學前教育輔導員培訓計劃

1. 現在當幼師需要什麼條件才能轉正啊轉正後工資又是多少

幼兒教育是社會主義教育事業的重要組成部分。對幼兒進行早期教育，開發智力，鍛煉體魄，培養良好的品德，是為培養全面發展的一代新人打基礎的工作。中共中央和國務院一九七九年十月在轉發《全國托幼工作會議紀要》時指出：「各級黨委和各級政府應關懷和重視托幼事業，積極抓好這項工作。」今年五月，又在《關於加強和改革農村學校教育若干問題的通知》中明確提出了「積極發展幼兒教育」的要求。事實說明，農村幼兒教育的發展，有利於小學教育的普及與提高，有利於促進農業生產的發展，有利於實行計劃生育這一基本國策，是廣大農民群眾的迫切要求。各地教育行政部門要充分認識幼兒教育在農村社會主義現代化建設中的作用，主動同婦聯、衛生、農業等部門配合，認真抓好這項工作。 必須肯定，黨的十一屆三中全會以來，農村幼兒教育有了很大發展。據一九八二年統計，全國縣鎮、農村入園幼兒為８８１萬人，佔全國入園幼兒總數的７９．２％，比一九七八年增長了３５．７％。不少農村地區學前一年的幼兒班發展很快，深受農民群眾的歡迎。全國縣鎮、農村幼兒教師已達３０餘萬人。這支隊伍經初步整頓，在年齡和知識結構上都已開始發生了較大變化，具有高、初中文化程度的青年教師不斷增加，保教質量有所提高。但是，農村幼兒教育工作在不少地方尚未受到應有的重視，領導工作薄弱，事業發展緩慢；事業經費缺乏，辦園條件很差；幼兒教師待遇低，很多地方還不能兌現，影響隊伍的穩定；絕大多數教師未受過系統的專業訓練，教育工作中比較普遍地存在著小學化、成人化的傾向，幼兒園的數量和質量均不能滿足群眾的要求。為了切實改變這種狀況，特對發展農村幼兒教育提出以下意見： （一）要積極創造條件，有計劃地發展農村幼兒教育。在我們這樣一個人口眾多、經濟尚不夠發達的國家，發展幼兒教育必須堅持「兩條腿走路」的方針。農村應以群眾集體辦園為主，充分調動社（鄉）、隊（村）的積極性；縣鎮則應大力提倡機關、廠礦企事業、街道辦園，並支持群眾個人辦園。與此同時，要積極恢復和發展教育部門辦的幼兒園。 發展幼兒教育，必須根據各地經濟、文化發展的不同基礎，地理環境、居住疏密的不同狀況，以及群眾生產、生活的不同需要，提出不同的要求。在現階段，一般應首先發展學前一年教育，同時逐步創造條件接收三至五歲的幼兒入園（班）。 其中經濟條件和文化教育基礎較好的農村地區，則應爭取在近期內能基本滿足學前一年幼兒入園的要求。 發展幼兒教育，還必須從實際出發，因地制宜，採取多種形式，多種渠道辦園。在縣鎮，可按單位辦，也可以聯合辦或按系統辦；在農村，可辦獨立建制的幼兒園，也可在有條件的小學附設幼兒班；可辦常年性的，還可辦季節性的。農村幼兒園（班）實行社（鄉）辦社（鄉）管、隊（村）辦隊（村）管；附設在小學的，也可實行隊（村）辦校管。 各盛地、縣教育行政部門應與婦聯、衛生、農業等有關部門共同研究，依據實際情況，制定幼兒教育事業發展規劃，報送當地人民政府審批後，積極組織實施。 （二）為了發展農村幼兒教育事業，提高保教質量，必須高度重視和採取有效措施，建設一支穩定、合格的幼兒教師隊伍。 首先要有計劃地發展幼兒師范學校，做出幼兒師范教育的發展規劃。力爭大多數盛市、自治區在一九八五年左右至少辦起一所幼兒師范學校。尚未設立幼師的盛市、自治區可以在有條件的普通中等師范學校內附設幼師班。幼師和幼師班應按教育部的有關規定，對農村實行定向招生，定向分配；也可試行在計劃外招收不包分配的農村學生，還可舉辦不包分配的職業幼師班，為農村培養更多的幼兒教師。各地教育行政部門要加強對幼兒師范學校的領導，調整並充實師資隊伍，特別是專業課教師，不斷提高教學質量。高等師范院校的學前教育專業要首先為各地幼兒師范學校和教師進修院校培養專業師資。近幾年，要有計劃地舉辦專修班和單科進修班，以解決各地對幼兒教育專業教師的急需。 其次，對現有幼兒教師要進一步進行整頓和培訓提高。農村幼兒教師應挑選思想品德好，熱愛幼兒教育事業、具有初中以上文化程度，身體健康的青年擔任。對不適宜做幼兒教育工作的，應予調整。對未經系統專業訓練的幼兒教師要有計劃地進行培訓，並列入各地教育行政部門的教師培訓計劃。各幼兒師范學校、教師進修院校和有條件的中等師范學校，都要承擔培訓農村幼兒教師的任務。力爭在一九九Ｏ年前，通過各種渠道，使多數幼兒教師都能受到一定程度的專業培訓，並使多數示範性幼兒園、公社中心幼兒園園長和部分骨幹教師達到幼兒師范畢業的程度。 再次，要妥善解決農村幼兒教師的報酬。農村幼兒教師一般應同當地民辦教師或社隊企業職工待遇相當，或不低於當地農民實際收入的平均水平。計酬形式可採取社（鄉）、隊（村）統籌工資制，也可採取其他辦法，因地制宜，不強求一致，但必須當年兌現。對長期任教，工作成績顯著的幼兒教師，應給予適當獎勵。 （三）全面貫徹教育方針，努力提高保教質量。幼兒正處在身心發展極為重要的時期，幼兒園教育的任務是使幼兒在體、智、德、美等各方面都得到良好的發展，為小學教育打好基礎，為造就一代新人打好基矗要組織農村幼兒園的園長、教師學習教育部頒發的《幼兒園教育綱要》（試行草案），端正辦園思想，研究幼兒特點，重視幼兒品德培養、衛生保建和智力發展，結合農村實際改革教育的內容和方法，因地制宜地開展豐富多彩的活動，防止小學化和成人化，不斷摸索農村幼兒教育的規律。有條件的盛市、自治區，還可編寫農村補充教材。 為了提高廣大農村幼兒園的保教質量，各縣要從實際出發，採取措施辦好一所示範性幼兒園，並分期分批地辦好公社（鄉）中心幼兒園，使之成為農村幼兒園的骨乾和教學研究基地，起到以點帶面的作用。 （四）發展農村幼兒教育，應通過多種渠道籌集資金。可採取社（鄉）統籌，生產隊（村）自籌，群眾集資，家長交納少量保育費等多種辦法。各級教育行政部門應根據財政部一九八Ｏ年制定的《國家預算收支科目》的規定，在地方教育事業經費中列幼兒教育專項。教育基建投資也應包括幼兒教育項目，以保證教育部門辦園有計劃地發展。在有條件的地方，地方財政還應對農村幼教事業給予適當補助。 要逐步改善辦園（班）條件，做到班有活動室，幼兒有課桌椅，園（班）無危房，周圍環境無危險，保證幼兒生命安全和身體健康。同時，還應添置一些玩具和教具。 （五）加強對農村幼兒教育工作的領導和管理。各盛市、自治區教育行政部門應配備和充實幼教專職幹部，定期對農村幼教工作進行檢查督促。縣教育部門要負責農村幼教工作的業務指導和園長、教師的培訓，辦好示範性幼兒園和公社中心幼兒園，加強對幼兒教育的研究，組織交流經驗。為把公社中心幼兒園切實辦好，充分發揮其骨幹作用，縣教育部門要逐步選派懂專業的幹部擔任公社中心園園長或公社幼教輔導員，負責全公社幼兒園（班）的業務指導，組織幹部，教師進行業務學習和研究。 各級教育行政部門要在當地黨委和政府的領導下，與婦聯、衛生、農業等有關部門明確職責，密切配合，協調一致，共同努力，積極推動農村幼兒教育事業健康發展。
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2. 幼教輔導員在面試時進門後的流程

