訪名校培訓內容

❶ 廣東省高水平大學的名校訪談

中山大學
（校長羅俊：）「三大建設」劍指世界一流
履新逾4個月，中科院院士、中大校長羅俊帶來什麼樣的治校新思路？這所2014年才過90歲生日的「985」大學、廣東第一高校將如何煥發青春活力，為國家重大戰略、廣東創新驅動發展貢獻新力量？
「我校明確了『十三五』時期進入國內一流高校前列，進而建設成為『文理醫工各具特色融合發展，具有廣泛國際影響的世界一流大學』的目標和路徑。」在前不久召開的廣東高水平大學建設工作會議上，羅俊開門見山，劍指「世界一流大學」。
實際上，早在2015年中大的春季工作會議上，學校未來發展思路已達成共識——堅持「三個面向」，堅持面向學術前沿、堅持面向國家重大戰略需求、堅持面向國家和區域經濟社會發展，最終實現文理醫工的全方位發展。
對「三個面向」，羅俊是這樣闡述的：面向學術前沿，是指一流的教授要做一流的學術，力爭學術的前沿攻關，潛心傳世的經典著作和重要的原創成果；面向國家重大戰略需求，是要引導教授把個人的學術興趣與國家重大戰略結合起來，要有一批戰略科學家，要參與到國家重大戰略規劃的制定過程中去，要讓科學家們把自己的想法納入到國家的計劃；面向國家和區域經濟社會發展，就是服務國家、服務地方，服務廣東創新驅動。
「三個面向」如何落地？「三大建設」——大團隊、大平台、大項目是主要的實現路徑。
華南理工大學
（校長王迎軍：）專利轉讓全國第一 助力廣東轉型升級
華南理工大學從當年全國四大工學院之一，發展成一所理工特色鮮明的綜合性研究型大學，辦學實力穩居國內一流，邁入了世界知名大學的行列。2014年發布的世界大學學術排名（ARWU）中，華南理工大學工科排名躍入世界50強，而中國大學入榜的僅有6所，華南理工是其中之一，這充分彰顯了學校的工科優勢；學校的工程學、材料科學、化學、農業科學、生物學與生物化學、物理學6個學科都進入ESI全球排名前1%；7個學科排在全國前10名，輕工排全國第一。
一是探索實踐出了產學研的協同合作模式。比如派駐企業科技特派員、建立校企聯合研發中心，通過這些方式實現學校與企業的無縫對接，引導單純的項目合作轉向長期的戰略合作，再以校地共建研究院為產學研創新試驗田，將前沿研究的重心下移、向產業的前端推進，實現學校科技成果和相關產業全方位對接。
二是促進專利成果轉化，華南理工大學每年授權專利2000多項，十幾年來一直位列全國高校前列。把它們轉化為生產力是我們的任務。在《2015中國大學評價》中，我們的專利技術轉讓指標排名全國高校第一。根據廣州市知識產權局公布的數據，2014年華南理工的專利申請量、授權量和發明授權量在全市大專院校中占的比例都超過了四成。
三是重視和地方的合作，把科研轉化平台放到校園外面。學校建成各類工業研究院20多個。我們在廣州市部市共建了現代產業技術研究院，在東莞共建了華南協同創新研究院，在珠海共建了廣東首個現代產業創新研究院。通過多年的運行，已有很好的成效。如廣州現代產業技術研究院已孵化企業19家，其中兩家企業即將在新三板上市。
暨南大學
（校長胡軍：）年推動5—10項重大成果產業化
