Ⅰ 求學習《在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話》的心得體會
學習「胡錦濤在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話」心得
今天，懷著激動而喜悅的心情觀看了胡錦濤總書記在慶祝清華大學100周年校慶上的講話。正所謂「十年樹木，百年樹人」，作為一方樹人之地，從「留美預備學校」到現代化綜合性大學，清華已走過整整百年。作為中國高層次人才培養和科學技術研究的重要基地，清華大學為新中國建設培養了一大批學術、興業、治國精英。近年來，兩岸清華大學的交流合作頻繁、密切。從教師互訪到「交換生」項目，從學術往來到文體交流，從校際交往到院系合作，內容豐富、形式多樣。雖然清華大學在國內首屈一指，但在各類世界主要大學排行榜上，清華大學基本在50多位徘徊，鮮有進入頂尖行列。根據清華大學公布的發展戰略，這所百年學府，正在努力「百尺竿頭更進一步」，有望在10年間完成全面躋身世界一流學府的跨越。
「建設世界一流大學」，不僅是清華一所學校的追求，也是國家意志，是中國高等教育努力的目標。在去年公布的中國2010-2020年教育改革和發展規劃綱要中明確提出。到2020年，要建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平。「國運興衰，系於教育」，作為中國高等教育發展的一個標桿，百歲清華已踏上新征程，興國強國，任重而道遠。我們在課堂上學習知識、探尋真理；在實驗室潛心科研、勇攀高峰，立下創新強國的志向；在社會實踐中認知國情、增長才幹，錘煉「行勝於言」的作風；在運動場上揮灑汗水、強健體魄。雖然我不是清華的學子，但在我的內心深處已經感受到了百年清華傳統的血液，它賦予我勇氣和信心。100年,一代代清華學子以行動揮灑愛國情懷、報國之志,在國家歷史的每一個重要節點,清華園里獨特的愛國因子在他們沸騰的熱血中不斷釋放。
1949年新中國成立以後，廣大清華師生滿懷豪情投身祖國教育、科研、建設事業，全面貫徹黨的教育方針，實行教學科研生產三結合，堅持又紅又專、全面發展的育人理念，重視因材施教、實踐鍛煉、能力培養，努力建設高水平的社會主義大學。清華大學創辦了原子能、無線電等一批國家急需的新技術專業，積極參與「兩彈一星」等重大工程，完成國徽、人民英雄紀念碑、密雲水庫等重要設計，成為我國培養高層次人才和發展先進科學技術的重要基地。清華園里蓬勃昂揚的青春理想、嚴謹勤奮的治學氛圍、艱苦樸素的優良作風、生動活潑的文化生活深深地感染了我。改革開放以來，清華大學堅持以人才培養為根本任務，強化厚基礎、重實踐、求創新的育人特色，大力培養高素質、高層次、多樣化、創新型的人才，廣大畢業生踴躍到國家重點行業和基層施展才幹。水木清華，鍾靈毓秀。在一個世紀的發展歷程中，清華秉承「愛國奉獻、追求卓越」的傳統，恪守「自強不息、厚德載物」的校訓，弘揚「行勝於言」的校風，培養了17萬名優秀人才，涌現出一大批學術大師、興業英才、治國棟梁。在國家表彰的23位「兩彈一星」勛章獲得者中有14位是清華校友，460位清華校友當選中國科學院院士和中國工程院院士。
清華百年歷史又一次表明，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以實現國家富強、民族振興、人類進步為己任，堅持正確辦學方向，堅持以人為本，遵循高等教育規律，全面實施素質教育，不斷推進改革創新，我們的大學就能獲得事業發展的強大動力，就能源源不斷培養出德才兼備的優秀人才。青年是民族的希望、國家的未來，青年學生是國家的寶貴人才資源，黨和人民對全國青年寄予厚望。希望我們青年一代把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來，把創新思維和社會實踐緊密結合起來，把全面發展和個性發展緊密結合起來，讓我們緊緊攜起手來，志存高遠，腳踏實地，共同為我們偉大祖國、偉大民族更加美好的明天努力奮斗！
Ⅱ 大連海事大學關於休雙學位第二專業能否參與交換。比如我一專業哲學，二專業法學，能否參與法學出國交換
大連海事大學派出校際交換學生管理辦法（暫行）
為了進一步做好我校與國（境）外大學的校際學生交換項目的組織和協調工作、規范校際交換學生的選拔和管理、維護學校正常的教學秩序、保證此類項目規范、有序的進行，根據上級有關文件規定並結合我校的實際，特製訂本管理辦法。
第一章 總 則
第一條 本辦法所稱的校際學生交換項目指按照我校與國（境）外院校簽署的校際學生交換合作協議，雙方互相派學生到對方學校進行時間不超過一年的學習（包括教學實習、課程學習、合作研究等），雙方互認學分、互免學費、其他費用自理的項目。通過校際交換開展的雙學位聯合培養項目屬於此類項目。
第二條 本辦法所稱的校際交換學生是指通過上款中的校際學生交換項目，我校選派到國（境）外院校學習的學生。參加校際交換項目的學生應為我校的全日制、正式注冊學生。
第三條 本辦法同樣適用於通過各學院、系與國（境）外院校院、系開展的院際交換活動學生的管理。
第四條 國際合作與交流處負責學校校（院）際學生交換項目的統一管理。
第二章 派出選拔
第五條 校際交換項目出國（境）學生的選派原則是「學生自願報名、學院擇優推選，學校集中評審，學生簽約派出」。博士層次交換學生的選派原則是結合學校師資培養計劃，優先考慮博士在讀的教師。
第六條 校國際合作與交流處負責與國（境）外大學進行溝通，並根據校際交流協議，提出對派出學生的選拔條件及要求，向全校相關學院、專業的學生發出遴選通知。