你就別來了啊 ，黑啊 真黑啊，慘不忍睹啊 ，只有經歷才深深地了解到琴島學院的黑幕!!

3. 簡述幼兒教師成長與培養的方法

幼兒教師培養途徑

1.拓寬學習眼界。幼兒園根據教師個人的能力、興趣與特長為教師們提供多次外出觀摩優秀教師的展示活動，感受著同行的工作氛圍，領略著名師的個人魅力，通過一系列的互訪交流，我們教師學習更主動，工作更積極，配合更默契，成長更快速。

2.嘗試自我規劃。以制定個人三年發展規劃為契機，引導教師逐步反思自己的前進方向。為了使教師個人發展計劃的制定更貼合實際，請每位教師思考個人規劃中第一階段的目標達成情況及對下階段目標可行性的思考等，讓青年教師逐步學會思考自己的發展方向，逐步了解目標與措施必須是緊密關聯的，從而學會對自己的發展有比較適切的規劃，並能為此而不斷努力。

3.落實多元培訓。我園培訓內容力求豐富、規范，根據教師發展的需求來選擇和安排內容，涉及「制度、課程、家長工作、課題研究、教師成長」五大版塊。如：針對全體新教師的特點量身定製的「新教師家長會培訓」;「班務檔案、「教師成長檔案的製作」等，這些培訓內容具有規范、操作性強的特點，對新教師個人發展及日常工作的實踐與運用提供了有效的指導和幫助。

4.搭建展示平台。我園共有多位教師對外進行了展示活動。通過對不同層次、不同特長教師發展價值的認定，開展各類活動展示其才能，使青年教師在體驗成功中獲得激勵，不斷提升自己的專業水平。如師德徵文、師德演講、教師技能比賽等活動。

4. 大一新生，輔導員該如何輔導

一、充分了解學生信息，做好迎新准備
學生入學報到時以飽滿的精神與學生第一次接觸，努力把自己最好的一面展現在學生面前，樹立老師的形象。力爭早日記住或熟悉大部分學生的名字，這樣對於學生來說是最基本的尊重。同時，向家長介紹學校的概況、學校的規定，回答家長的各種疑慮，讓家長放心地把孩子交給學校。等新生安排好學生住宿後，利用休息時間到各學生寢室走訪一下，查看學生入住情況及通知相關事宜。
二、抓好入學第一關—軍訓
軍訓期間，輔導員全程陪同，是和新生建立感情和相互了解的最佳時期。抓住軍訓的契機，一方面要頻繁進出宿舍，多與學生聊天，了解學生的適應情況和身體情況，幫助學生解決生活上的困難等，通過關心學生，拉近與學生之間的距離，盡快消除彼此的陌生感；另一方面，要注意觀察每一名學生，盡快掌握每個學生的特點，物色班級幹部人選，並給予適當地鍛煉和培養。
三、抓好學前教育
新學期伊始，常規工作是對學生進行專業課學習前教育。
首先，幫助學生了解學校，包括校園環境、校園建設和發展，和學生一起學習學校的規章制度，闡述學校制定這樣的規章制度的原因何在，並通過例舉實例等形式的學習，讓學生對規章制度的認識不再停留在表面上。這樣一開始就能讓規章制度深入人心，盡量減少違規違紀的現象。
其次，對學生進行理財教育。其目的不是讓學生學會經商或是攢錢，而是教會學生學會合理支配自己的生活費用，並合理計劃成為金錢的主人而不是金錢的奴隸。同時對學生進行優良傳統的教育，真正在生活上做到勤儉節約。生活上向低標准看齊，學習上向高標准看齊，也讓他們懂得感恩，學會體諒父母的艱辛。
第三，開展安全教育。教育學生們一定要有安全防範意識，避免因為大意而丟失財務。同時也要注意自己的人身安全，特別是在緊急情況下能採取適當措施，保護個人及集體的利益不受侵害。
四 幫助學生抓好學習
引導大一新生盡快樹立正確的人生目標和學習目標是教育的根本所在，也是是解決一切問題的核心。工作中我們應通過各種方式、途徑，從新生入學時的案例教育到成才系列講座，從與老生交流會到與老師談心，從校園文化到宿舍文明，從職業生涯規劃到就業指導等，都要用滲透的方式引導學生樹立正確的人生目標和學習目標，讓學生成才有一個堅實的思想基礎，學習有一股持久強勁的動力。
五 積極開展校園活動，培養能力
根據大一新生的特點開展一系列活動，如新生文藝匯演、特色班級活動、各專業的學術活動等，培養大一新生在人際交往、克服困難、團隊協作、自理自立和自我控制等方面的能力。
六 及時溝通，積極了解
大一學生一定程度上較為依賴老師，希望得到老師的關心與指導。我們應不失時機地有重點地開展談心活動，了解學生的最新思想動態，給予及時的關心幫助與指導，使新生感到有一種依靠，有一種親切感[3]。在做好大一新生工作的過程中還應該多次與家長、任課老師取得聯系，能使家長與老師一起做好大一新生工作。這樣做，效果可能會比較理想，也能避免新生出現心理問題。
作為新生輔導員，應多重視生活中的小細節，無論是學習、休息還是和與人交往或生活習慣，都應是輔導員們關注的焦點，這樣才能與大學生們更好的溝通、深入他們的心理，也有利於更好的將學生工作做細、做實、做好，關心學生的實際困難，幫助學生解決成長過程中的困惑，通過自己真心的、真誠的關懷和愛護，成為學生的良師益友。