圍繞高水平大學建設，我們爭取做到「三高」：一是服務廣東經濟社會發展，打造高水平的科研團隊。瞄準廣東經濟社會發展的關鍵問題，依託生物醫葯、光電通訊、食品安全、再生醫學、環境保護、新聞傳播、華僑華人等優勢重點學科，在相關領域進行重點突破，服務廣東創新驅動發展戰略；二是凝聚創新力量，打造高效率的科研成果轉化平台。計劃在省內主要經濟實力較強地市建成8—10個新型研究機構，在省外具有戰略性意義的地市建立2—3個新型研發機構，各個研發機構在大學支持3—5年後能夠獨立運營；每年服務地方企業300家以上，實現服務企業數翻一番；每年推動5—10項重大成果產業化並成立符合市場機制的公司，力爭用10年的時間孵化自有品牌的上市公司；三是突出僑校特色優勢，打造高質量的人才培養體系。
作為國家「211工程」重點建設高校，暨大已具備沖擊高水平大學的良好基礎，學校將瞄準學科前沿、國家和廣東經濟社會發展的重大需求，通過全面深化改革，完善學校治理體系，進一步凝練學科方向，創新運行機制，優化學科布局，構建一批國內一流、國際上有影響力的重點學科，匯聚一批具有突出創新能力和區域競爭力的學術團隊，建設一批高水平產學研深度融合的創新平台和基地，培養一批具有拔尖水平的創新人才，產出一批具有重大影響的標志性成果。重點打造九大學科群，帶動學校辦學水平整體提升。2017年，學校綜合實力力爭進入全國45名左右；2020年，綜合實力力爭接近或達到同類型「985工程」高校水平。
華南師范大學
（校長劉鳴：）大力推動廣東教育現代化
2015—2017年，學校高水平大學建設資金來自於政府的撥款額度總量將近10個億，每年3個億左右。學校擬將這筆專款投入到重點學科建設項目、師資隊伍建設、創新人才培養、科研能力提升、國際交流與合作等方面，總體上堅持「統籌規劃、突出重點、目標導向、強化績效」的原則。
針對國家特別是廣東創新驅動發展的重大戰略需求，學校將以教育信息技術為牽引，大力推動廣東教育現代化。同時，在新型印刷顯示材料、可見光通訊技術及標准光組件、新能源汽車動力電池系統、幹細胞與組織工程等若干領域重點攻關，形成優勢。此外，學校將充分發揮師范大學的人文社科優勢，針對國家特別是廣東經濟社會文化建設的重大戰略需求，在促進區域經濟協調發展、社會治理創新、嶺南文化傳承與創新等工作中爭創一流。
2015年，學校正式成為省部共建高校，現又進入廣東高水平大學建設行列，現正在醞釀沖刺國家「一流學科」建設。希望經過3—5年和更長一段時間的努力，使學校教師教育發展達到國內一流水平，服務國家特別是廣東經濟社會發展重大戰略需求的能力顯著提升，在弘揚社會主義核心價值和傳承嶺南文化方面發揮重要作用，綜合實力處於全國師范大學領先水平，成為國內一流、世界知名的綜合性師范大學。到2017年，力爭綜合實力與核心競爭力有較大提升，總體形成高水平大學的良好發展態勢。
華南農業大學
（校長陳曉陽：）探索現代農業創新成果轉化機制
拿到資金如何干，我們的回答是「抓住關鍵、突出重點、實現目標」。關鍵在4個方面：一是改革，特別是人事制度和資源配置改革。要破除制約學校發展的體制和機制的障礙，使學校辦學活力和發展潛力充分釋放出來；二是人才隊伍的建設；三是科研平台建設，計劃在三年內新增國家級科研平台1—2個；四是特種研究機構建設。針對國家重大需求，組建若干個特種專業研究機構，使之成為科技創新高地。