第七條 符合條件的學生自願提出申請，填寫《大連海事大學學生赴國（境）外交換學習申請表》，並提交在校學習成績單及相關外語考試成績證明。申報材料送交各院系後，由院系統一上報至國際合作與交流處。
第八條 國際合作與交流處負責組織評審組通過筆試、面試等方式對候選人進行考核並確定人選。評審組原則上由國際合作與交流處、教務處、研究生院、學生處、相關學院負責人及專業外語老師組成。
第九條 校際交換學生的選拔標准：
1. 我校正式錄取的具有中華人民共和國國籍的全日制在校生（國防生、委培生除外）；
2. 政治素質好，熱愛祖國，品德優良，具有為祖國建設事業服務的事業心和責任感；
3. 學習成績優秀，且按培養計劃要求無不及格課程，具有扎實的專業知識和較高的外語水平；
4. 在本校期間學業及表現優良，無違法行為或嚴重違紀行為；
5. 身心健康，具有國外學習、生活的經濟能力和適應能力；
6. 符合交換院校的其他特殊要求；
7. 無拖欠學校的學費、圖書、宿舍費、有貸款的要清欠所有貸款；
8. 承諾履行校際交換項目協議的有關義務和本規定的相關條款。
第十條 評審應保證「公開、公平、公正」，評審結果經評審組通過後按一定差額比例向全校公示候選人名單。公示結束後，國際合作與交流處將候選人申請材料提交給境外有關院校。最後錄取名單以國（境）外院校的錄取通知為准。
第十一條 涉及到學校師資的交換學生的選拔工作由校人事處會同研究生院共同確定。院際交換學生的選拔工作參照如上程序由各學院負責，選拔結果報國際合作與交流處、教務處、研究生院、財務處、學生處等相關部門備案。
第三章 出國前管理
第十二條 由學校選派出國(境)交換學習的學生，應在國際合作與交流處的指導下辦理對外聯系事宜，並按對方要求提供有關材料，不得擅自與對方聯系。
第十三條 國際合作與交流處和各院系分別負責指導、協助選派的校際和院際交換學生辦理赴國（境）外學習的相關手續，並對其進行出國（境）前教育。
第十四條 校（院）際交換學生出國(境)前，應與學校（院）簽訂《大連海事大學交換學生出國（境）學習協議書》，明確國（境）外學習期間的醫療及意外責任、經濟擔保責任、及按期返校的承諾等。校際交換學生的協議簽訂管理工作由國際合作與交流處負責，院際交換學生的協議簽訂管理工作由各學院負責。
第十五條 校（院）際交換學生出國前必須辦理交換留學手續，交換留學手續由學生個人提出申請，所在院系統一申報到國際合作與交流處、由國際合作與交流處通報教務處或研究生院、經教務處或研究生院進行學籍處理後，學生方可離校。未申請或申請未獲批准而擅自離校者，學校不予承認國外學習的學分並按擅自離校處理。
第十六條 校際交換學生離校前，其所在院系應為其指定聯系人，負責與其保持經常性聯系。關心他們境外學習期間的思想和生活情況，對他們在外的學習進行必要的指導。
第十七條 校際交換學生為我校教師的情況，離校前還應與學校人事處簽訂如期回校工作協議書。
第四章 有關費用管理
第十八條 校際交換學生在國（境）外學習期間（國）境外院校不收取學費，但學生在出國之前應向我校正常繳納交換學習期間的學費及住宿費。費用標准為所在專業年收費標准。
第十九條 校際交換學生須自行辦理護照、簽證並支付有關費用。
第二十條 校際交換學生須按規定自行購買境外醫療保險和意外傷害保險。
第二十一條 校際交換學生在出國(境)期間應在國內委託一名有獨立民事能力和經濟償還能力的人作為其在國內的代理和保證人，並向學校提供保證人詳細的通信地址和聯系方法。如該生在派出期間欲中途更換保證人，應提前通知學校，並提供新保證人願意承擔有關責任的書面證明和聯系方式。
第二十二條 校際交換學生國（境）外學習期間不享受在校生的所有待遇。
第五章 學籍、學分及考試的管理
第二十三條 派出的校際交換學生在國外學習期間仍為我校在籍學生，必須遵守我校相關規章制度，應完成我校教學計劃規定的課程，畢業條件和學位授予條件等應符合我校規章制度的規定。
第二十四條 校際交換項目涉及的課程及學分，由國際交流與合作處負責與外方院校溝通，獲取涉及課程的具體資料，由相關學院組織學院專業委員會認定替代課程及學分並報教務處或研究生院審批。
第二十五條 校際交換研究生所選的國外課程應符合大連海事大學碩士研究生培養方案的要求，專業課程應選擇與學科規定的課程相同或相近，所選課程及在國外學習期間的培養計劃應報其所在學院及其導師審核和確認，並報研究生院最終確認。碩士研究生在國內已修學分與國外所修學分總學分不少於24學分，學位課不少於14學分。研究生院將根據其在國外所修課程所取得的成績和學分對照學科專業的培養方案進行轉換，但不能超過培養方案中規定的課程學分。
第二十六條 校際交換學生在對方學校所修課程及學分，按我校認定的替代課程及學分進行轉換，轉換後按我校培養計劃進度仍遺漏沒有修讀的課程，交換學生需按學校開課情況自行選課補修。
第二十七條 涉及畢業班的交換本科學生，需於規定日期內回校參加答辯，並於畢業資格審核前將畢業資格審核所需資料（包括學習成績、符合規格的電子照片等）提交給學院教務辦公室。逾期申報的課程成績視為無效，不能如期取得畢業資格。如需延學需於畢業當年4月底前向學院提出書面申請（以學院收到申請時間為准），延學手續按照《學籍管理規定》辦理，否則按應屆畢業生處理。
第二十八條 交換研究生如需延期答辯，按照《大連海事大學關於研究生提前或延期進行學位論文答辯暫行規定》辦理。
第六章 派出期間的管理
第二十九條 校際交換學生到達接受院校後，應於1周內將住址和聯系方式告知其所在院系為其指定的聯系人，以便與學校保持聯系。各院系應於接到派出學生反饋後3天內，將該項目的所有派出學生情況上報國際合作與交流處。
第三十條 校際交換學生在國外學習期間，學生應每個月向所在院系和國際合作與交流處匯報在外學習和生活情況；
