訓班就是孩子的老師辦的）
不足有：
1 有的地方收費較高，增加家長經濟負擔。
2 學習內容不合適，教學方法不恰當會打消孩子的積極性，孩子會疲於應付。
3減少了孩子從事社會實踐的機會，不能更多的接觸大自然。
⑥ 如何培訓辯論選手
不知道你打算用多少時間，一般來說一下內容是必不可少的：
一、普專通話及語言表達屬
二、著裝及形體語言
三、辯論禮儀及基本規則
四、什麼是辯論及辯論賽
五、辯論及辯論賽中的禁忌
如果有一定基礎可繼續進階：
一、簡單邏輯學
二、辯稿寫作、問答設計（重點）
三、如何舉例
四、辯論及辯論比賽的技巧（重點）
五、辯論賽中的團隊協作及戰術設計（重點）
如果已經有具體的辯題及立場了，可以進行比賽的針對性的培訓：
一、辯題中各關鍵詞的定義
二、辯題的相關背景資料及權威數據
三、辯題的判斷標准及爭論焦點
四、我方論點及主線的擬定
五、我方論據及事例、數據的補充
六、對方辯題的分析，以及對方可能運用的觀點、事例猜想應對
七、我方辯稿的寫作和戰術分工
八、模擬演練
⑦ 辯論賽的具體流程是什麼
辯論賽流程
1．正方一辯陳述立論 （3分鍾）
2．反方一辯陳述立論 （3分鍾）
3．正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）
4．反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯（1分30秒）
5．正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯 （1分30 秒）
6．反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯 （1分30秒）
7．正方一辯進行攻辯小結 （1分30秒）
8．反方一辯進行攻辯小結 （1分30秒）
9．自由辯論（雙方各5分鍾）
10．反方四辯總結陳詞（4分鍾）
11．正方四辯總結陳詞（4分鍾）
12．觀眾提問(雙方各回答兩個觀眾提問,每個問題1分30秒)
辯論賽細則
1．時間提示。辯論中，每方使用時間剩餘30秒時，計時員以黃牌提醒。用時滿時以出示紅牌終止發言，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。
2．陳詞。闡述證據確鑿充分，引用適當。
3．開篇立論。立論要求以事實為依據，以法律為准繩，邏輯清晰，言簡意賅。
4．攻辯
（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。
（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完本輪攻辯，不得中途更替。
（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和問答都要簡潔明確。重復提問和迴避問題均要被扣分。每輪攻辯中被攻的一方不得反問，否則扣分。不得以提問影響對方答辯完整性，不得以長時間答辯阻止對方提問。主持人有權終止一方超時的提問或答辯。
（4）正反方選手站立完成第一輪攻辯階段。攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限制時間內任意發揮（陳詞或繼續發問）。
（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻辯雙方各自不做時間設定，時間剩餘30秒時，以黃牌提示，用時滿時，出示紅牌終止發言。
（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯作攻辯小結再由反方一辯為本隊作攻辯小結，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。
5．自由辯論。這一輪辯論，正反方辯手自動輪流發言，先有正方任何一名隊員起立發言，發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的計時標志，另一方辯手必須緊接著發言，若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題迴避交鋒兩次以上的一方扣分，對於對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。
6．結辯。辯論雙方應針對辯論會整體形式進行總結陳詞，脫離實際，背誦事先准備的稿件，適當扣分。
7．觀眾提問。一個問題的回答時間不超過1分30秒，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。（各隊辯手辯論中可將資料集中在自製卡片上，發言時以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預先准備好的圖表或字板，在自由辯論時隊員可以相互提供發言線索。）
比賽須知
1．在辯論過程中，選手可以參照事先准備好的資料（如卡片等），但是不得照讀資料時間連續10秒鍾。否則將酌情扣除團體分和個人分。
2．每場比賽各組隊員須統一服裝，具體由各隊自行決定。
3．各參賽隊務必在比賽開始前半小時內到達賽場，以便於組織者對賽事的統一安排，以便各場比賽准備工作能夠順利進行。
辯手要求
每支隊伍由5位辯手組成，其中1位為候補辯手。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分准備，主席要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方。各支隊伍均由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，經歷一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結、自由辯論、總結陳詞、觀眾提問六個環節。
辯論賽程序（由辯論會主席執行）
1．代表隊入場
2．主持人入場
3．介紹參賽代表隊及所持立場
4．介紹嘉賓
5．辯論賽主席入場
6．主席宣布辯論賽開始
7．宣布比賽規則
8．辯論賽
9．觀眾自由提問時間
10．評委評分
11．點評嘉賓評析發言
12．宣布比賽結束
⑧ 急！急！急！辯論賽：教育應注重知識培訓多於人格培訓
剛才對方辯友陳辭滔滔,氣勢逼人.可我想說的是對方辯友犯了一個很大的錯誤就是:以偏概全.將個別情況片面地概述為一般情況.
我倒想問對方辯友,你現在在這 辯論?還是用你所掌握的知識來辯論,到底用的是你的人格來和我辯論?請你們睜大眼睛看看,現實社會中有哪一所學校專門以培訓人格為主,教授知識為輔的?
我方的立場是:教育應注重知道,培訓多於人格培訓.
第一,從教育這個詞彙上顧名思義,教授知識,培育人才,先教而後育,教授知識優先,知識包羅萬象包括科學文化知識,還有人文素養知識,以及做人待人接物的種種知識,只有知識的傳授和積累為基礎才有進一步人格培訓.第二,知識是造人格的基礎,培根說過"知識能造人格".我們知道,知識是人類一切優秀思想的結晶.是人類是精神糧食,一個人的人格素養是建立在知識的基礎上的,豐富的知識可以提高個人的素養,從而造一個健全的人格,沒有豐富的知識.要想造一個健全的人格豈不成了無米之炊了嗎,我們在知識的教育中,就已包含著對人格的培養,積累了豐富的知識,聞強識,擷百家之長,陶冶情操,方的人格之正果形成,正如古人雲:知書而達理"書讀百卷而是非.第三知識的進步也推動著你類社會的進步和社會的發展.蒸氣機的發明,人類由農業社會進入了工業社會計算機的發明人類又進入了電子信息時代.這是知識的功勞.知識為個人實現自我價值提供了條件.比爾蓋茨沒有豐富的知識,他能造全球最大的電腦公司微軟嗎?李嘉誠沒有豐富的知識,他能在美國打出一片天地嗎?
曾經有多少人,當機會看著自己的眼睛微笑走來時,卻沒有夠份量的專業知識,可以用途而不得無奈放棄.今天對方辯友所犯的錯誤就是在於以支流代替主流,我方並不否認人格的重要性,但是我們要看清楚,培訓是教育的首要目的.而培訓人格只是做為一種輔助而以,歷史,現實和理性都告訴我們教育應該注重知識培訓多於人格培訓.的了豐富的知識,我們的人格才能更加完善.