「重點」體現在5個方面，包括學科建設、高素質人才培養、科學研究、國際交流與合作、公共服務體系建設。作為廣東省屬高校，我們必須立足廣東、服務廣東，重點抓好4方面的工作：一是現代農業創新成果轉化體制機制；二是建設高水平新型智庫，為廣東「三農」決策提供智力支持；三是加強新農村發展研究院建設，全面服務廣東現代農業；四是實施「433新型產業服務工程」，支撐廣東農業產業發展。現學校建立了七個廣東高校產學研結合示範基地，與14個企業聯合建立了重點實驗室（工程中心），催生了溫氏集團等一批高新技術大型企業。
目標是通過高水平大學建設，進一步提升學校的整體實力和國際影響力，把學校建設成為以農業科學和生命科學為優勢，以熱帶亞熱帶區域農業研究為特色，農、工、文、理、經、管、法等多學科協調發展的特色鮮明、國際知名的高水平大學。
南方醫科大學
（校長余艷紅：）爭當國內醫科院校領頭羊
建設高水平大學，我們將以重點學科建設為龍頭，以重點人才建設為關鍵，以人才培養為根本任務，以重大科研項目為紐帶，以國家級重大平台為依託，以深化國際交流合作的深度與廣度為導向，始終以改革創新精神為統領，促進各項工作快速發展。特別要在資源匯聚與配置模式創新上下功夫，按照「統籌兼顧、學術主導、資源共享、配置科學」原則，不斷拓寬資金籌措渠道，從而形成推動學校快速發展的強大合力。
在服務廣東創新驅動發展方面，我們首先要緊密對接廣東生物醫葯產業發展需求，力爭搭建新葯創制大平台，完善成果孵化育成體系建設，同時，不斷完善技術轉移體系，並大力加強醫院集團建設提高醫療衛生服務能力。還要藉此契機，以重大項目為主抓手提升科技創新、轉化和服務能力，以解決重大科學問題或社會問題為導向，以形成跨院系、跨學科領域的七大重點建設項目（慢性器官衰竭防治、疾病精準診斷、嚴重創傷救治研究、重大疾病創新葯物研發與關鍵技術平台建設、應對核化生危害衛生應急關鍵技術研究、消化道腫瘤診治新技術研發、慢性病防治的中西醫結合研究）為抓手，全面提升學校學科人才水平和服務社會能力。
通過3年建設期，我們的整體辦學水平將有顯著提升，在學科人才、教育教學、科學研究與轉化、國際化辦學等核心領域達到國內醫科大學一流水準，努力成為國內醫科院校的領頭羊。
廣東工業大學
（校長陳新：）
廣工最大的優勢就是與廣東的經濟社會發展尤其是工業貼合度特別高。自立校以來，我們就將「與廣東崛起共成長，為廣東發展作貢獻」確定為我們的辦學方向。2012年以來，我們奔跑的加速度也是我們的優勢。廣工將緊緊圍繞高水平大學建設目標，突出「頂天立地」，即緊跟學科前沿、支撐產業發展，進行學科結構優化。高水平大學建設專項經費到位後，將主要用於高水平的隊伍建設、平台建設、科研攻關和成果培育，在產業深度融合中為企業提供造血功能，支撐引領廣東產業轉型升級。
廣工將在與產業深度融合發展中建設若干個「國際先進」的高水平學科，特別是機械、電子、控制等，既是廣東戰略新興產業，又是我校的優勢學科，在相互融合中一定會得到更大的發展。我相信在服務支撐廣東創新驅動發展的過程中，學校的綜合實力一定會得到顯著增強。到2020年，將學校「三大平台」建成行業的創新驅動基地，並帶動大批創新基地和平台的建設。實現學校工科優勢更加明顯，辦學質量明顯提升，技術創新和支撐行業發展能力顯著優化，綜合實力躋身全國同類高校的前10%。最終將學校建設成為與產業深度融合、最具活力、特色鮮明的高水平大學。