第三十一條 校際交換學生應遵守我國和所在地的有關法律、法規和所在學校的規章制度，尊重當地的風俗習慣和宗教信仰，努力學習專業知識；應遵守外事紀律，注意人身安全，不做有損國家尊嚴的事情；遇到關系國家和學校利益及聲譽的大事應及時向中國駐當地使領館或機構和學校報告。如有違規違紀行為，學校將依據有關規定進行處理。
第三十二條 校際交換學生在國外學習期間，派出學生所在院系應具體承擔對派出學生的管理職責，負責與其保持經常性聯系，做到定期了解派出學生的思想動態及其學習、生活情況並隨時給予指導，以便他們順利完成學業。加強對派出學生的誠信教育，督促他們按時返回學校繼續學業。
第三十三條 校際交換學生在國外學習期間，如觸犯當地法律或違反國外院校紀律給與處分，被責令返回國內時，將按我校學生管理相關規定酌情進行處理。
第三十四條 校際交換學生在國外學習期間，不得以任何理由私自延長在外停留期限、轉往他校學習或轉往第三國居留。如有特殊原因不能按期返回，必須事先向國際交流與合作處請假，假期一般不能超過兩周，未請假或請假逾期不歸者，按退學處理。
第三十五條 校際交換學生因特殊原因不能在國外完成學習任務，由本人申請返校完成學業，原則上如果缺課時間在1個月內，可插入原班級學習；如果超過1個月，則轉入下一年級學習。
第七章 返校管理
第三十六條 校際交換學生應在返校後的7個工作日內到所在院系報到，並提交出國學習總結（不少於2000字），由所在院系統一上報到國際合作與交流處、由國際合作與交流處通報教務處或研究生院、由教務處或研究生院辦理學籍恢復手續。
第三十七條 校際交換學生應於返校後，1周內將交換學習成績提供給所在學院，由學院根據成績統一進行學籍審核並按相關規定上報教務處或研究生院。
第三十八條 校際交換學生所在學院應及時舉辦座談會、報告會，由派出學生向本學院老師和學生匯報在外學習的心得體會和所見所聞，分享學習成果，提高全體學生學習積極性。
第三十九條 本辦法自公布之日起執行，本辦法頒布實施前已開展的項目，仍按照以前的相關規定執行。
第四十條 本規定由國際合作與交流處、教務處、研究生院、學生處、財務處、人事處等部門聯合負責解釋。
附件：（1）學校與學生個人簽署的《大連海事大學校際交換學生出國（境）學習協議書》樣本
（2）大連海事大學學生赴國（境）外交換學習申請表
大連海事大學校際交換學生出國（境）學習協議書
大連海事大學國際合作與交流處
大連海事大學（簡稱甲方）的法定代表人________委託本單位 （部門）與 （專業年級）____________同學（簡稱乙方）在平等、自願的基礎上，就乙方在甲方支持或資助下出國（境）事宜，達成如下協議：
第一條：甲方通過國（境）外友好大學的學生交換協議，接受乙方的申請，同意派遣乙方出國（境）進行交換學習。
第二條：甲方派遣乙方以_________身份赴___________國（地區）____________（單位），期限為_______年______月______日至_______年______月______日。
第三條：甲方和相關部門指導乙方制定具體的出國（境）學習計劃，甲方和乙方商定的出國（境）留學內容是：____________________________________
第四條：乙方應該牢記安全保障意識，根據國家政策和派出單位規定，乙方須自己購買國（境）外醫療保險，乙方出國（境）後應該按照留學所在國（地區）和學校的要求及時購買醫療保險。因未購買醫療保險產生的一切損失由乙方自負。
第五條：乙方在國（境）外期間，保證遵守中國法律和中國對出國（境）人員的規定，遵守所在國（地區）的法律，遵守所在學校的規章制度。
第六條：根據校際學生交換協議，乙方在赴國（境）外交換留學期間，國（境）外學校的學費免除，但應向甲方正常繳納學費、住宿費。
第七條：乙方必須按照約定的時間回國，無特殊理由不得提前終止、延長出國（境）期限或改變出國（境）內容；因不可抗拒因素必須終止，應至少提前一個月向甲方提出書面申請，未經甲方批准不得擅自改變。
第八條：甲方在認為必要時，有權決定將本協議書的副本經由我駐外使領館提交乙方所在國（地區）的有關部門或個人。
第九條：乙方期滿回國後應在7天內向甲方報到，按有關規定交納出國（境）總結，及辦理學分轉換等有關手續。
第十條：甲方違反本協議書時，乙方有權向甲方的上級部門提出申述，要求甲方的上級主管部門責成甲方執行本協議，賠償損失等。必要時乙方可向中國的司法機關起訴，追究甲方的法律責任。乙方違反本協議書時甲方將根據乙方違約情況，對乙方批評教育和處理，必要時甲方可將乙方違約的事實通知乙方留學所在國（地區）的有關部門，或向司法機關起訴，追究乙方的法律責任。
第十一條：經甲方同意，由___________為乙方出國（境）時的國內保證人，保證乙方執行本協議書。如乙方違約，保證人需要認真協助甲方追究乙方責任。在乙方違約而保證人又未履行自己職責的情況下保證人須承擔相應的經濟責任。
第十二條： 乙方在未得到甲方同意，擅自超出批准時間，逾期達一個月，甲方將以自動退學處理，甲方同時保留索賠各類損失的權利；必要時，將直接向派往國（地區）的有關單位通報乙方違約情況要求協助敦促乙方遵守協議。
第十三條：乙方同意因違約而自動退學後，乙方檔案由甲方轉往當地人才交流中心或有關檔案保管部門，檔案保管費用由乙方個人負擔。
第十四條：本協議書自公證或各方簽字之日起生效，簽字各方保證遵守執行。有效期限至乙方到甲方單位報到並辦理完有關手續之日時止。必要時經甲方、乙方、保證人三方協商一致後，可對本協議書進行修改或補充。
第十六條：其他：
1. 乙方每個月通過電話或電子郵件方式向甲方學習生活匯報。
2.