5. 學前教育就業前景怎麼樣

幼兒教育專業好就業嗎？首先我要肯定地回答，幼兒教育專業是好就業的，因為隨著國家二胎政策的實行，幼兒園老師是很需要的，而現在每年院校培養幼教老師的數量也是遠遠不夠的，所以說幼兒教育的就業是很不錯的。有很多人都說幼兒教育專業出來只能做老師，沒有什麼上升空間，但事實上並不是這樣，也有很多職位，如保育老師，配班老師，包括幼兒園園長，大家都是可以努力的。

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6. 成都市教育局的教育情況

一、關注民生 教育惠民 （一）公益性學前教育發展步伐加快。全市新增公益性幼兒園138所，公益性幼兒園達到535所，公益性學前教育覆蓋率50.4%。著力規范幼兒園辦園行為，對234所民辦幼兒園進行了清理規范。全面提升保教質量，制定下發了《成都市幼兒園等級評定辦法（試行）》、《成都市防止和糾正幼兒園小學化教育的實施意見》、《成都市幼兒園膳食管理辦法》。成功舉辦第三屆全國幼兒園園長大會。（二）義務教育就近入學、公平就學成效明顯。中心城區義務教育段擇校率較2011年大致持平。接受義務教育的進城務工人員隨遷子女34.1萬人（其中：中心城區接受20.2萬人），占義教段學生總數的31.5%（其中：中心城區的比重為49%），較2011年增加了3%。制定印發《成都市新優質學校評價標准》，並對63所學校開展了驗收工作。全省推進義務教育均衡發展暨深入實施素質教育工作現場會在我市召開。以市政府制定印發《關於進一步深化區（市）縣域內公共教育資源均衡配置的意見》（成辦發〔2012〕35號），全面部署了推進成都義務教育高位均衡、優質發展工作。（三）教育資助力度明顯加大。教育資助總金額達到10.7億元。繼續免除城鄉義務教育階段學生學費；免費向符合條件的城鄉義務教育階段學生提供教科書和作業本，做到「應免盡免」；對約3.8萬名農村義務教育階段寄宿貧困學生發放生活補助，做到「應補盡補」；對5.2萬名符合條件的學前教育、義務教育階段及兩類高中教育階段城鄉低保家庭和低保邊緣困難家庭學生實施教育資助；對符合國家助學金資助條件的6萬名普高生和9.6萬名職高生，按人均150元/月的標准發放生活補助。從9月開始，免除了13.5萬名中職學校學生學費。各級政府對接收外來務工就業農業勞動者子女的學校給予5265萬元專項資金補助。擴大義務教育學生營養計劃試點范圍，在國家確定的邛崍市、大邑縣基礎上，擴至三圈層8個市（縣），受益農村學生達26.1萬，投入資金1.6億元。特殊教育健康發展，全市共建成特教學校（中心）21所，義務教育階段在校殘疾學生4579人，實現「應進全進」目標。成功舉辦全國特殊教育學校生命教育研討會。二、教育均衡化邁上新台階 （一）試驗區建設第一階段取得豐碩成果。初步形成統籌城鄉教育發展的「六個一體化」工作機制。教育部已經批准統籌城鄉教育綜合改革試驗區第二階段總體方案。承擔的1個國家級、3個省級以及82項市級教育體制改革試點工作進展順利，成都改革試點經驗在全國推進教育體制改革工作專題會上書面交流。成都榮獲全國第三屆「地方教育制度創新獎—綜合改革獎」，與上海市教委並列最高獎。與國家教育發展研究中心共建成都教育改革研究基地，成都經驗將為國家教育決策提供參考。（二）城鄉教育圈層融合創新推進。深入貫徹落實市委「三圈一體」戰略，制定印發《深化教育互動發展促進教育圈層融合的意見》（成教發〔2012〕4號），突破縣級行政區劃和「中心城區、近郊、遠郊」三個圈層界限，480所中小學校跨區域結對256對，覆蓋了17.9%的公辦幼兒園，覆蓋了41.5%的義務教育階段學校，覆蓋了45.2%的普通高中。56所職業學校相關專業加入11個專業職教集團，學校覆蓋面60.2%。同時，進一步規范名校集團管理，完成了對全市105個名校集團的備案工作。「推進教育互動發展促進教育圈層融合」在2012年度市級部門年度創新目標考核中，得到7.63的高分（滿分8分），位列第三。（三）中小學標准化建設提升工程取得階段性成效。中小學教職工編制調整、中小學教師素質提升工程全面施行。統一城鄉公辦小學、初中生均公用經費財政撥款標准，分別提高到700元/生?年、初中900元/生?年。基本完成全市2.5萬余間中小學教室的光環境改造，成都成為繼上海、北京之後全國第三個實施教室光環境改造的城市，學生視力將得到有效保護。實施二、三圈層區（市）縣首批共99所學校的運動場改造工作。投入2.27億元提升青白江區等5個區（市）縣的中小學教育技術裝備。（四）順利通過義務教育基本均衡縣省級督導評估。全市19個區（市）縣全部通過全國義務教育基本均衡縣省級督導評估，成都成為全國副省級城市中第一個全域實現該目標的城市，開啟在更高層次更寬領域深入推進城鄉教育均衡優質發展的新局面。成都市教育督導團辦公室榮獲「全國兩基工作先進集體」。三、教育現代化水平全面提升 （一）教育事業發展水平再上新台階。2012年，全市幼兒園1848所，在園幼兒38.5萬人（副省級城市第一），全市3-5歲幼兒入園率達到98.5%。全市中小學1114所，其中，全市義務教育段普通學校878所，在校生108.3萬人（副省級城市第二，低於廣州）。小學學齡兒童入學率100%、初中學齡人口入學率99.9%。特教校19所，全市適齡殘疾兒童少年在校生4535人，超額完成任務。全市普通高中126所，在校生21.5萬人（副省級城市第一），普通高中高考本科上線率51.95%（四川省34.3%），專科上線率98.8%（四川省92.0%）；全省文、理科前100名，我市分別佔48.5%、50.9%；全省文理科第一名均在我市。全市中職學校90所，在校生23.9萬人。（副省級城市第四，低於廣州、西安、武漢）。