❷ 考試的綜合版

月刊，每月 1 日出版，每期定價 6 元，全年訂價 72 元， 郵發代號： 82-248 。
欄目設置：《高考文綜》，凝聚全國各地特、高級教師的教學思想、解題思路精華；《中國名校》，專訪名校校長，展現辦學風采；《考生資料》，用鮮活的新聞材料助考生備戰高考。《高考語文》、《高考數學》、《高考英語》、《考試舞台》等，針對性很強。 月刊，每月 1 日出版，定價 6 元，全年訂價 72 元， 郵發代號： 82-481 。
欄目設置：《高考理綜》，凝聚全國各地特高級教師的教學思想、解題思路精華；《中國名校》，專訪名校校長，展現辦學風采；《隨意閱讀》，讓你在享受輕松閱讀體驗的同時獲得大量實用信息。另設《高考語文》、《高考英語》、《高考數學》、《考試舞台》等特色欄目。 雙月刊，單月 1 日出版，每本 14 元，全年定價為 84 元 ， 郵發代號： 80-406 。
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欄目設置：《材料閱讀》，內容包括方法點撥、實戰練習、經典閱讀；《選擇與填空》，覆蓋高考大綱基礎知識運用的考點，介紹方法，注重練習；《短文改錯》，針對考生在詞法、句法、行文邏輯等方面易考點進行強化；《英文寫作》，包含對地道英語文章寫作方法的介紹，美文欣賞。欄目設置充分體現多讀、多看、多寫的英語學習方法。還有《人物訪談》，《報刊文摘》，《名人軼事》和《圖片故事》等精彩欄目。 月刊，每月 1 日出版，每期定價 10 元，全年定價 120 元，郵發代號： 80-410 。
欄目設置如下：《新視窗》，聚焦各類高考信息，把握最新高考動向；《原創套題》，邀請全國知名特高級教師，結合高考新趨勢精心設計原創題，題型題量完全模擬高考；《試題賞析》，剖析解題思路，汲取試題精華。還有《小題大做》、《大題分解》、《經典試卷》等。
其由全國知名中學特級教師、有關專家圍繞高考知識點精心設計原創試題，及時體現高考新動向，選材更加鮮活新穎，題目形式更豐富，是高三考生最具實戰性的幫手。