本協議正本一式四份，甲方持兩份，乙方和乙方保證人各持一份。
甲方法人代表代理人（簽字） 乙 方（簽字）
學號
身份證號碼：
甲方代理部門公章 乙方保證人（簽字）
身份證號碼：
聯系方式：
與乙方關系
年 月 日 年 月 日
大連海事大學學生赴國（境）外交換學習申請表
姓名（中英文）
出生日期：
年 月 日 照片
性別： 民族： 政治面貌：
學生類別：□本科生 □碩士生 □博士生 擬畢業時間： 年 月
學院、年級
及專業：
申請院校名稱
及學習時間：
所在專業
綜合排名
所在專業
學習成績排名
外語水平（參加各種考試的名稱、成績、時間）
報名時請附成績證明及證書復印件
本人現住址
聯系電話及email
家庭現住址及電話
經濟保證人（父/母）的姓名/年齡/工作單位/
地址/ 電話
以往出國（境）經歷
個人簡歷（高中以上）及獲獎情況：
赴國（境）外學習計劃（請詳細描述學習目的、學習計劃 另附頁 500字以內 本人手寫 A4紙）
所在中隊指導員綜合評價：
指導員 簽字： 時間：
所在學院推薦意見：
院長簽名：
公章 時間：
申請人簽名： 填表時間： 年 月 日
Ⅲ 在教育教學中如何進行教研教改的
教研教改活動方案
為更新教師教育理念，提升教師理論素養、專業水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特製定我校教研教改活動方案。
一、指導思想
以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平台。
二、活動原則
全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。並通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、活動形式
1、個人、集體備課相結合，關注每一節課，幫助教師解決課堂中出現的問題。
2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依託學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。
3、開展示範課、優質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶頭作用。
4、開展「一師一優課」研究活動，組織全員教師開展好上課、創課、亮課、觀課、評課等活動。
5、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
6、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施
1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。
2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到「六備」，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。
3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業引領作用。
4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。
5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6、參加縣級及縣級以上教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求
1、每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。
2、在教導處統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應准時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，並寫好心得體會。
4、積極參加教研課題的研究工作，積極撰寫相關的論文。
5、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組長還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。
2020.3
Ⅳ 教師專業化成長規劃方案是什麼
我認為教師的專業成長規劃是教師結合自身的實際情況，對自己的專業化發展的各個方面和各個階段進行的設想和規劃，以及所採取的措施等。一個教師要想能夠快速成長，制定出切實可行的成長規劃是十分必要的，它能讓教師從被動走向主動，加快教師的自主發展和能動發展。
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校、教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者、開發者、研究者、評價者和執行者。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉換，自我設計專業發展，提升自己各方面的素養；而學校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創設環境和條件，關注和促進教師的專業發展,以適應新形勢發展要求。
一、指導思想：
以提高師德修養為抓手，以校本教育教學實踐為載體，以校本課程開發、校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進學校全面發展、可持續發展為目的，為推進素質教育，促進教育改革和發展提供教師人力資源保障。
二、現狀分析
我校現共有教師47人。職稱結構：小學高級教師27人，一級教師11人；學歷結構：本科學歷8人，專科學歷22人，中師學歷5人；學科人員：語文19人，數學11人，英語3人、術科7人。作為一所小學，中青年教師占絕大多數，全體教師愛崗敬業，專業發展的後勁和潛力十足；學校有良好的教師專業發展氛圍以及多數教師自身專業發展的自主追求；學校課研能力較強的教師不少，雖然學科內教師存在差距，但語、數、英、術科學科各有1-2個專業水平比較過硬且具有輻射能力的教師。
三、發展目標
總目標：積極推進優秀教師群體建設，努力培育教師專業精神,打造樂於奉獻、不斷追求、勇於開拓、自強不息的教師團隊；遵循「會上課-上好課-有專長」三步走成長歷程，分層次有針對性培養教師；以本方案為核心，創設「教師在教學中研究，在研究中成長」的專業成長氛圍，打造「專業發展文化」。
四、實施策略
1、通過師德建設活動、教師的讀書活動、文化建設、外出教育教學考察活動，努力提升教師的專業精神，轉變、優化教師的專業思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責任心、事業心、上進心和愛心的學習共同體成員。
2、立足校本研訓主渠道，圍繞「學習-備課-上課-交流-反思-課研」主流程，堅持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來指導自身的教學實踐，不斷改變教學觀念、教學方法和學習方式，建立自我反思、同伴互助、專家引領的學習交流系統，著眼於教師課堂教學效率的提升，努力提高教師的專業知識、技能和課研能力，實現教師專業的螺旋式發展，具體措施為：
（1）督學習：全體教師要結合自身實際制定個人專業發展計劃。樹立「終身學習」、「全程學習」、「團體學習」的觀念，做學習型、研究型教師。要求每學年每位教師讀1本以上教育教學專著；跟蹤閱讀1—2本教育教學報刊雜志；撰寫1篇以上學習心得體會；摘抄或以其他方式搜集、整理一定數量的理論資料，做到「工作學習化」、「學習工作化」。