全市中小學（含幼兒園）教職工14.9萬人，其中專任教師11.2萬人。（二）素質教育有序推進。強化心理健康教育，完成心理輔導員C級證書培訓的全部任務，榮獲教育部首批「心理健康教育示範區」稱號。成都未成年人思想道德建設工作排名位列省會、副省級城市第三名。深入推進「學雷鋒志願服務活動」，在全市中小學開展了「百姓故事會?道德故事講堂」活動。全面普及陽光體育活動，成功舉辦成都市第十屆中小學生藝術節、第十一屆藝術人才選拔大賽、「2010—2012年中小學科技教育暨科創發明成果展」。（三）教育信息化應用水平顯著提高。2012年，成都市被教育部批准為首批教育信息化試點單位。全市中小學校園網覆蓋率100%，多媒體到班率為1.7：1，師機比為1.4：1，生機比為12：1。充分運用信息化技術手段，促進優質教育資源的城鄉共享。全市中小學數字化圖書管理系統正式建成運行，共錄入圖書2049萬冊，對圖書使用進行高效開發和有效監控，有力推動素質教育和校園閱讀活動的廣泛扎實開展。全市25所學校開辦普通高中網班81個，較2011年新增10所學校，27個班。成都實驗小學網校順利開辦，構建起從義務教育到普通高中的網校體系。（四）教師隊伍專業化建設取得新進展。一是深入推進人事制度改革。與市委編辦、市人社局聯合印發了《關於推進教師「縣管校用」工作的意見》（成教發〔2012〕12號），在青羊、溫江、郫縣、雙流等區縣先行試點，教育部以簡報形式刊載成都經驗，全市已有11293名教師納入「縣管」范疇，幹部教師交流工作穩步推進。二是加強名師、名校長隊伍建設，組建35個「名師工作室」和12個「名校（園）長工作室」，評選產生成都市特級教師50名、特級校長15名，優秀青年教師100人、教壇新秀80人。選派186名優秀教師赴甘孜州支教。全面落實市政府建立的特級校長（教師）優待制度。成功舉辦「文翁大講堂」10次。三是切實提高教師專業化水平。探索教師培訓新機制，全面實施教師培訓計劃。完成10976名普通高中新課程改革教師培訓工作。對7699名中小學英語教師進行了英語水平測試，制定了全市英語教師水平提升實施方案。選派87名職業學校優秀教師到企業頂崗工作。四是深入實施「常青樹」計劃。在全市名優退休教師中選聘了4名學監、26名導師到邊遠農村學校任教，充分發揮示範、引領作用。（五）高等教育與職業教育服務「產業倍增」戰略能力不斷增強。成都大學順利通過教育部本科教學合格評估，成職院、農職院扎實推進國家骨乾和省級示範性高職院校建設。強化內涵提升，新建8個市級特色專業和40門精品課程。《成都市職業教育促進條例》通過省人大常委會批准並正式實施，成都教育立法實現零的突破。成都市汽車職業技術學校等5所學校的8個專業成功創建省級重點專業。成都工程職業技術學校等5所學校啟動創建國家中等職業教育改革創新示範校工作，成功申報4所。中等職業學校（含技工學校）招生達到10.15萬人。成功舉辦2012年全民終身學習活動周全國總開幕式，教育部副部長魯昕出席並發表主旨演講。（六）教育標准建設和監測評估工作扎實推進。繼續大力推進「教育標准年」建設，從學校建設、教育質量、教師職業、學校運行和管理、區域教育辦學水平評估、教育規范化服務等六個方面系統構建教育標准體系。進一步完善成都市義務教育校際均衡監測指標體系，首次構建成都市區（市）縣教育現代化發展水平監測指標體系、成都市城鄉教育一體化監測評價指標體系、成都市區（市）縣推進教育國際化工作評價指標體系等，積極開展義務教育校際均衡監測、教育現代化發展水平監測、城鄉教育一體化監測評價、義務教育階段學生課業負擔和學業質量監測、中小學生體質健康監測和體能檢測工作。與市統計局、市財政局共同建立了區（市）縣教育經費投入監測及公告制度，並首次發布公告。全市建成55個普通高考標准化考點、2697個標准化考場和21個考務指揮平台，實現省、市、區、校互聯互通。四、教育國際化亮點紛呈 （一）系統謀劃、科學推進成都教育國際化。以市政府辦公廳名義印發了《關於開展教育國際化評價工作的通知》（成辦函〔2012〕103號），配套印發了包括政策環境、資源配置、發展水平和社會貢獻等四個方面評價指標體系。2月，制定下發了《成都教育充分國際化三年行動計劃（2012-2014年）》（成教發〔2012〕3號）和《成都教育擴大對外開放推進教育國際化工作方案》（成教辦〔2012〕5號）。編制了《成都教育國際化發展專項規劃（2012-2020年）》。（二）國際教育合作和交流成效明顯。成功引進英國哈羅公學、加拿大謝爾頓學院、澳大利亞TAFE學院等12個中外知名教育機構和合作項目。積極推進建設成都普渡大學，前期工作進展順利。積極支持成都樂盟國際學校、愛思瑟國際學校、成都美國學校健康發展。成功舉辦了亞洲教育論壇、都江堰國際論壇研討會、中美高中國際教育合作與發展高端會議，來自20多個國家和地區的500餘名教育官員、專家和學者齊聚成都，對話世界教育發展前沿的問題，交流和分享國際教育先進經驗和方法。全市先後組織了66名教師參加國務院僑辦漢語推廣教師儲備培訓、「IPA國際注冊漢語教師資格認證」培訓。新增11名教師被國家選派到美國、泰國等任教，外派教師數量和層次在副省級城市中均位居前列。2012年，成都大學在美國新罕布希爾大學舉辦的孔子學院招收300餘名美國學生。全市舉辦國外課程班（項目）35個，部分區（市）縣的國際理解教育實現100%的滿覆蓋。全市應屆高中畢業生被國外正規高校錄取人數達836人，比2011年同期增長108%；市屬高校招收外國留學生230人。（三）教師國際化培訓取得新突破。全市組織教育管理幹部、骨幹教師到海外參加培訓及考察1266人次，比2011年增加287。組織全市中小學校長、幼兒園園長及骨幹教師9966人次在境內參加國際化專題培訓，比2011年增加160%。