『壹』 急!急!急! 魏書生學習法心的體會，給我一個適合學生的。
教育應該是喚醒心靈的事業
——聽著名教育改革家魏書生教育思想報告隨感
2007年5月5日。阿盟一中五樓階梯教室，座無虛席。主席台前的大紅橫幅赫然寫著「著名教育改革家魏書生教育思想報告會」。台上，魏書生精神飽滿，用縝密的思維，樸素的語言講述著他博大精深的教育思想；台下，來自全盟教育戰線的400多名代表正在聚精會神地聆聽這位全國知名的教育改革家精彩的報告。
魏書生，是已經在位十年的現任遼寧省盤錦市教育局黨委書記、局長；同時，他還是盤錦市實驗中學兩個班的班主任和語文教師——這在全國絕無僅有；他還兼任全國中語會副理事長、中國教育科學規劃領導小組成員等等四十多項國內兼職——這在全國也應該是絕無僅有！魏書生先生從事教育事業近30年來，非凡的業績早已經把他推向榮耀的高峰，但今天，他不辭辛勞，依然來到我們這遙遠的邊陲小鎮，為我們帶來教育改革的春風，帶給我們豐碩的精神食量。
一
聽魏書生先生的報告我已經是第三次了。第一次是1996年，在蘇州農村中學語文教改研究中心的年會上；第二次是1997年，在青島全國中語會上；這次，是在家門口。每次聽魏書生先生的報告，我的第一個感受是：這是一種享受，是一種超級享受！他的報告，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行雲流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動。為什麼被別人視作艱辛工作的教育在他眼裡和心裡竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實質朴的，根植於我們的教育狀況，根植於我們的教師的需求，根植於廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在於「道法自然」，何樂而不為呢！
他告訴我們珍愛生命、享受生活的四字秘訣，叫做「松、靜、勻、樂」。「松」即身體放鬆；「靜」即心靈平靜；「勻」即呼吸勻稱；「樂」即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
所以，聽魏書生先生的報告，是一種心靈的超級享受，會讓我們觀照自我，反思自我，提升自我啊！
二
學校是一塊凈土，這是一塊將自然的人變成社會的人的場所。教師的責任就在於此。在這塊凈土上，後進生是一股弱勢群體。對待他們，當下的校園內，仍然有無端的歧視，有對他們的冷嘲熱諷。而魏書生先生對後進生的心理有著深刻獨到的理解，對他們傾注了深切的疼愛。他諄諄告誡說：從最後一名學生抓起，是我們最要緊做的事情。他把班級中的後進生形象的比喻為「後三節車廂」；常說的一句話是「後三節車廂沒有掉隊，全車就可以全速前進了」。他還富有哲理地說：後進生是天使和魔鬼的集合體；如果把他們天天看作天使，你就會天天生活在天堂；反之，如果天天把他們看作是魔鬼，那你就會天天生活在地獄。他還說：消滅後進生，千千萬萬要讓他們共同進步。我們的教育既要為走入清華北大的學生服務，也要為零分學生服務！這些話語是多麼的發人深省啊！
那麼，我們應該採用怎樣的態度把他們天天當作天使呢？就要像魏書生先生那樣全心全意地愛他們，時時處處地尊重他們，堅定不移地信任他們，盡力走進他們的心靈世界。多鼓勵，少埋怨；多看長處，少想短處。要像魏書生先生所說的那樣，讓後進生找優點。其實，後進生身上也確實有這樣那樣的優點，關鍵是我們要有發現的眼睛。師者要善於走進他們的心靈世界，喚起他們心靈的良知，鼓勵他們一寸一寸的，一步一步的培養起自信，確立他們自我前進的富有個性化的人生目標。
如果我們捫心自問，就會發現，我們教育的根本，就是幫助讓每一個學生在學校里找到自己成長的起點，找到自我學習的快樂，找到自己通往成功的途徑。而讓每一位後進的學生也能如此，我們的教育才能是成功的，和諧的。
這讓我記起了一則諺語：漂亮的孩子人人喜愛，而愛醜陋的孩子才是真正的愛！
三
有句話說的好，叫做「習慣養成性格，性格形成品質，品質決定命運」。可見，養成習慣是多麼的重要。真正的教育，大而言之——在魏書生先生眼裡，就是幫助、培養人養成良好的習慣，幫助學生養成終生能夠自我教育、自我學習的習慣。緣於此，他將民主化教育思想和科學化管理理念相融在一起，在快樂中教學，在快樂中體驗，在快樂中收獲。魏書生先生的口頭禪是「說了算，定了干；不怕慢，就怕站」。簡單明確，擲地有聲。所以，他時時強調的是凡事從一分鍾做起，從常人能做的小事做起。為此，他將「七個一分鍾」（ 讓學生一分鍾做家務、一分鍾寫日記、一分鍾唱軍歌、一分鍾跑操、一分鍾競賽、一分鍾演講、一分鍾讀名人傳記）當作一項持之以恆的政策貫徹到他曾經當班主任的班級，貫徹到他曾經當校長的學校，後來也貫徹到他當局長的整個盤錦市教育界。
這「七個一分鍾」所做的事情似乎是極其的微小，是任何一個學生都能做到的小事情。但魏書生先生所看重的就是這樣的小事。在這些許許多多的日常小事中，養成了學生良好的習慣，形成了他們堅韌的性格，鍛造了他們優秀的品質。養成如何能夠見效，關鍵在於持之以恆的決心，在於日積月累功夫，在於堅忍不拔的品質。
四
有人非議說，魏書生先生反對課程改革。果真是嗎？今天，在全國范圍內所施行的第八次課程改革，已經成為推動素質教育順利實施的主旋律。他反對的是對課程改革游戲式文字表述，反對的是對以往教育歷史的割裂，反對的是對民族傳統教育精髓的背棄。考察魏書生先生近三十年的教育實踐，實質而言，就是實實在在的課程改革，他真正是我們課程改革的先行者。有人評價說，魏書生先生是實施素質教育的一面大旗；我想，這個評價是當之無愧的！