❸ 名校課堂我去采訪怎樣擴句

名校課堂我去采訪
名校課堂我一定去采訪
北京景山學校的名校課堂我一定去采訪
北京景山學校的名校課堂我一定要到現場聽課采訪

❹ 幫忙寫一篇訪問名校，訪古跡的游學報告！初中

思路 要嗎 不然你考試的時候遇到還是不會 思路給你了自己思考一下 很容易的 要嗎

❺ 國際注冊漢語教師考試去華真漢語怎麼樣幫忙推薦個培訓機構吧

石家莊儒雅杏壇國際注冊漢語教師考務中心 在網路上可以搜到的

報考地址：石家莊市橋西區紅旗大街新石南路238-1號河北經貿大學經管學院培訓中心樓306室

❻ 求一篇以小學生口吻寫的小學生自己采訪名校中學生的訪談錄，是中學生最好進來，就當我們在面對面交談

希望我的答案對你有幫助，如果覺得好的話，請採納我的回答，而且把懸賞分給我，謝謝)掌握科學的學習方法。

❼ 2015年國培計劃農村中小學實踐與研修方式與內容

教師廳〔2015〕2號
教育部辦公廳 財政部辦公廳關於做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知
http:// sxzxwxyz2015.e.px.teacher.com.cn/
各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財務局：
為進一步推動教師培訓綜合改革，提升培訓質量，現就做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（以下簡稱「國培計劃」）實施工作提出如下要求：
一、明確工作重點，做好整體設計
2015年起，「國培計劃」主要面向鄉村教師，採取頂崗置換、送教下鄉、網路研修、短期集中、專家指導、校本研修等有效方式，對教師進行專業化培訓。各省要按照「國培計劃」——中西部項目和幼師國培項目實施方案要求，分批遴選項目縣，分步扎實推進項目實施工作。
各省要組織力量深入地方教育行政部門、各級教師培訓機構和鄉村中小學幼兒園一線，採取實地考察、問卷調查、座談與訪談等方式進行全面細致專項調研，重點把握本地鄉村教師隊伍整體狀況、鄉村教師培訓工作開展情況、鄉村教師能力素質水平、鄉村教師學習方式和鄉村教師發展路徑等。通過專項調研，明確鄉村教師培訓工作的薄弱環節，找准鄉村教師發展短板，摸清鄉村教師培訓需求，明確2015年中小學教師培訓和幼兒園教師培訓的覆蓋范圍、培訓規模、重點任務、推進步驟、管理舉措和保障措施等，做好項目整體設計。
二、優化項目設置，精心研製規劃方案
「示範性項目」以培訓團隊打造、骨幹教師高端研修、緊缺領域教師培訓為重點，創新培訓模式，加強優質資源建設。「中西部項目」和「幼師國培項目」主要針對鄉村中小學教師和幼兒園教師需求，實施培訓團隊置換脫產研修、送教下鄉培訓、教師網路研修、鄉村教師訪名校培訓、鄉村校園長培訓等五類項目。要加強緊缺領域和薄弱學科教師培訓，開展書法等中華優秀傳統文化和校園足球師資培訓。
各省要根據本地實際，進一步細分培訓對象，細化項目設置，精心研製項目規劃方案。明確各子項目的培訓目標、培訓對象、培訓內容、培訓方式、實施要求等內容，規范指導院校（機構）及區縣的項目申報、實施和考核評價等工作。
三、擇優遴選培訓機構，提升培訓實效
為確保項目落地，由高等學校、具備資質的公辦民辦教師培訓機構、縣級教師發展中心和優質中小學幼兒園協同申報國培項目。高等學校須整合校內培訓資源，建立與縣級教師發展中心、優質中小學幼兒園的合作機制。縣級教師發展中心應實現與教師培訓機構、教研和電教等部門的整合。改革完善項目招投標機制，將周期招標與年度報審相結合，對績效考評優良的單位實行2-3年周期招標制，同時實施年度末位淘汰，調整比例原則上不少於20%。
培訓任務承擔院校（機構）要科學診斷教師培訓需求，分類、分科、分層設計遞進式培訓課程，以提升教師教學能力為重點，開展主題鮮明的培訓。將師德教育、法治教育、心理健康教育和信息技術應用作為培訓必修內容。有效利用教師網路研修社區，切實推行集中面授、網路研修和現場實踐相結合的混合式培訓，促進教師學用結合。
四、加強監管評估，確保培訓質量
國家完善國培機構資質標准，採取大數據評估、學員網路匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等方式對各地項目實施過程及成效進行監管評估。各地要依據相關標准，細化培訓方案與培訓課程評審，嚴把入口關。依託現有資源，建立項目實施過程監管與績效評估信息化管理系統，全面監控培訓過程，有效開展培訓績效評估。建立培訓績效公開制度，將評估結果作為項目縣和培訓機構遴選及調整的重要依據。
要根據國家要求，結合本地實際，合理配置「中西部項目」和「幼師國培項目」經費。加強經費使用監管，完善項目預決算，嚴格經費報銷，確保專款專用。培訓食宿安排要厲行勤儉節約，要切實落實中央八項規定的要求，嚴禁使用培訓經費安排與培訓無關的參觀考察活動。各地要落實工作經費，確保項目順利實施。
各省級教育行政部門應於本通知印發後30天內在教育部網站教師工作司網頁發布招投標通知。相關省（區、市）應在60天內完成「中西部項目」和「幼師國培項目」規劃方案研製、培訓院校（機構）及項目縣遴選工作，按相關要求報送教育部、財政部評審。對經核實在項目實施過程中存在培訓組織管理不力、參訓學員滿意度低、培訓經費使用不當等類似問題的省份，中央財政將核減該省份當年「國培計劃」專項經費。
附件：1.「國培計劃（2015）」——示範性項目
2.「國培計劃（2015）」——中西部項目和幼師國培項目