全市各級各類學校共聘外籍教師347名；全市與海外學校結對的中小學達到202個；海內外師生交流互訪達14129人次，比2011年增加72.4%。 五、教育事業發展環境不斷優化 （一）扎實開展黨建和機關自身建設，教育行政效能取得新成效。全市教育系統深入學習貫徹黨的十八大和省市黨代會精神，廣泛開展「強組織、增活力，喜迎黨代會，爭創新業績」主題實踐活動，扎實開展保持黨員先進性和純潔性專題實踐活動，工作經驗在全市幹部作風教育實踐活動總結大會做書面交流。全面貫徹落實黨風廉政工作責任制，加強教育系統黨風廉政工作，深入開展廉政文化進校園活動，深入推進教育行風建設。推動學習型機關、學習型個人建設，機關幹部運用數據和標准，開展調研和教育管理的能力顯著增強。大力加強機關信息化和檔案規范化建設，基本實現「無紙化辦公」，檔案管理達省標一級。承辦省、市人大代表建議、市政協提案103件，按時辦結率、滿意及基本滿意率為100%。（二）教育管理和法制建設取得突破。制定下發了《成都市教育系統法制宣傳教育第六個五年規劃（2011—2015年）》，推進「法治大講堂」進校園活動深入開展。制定下發了《成都市中小學校依法治校標准》，以此為核心推進現代學校制度建設。制定下發了《關於進一步加強和完善中小學校幼兒園家長委員會建設的實施意見》（成教發〔2012〕10號）。指導成立成都市民辦教育協會及專門委員會，完善工作制度和健全工作機構，充分發揮社會組織在行業協調、維權、服務和管理方面的積極作用。委託第三方機構對成都市培訓市場進行專題調研，制定下發了《成都市民辦非學歷教育機構管理辦法（試行）》，著力規範文化教育類民辦非學歷培訓市場秩序，成效明顯。（三）教育科研能力建設不斷增強。全年申報國家級課題15項、省級課題29項。《成都市城鄉教育一體化發展監測評價指標體系研究》成為全省唯一的中國教育學會「十二五」規劃重點課題。《成都市城鄉教育一體化研究報告（2003-2010）》獲得四川省第15次優秀教育科研成果一等獎，《成都市義務教育校際均衡監測指標體系研究》、《成都市城鄉教育一體化發展監測評價指標體系研究》獲省教育廳科研成果一等獎。《成都市義務教育校際均衡監測指標體系》獲成都市第十次哲學社會科學成果一等獎。研製發布《成都市2012年度教育科研課題選題指南》，新增決策類、調查類和名師課題研究等課題類別，優化課題研究格局。順利完成首屆全市優秀教學成果評選，選出優秀成果64項，構建市級行政層面的激勵機制。（四）安全管理工作得到加強。加強「平安校園」建設，通過課堂教育、活動推進、學科滲透、實戰演練等方式開展安全教育引導工作。榮獲「2012年『5.12』全省防災救災大演練工作先進集體」。會同有關部門積極做好校車監管和校園周邊環境整理力度。
（五）成都教育影響力不斷提升。在《成都日報》、《中國西部（教育）》、《教育家》等報刊雜志上開辟專欄，推介成都教育政策、經驗、做法和名師名校長。各級媒體對成都教育報道4000餘篇，其中《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》等國家級媒體100餘篇，省級媒體1500餘篇，市級媒體2400餘篇，成都教育影響力不斷提升。教育局官方微博榮獲「2012年成都市十大最具影響力政務微博」。 （一）取消的職責。
1. 取消已由市政府公布取消的行政審批事項。
2. 取消擬訂並貫徹執行發展勤工儉學和校辦產業的政策規定以及指導教育系統校辦產業的職責。
3. 取消科技成果轉化與推廣、指導「產學研」相結合的職責。
（二）加強的職責。
1. 推進義務教育均衡發展，促進教育公平；推進基礎教育教學改革，切實減輕中小學生的課業負擔，全面實施素質教育。
2. 推進職業教育教學改革，提高職業院校辦學水平和質量，增強職業教育發展活力。
3. 加強民辦教育的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理，完善民辦教育宏觀管理的政策措施，規范辦學秩序，促進民辦教育事業健康發展。 根據以上職責調整，成都市教育局的主要職責是：
（一）貫徹執行國家、四川省、成都市有關教育工作的方針政策和法律、法規、規章；起草有關地方性法規、規章草案；擬訂全市統籌城鄉教育體制改革政策和教育事業發展規劃並組織實施。
（二）負責全市教育教學改革工作，全面實施素質教育，促進義務教育均衡發展和教育公平；指導全市教育科研和教學研究工作。
（三）承擔全市基礎教育、職業技術教育、成人教育監督管理的責任；組織制定全市中小學入學、招生政策和計劃；指導全市中小學校布局結構調整；統籌規劃、管理全市民辦教育；組織協調對口教育援助工作。
（四）制定全市各級各類中小學校（含幼兒園）、中等職業學校教育評估標准，並負責教育督導和評估；負責對區（市）縣政府的教育工作、教育行政主管部門和學校的工作進行監督和評估。
（五）指導以就業為導向的職業教育發展和改革；參與擬訂師范畢業生就業政策和市屬高校畢業生就業政策；組織實施民族地區免費中等職業教育工作。
（六）負責本部門教育經費的統籌管理；參與擬訂籌措教育經費、教育撥款、教育基建投資的政策和措施，監督全市教育經費的籌措和使用情況；負責治理全市中小學亂收費工作。
（七）負責全市學校教師和管理人員隊伍建設；指導教師和教育幹部繼續教育、培訓工作；會同有關部門組織開展教師專業技術職務資格評審工作。
（八）負責全市學校和教育事業單位的政治思想教育、思想品德教育、體育衛生和藝術教育、國防教育、精神文明建設和綜合治理工作；負責全市教育系統的行風建設。
（九）指導全市教育系統的國際交流與合作，開展與港澳台地區的交流與合作。
（十）負責全市教育系統基本信息的統計、分析、發布工作；負責全市教育系統的安全管理和安全教育，協調處理應急突發事件。