（2）抓備課：
①實行集體備課，共享備課資源：充分發揮網路資源和教師合作平台，實現備課互助、資源共享。
②通過集體備課，建立羊額何顯朝紀念小學校園網教學資源庫，積極倡導教師建立自己的個人教學資源庫。
③開展「讓讀書成為生命中的血液」教師讀書活動，倡導教師多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。
④參加各類現代技術信息培訓、計算機多媒體技術應用能力培訓、網路技術應用能力培訓等，提高教師的計算機、網路應用技術以及學科教學與多媒體整合應用能力，拓展備課資源、創新備課手段。
（3）磨上課：
一是抓教學常規管理。落實教學常規管理「四個必須」原則：即教學常規管理必須有助於促進教師落實課程改革的新理念、新要求；必須符合教師的工作和心理特點；必須有助於教師的工作創新和專業發展；必須有助於教師真正提高教學質量，促進每一位學生的發展。通過落實教學常規行動，進一步規范教師教學常規。落實「四個凡是」原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引；凡是學生自己能做出的，教師不啟；凡是學生自己能探究的，教師不導；凡是學生自己能學習的，教師不教。以求每位教師都能立足課堂教學，運用新的標准、新的要求改革課堂教學。
二是建立學科指導小組，開展常態課指導反饋活動，挖掘放大教師教學個性和特色。
三是開展課例研究。切實提高教師教學能力，更新教師教學理念，促進教學技能的提高。
（4）促交流：
①建立新的聽課制度。校級領導進行「指導性聽課」，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；教導處、備課組長進行「研究性聽課」，主要是對教學中的共性問題、熱點問題、困惑問題進行研討；教師間進行「互助性聽課」主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。
②立足「聽-說-評」活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業狀態，對促進教師專業發展很有針對性、診斷性、啟發性。
③邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；有計劃譴派教師外出學習考察，讓教師及時地了解與掌握教育發展的新動態；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校、兄弟縣市考察、學習、教研，了解同類學校的發展現狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。
④召開專題研討會、座談會、讀書交流會；開展教育思想、方法和校本教研討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業道德和專業精神。
⑤實行年輕教師導師結對活動，促進新老教師相互學習、互相交流，取長補短。
⑥開展校際交流互助活動。
（5）倡反思：
①以教研組為單位，建立起經常化、系統化的教學反思制度。教師要以檢查、總結自己教學實踐為手段，監控、診斷自己的教學行為，優化和完善教學方法和策略，淘汰不良的行為習慣，理性地審視自己的整個教學過程，以研究者的角色反觀教學。
②寫課後反思，倡導反思性教學。通過反思使老師認識到自己日常教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結發現教學的錯誤和敗筆，通過這種循環往復的「實踐+反思」，教師不斷積累經驗、汲取教訓、減少失誤、專業不斷成長。
③撰寫教學案例、教學隨筆、教學論文。開展評比，匯編交流。
3、積極推進教師專業化發展進程，優化教師整體隊伍。
①提升教師專業知識結構
教師專業知識是教師專業化實現的基礎。「十一五」期間我校要在提升教師專業化知識結構方面下功夫，要努力通過本科院校學歷進修，提升教師專業知識結構。至2012年，80%以上的教師要達到本科以上學歷。
②優化教師隊伍結構
根據學校教師隊伍現狀，結合教師專業化發展願望，確立教師專業化發展的方向，在此基礎上形成教師專業化發展規劃。本規劃由校長負責制定，副校長負責實施。然後根據計劃，引領教師的專業化發展。
③提高校本課程開發實踐能力
專業教師不僅是課程的執行者，更應是課程的規劃者、發展者、評價者。因此教師必須通過自身的努力，不斷提高校本課程開發與運用的實踐能力。
④抓好「名師工程」的實施
「十一五」期間學校要為教師專業化發展搭建舞台，提供他們發展的廣闊空間，切實抓好學校「名師工程」，以逐步形成我校骨幹教師隊伍。使學校擁有一定數量不同級別的優秀班主任、教壇新秀、教學能手、骨幹教師、學科帶頭人等。
⑤注重青年教師的培養
青年教師是我校教學當中不可缺少的有生力量。學校要注重青年教師的培養工作，要針對不同年齡的青年教師制訂出不同的要求，促使青年教師的盡快成長。
五、實施步驟
第一階段：宣傳動員起步階段
討論、制定學校教師專業發展規劃，宣傳動員教師自我設計個人專業發展計劃，通過參加師德建設討論，進一步提高師德修養，增強對個人專業發展必要性和緊迫性的認識。
第二階段：教師自我診斷，專業發展自我設計階段。
教師根據學校《教師專業發展規劃》的自我剖析，找准優勢，明確不足，確定發展目標，制定教師個人專業發展計劃。
第三階段：立足校本課程開展、校本研修、探索個性化教學實施階段。
第四階段：小結評估階段。學校、教研組對教師專業水平發展及個性化教學集體評估，進行階段性總結。
第五階段：改進階段。找出問題和不足，制定改進計劃，凸現並形成鮮明教學個性或特長。
第六階段：成果展示和推廣階段
1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結、獲獎論文、個性化成長檔案盒。
2、學校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結、積極推廣。
Ⅳ 學生會工作總結
電腦里存的例文，相信能幫到你！
學期初，我們第十三屆學生會成立了。
在過去的一個學期里，學生會在學校領導的關心、團委的指導下、在全校師生的大力配合下、在全體成員的努力下，學生會建立、完善了學生會的組織工作，開展了一系列貼近學生學習生活實際的，同學們喜聞樂見的活動，取得了斐然的成績。
一、學生會內部建設
學代會召開後，全體學生會委員召開了一系列會議，對學生會進行了改革和完善。
（1）精簡機構
將原來的體育部和文娛部合並成文體部，取消原來的半後勤部門——生活部，其餘的部門（包括學習部、宣傳部、公關部、電腦部、攝影部）維持不變。另外，加強秘書處職能，將其定位為為下一屆學生會培養人才的主要部門。
（2）建立組織機構
學生會機構為主席1名、副主席3名，設立秘書處，再建立5個並行活動部門。其中，秘書處設立秘書長1名，副秘書長3名，助理3名；各部一般情況下設立正、副部長各1名，建立「正副主席——秘書處——各部部門」的制度，方便工作的進行。另外，為方便學生會工作，吸收管樂隊、舞蹈隊、田徑隊、文學社成員若干名。
另外，初步建立「學生會—年級——班級——學生」的組織方式，定期召開班長會議。
（3）明確責任
明確各部門責任，各部部長為部門活動負責人。另外，每個部門都會有一個副主席、副秘書長進行監督、指導工作，確保工作高質高效完成。
配合精簡機構的原則，各個部門在招聘幹事前須列出所需部委人數及每個部委的責任，交秘書處審批。招聘後各部委必須明確責任。