教育部辦公廳 財政部辦公廳
2015年4月7日

附件1
「國培計劃」——示範性項目

2015年「國培計劃」——示範性項目以培訓團隊打造、骨幹教師高端研修、緊缺領域教師培訓為重點，創新教師培訓模式，大力推行混合式培訓，著重推進跨年度遞進式培訓，加強優質資源開發建設，積極探索教師常態化培訓機制。
一、推進綜合改革
設骨幹教師能力提升高端研修和優秀青年教師成長助力兩個項目，分別面向2000名特級教師和2000名發展潛力大的優秀青年教師，採取集中面授與網路研修相結合的方式，以任務驅動為主線，通過診斷測評、行動研究、總結提升和成果推廣等階段，進行跨年度遞進式培訓，幫助優秀教師提煉教學經驗，塑造教學風格，凝練教育思想，生成標志性成果，提升教育教學創新能力和培訓本地骨幹教師的能力，為各地培養一批教育教學改革的引領者和培訓專家。
二、注重緊缺領域骨幹教師培訓
對500名法治教育、3000名體育美育、1900名特殊教育、2000名學前教育、1000名班主任和1300名優秀傳統文化教育等緊缺領域的骨幹教師，採取集中面授與網路研修相結合的方式，進行專項培訓，幫助教師解決教育教學實際問題，提高教育教學能力和培訓能力，示範引領各地加強緊缺領域教師隊伍建設。
三、創新網路研修
在各省遴選項目縣，建設示範性教師網路研修社區，實施網路研修與校本研修整合培訓，分級組建培訓者團隊，推動專家指導校本研修，建立校本研修良性運行機制，對80000名中小學幼兒園教師進行專項培訓。在各地建立示範性教師工作坊，將集中面授與網路研修相結合，培養400名教師工作坊主持人，引領40000名地市和區縣骨幹教師教研員進行工作坊研修，打造信息技術環境下的教師學習共同體。
四、加強培訓團隊建設
主要面向7000名高等學校和教師培訓機構的專職培訓者、擔任兼職培訓者的一線優秀教師教研員，採取集中面授與網路研修相結合的方式，進行培訓能力提升專項培訓。專職培訓者培訓重在提升培訓需求診斷能力、方案設計能力、課程開發能力、教學實施能力、教師工作坊主持能力和績效評估能力等。兼職培訓者培訓重在提升培訓課程開發能力、活動設計能力、教學實施能力和教師工作坊主持能力等。通過專項培訓，為各地建立省級教師培訓團隊奠定堅實基礎。
五、開展骨幹校園長培訓
主要面向邊遠貧困地區農村校長、中小學骨幹校長、幼兒園骨幹園長、特殊教育學校校長等，採取集中培訓與網路研修相結合的方式，進行專項培訓，幫助校長更新辦學理念，提高治校能力，為各地培養一批引領教育改革發展的帶頭人。

