微生物培訓計劃及記錄

① 怎樣做員工培訓計劃和培訓記錄

計劃要根據公司目前所處的時期來制定，如果處於開拓期需可以必要技能類的培訓為內主，在業務穩定期可以管容理人員綜合能力提升為培訓重點，不同時期有不同的培訓思路，同時也要看公司的經營戰略，要能做到戰略指到哪培訓方向就朝哪。培訓記錄可以讓員工自己寫培訓報告，或者做簽到的形式比較簡單。

② 怎麼做醫師，葯師，微生物檢驗人員和管理人員培訓方案

主要看你培訓什麼，只要把培訓內容有條理整理即可。

③ 培訓計劃怎麼寫呢！

培訓計劃的設計主要從三個部分入手：培訓需求分析、組件分析、培訓計劃評估和改進過程。

培訓需求分析需要從企業、工作和個人三個方面進行。首先，應進行企業分析，以確定企業內部的培訓需求，確保培訓計劃符合企業的總體目標和戰略要求。其次，應該進行工作分析，分析員工為了獲得理想的工作績效必須掌握的知識和技能。

因素剖析培訓實施方案是學習培訓總體目標、培訓計劃、學習培訓導購人員、學習培訓另一半、學習培訓時間與時間、學習培訓場地與機器設備及其培訓方法的有機化學融合。在培訓需求分析的基本上，要對培訓實施方案的各構成因素開展深入分析。

(3)微生物培訓計劃及記錄擴展閱讀

通常情況下，培訓計劃包含3個層級，即專業知識學習培訓、技術培訓和素質培訓。專業知識學習培訓是企業員工培訓中的第一位層級。

從培訓需求分析剛開始到最後制訂出1個系統軟體的培訓實施方案，並不意味著培訓實施方案的設計構思工作中早已進行，還必須持續評測、改動。只能持續評測、改動，能夠使培訓實施方案慢慢健全。

④ 微生物知識專業培訓

微生物是包括細菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動物、顯微藻類等在內的一大類生物群體，它個體微小，卻與人類生活關系密切。涵蓋了有益有害的眾多種類，廣泛涉及健康、食品、醫葯、工農業、環保等諸多領域。

現代定義

微生物是一切肉眼看不見或看不清的微小生物，個體微小，結構簡單，通常要用光學顯微鏡和電子顯微鏡才能看清楚的生物，統稱為微生物。微生物包括細菌、病毒、真菌、和少數藻類等。(但有些微生物是肉眼可以看見的，像屬於真菌的蘑菇、靈芝等。)病毒是一類由核酸和蛋白質等少數幾種成分組成的「非細胞生物」，但是它的生存必須依賴於活細胞。根據存在的不同環境分為原核微生物、空間微生物、真菌微生物、酵母微生物、海洋微生物等。

微生物 - 發現歷史

形態學時期

微生物的形態觀察是從安東·列文虎克發明的顯微鏡開始的，他利用能放大50～300倍的顯微鏡，清楚地看見了細菌和原生動物，他的發現和描述首次揭示了一個嶄新的生物世界——微生物世界。在微生物學的發展史上具有劃時代的意義。

生理學時期

繼列文虎克發現微生物世界以後的200年間，微生物學的研究基本上停留在形態描述和分門別類階段。直到19世紀中期，以法國的巴斯德和德國的柯赫為代表的科學家才將微生物的研究從形態描述推進到生理學研究階段，揭露了微生物是造成腐敗發酵和人畜疾病的原因，並建立了分離、培養、接種和滅菌等一系列獨特的微生物技術。從而奠定了微生物學的基礎，同時開辟了醫學和工業微生物等分支學科。巴斯德和柯赫是微生物學的奠基人。

巴斯德和柯赫的傑出工作，使微生物學作為一門獨立的學科開始形成，並出現以他們為代表而建立的各分支學科，例如細菌學(巴斯德、柯赫等)、消毒外科技術(J. Lister)，免疫學(巴斯德、Metchnikoff、Behring、Ehrlich等)、土壤微生物學(Beijernck Winogradsky 等)、病毒學(Ivanowsky、Beijerinck等)、植物病理學和真菌學(Bary、Berkeley等)、釀造學(Hensen、Jorgensen 等)以及化學治療法(Ehrlish 等)。微生物學的研究內容日趨豐富，使微生物學發展更加迅速。

現代微生物學

19世紀末和20世紀初，微生物學被牢固地建立起來。其後，它的主要發展有兩個方面：一是研究傳染病和免疫學，研究疾病的防治和化學治療劑的功效;另一方面是和遺傳學的結合。

原核生物

原核微生物(prokaryotic microbe)：

指核質和細胞質之間不存在明顯核膜，其染色體由單一核酸組成的一類微生物。

原核微生物的核很原始，發育不全，只是DNA鏈高度折疊形成的一個核區，沒有核膜，核質裸露，與細胞質沒有明顯界線，叫擬核或似核。原核微生物沒有細胞器，只有由細胞質膜內陷形成的不規則的泡沫結構體系，如間體和光合作用層片及其他內折。也不進行有絲分裂。原核微生物形狀細短，結構簡單，多以二分裂方式進行繁殖的原核生物，是在自然界分布最廣、個體數量最多的有機體，是大自然物質循環的主要參與者。