明確每次活動都有主要的負責部門，其他部門為配合部門。當舉行大型活動時，責任部門為秘書處，其他部門須大力配合。
（4）完善規章制度
召開全體學生會會議。沿用上一屆學生會的例會制度，每隔兩周，在周二中午召開部長例會；不定期召開秘書處會議；新建立正、副主席、秘書長不定期會議。加強學生會內部交流，團結學生會內部成員。
秘書處設立專人進行會議記錄（准備會議、總結會議、例會）、活動記錄管理，為以後的學生會舉行活動留下寶貴資料。
訂立學生會章程，確立學生會精神（創新、務實、激情、活力），宗旨（學生的事情學生做）
二、內容豐富的校內活動
（1）開展尊師敬師活動.
組織學生在教師節當天早上在校門口向老師獻上一束鮮花、送上一張由學生親自製作的敬師卡。活動給老師們帶來了驚喜，也讓入校的每一位同學知道當天是教師節，渲染了校內濃郁的尊師敬師氛圍。
在宣傳欄出了一期以「老師，您是我最親的的人」的敬師卡展覽，賀卡全為同學們親手製作。一行歪歪扭扭的字跡，一張看似粗拙的賀卡，一句簡單樸素的話語，看似簡單，卻有利的凝聚了學生們對老師的無盡感激。在微寒的秋日裡，同學們說出了自己的心聲，老師們感受到了學生們的謝意。此活動中，學生會充分發揮了其橋梁的作用。
（2）舉辦第一屆跳蚤市場
本學期，學生會舉辦了第一屆跳蚤市場——「蘇拿新視力，活力新鐵一」，組織了初一、初二、高一、高二年級近1300多人參與。此次活動遵循學生會「創新、務實、激情、活力」的精神，是一次從我校實際出發的、全新的一次活動。活動過程中，學生會全體成員認真協助各班籌備、積極謀劃參與，為同學們提供了一個展示自我能力、了解社會的服務平台。活動受到學校領導、老師和同學的一致好評，取得空前的成功。
活動中，學生會成功地實施了四個聯合，充分的調動了校內各個學生組織的積極性。
1）學生會與社會企業的聯合
這次活動，學生會前後共找過兩次贊助商，最後與廣州蘇拿視力有限公司簽訂協議。這次活動，既使加強我們學校與社會的聯系，提高了學校的社會知名度，又為學生會活動籌得了一定的活動經費。
2）學生會與校內各學生組織的有機聯合
學生會與團委聯合：團委委員、支書的無私的支持和幫助，方便了我們在活動前期開展的籌備工作。
學生會與自律會的聯合：自律會在活動的過程中，派出人員進行活動現場的維序工作，使得活動得以圓滿的舉行。
學生會與青鳥的聯合：青鳥在活動期間，派出了不少的小記者進行采風工作，並在活動後除了一期關於跳蚤市場的活動，有力地幫助加強了學生會的校內宣傳工作。
3）學生會與班級的聯合
學生會在活動過程中，為各個班級進行場地的協調、活動時間的安排以及指導各班進行前期的准備工作，使得各班級的准備充分、充足，保證了活動的質量。各班級積極響應學生會的號召，積極准備、積極參與。
4）學生會統籌工作與自我建設的聯合
學生會在此次活動中，既是活動的統籌者，負責全校活動的籌備、實施、管理工作。同時也在活動中建設了自己的活動攤位，宣傳了自我。在學生會開設的動漫展區攤位和「一點即拍」攤位前，一直是人頭涌動，吸引了許多同學參加。S3sh(c
（3）文明鐵中人系列活動
學期中，學生會開展「拒絕插隊——做文明鐵中人」、「珍惜資源、節水節電」討論會、「同參與，共進步，宿舍環境更好」宿舍清潔活動，三次活動圍繞中學生實際，結合我校的實際，取得了一定成效。活動進一步提高了我校學生的文化修養水平，規范了同學們的行為舉止，使我校文明之風進一步飛揚。
1）「拒絕插隊——做文明鐵中人」
活動組織學生會幹部在中午打飯期間對飯堂的秩序進行協助維護，幫助有插隊習慣的同學糾正不良習慣，為同學們提供一個有序、守紀、文明的就餐環境。活動通過倡議書、召開班長會議傳達、學生會成員監督三方面進行，有效地起到了凈化校園插隊風氣的作用，並且在活動過後，插隊現象明顯減少。
2）「珍惜資源、節水節電」討論會
活動組織了同學們在團隊活動課上，以班級為單位，以主題會形式討論當前水資源狀況，向滲透環保節約意識。
該活動響應德育處「我參與、我管理——宿舍環境更美好」活動，組織男女住校生進行宿舍衛生大掃除，同時展開評比。活動過程中，派遣部分女住校生到男生宿舍指導男生，提高男生的生活文明習慣，營造優美舒適的住宿環境。活動取得成功，受到住校老師、德育處老師高度贊揚。
（4）開展攝影講座
為了豐富同學們的課餘生活，滿足攝影愛好者的興趣愛好，在蔣書記的支持幫助下，學生會組織開展了前後共三次的攝影講座，組織學生會攝影部成員、青鳥記者、校內的攝影愛好者參加活動，提高了他們的藝術鑒賞水平和攝影技巧。
（5）建設學生會官方網站
建立我校第一個學生會官方網站，及時公布學生會的動態和發展變化，提供一個專門為學生會成員交流的平台。
三、形式多樣的校際活動
（1）參加Nike杯、Reebok杯校際籃球賽
分別參加耐克、銳步籃球賽，積極籌備主場賽事，宣傳了我校的籃球隊所取得的成績。組建拉拉隊，為場上的籃球運動員打氣。其中，我校籃球隊在nike籃球賽中獲得第三名的好成績，而籃球隊隊長高二（3）班張旭東同學獲得「CHBL籃球鬥士」稱號。
（2）參加首屆南方電視台小主持人大賽
組織同學參加首屆南方電視台小主持人大賽，組織同學在半決賽中為我校參賽選手打氣。其中，郭昊同學被評為「優秀主持人」，康睿、屈嘉慧兩位同學被校園評為「十佳主持人」，晉升05年年初的決賽。
（3）出席外校活動，加強校際交流
本學期，學生會共派出近60人次參加外校活動，與廣雅、執信、培正等十餘所學校建立了深厚的友誼，宣傳了我校，提高我校的知名度。
新一年即將來臨，我們第十三屆學生會將以昨天為起點，以明天為新的目標，扎實與今天的每一項工作，從心開始，從新開始，從信開始，開展更多更好的工作！
Ⅵ 2010年校本培訓方案
2010年校本培訓方案
2010年5月16日 培訓範文-huangzd1773 發表評論 閱讀評論
隨著九年義務教育課程改革的逐步深入，課程改革的實施焦點將聚焦在實施的主體——教師身上，因此，教師專業化素質是制約新課程改革成敗與否的關鍵。教師需要不斷地發現問題與解決問題，變革教學方式，改善心智模式，促進專業水平的發展和提高。但是，教師的成長離不開崗位培訓和崗上實踐，也就是說，教師應立足崗位，在教學行動研究中成為問題解決的專家，成為邊實踐邊研究，邊探索邊突破的研究者，努力實現「研為學用，研學並重」的目標，逐步推動學校向學習型組織轉變。因此，通過課程研究、課題研究和校本培訓三者有機結合，以教學為中心，研究為主線，對話為形式的多樣化實踐活動。進一步更新教師教育觀念，轉變教師的教學行為，濃烈學校學術氛圍，從而有效構建順應課程改革發展的校本培訓體制，更加滿足教師專業發展的需要，使校本培訓成為每一位教師自我發展和成長的推進器。
一、指導思想
高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平理論、「三個代表」的重要思想為指導，按照《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》提出的目標和要求，加快落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》。結合我鎮教師實際，從加強師資隊伍建設入手，狠抓教學內部管理、有步驟地開展教師培訓工作，進一步完善校本教研製度，致力課改實驗的研究，將教師的教學實踐與教學研究、校本培訓有機融合專業水平，形成「培訓、管理、研究」一體化的校本培訓運行機制。有效促進教師的持續發展，提升廣大教師的整體素質，促進推動學校校本培訓特色。
二、學校發展目標