附件2
「國培計劃」——中西部項目和幼師國培項目

中央財政支持中西部省級教育、財政部門組織實施「國培計劃」——中西部項目和幼師國培項目，按年度分批遴選項目縣，主要面向鄉村中小學和幼兒園教師，進行2-3年的周期性培訓，持續提升鄉村教師能力素質。
一、項目設置
實施置換脫產研修，建立鄉村教師培訓團隊；實施送教下鄉培訓和教師網路研修，建立鄉村教師專業發展支持服務體系，形成區域與校本研修常態化運行機制；實施短期集中培訓，支持村小和教學點教師、鄉村幼兒園教師和鄉村校園長培訓。
（一）教師培訓團隊置換脫產研修
遴選培訓成績突出的高等學校、網路研修績效居前的國培遠程培訓機構、能發揮示範作用的縣級教師發展中心和校本研修特色明顯的中小學幼兒園協同承擔，組織高年級師范生頂崗支教，置換出擬承擔送教下鄉和網路研修培訓任務的中小學幼兒園骨幹教師教研員，進行為期4-6個月的脫產研修，各地可跨年度分段實施。培訓主要包括院校（機構）集中研修、縣級教師發展中心和中小學幼兒園「影子教師」跟崗實踐、返崗培訓實踐和總結提升等四個環節，跟崗實踐時間不少於1／3。須建立工作坊，將網路研修貫穿始終。省級教育行政部門要組織專家統籌設計課程，合理配置理論課程與實踐課程，系統整合網路研修課程，堅持教研類課程與培訓類課程並重，培訓類課程須涵蓋送教下鄉培訓、網路研修和校本研修的實施方法與技能。通過研修，全面提升骨幹教師教研員的教育教學能力和培訓指導能力，打造一支「用得上、幹得好」的縣級教師培訓團隊。
（二）送教下鄉培訓
省級統籌，項目縣組織，高等學校、縣級教師發展中心、鄉鎮片區研修中心協同承擔，以本地教師培訓團隊為主體，整合全省（區、市）專家資源，分學科組建送培團隊，開展送教下鄉培訓。省級教育行政部門指導項目縣建立完善的送教下鄉培訓模式，將送教下鄉與校本研修指導並重，以任務驅動為主線，按年度分階段實施主題式培訓，應包括診斷示範、研課磨課、成果展示、總結提升等階段，切實提升鄉村教師課堂教學能力。原則上同一鄉鎮同一學科每年送培不少於4次，每次不少於2天。縣級教師發展中心要將送培課程及生成性成果進行再加工，形成培訓資源包，支持鄉村學校開展校本研修。
（三）教師網路研修
遴選具備「國培計劃」遠程培訓資質的高等學校和教師培訓專業機構承擔網路研修任務，組織實現網路研修任務承擔機構與項目縣對接，每縣對接1家機構，支持雙方協同開展2-3年周期性培訓，建立縣域教師網路研修社區，形成區域與校本研修常態化運行機制。項目縣要建立網路研修任務承擔機構與本地教師發展中心、中小學校的協同機制，有效利用「個人空間—教師工作坊—研修社區」一體化網路研修體系，開展網路研修與校本研修整合培訓和教師工作坊研修。實施教師信息技術應用能力提升專項培訓，安排網路研修經費50%左右。網路研修與校本研修整合培訓重在遴選有條件的中小學幼兒園，建立基於網路的校本研修常態化運行機制。教師工作坊研修重在依託本地培訓團隊，分學科（領域）建立骨幹引領全員的教師常態化學習機制。
網路研修與校本研修整合培訓。依託網路研修社區，將網路研修與校本研修相結合，對具備網路學習條件的鄉村中小學幼兒園教師，每年開展不少於120學時的專項培訓，第一年應進行不少於50學時的信息技術應用能力提升培訓。網路研修任務承擔機構要為每個學員開通「個人空間」，為每個培訓者成立「教師工作坊」，建立「學校社區」，形成「區域社區」。項目縣要建立縣級和校級培訓團隊。網路研修任務承擔機構要與縣、校密切合作，系統設計培訓課程，堅持整體規劃與突出特色相結合，以任務驅動為主線，分類設計培訓者培訓、區域研修和校本研修課程，有機整合線上與線下研修課程，預設豐富適用的優質課程，加工匯聚生成性課程，建立本地課程資源庫，確保培訓的針對性和實效性。