如果我們有幸走進魏書生先生的班級，你就會發現這里儼然是一個小小的社會：這里有公安局，有郵政局，有醫院，有法院，有銀行……它們各個行使著社會的公正職責，依法治班讓班級秩序緊張活潑；這里有爐長，花長，桌長……這里的學生們各司其職，把班級管理得井然有序。每一位學生都是管理者，都是教育者，也都在管理和教育中體驗著成功的自信，學生的自我教育能力在充當班級小主人的過程中得到增強。
他的課堂教學更是通過「六步教學法」培養起學生良好的自學能力。盡管他從來不留作業，從來不考試，從來不批改作文，從來不開家長會，但他用優質而卓越的成績實踐了葉聖陶先生倡導的語文教育的理想境界，就是「教，是為了不需要教」。
今天，實施課程改革，實施素質教育，我們需要避免那些不假思索的盲從，避免喊假大空口號的行為，避免瞎亂折騰的做法；面對課改，要做實實在在的事情，用常態的心情對待，要在繼承傳統教育文化精華的進程中推進課程改革，優化課程質量。
『貳』 魏書生班主任工作講座觀後感
[魏書生班主任工作講座觀後感]
本學期我參加了班主任培訓班的培訓，又找了一些魏書生的專著進行閱讀，有很多的感慨，魏書生班主任工作講座觀後感。
一、有平常心又要有積極向上的態度
在報告中，魏書生老師說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態度，我不禁自問，一個人既然無法改變環境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學生愛學習了再干，而是要從實際出發，面對現實，從改變自己出發。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業，那我們的生活豈不是快樂的嗎？
魏書生身兼數職，卻輕松自如，用他自己的話說：「我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜，觀後感《魏書生班主任工作講座觀後感》。多麼可貴的平常之心！如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那麼你就不會有那麼多的抱怨，那麼多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。
二、人要全面的看待自己，指導學生創新。
為師者只有達到厚積薄發，游刃有餘的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習，教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精於教書而不失職。
每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索慾望，就像成人一樣有了慾望創新也就從這開始了。我們既不能忽視學生正確認識，又不能忽視學生的個體發展。既傳授知識，又開發智力
三、養成少說多做的好習慣
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利於潛移默化地感染、教育學生。
當一名優秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今後的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務於每一個學生！
〔魏書生班主任工作講座觀後感〕隨文贈言：【人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。】
『叄』 魏書生《如何當好班主任》講座學習體會
上周三組織全體班主任利用晚上時間觀看了魏書生老師的《如何當好班主任》視頻講座，會議原計劃只安排十二位班主任老師參加培訓，很多年輕教師都自發的到會學習，接近兩個半小時的學習過程中大家都聚精會神的聽講座、做記錄。老師們認真學習的精神讓自己感動，同時魏書生老師精彩的講座內容也讓自己受益匪淺，收獲如下：一、 樹立為學生服務的思想 魏老師在講座中談到的重要一點就是作為老師要有為學生服務的思想，只有老師有了服務的思想，學生才能感覺到自己是這個集體的主人，學生才敢說話、敢出主意、敢參與管理、敢負責任。老師要根據不同學生的需要、不同學生的性格、不同學生的起點提供不同層次的服務，既為成績好的學生服務，又為後進生服務。這個班級才能充滿生機和活力。學生也才會積極投入到班級管理中去。 二、建立互助關系， 真正認識到每位學生的心靈深處都有你的助手，老師也是每位學生的助手，老師幫助學生學會學習，學生幫助老師學會教課、管理班級，當我們把周圍人看成天使時，我們就天天活在天堂里，當我們把周圍的人看成魔鬼時，我們就天天生活在地獄中，為了解救我們自己，也應該把周圍的人，把我們每天都相處在一起的學生看做天使和我們的助手。 二、責任感不是教出來 學生的責任感不是教出來和學出來的，也不是喊口號喊出來的，而是具體的負責任的實踐中培養出來的。因此要讓班級中事事有人干，人人有事干，沒有不幹事的人，也沒有沒人乾的事。讓學生在履行責任的過程中學會負責任，魏老師尤其強調學生應該做家務，一個好人首先要愛自己的父母，孩子從小要為父母分憂解愁，讓孩子很小的時候做家務勞動，訓練孩子的責任心。 四、關於「人」字的解讀 魏老師對於「人」字的解讀體現了極高的人生境界，魏老師從三方面來解讀了「人」字，首先「人」字一長一短，意味著每個人都是有長處和短處，別老盯著別人的短處，多看別人的長處，這樣人際關系也就和諧了，大家更容易合作共事，對於學生也是一樣，多看學生長處，發展學生的長處，而不能光盯住學生的缺點。其次「人」字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之時，都有年輕、強壯、成功、勝利的階段，也有年老、體弱、衰弱、倒霉的時期，認清這一點，心態就會很平靜，當自己年輕、強壯、成功、勝利的階段不覺得自己多了不起，都是大家幫助的結果。