A. 國培作業小學數學的核心思想是什麼如何在教學中體現這些核心素養
8、新課程標準的四大領域是：
數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。
9、課堂是動態的，教師應密切關注教學預設外的生成問題，要：
了解周圍的環境以及學生的認知能力；有預見性；要能靈活處理教學過程中發生的各種問題。
10、 新課程標準的四大領域是什麼？
答：新課程標準的四大領域是：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。
11、 您認為數學是什麼？
答：數學是一種工具和技術，語言和文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內涵。數學與社會實踐、自然現象緊密相聯。數學不再是課本中的加減乘除。它可以打開學生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生採集，讓學生分享人類的文化精神財富。
12) 作為一名數學教師您認為應具備的數學素養有哪些？
答：（一）職業道德素養。即：熱愛教育事業；熱愛學生；熱愛學校；熱愛所教學科。（二）文化科學素養。即：數學專業知識；教育基本理論；教育科研的基礎知識；相關學科知識。（三）業務能力素養。即：全面深入地了解學生的能力；進行思想品德教育的能力；鑽研課程標准與教科書的能力；課堂教學能力；組織數學課外活動的能力；教研與科研的能力。（四）教育心理素養。即：應具備良好的身體和心理素質。
13) 你認為好的課時教學目標是什麼樣的？
答：一個好的課時教學目標應該要符合三維目標的標准。在教學中要加強基礎知識、基本技能的理解和應用，注重基礎知識與基本技能的發展。通過各種數學教學活動培養學生對自然與社會現象的好奇心、求知慾，實事求是的態度，應用數學的意識和用數學思考與交流的能力，克服困難的自信心、意志力，創新精神與實踐能力等。
14.) 讀教材圖示1(點擊打開)，回答問題：從每幅圖中你都讀出什麼內容？
答：第一幅圖中包含了0的認識、書寫、0和實數的對比以及0的加減法；第二幅圖中包含了0的認識；第三幅圖和第四幅圖都是0的認識、書寫以及和實數的對比。
15、讀14題中的教材圖示1，回答問題：它們有什麼共同點？
答：它們都是從有到無。目的是引導學生認識「當一個物體都沒有時，就用0來表示」。
16.) 讀14題中的教材圖示1，回答問題：根據您的理解，為什麼0的認識要安排在1-5的認識之後？
答：因為0表示一個物體也沒有，比較抽象，學生不易理解，在學生認識了1、2、3、4、5等一些實數後，再進行教學便於學生理解掌握。
17.) 讀14題中的教材圖示1，回答問題：您的教齡是多少年？結合您的教學經歷，簡要說說您在理解教材方面的經驗？還有哪些困惑？需要提供什麼樣的幫助？
答：我的教齡已經有14年了，但是我從事小學數學的教學工作只有8年。在這8年的數學教學工作中，由於各種原因，我從未上過高年級的數學，在這8年的教學過程中，深挖教材。力爭把教學目標及重難點找准。弄清楚教材的設計意圖，並把教材中每幅圖的圖意理解透徹，以便培養學生的思維能力。
18、讀教材圖示2(點擊打開)，回答問題：從教材中您能讀出哪些內容？
答：：一個整數乘法算式中，兩個乘數是積的因數，積分別是兩個乘數的倍數。通過這種形式讓學生體會因數與倍數的相互依存關系，並能使學生能夠很快的找出一個數的所有因數。
19、 讀18題中的教材圖示2，回答問題：這部分教材同以前的不同之處是什麼？您認為本教材中不用 整除概念引出因數、倍數的原因是什麼？
答：我沒有上過以前的教材，不過我認為教材的安排用乘法來引出因數和倍數，是想讓學生通過探究，更清楚地發現因數和倍數的關系，比較直觀，學生很容易掌握。
20.) 讀18題中的教材圖示2，回答問題：根據教材的變化，您認為在教學設計時應注意些什麼？
答：我認為在教學設計時應注意引導學生去觀察發現因數和倍數的關系，加強學生對因數和倍數這兩個概念的理解，並會用所學的數學知識去解決實際問題。
21.) 讀18題中的教材圖示2，回答問題：您的教齡是多少年？結合您的教學經歷，簡要說說您在教材方面的經驗？還有哪些困惑？需要提供什麼樣的幫助？
答：我的教齡已經有14年了，但是我從事小學數學的教學工作只有8年。在這8年的數學教學工作中，由於各種原因，我從未上過高年級的數學，去年終於跟班走，第一次上四年級的數學，平時經常和同事們一起深挖教材。力爭把教學目標及重難點找准。弄清楚教材的設計意圖，並把教材中每幅圖的圖意理解透徹。雖然教材圖示2中所表達的內容通俗易懂，但老師在教學時一定要說明倍數與因數的關系。
22.) 您認為教材的練習設計的量是否夠用？
答：我覺得教材的練習設計的量不但不夠用，而且也還不夠精，感覺教材上的好多練習都沒有起實質性的作用。
23.) 除了教材之外，您是否要補充練習，補充練習的來源一般是什麼呢？
答：要，練習的來源是實際生活，這就要求我們老師多加投入精力，平時多多收集素材。
24.) 你在練習的設計上有什麼困惑？
答：難易程度不好把握。
25、探究性學習是新課程倡導的主要教學方式之一，結合您的教學實際談一談，開展探究性學習有哪些實際價值？
答：首先，開展探究性學習能讓學生自主地學習，提高學生學習的積極性，從而開發學生的思維。其次，通過學生充分探究、思辨的過程，可以提升數學思考能力。培養他們的創新精神，動手能力和解決問題的能力。
26.) 在組織開展探究性學習活動過程中，您一定積累了豐富的經驗，請結合一個您經歷過的典型課例談一談，組織開展探究性學習活動應注意哪些主要因素？
答：探究性學習並不是每一個學習內容都適用，也不是全部的教學活動。教師應結合具體的教學內容，採用多種不同的教學策略和方法，達到課程目標。例如：三年級《初步認識分數》中，在教學認識分數的各部分名稱時，就不能採用探究性學習，學生怎麼也探究不出分數的各部分名稱的，再說也沒有探究的必要。但是在《角的認識》中，就可以採用不同的形式讓學生自己去感受、探究角是什麼樣的了。
以上答案只是我個人意見，僅供參考。
B. 國培作業，小學數學的。 學員提交研修成果，包括經過修改後的教學設計方案、修改說明和研修過程表格。（
平台提供表格，你點括弧里的內容就能下載，我的是語文的，估計和你們數學不一樣
C. 國培小學數學農村教師的的研修日誌怎麼寫
就寫你從本次培訓中學到了什麼，類似學習筆記、反思，再說了，坊主都是一個地方的老師，主要不是網上下載的，一般都給你合格、優秀
D. 我是小學數學教師，參加國培學習，選修課程中小學數學部分是不是要全部學習
應該是部分，有必修和選修。