結合我鎮教師發展實際，逐步探索在課程改革實踐中提高教師整體素質的經驗，探索制定個性化學校課程設置方案和教學計劃，積極推進校本課程開發，促進教師隊伍的可持續發展；逐步改革課程實施方式，切實轉變教師的教學方式，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生的創新意識和實踐能力；拓展信息技術與學科教學的整合方式。通過對國家基礎教育課程改革背景、目標和理念的培訓，逐步樹立建立現代課程觀、教學觀、教師發展觀和評價觀。積極推進課程改革在實踐中尋找問題。通過不斷地實踐，提高教師專業化水平，建設一支能夠承擔執行、管理、研究、開發和推廣新課程的教師隊伍。借鑒先進學校培訓經驗，不斷總結和積累培訓成果，建立一個動態、可持續發展、具有特色的教師培訓體系。
三、師資隊伍建設目標
以校本培訓為切入點，面向全體教師，突出骨幹教師、青年教師、班主任、教研組長的培訓；以提高教師的整體素質和適應課程改革能力和水平為重點，建設一支結構合理，師德高尚，業務精良，樂於奉獻並具有現代教育教學素養和創新精神的教師隊伍。
（1）全員培訓。通過多種形式，完成每個教師政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機技術的培訓，使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。
（2）骨幹培訓。在全員培訓的過程中，對學校中層以上幹部、班主任、學科組長及中高級教師進行骨幹培訓，努力提高骨幹教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，並及時總結推廣其成功經驗，充分發揮我鎮省、市、縣三級骨幹教師在基礎教育課程改革中的骨乾和示範作用，帶動我校教師隊伍整體素質提高，形成一支精良的骨幹教師隊伍。
（3）青年教師培訓。加強青年教師培養，使我鎮資教新教師1年內順利上課，3年內勝任教師工作，5年內成為教師骨幹。
(4）班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨幹、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對班主任的「德、能、勤、績」進行考核，完善一年一度的聘任和評選制度，確實形成班主任聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，建立一支適應我鎮學校發展的班主任骨幹力量。
（5）教研組長培訓。加強學科組長培訓，確實形成學科組長聘任、使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法，真正發揮學科組長的教研帶頭作用。
四、培訓類型及任務
(一)通識培訓
主要任務：學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》等有關文件精神，課程改革的背景、指導思想、目標和課程設置，課程標准特點和解析，教學方式與學習方式的變革，新課程與幹部、教師、學生的成長和發展，學校、教師發展性評價體系，新課程資源開發與建設，校本課程和校本培訓的開發與規劃等。
(二)學科培訓。任務解讀和掌握新課程學科課程標准，新課程評價研究，新課程課堂教學實施技術與有效策略，推進新課程實施的教學方法與手段，信息技術與學科教學整合的方法和途徑等。
（三）校本課程開發培訓。主要任務深刻理解新課程方案課程結構和課程設置的創新性，探討國家課程和學校課程的不同地位和作用，提高學校建設課程、實施課程和管理課程的能力，建立符合實際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設與使用，積極倡導按照國家規定開發我校各學習領域的課程資源，挖掘校內外各種課程資源，發揮課程資源的最大效能。
五、培訓對象及內容要求
1、校長培訓
培訓內容：積極組織校長參加各級培訓班，學習和了解基礎教育課程改革的背景、趨勢和任務；《課程改革的背景、理念與目標》、《課程改革與領導角色的轉變》、《程改革與教學實施》、《課程改革與課程評價》。
2、學科骨幹教師培訓
培訓內容：學校課堂教學存在問題的調研，有效的課堂教學實施技術的研討，新課程評價內容與方法，信息技術的實用技能培訓。
3、學科教師全員培訓
各學科教師，分學科進行，結合學科特點和基本要求探討新的課程理念及其實施。
學科培訓的內容：
（1）新《課程標准》的解讀，包括課標介紹，與現行大綱的比較。
（2）教材培訓，包括教材編寫的整體思路與主要原則，基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求。
（3）教材具體內容的解析，結合章節的具體內容與分冊逐步進行分析等。
（4）教學實施技術與方法研討，包括教學實施的具體要求，教學過程指導，教師組織教學的原則、策略和方法等。
（5）根據我校的實際需要和實驗進展情況，組織課例討論和相關專題研討。
（6）學科中考評價內容、方法與應對策略的研討。
六、校本培訓的途徑
1、經驗交流
學校定期組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。
2、學習考察
每年劃撥一定數量的經費，安排不同層次教師外出學習考察，學習先進的教育教學理念，學習科學的教育教學方法，學習科學的管理方法，推動我校教師隊伍整體素質的提高。
3、組織培訓
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平台。
4、自我研修
鼓勵教師報考學歷培訓；建立教師研修激勵機制，促進個體學歷進修和素質提高研修。
5、以研促訓
以課題研究為載體，不斷提高教師教育教學能力和科研能力；逐步強化學科組的教研活動，發揮以研促教，研為學用的目標。
6、以訓促研
中心學校規定：凡是公費參加各級學習培訓、考察的教師，回來後一定要結合所培訓的內容講一堂匯報課、並撰寫一篇個人學習心得體會，發送到縣教研網以供交流。
7、以老帶新。充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善「一幫一、結對子」的師徒式培訓方式，使其制度化、規范化。
8、網路培訓
充分發揮遠程教育優質課改資源的作用，採取集中收看，看後討論的方法，推動教師對新課程的理解，取之真正服務於課堂教學中。
七、培訓主要形式及要求
1、專題講座形式
聘請鎮內、外培訓指導教師進行各類講座。
2、自學—反思形式
自學是在學校的規劃和指導下，教師根據自己的需求開展的自我培訓活動，主要採用兩種形式：上網瀏覽教育文獻（每周保證兩小時），系統學習教育專著（每學年兩本）、教學雜志（每學年一套），然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。
3、實踐與交流形式
（1）開展校際交流，互通有無，實現培訓資源共享（每學年不少於兩次）
（2）開展相互說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高（每個教師每學期不少於10次）。
（3）開展師徒結對、技能競賽、理論學習、論文評比等活動。
（4）開展課題研究。
八、校本培訓的組織管理
1、組織領導：
成立由中心學校校長為組長，由各學校主要負責同志為成員的校本培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、協調、管理。領導小組負責教師培訓的日常事務工作。
校本培訓組織領導小組：
組 長： 胡茂珍
副組長：龍仕川、梁海貴
成員：黃昌榮、陳明清、高政成、吉廷光、朱文瓊、王進龍、黃雄英、吉啟海、盧道英
2、制度、經費保障