（十一）承辦市政府公布的有關行政審批事項。
（十二）承辦市委、市政府交辦的其他事項。 根據上述職責，市教育局設17個內設機構：
（一）辦公室。負責工作目標、文電、會務、機要、檔案等機關日常運轉工作；承擔信息、安全、保密、信訪、政務公開、後勤和固定資產管理等工作；負責辦理人大代表建議和政協委員提案；組織協調對口教育援助工作。
（二）政策法規處。起草有關地方性法規、規章草案；調查研究教育發展的重大問題，推動教育體制改革；指導全市教育科研和教學研究；負責相關規范性文件的合法性審核、行政復議、行政應訴等工作；推動教育系統校務公開；負責教育系統法制建設、依法治校和依法行政工作；指導教育類學會、協會等教育社團工作。
（三）城鄉教育統籌發展處。擬訂全市教育事業發展中長期規劃和全市教育事業發展年度計劃；擬訂錦江區、青羊區、金牛區、武侯區、成華區和成都高新區公辦普通高中、初中各校招生計劃；擬訂城鄉教育統籌發展綜合改革方案並組織實施；牽頭推進城鄉教育統籌發展的重大項目；負責局機關相關處室和區（市）縣教育局推進城鄉教育均衡發展的專項考核；負責教育基本信息的統計、分析和發布；指導全市中小學校布局結構調整；牽頭開展統籌城鄉教育綜合改革試驗區建設的有關工作。
（四）計劃基建財務處。編制年度固定資產投資計劃，會同有關部門擬訂籌措教育經費政策；編制部門年度預決算，監督管理市級教育經費使用；監督直屬學校、單位財務工作；會同有關部門擬訂教育收費政策，指導和管理學校收費工作；指導學校基本建設和校舍維修；指導全市教育技術裝備、信息化建設、教育資助和教育基金會工作。
（五）學前教育處。擬訂學前教育改革與發展的指導性文件並組織實施；擬訂學前教育辦園標准和幼兒園質量評估標准；指導學前教育教學改革及成果推廣；會同有關部門開展婦女兒童工作。
（六）普通教育一處（掛成都市語言文字工作委員會辦公室牌子）。負責管理全市義務教育、特殊教育，擬訂義務教育評估標准；負責管理義務教育階段學生用書、電子音像製品和學具；擬訂全市義務教育階段學校入學政策；參與義務教育辦學體制改革工作；承擔市語言文字工作委員會辦公室的日常工作。
（七）普通教育二處。負責管理全市普通高中教育，統籌協調普及高中階段教育工作；指導普通高中課程改革、教材建設以及教育科研工作；參與擬訂普通高中招生政策和計劃；負責市屬普通中學的教育行政和教學業務管理；負責普通高中民族教育工作；參與普通高中辦學體制改革工作。
（八）職業技術與成人教育處。參與擬訂全市中等職業教育和中等職業學校招生政策；指導實施中等職業學校評估標准，組織實施中等職業教育專業目錄和學校設置標准；負責全市中等職業學歷教育的教學管理；指導中等職業教育教學改革、教材建設、實訓基地建設和中等職業學校教師培養培訓；負責中等職業學校學生學籍管理；組織實施民族地區免費中等職業教育工作；規劃和指導成人繼續教育工作；指導開展中小學校教育資源向社區開放、社區教育、掃盲後鞏固提高等工作。
（九）高等教育與師資培訓處。負責市屬高校的宏觀管理和業務指導，參與市屬高校重大事務管理；參與擬訂師范畢業生就業政策和市屬高校畢業生就業政策；指導市屬高校開展大學生就業創業工作；指導中小學（含幼兒園）教師繼續教育工作。
（十）教育督導團辦公室。負責全市教育督導工作；擬訂教育督導與評估制度、指導性文件和評估方案；負責對中等及以下學校（含幼兒園）的辦學水平和教育教學質量進行監督、檢查、評估；發布教育督導報告；承辦市政府教育督導團的具體工作。
（十一）體育衛生與藝術教育處。負責學校體育、衛生、禁毒、健康教育、藝術教育、國防教育和環境保護教育等工作；參與藝體特長生招生，負責藝體特長生加分審核工作；組織開展學生體育競賽、藝術演出比賽活動。
（十二）宣傳教育處。負責全市教育宣傳工作；負責管理學校德育工作，指導學生心理健康教育和學校精神文明建設；指導中小學社會實踐活動，指導家庭教育和中小學生法制教育；指導中小學班主任工作；會同有關部門抓好共青團、少先隊組織建設。
（十三）對外交流合作處。組織開展全市教育方面的國際交流與合作，負責出國留學、來蓉留學、中外合作辦學和教育系統來蓉外籍教師、專家的有關管理工作，開展與港澳台的教育交流與合作；牽頭開展區域教育合作。
（十四）學校安全管理處。擬訂學校安全管理工作制度並組織實施，牽頭開展學校安全教育，會同相關部門做好學校安全、穩定工作，組織協調處理學校重大安全、穩定事故；監督直屬學校、單位的安全和社會治安綜合治理工作。
（十五）行政審批處。承擔市政府公布的有關行政審批事項；統籌規劃、管理全市民辦教育。
（十六）人事處。負責局機關及直屬單位的人事管理、隊伍建設、機構編制等工作；負責局機關離退休人員管理工作，指導直屬單位（學校）離退休人員管理工作；規劃、指導全市教師隊伍、教育系統人才隊伍建設和表彰獎勵工作；會同有關部門組織開展教師專業技術職務資格評審工作；負責校長及教育行政幹部的培訓工作。
（十七）紀檢監察處。負責局機關和直屬單位（學校）的紀檢監察工作；負責教育系統行風建設，治理全市中小學亂收費工作；負責局機關以及局直屬學校、單位的審計工作。
機關黨的組織按照黨章和市委有關規定設置。 （一）市教育局機關配備行政編制85名，其中：局長1名、副局長4名，機關黨委書記按市委規定配備，總督學（副局級）1名；正處級領導職數18名（含機關黨委專職副書記1名），副處級領導職數19名。
（二）單列管理軍隊轉業幹部行政編制2名。
（三）機關後勤服務人員統一按成委發〔2010〕17號文的相關規定聘用和管理。 （一）與相關部門的職責分工。市教育局負責畢業生離校前的就業指導和服務工作；市人力資源和社會保障局（市公務員局）負責畢業生離校後的就業指導和服務工作。
（二）市教育局所屬事業單位的設置、職責和編制事項另行規定。