當自己年老、體弱、衰弱、倒霉、失敗的時候也用不著灰頭土臉、抬不起頭，無所謂，大家都有那個階段。當別人成功時，為別人喝彩，對失敗的、不幸的人多說一些同情、鼓勵的話，只有這樣心態才會平和，內心才會平衡。再次「人」字一撇一捺，互相幫助，一撇幫助一捺組成一個人，千萬別想，我在這里幫著你、撐著你，讓你像個人似的，我一定得給你拆台，我走了讓你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。 五、人生做事的幾種境界 魏老師談到人生快樂與否，關鍵在於干這件事情的時候，你處於那一種境界，人與本職工作與目前做的事情有五種境界，分別是：無心無意的境界、三心二意的境界、半心半意的境界、一心一意的境界、捨身忘我的境界。人在無心無意的境界時干任何事情，他都會感到靈魂流浪、精神漂泊，這山望著那山高，人一生處於流浪奔波狀態，定不下心來，一直品嘗不到做人的樂趣，每個人都應該守住自己快樂的陣地和建設自己的精神家園，一心一意、捨身忘我的做著平凡的工作一樣快樂、高興，有滋有味。 總之兩個多小時的學習，既領略了名師的風采，同時也學到了不少工作與人生方面的知識，收獲頗豐。同時也有一種體會：學習是快樂的。
『肆』 看了魏書生講如何培養孩子的自學能力後的心得體會。
我覺得魏書生先生講的非常好，我贊同他的觀點。
『伍』 關於聽魏書生《如何當好班主任》講座心得體會
南充市南部縣大橋小學 勾餘波 「我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。」--魏書生今天我們在海口昌茂花園學校共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質朴的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下:首先，魏書生教育思想的總體框架是： 一個核心――育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。 二個原則――民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。 三個統一――社會本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發展思想的統一，以及由此整合而反映時代精神、強調以人為本、促進主體發展、借鑒與創新相結合的現代教育思想。 四個關系――人和社會的關系，人和工作的關系，人和他人的關系，人和自我的關系，以及由此擴展開來的富於哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到「天人合一」的境界。 五個支柱――以培養自學能力為宗旨的學科教學論，以培養自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。其次，對魏書生的語言的評價: 魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多麼高深的大道理，也不用什麼華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。於是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。第三,魏書生對教師職業的迷戀： 源於教師是最有利於培養真誠、善良、美好的職業。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終於成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講台。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰卧起座、俯卧撐，「一分鍾競賽」、「學會使用『邊角余料』」等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。第四,魏書生對學生愛的教育. 自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對於犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。第五,魏書生的語文教學方法： 對於語文教學本身，魏書生根據自己的經驗，採取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文 教學往往從「同處」著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣於先定下一個方針、一個框來， 然後按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學與研究，一般不會產生多大的「轟動效應」。魏書生不同。他和常人 一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學總是從「異」處著眼，從「立異」上著手。比如以下策略和做法：(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是「一學期的教材」「只有30多節課就講完了」。(2)一般人都是對學生的作業精批細改，至多隻不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從 來就沒有想到「不改」。