參加校本培訓是每個教師的權利和義務。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。學校將制訂《校本培訓方案》、解決教師繼續教育的動力機制、運行機制、激勵機制，使教師繼續教育走上制度化、規范化的軌道。學校保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，學校保證培訓經費，保障開展培訓工作必需經費開支。
3、考核評估：
各學校要成立校本培訓領導小組，要加強對校本培訓的檢查和督促，建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。在周期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的校本培訓時數，否則不得晉升高一級教師職務。
在開展校本培訓活動中，逐步構建一種基本操作方式:問題——計劃——行動——反思，促使教師由過去的工匠型變為現在的專業型，由過去的只重教書，不重教研變為現在的既重教書育人又重視教科研的新型教師；學校教研氣氛日益濃厚，學習化的校園文化得到充分發揚光大；教師的課堂行為也發生了根本變化，由過去的滿堂灌填鴨式變為現在的探究式、研究性學習，課堂氣氛活躍，學生願學、樂學，學生的潛能得到最大發揮。
Ⅶ 《如何有效開展小學數學教研活動的探討
扎實有效的數學教研活動，是高效完成數學教學任務的關鍵，教師只有加強學習，投身科研，多形式、多角度的開展數學教研活動，才能更好的促進自身專業成長，促進課堂教學效率提升。
有效地開展數學教研活動，是提升數學教師專業水平，促進學校數學課程教學順利實施的有效手段。小學數學教研活動應以新課標理念為指引，以全新的思維，豐富多彩的形式，積極開展特色教研活動。筆者認為「數學教研活動的有效開展」應從以下幾個方面進行：
一、加強理論學習，是有效數學教研活動的基礎
開展好數學教研活動的前提條件就是教師應該具備一定水平的數學理論知識，學習和研究有關數學方面的理論思想，儲備好教研活動所必備的「數學養分」，提升教師自身數學素養，才能更好的開展好數學教研活動。教師要想儲備一定的「數學養分」來供給數學教研活動，那就只有一點是必須做到的，就是學習。所以教師利用課余時間要多看書，多看有關數學教學方面的書，潛心閱讀數學相關的教育理論專著，以讀書來充實和豐富自己的內涵，用先進的教育思想武裝自己，不斷創新教學方法，反思自己的教學實踐，不斷地更新教學思想、方法，實現知識的創造、傳播和運用。學習可以採用定時間定地點定人員的「三定」形式。比如：學校每個教研組的學習由教研組長來組織安排，期初寫出學習計劃，可以定在每周的周二下午學生放學時間進行學習培訓，每次學習的培訓人員可以輪流進行，可以學習一些名師優秀案例，觀看優秀課例光碟等，還可以學習自己在平時閱讀資料上得來的優秀文章，學習之後每位老師都要寫出心得體會，下次學習時進行體會交流。除此之外，教師可以制定出自己的個人自學計劃，按照計劃在一學期中要閱讀多少文章，撰寫多少案例，交流多少心得等等。
二、創建數學學科科研團隊，是有效數學教研活動的保障
有效數學教研活動不單單的指舉行幾次評優課，示範課、觀摩課或研討課，重要的是通過教研活動的開展，使數學教師在各個方面迅速成長起來，使教師的課堂教學高效。要想使數學教研活動更為有效，除了搞校本教研外，還要進行一些與數學相關的理論與實踐探討研究，即課題研究。這就要在平時的數學課堂教學中要注意發現和積累問題，有問題就要解決，面對問題就要不斷探索研究，尋求解決問題的最佳方法和手段。課題研究是教研活動的重要部分。課題研究的目的就是為了解決教育教學中存在和出現的問題，努力使教育教學活動效益最大化。學校各年級數學教研組要結合本校本年級實際確定自己教研組的研究課題，根據課題確定研討主題組織開展教研活動，進行教學實踐。例如，本校近年來確定的課題有：「低年級計算教學方法的探索與研究」「中年級圖形教學方法探索」「高年級數學高效課堂思路的探索與研究」等等，這些課題都安排在數學教研組中進行。課題研究形式採用立項課題研究的方式進行。在實驗研究過程中定期提交階段研究報告到教務處，教務處組織或邀請數學專業人士進行討論評價。這樣，不僅提高了全體數學教師課題研究的積極性和主動性，教師自身得到了發展，更重要的是學生成為課題研究的最大受益者，真正凸顯了教育教學活動效益最大化。
三、形式多變的教研活動，是有效數學教研活動的載體
教研必須放到教研活動中去研究，去探討，去驗證，形式多變的教研活動，是有效數學教研活動的載體。經過這幾年的研究實踐，覺得如下活動有助於數學教研活動的增效。
1.集體備課
多年的教學實踐證明，教學中無現成的經驗可循，剛干獲取的比較有價值的經驗，轉眼就要過時，還有，僅憑個人經驗，單兵作戰，磨時間，耗體力，不能解決實質問題。新課改在積極倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮「集團效應」的優勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。只有加強集體備課，發揮集體的智慧，共同研究，共同進步，課堂教學的實效和效益才會提高。
2.同課異構
俗話說：「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」。教師思想、經歷、人生觀、價值觀的不同，決定著對同一內容的課的理解的不同，每個教師對同一內容都有不同的理解，不同的構思，不同的教法。教師之間存在著的這種差異，就是很好的教研資源。故可以舉行一些同課異構的活動，來研究探討數學課堂教學的新思路、新方法。這樣，大家可以在比較中互相學習，在比較中共同提高。採用的程序如下：①學校各個數學教研組根據本年級段確定一個教學題目；②由教研組內的部分教師分別備課；③教師上課；④教研組集體聽課、評課；教師在教學中借鑒他人的經驗和做法，在開放、多元的教學研究活動中學習，有利於形成自己的教學特色和風格。
3.課題研討
課例研討是上課之後課題組教師就所研課題進行的一種集體研究形式。目前採用縣教研室提出的十步課題研討活動形式。即教學會診查問題，梳理問題定主題 ，理論學習明方向 ，集體備課找方法 ，大家觀看驗實效 ，個人反思談得失 ，同伴互助共分享，專業引領再提高，共識提煉為常規，問題引出新課題。
4.案例片段集中剖析
案例片段剖析，對教師提高教學水平非常關鍵，這是課堂教學情景再現，是集大家智慧幫助其課堂教學提升的一個方法，在剖析中發現問題、解決問題，即做到了運用理論，又產生了新的教學方面的經驗。這個方面是每一個月舉行一次，要求教師把平時在課堂教學中的困惑問題或案例帶上來，集中剖析，找到解決的方法和最佳途徑。
四、拓寬教研活動范圍，是有效數學教研活動的發展提升
多年來小學教研活動存在模式化的問題，活動的開展效果大打折扣。鑒於此，本校探究出了幾種可行的活動形式。
1.聯片教研（學校手拉手）
有效數學教研活動不是封閉的，而是開放的，校本教研的開展是需要一定條件的，如專家引領，需要專家或學科帶頭人、同伴互助，需要有一定數量的高水平的師資隊伍。而農村學校往往規模小、條件差，很難開展校本教研。為了克服這個難題，經過研究和實踐，實行了校際合作，聯片互動教研，這種方式很有效的促進教師專業發展。在實踐中形成「區域推進與片區互動；集中指導與分片服務」相結合的方式，互相取長補短，共同提高。
2.經驗交流
重視發揮學區中心組的作用，開展參與式交流，互動式交流，課題式交流，形成立體互動、注重實效的教研形式。這樣教師參與面廣，既增加了校際交流合作力度，又驗證了學校校本教研的成效。達到了優勢互補，共同提高的目的。
教研活動，其目的是解決數學課堂教學存在問題，探求新的數學教學方法，提高數學教師課堂教學水平，為教學實踐服務。故學校每位教師都擔負著一種使命，那就是以提升自己來促進學生的能力提升。只有學理論，懂理論，用理論，才能做到更好地為教學服務，為學生服務。