7. 什麼是一村一幼輔導員

為促進學前教育均衡發展，提升村幼輔導員隊伍素質,5月7日，由理縣教育局主辦，雜版谷腦幼兒園承辦的2018年第一權期「一村一幼」輔導員縣級培訓在雜谷腦幼兒園圓滿結束，28名村幼輔導員參訓。
本次培訓活動目標明確，針對性強，組織有序。學員們得到了鍛煉和提升，對理縣村幼保教工作提質起到了積極的促進作用。

8. 急需兩份幼師職業規劃書，要1000字左右的，大家幫忙啊，謝謝。。。

（參考範文）
幼師的職業生涯規劃書(一)
作為一名教育崗位上的新兵，工作一年來我對自身有了一定的要求。在新理念的充實和園領導、老教師的幫助下，經過幼兒園多次培訓，使我在工作中取得了很大的進步。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備幼兒，並做好活動反思。為了縮短自己的成熟期，也為了讓自己有一個奮斗的方向，制定一個目標是非常重要的。正所謂「凡事預則立，不預則廢」，所以我將今後自己的成長做如下規劃：
一、發展方向：
1、提高政治思想素質
政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我將按《教師職業道德規范》嚴格要求自己，遵守《教師法》有關法規，熱愛幼兒教育事業、熱愛幼兒，為人師表，在言行舉止方面做好幼兒的表率，盡心盡責，教書育人。遵守幼兒園規章制度，不遲到早退，為樹立良好的園風園貌做出自己的努力。
2、豐富科學文化知識
隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發展，社會對教師的要求越來越高。我認真研讀《幼兒教育》、《學前教育研究》等書刊外，平時在網上也關注教育形式的變化，與同行進行多交流。幼兒教師只有不斷地學習幼兒教育知識，研究教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。
3、提高教育技能
一名優秀的幼兒教師僅有良好的品德修養和專業知識素質是不夠的。這是因為幼兒教育的特點決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強調幼兒教師必須是一專多能。因此，必須加強基本功的訓練，注重教學技能技巧的提高。
4、促幼兒成長，為家長服務
為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，以「綱要」為准則，認真制訂班級計劃、月、周計劃等各類計劃。在一日活動中以游戲貫穿各科教學，並積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個幼兒都能在原有基礎上有所提高。
在家長工作方面，經常翻閱有關家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。
二、具體規劃：
第一年：
1、盡快適應熟悉和掌握組織幼兒一日活動及各種教學活動的業務技能，爭做一個技能扎實的青年教師。
2、扎實學習《幼兒園教育指導綱要》，學會說課、評課、分析教材的難重點。根據幼兒的發展和幼兒的興趣點，制定符合幼兒實際的各類教學計劃，經常反思評析自己的教學實踐。
3、經常與經驗豐富的教師交流、溝通，學習組織幼兒及與家長溝通的有效方法。
4、認真參加每一次的教研活動、各種學習，認真思考並作好筆記，虛心學習。
5、努力提高自身的師德素養，成為一名師德高尚的教師。
第二年：
1.提高為幼兒發展創設適宜的物質環境和精神環境的能力，能為幼兒營造一種平等、寬松、理解、激勵的精神環境。
2.掌握寓教育於游戲及滲透各項活動中的原則，因人施教，引導幼兒主動地學習。
3.具備基本的家長工作能力，能召開家長會，能與家長及時聯系幼兒的發展情況，注重個體差異，促進每個孩子不同程度的提高。
4、利用業余時間閱讀幼教方面的書籍，不斷豐富自己的知識，拓寬視野。
5、在教學中有自己的創意，尋求自己的教學特色;全方位地去感受幼兒;具備積極的工作態度。
第三年：
1、逐步形成自己獨特的教育理念和教育風格。廣泛學習，將所學到的理論付諸實踐，並在實踐中調整自己的教育觀念和教育手段，形成自己的教育風格，做一個個性的幼兒教師。
2、具備指導家長提高科學育兒水平的能力，根據個別幼兒的實際情況，制定對策。
3、加強日常工作中對幼兒的觀察與反思，培養對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。
4、不斷提高業務能力，爭取成為一名優秀的幼兒教師。
以上是我個人制定的發展規劃，希望在領導的培養下，在老師們的幫助下，能有所收獲，使自己更快的成長起來，成為一名合格的幼兒教師。
幼師的職業生涯規劃書(二)
一.個人現狀分析
了解並認清自我是教師職業規劃的首要步驟。認識自己很難，要清醒地認識自己，這是追求教師人格力量的前提。
1.優勢方面
忠於教育事業，熱愛教育事業，尊重、信任、理解學生，相信每個學生都能成才。工作之餘不忘充實自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進的教學理念。較容易接受新事物。勇於探索，能吃苦，有上進心。
2.不利因素
平時忙於准備活動材料及上課班級較多，在一定程度上造成了對學生和教材深入研究的時間不夠寬裕。