而魏書生則是「1979年以來，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文」。(3)一般人都是注重於對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質，也無法離開或摒棄考試。「考考考，教師的法寶」已成共同認識。而魏書生居然「反其道而行之」，他說 ：「除統考外，我沒有搞過測驗、考試。」(4)一般人都是遵循課程標准，十分注重課時的，教師不上課堂，怎麼說都不對，這是普遍認識。而魏書生 居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過：「十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開 會。」除節假日不算，這四個月多少還要佔去較多的課堂教學時間。對於一般教師來說，這簡直不可思議。(5)一般人教課都是遵循「循序漸進」的原則，引導學生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理 ，讓學生「自學整冊教材」。效果是怎樣的呢？居然是新學期一開學就可以安排學生進行「期末考試」。照常 規來看，這實在讓人感到太越軌了。 魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。
『陸』 教師培訓心得體會
近日，我認真地學習了我校教師的十條禁令，深深地體會到：作為教師，在對學生實行教育的過程中，我們既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教師的人格、行為、德操和思想素質無疑在無形中會給學生以極大的影響。教師必須嚴格要求自己的行為規范。 說真的，「為人師者當自豪。古希臘著名的哲學家和思想家亞里斯多德曾言：「人的行為總是一再的重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。」他認為，人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言：「栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！」習慣對於我們教師來說意義更大，因為我們擔負著教書育人的職責。 規范得體——教師禮儀修養的基本規范 孔子曰：「不學禮，無以立。」禮儀的本質就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學會做人的基本禮儀修養，尊重學生。當我們對學生做了對不住的事時，我們有時或許為了所謂的面子問題而難以向學生啟口道歉。其實，此時我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢於真誠地承認錯誤，那麼可能會受到學生更加的尊重，而且學生也會效仿這樣的做法。 端莊大方——教師形象的基本要求 風度儀表是一個人氣質性格、文化素養、審美觀念的外部表現，是美好心靈的表露。教師優雅的風度、脫俗的氣質、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態度，對學生的心靈有很大的影響，有助於陶冶學生的思想情操，使學生由受其師而樂於學，師生友好合作順利地完成教育教學任務。 作為教師，在穿著打扮這些細節習慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動、姿態等等不僅直接影響學生的情緒，而且對學生行為產生潛移默化的作用。教師的教態優美，培養出來的學生也會溫文爾雅、彬彬有禮。教師應為人師表，教師的一切都應該是美的。形象就是宣傳，形象就是效益，形象就是服務，形象就是生命，形象就是一切。我們的個人形象代表的就是學校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個人的得失，無所謂，不要緊，可是我們代表學校，代表教師這個行業的形象。 寬容公正——教師對學生的核心原則 美國作家房龍說：寬容是人類文明進步的重要標志！陶行之說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。平時學生犯錯是免不了的，學生這時的思想、心理、現狀等實際情況都需要我們老師設身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細節中幫助學生尋找「病因」，並以寬容公正的心去面對它。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是「神」，誰叫我們是老師呢？誰叫我們是學生心目中的神呢？嚴是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，特別是學困生。常言道：「不患貧患不均」，沒有絕對的公正，但公正是我們追求的目標。作為新時期的教師應多學習多反思，努力養成良好的工作習慣，讓我們教師的好習慣——來營造一種有益於師生工作學習的校園文化吧！感謝素質提升工程，給我們教師創造了學習的平台，同時敬請各們同仁認真對待這樣的學習機會，真正地提升我們自己的專業水平和養成良好的職業道德習慣。 教學中只要我們增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的「實驗室」、「試驗田」，並投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、於永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。