原核微生物包括古菌(即古細菌)、真細菌、放線菌、藍細菌、粘細菌、立克次氏體、支原體、衣原體和螺旋體。

微生物群

種類

原核：細菌、放線菌、螺旋體、支原體、立克次氏體、衣原體。

真核：真菌

球菌、藻類(部分)、原生動物(部分)。

非細胞類：病毒和亞病毒。

一般地，在中國大陸地區的教科書中，均將微生物劃分為以下8大類：

細菌、病毒、真菌、放線菌(廣義上屬於細菌的一種)、立克次體、支原體、衣原體、螺旋體。

細菌

(1)定義：一類細胞細短，結構簡單，胞壁堅韌，多以二分裂方式繁殖和水生性強的原核生物。

(2)分布:溫暖，潮濕和富含有機質的地方。

(3)結構：主要是單細胞的原核生物，有球形，桿形，螺旋形。

基本結構：細胞膜細胞壁細胞質核質。

特殊結構：莢膜、鞭毛、菌毛、芽胞。

(4)繁殖: 主要以二分裂方式進行繁殖的。

(5)菌落： 單個細菌用肉眼是看不見的，當單個或少數細菌在固體培養基上大量繁殖時，便會形成一個肉眼可見的，具有一定形態結構的子細胞群落。

菌落是菌種鑒定重要的依據。不同種類的細菌菌落的大小，形狀光澤度顏色硬度透明度都不同。

放線菌

(1)定義:一類主要成菌絲狀生長和以孢子繁殖的陸生

⑤ 怎麼記錄並統計員工培訓計劃和培訓記錄

一般情況下員工培訓會是用在線培訓系統平台，在平台上可以系統科學的制定並統計培訓計劃和記錄。一般在線培訓系統包含以下功能：
1）知識管理：企慧通網路培訓系統建立在企業內部職工在學習的過程中，取其精華去其糟粕，分享個人經驗。積累課程課件等等資料，歸整到這一模塊下
2）考試管理：企業通過該模塊單題導入、批量導入課程相關考核試題，組成試卷發放給職員考試，可發放課程考核、季度考核等評估考試場次。
3）培訓管理：培訓分為線上培訓與線下培訓，這一模板為線上培訓提供培訓需求收納、制定培訓計劃，開展培訓課程等
4）線下培訓：當線上培訓方案臨近實施結束期，可制定線下當地培訓，將線上培訓評估出來各個不同層面或技能不足的職工進行線下培訓。
5）實時課堂：此模板開展在線1對1或1對多線上面對面教學，可溝通可互視的課堂
6）調查問卷：可在培訓前向職員們發放調查問卷，調查培訓前職工情況，或是在培訓期間收取培訓使用反饋等等。
7）考核測評：該模板對考試進行測評，與調查問卷有異曲同工之妙
8）積分管理：系統平台可制定積分制度，用積分可直面查看職工們的平台使用情況及使用積極性，增加數據可視性。
9）統計分析：查看前面使用的模塊數據信息，在這個模塊歸整成統計圖表形式
10）系統管理：在此模塊可調整平台banner圖、公告通知、考試須知、每日一題等等。調整公司組織架構，人員組成及職員用戶與用戶許可權等等。

⑥ 以某一細菌為例,試述如何進行微生物實驗室診斷

生物檢驗實驗室如何實施質量監督和質量管理
引言：由於各行各業和各部門都有各自的微生物檢驗實驗室，不可能一一列舉和說明，以下以醫療衛生單位和部門的微生物檢驗實驗室，如何實施質量監督和質量管理進行簡述,作為拋磚引玉、舉一反三，請各位同仁參考、探討和交流。
一、質量監督的意義
質量監督的定義：
質量監督是通過質量監督員對被監督內容進行一系列觀察、記錄、驗證、分析、判斷和確認活動的綜合，能及時為實施糾正、糾正措施和預防措施提供依據 。
質量監督的重要性：
在我國SARS事件和SARS檢測中得出的啟示和告誡，從此事例中說明微生物檢驗實驗室質量監督和質量管理的重要性，以及在實際工作中有著極其的重要意義。
二、質量監督的范圍及微生物檢驗的質量控制影響檢測結果主要要素
微生物檢驗與理化檢驗一樣，影響檢測結果主要要素也是以下幾個方面：（也是實施質量監督和質量管理的重要環節）
1、人(檢測及相關人員)
2、機（設備）
3、料（試劑及易耗品等）
4、法（方法及其確認）
5、環（設施、環境條件）
6、測（測量溯源性）
7、樣品（標本）
8、內部質量控制
三、人(檢測及相關人員)
微生物檢驗的主要特點：
（1）手工法為主；
（2）定性試驗為主；
（3）主觀性強。
因此在操作過程中每一個環節都會出現變化，因而操作人員的經驗、態度、操作熟練程度尤為重要。
實驗室人員是重要資源，稱職員工是獲得正確可靠的檢驗結果的基本條件要求：
（1）接受過一定專業理論培訓
（2）專業技術教育
（3）定期的考核
（4）接受繼續教育
接受新的專業理論、學習新的專業技術、掌握新型儀器的操作使用和維護
建立實驗室人員培訓和能力評估機制並要有記錄。
監督管理的內容有：
通過定期的人員技術質量考核來檢查檢驗技術人員基本技能和專業知識的掌握程度。
1、盲樣考核（帶標實驗，樣品重測、模擬樣品）；
2、人員比對（CMCC（B）63501枯草菌落數測定、CMCC（B）1012銅綠假單胞菌生化重現性試驗）；
3、人員年度培訓計劃和總結、培訓、評估的相關工作，從事高壓滅菌工作人員上崗證等；
4、繼續教育的相關材料，學習情況的匯報和總結，學習內容的宣貫，學習材料的歸檔情況，學習效果的評估。
四、機（設備 ）
微生物檢驗實驗室檢測水平的高低，不僅取決於其儀器設備的配置和人員的業務素質，更取決於儀器設備的整體管理水平。