在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因而在課堂教學上或多或少出現一些小差錯，不能那麼得心應手。借鑒他人和外地教學經驗不夠。
對於科研還是停留於表面，沒有能夠深入的實施，還走在科研型教師的起點上。
二.職業發展目標
1.總體目標
教書育人，為人師表，加強師德修養;立足崗位，終身學習，提升專業素質;學以致用，轉邊教育教學方式，利用3—5年時間，成為研究型教師。
2.具體目標
A.教育理念：學習先進教師的教育教學觀念和先進的事跡，真誠對待自己所從事的職業，把教育教學真正作為事業，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關愛每一個學生，用「愛」塔起教育的基石。用自己的學識及人格魅力，贏得學生的信任，點燃學生的興趣，促進學生的健康、快樂成長。
B.探索合適自己的課堂教學模式。用新的理念指導自己的課堂教學，使自己在課堂上活躍起來，成為學生施展才華的主陣地。 通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，探索自己的課堂教學模式，大膽創新，總結經驗，不斷求索。通過自己的教學藝術，吸收學生的追求，使課堂上的學生個個成為愛學習，對學習有探索欲的學生。
C. 樹立終身學習的態度，切實提高自身業務素質。科學學習專業理論知識，提升自我的專業水平和處理教育、教學實際問題的能力。教育教學過程中，不斷反思、創新、總結、積累知識，自我發展，不斷自我充實與更新。同時，多聽別的老師授課，學習他人的優點，克服自己的不足。可謂教學相長，就是要與學生一起成長，這樣才能成為學生的教師。
D.增強科研意識，為專業化發展提供強大的源動力。
時代在創新，對教師的要求也在不斷創新。在以後的工作中，不僅要提高能力，積累經驗，總結方法，還要培養自身的創新意識，真正實現創新教育，做一名優秀的新教師。
幼師的職業生涯規劃書(三)
歲月匆匆，時光轉瞬即逝，從我踏入，回首過去，在這一年多的時光里，有苦也有樂，想想這一年前那個十分稚嫩的我，到現在將踏入社會的我，兩者發生了巨大的變化。豐台幼師是職業生涯的起點，知識已經成為學習的一個很小的組成部分。人際交往能力、口頭表達能力、都要上升到重要的位置。因為走入社會後，這些都和專業知識同樣重要，甚至更重要。
一、自我評價
我是一個辦事認真負責，既能堅持原則，又有一定靈活性。性格活潑開朗，為人坦率直爽，樂於助人，溝通方面有些欠缺。
二、目標確立
雖然我對自己的將來還不確定，但是我覺得每個階段的前進都要有一定的目標，有了目標就有了方向，才能更好的發展自我。只要自己盡心盡力了，能力都到了發揮，每個階段有了切實的提高，即使目標沒有實現，我也不會覺得失敗，至少目標引導我如何走好人生的每一步。目標的確立對於人生來說有著至關重要的作用，因此，我根據自身的不同階段把目標確立如下：
1. 短期目標：千里之行，始於足下。我覺得現在首要的是認真學好各門學科，扎實專業知識，嚴格完成每科考試，並不斷鍛煉自己。同時，積極參加學校組織的各項活動，豐富自己的學習和生活。
3. 長期目標：盡自己最大的努力獲取更高的學歷。通過實踐學習，不斷完善自我，在社會的大舞台充分展示自我。在今後工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應周圍環境，保持積極的人生態度。
4. 人生目標：我的人生目標就是充分實現自身的人生價值
三、職業定位
如果我選擇了教師，那我將把它作為我一生的職業，並努力做一個優秀的骨幹教師。

9. 幼師學前教育輔導員培訓總結怎麼寫

（範文）
篇一：幼兒教師培訓感言範文

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

一、讀書，幼師生命成長的必須

在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨幹教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、心得體會，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。

二、教師應具備良好的師德和職業道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有「捧著一顆心來，不帶半根草走」的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以後的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。

篇二：

通過這次遠程研修課程的學習，給我們提供一個多樣化的學習平台，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，並且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

《幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學習活動的「支持者、合作者、引導者」。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。