教師工作坊研修。依託教師工作坊，採取集中面授與網路研修相結合的方式，以任務驅動為主線，通過診斷測評、實踐反思、總結提升和成果推廣等階段，進行跨年度遞進式培訓，建立教師常態化學習機制。統籌設計兩級培訓，省級教育行政部門採取工作坊研修方式，重點遴選信息技術水平較高的項目縣專職培訓者和教研員進行專項培訓，培養成為工作坊主持人並不斷提升其培訓能力。集中面授每年不少於15天（分2-3次進行），網路研修每年不少於60學時。項目縣依託工作坊主持人，利用縣域教師網路研修社區，分學科（領域）組建教師工作坊，遴選具備網路學習條件的鄉村教師進行工作坊研修，不斷提升鄉村教師教育教學能力。每坊學員原則上不少於50人，集中面授時間每年不少於4天（分2次進行），網路研修每年不少於80學時。
（四）鄉村教師訪名校培訓
分批組織本省（區、市）教學點教師到一線或東部中心城市高水平院校，村小教師到本省（區、市）省會（首府）或東部中心城市高水平院校，進行為期10天左右的集中培訓，針對教育教學突出問題，採取專題講座、案例研討與名校觀摩等方式，幫助教師開闊視野、更新理念、提升能力。組織「特崗教師」到城市優質中小學校進行為期15天的跟崗實踐研修，提升課堂教學能力。各地要結合本地實際，開展鄉村學校足球教師培訓。
遴選高等學校和城市優質幼兒園，採取集中研修和跟崗實踐相結合的方式，主要面向鄉村新建幼兒園教師和幼兒園轉崗教師，開展為期15天左右的專項培訓，其中，跟崗實踐不少於10天。通過培訓，提升鄉村幼兒園教師保教能力，防止和糾正幼兒園教育「小學化」傾向。
（五）鄉村校園長培訓
遴選高等學校和城市優質中小學幼兒園，採取集中培訓與跟崗實踐相結合的方式，對鄉村中小學校長和幼兒園園長進行為期15天左右的專項培訓，內容主要包括鄉村教師發展政策、校本研修設計與實施、鄉村教師發展支持策略與方法等，全面提升校園長專業能力。
二、有關要求
（一）加強項目統籌管理
省級教育、財政部門要根據國家總體要求，重點做好項目規劃設計、項目縣與培訓院校（機構）遴選、項目實施過程監控和培訓績效考核評估等工作；推進項目規范化管理，以落實項目縣管理責任和推動各方協同為重點，建立健全項目管理制度；建立專家全程指導機制，進行項目設計，跟蹤項目實施，強化項目指導，做好項目評價；全面推進項目精細化管理，依託專門機構做好項目協調管理的具體工作，確保項目有序實施。
（二）做好項目縣遴選與管理
要本著公正、公平、公開的原則，採取材料評審和專家實地考察相結合的方式，擇優遴選項目縣，進行2-3年的周期性支持。申報縣（區、市）應具備以下條件：重視教師培訓工作，實現教師培訓機構、教研和電教等部門整合，縣財政足額落實本級培訓專項經費，學校按不低於公用經費5%列支培訓經費。制訂評估標准，切實做好對項目縣鄉村教師培訓工作的考核評估，重點評估培訓支持服務體系建設、本地教師培訓團隊建設、教師網路研修社區建設、區域與校本研修運行機制建設等工作，綜合工作成效，實行年度末位淘汰，比例原則上不低於10%。
（三）建立鄉村教師培訓團隊
省級教育行政部門要加強教師培訓團隊建設，按照專家與本省中小學幼兒園教師比不低於1：500建立省級教師培訓專家團隊；指導縣級教育行政部門按照培訓者與本地鄉村教師比不低於1：30建立縣級教師培訓團隊；建立兩級培訓團隊的管理機制，統一認定，強化激勵，細化考核，動態調整。
（四）推進項目信息化管理
要依託現有資源，建立完善項目信息化管理系統，實現項目申報、項目評審、學員選派管理、培訓過程監管和績效評估全過程的信息化管理。依託信息化管理系統，落實國培學分認定登記制度，建立參訓學員電子檔案，有效記錄學員學習過程及參訓成效，激發學員參訓動力。信息化管理系統應與項目縣、培訓任務承擔院校（機構）和中小學幼兒園對接，實現信息便捷有效查詢。

❽ 名校訪談節目

《名師名校》《走進名校》
（註：反正沒時間了把分給我吧

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西地球不錯的，吃住都在營地，還不錯的。

❿ 鄉村教師訪名校要寫培訓心得嗎

鄉村教師訪名校培訓心得體會匯編

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