『壹』 陶行知文集讀書交流對上一個人的總結怎麼說
分上下2冊，如需，可加j俺
《陶行知文集 上》
作者:陶行知著 頁數:518 出版日期:2008.06
『貳』 總結張宗麟、陳鶴琴、張雪門、陶行知這幾位學前教育家對學前教育的思想並評論。
(一)課程的本質是活動 與陳鶴琴、張雪門的課程本質觀相比,張宗麟對課程本質的理解更為寬泛。他指出，「幼稚園課程者,由廣義的說之,乃幼稚生在幼稚園一切之活動也。」它包括「一切教材,科目,幼稚生之活動。」關於幼稚園課程的劃分,他認為有兩種情況。一是按照兒童的活動劃分，課程包括五個方面：(1)開始的活動，即幼稚生初入園時必須養成的習慣,也就是人生最基本的習慣,如放手巾、認識教師和同學，以及初步的禮節等；(2)身體活動，既強健身體的習慣與技能,如各種衛生習慣、跑步、跳、爬等；(3)家庭的活動,如反映家人之間的關系、禮儀，以及家庭事務的活動；(4)社會活動，即養成公民素質的教育活動,包括各種節日、同伴關系的活動等；(5)技能活動，是培養兒童適當表現自己的活動。另一種是按學科劃分課程。具體劃分為音樂、游戲、故事、談話、圖畫、手工、自然、常識、讀法、識數等十個科目。其中每一個科目又包括一些小項目。如音樂包括聽琴、唱歌、節奏動作、彈奏樂器，游戲包括個人游戲和團體游戲,故事包括聽、講和表演，圖畫包括自由畫、寫生畫和臨摹畫,手工包括紙工、泥工、縫紉及竹木，讀法包括認字、短句故事等。「總之,無論以兒童活動分類或以科目為課程之單位,教師決不可拘泥於某時當教何種課程,致使貽削足適合履之譏也。」 (二)幼稚園課程的來源及其特點 幼稚園課程的設置,是為了滿足幼稚生的需要及社會的希望。但由於六歲以下是幼稚生與社會發生的關系比較少,滿足其自身的需要則更為重要。對幼稚生來說，「在身體上各種動作,大致能做,而心理上之發展尤為迅速,求知、想像、模仿……諸般活動，件件勃發,幼稚園課程即可循此而得其端倪。」課程內容來源有四：(1)兒童自發的活動(2)兒童與自然界接觸而產生的活動(3)兒童與人事界接觸產生的活動(4)人類流傳下來的經驗,合乎兒童需要的部分。這四個方面的活動共同構成一個整體,具有完整的目的,形成合理的課程。 怎樣釐定幼稚園的課程？幼稚園的課程應有什麼特點？張宗麟認為,「生活便是教育,整個的社會便是學校。」這是釐定一切學校課程的總綱領。幼稚園課程的釐定也要根據一般的課程標准,但是,由於幼稚生的生理與心理還不成熟,釐定課程時還應注意以下四點：(1)多注意動的工作，為兒童提供充分的動的機會；(2)鼓勵幼稚生多與自然界接觸,保持他們對大自然的濃厚興趣；(3)要多注意兒童個體的小社會,為兒童提供充分的「自我表現」的機會；(4)多注意餓餓兒童的直接經驗。 根據以上原則,編制課程時應注意以下幾點：(1)幼稚園的課程不能用科目來編制；(2)教師對幼稚園的課程要有一個通盤計劃,在充分觀察自然界和人事界的基礎上,決定課程內容；(3)每一個課程單元,長短不拘,但要段落分明；(4)教師的責任是擬訂大綱,預備教材,指導兒童進行活動,而不是強迫兒童去做,也不是代替兒童去做。
『叄』 總結張宗麟、陳鶴琴、張雪門、陶行知這幾位學前教育家對學前教育的思想並評論。
(一)課程的本質是活動
與陳鶴琴、張雪門的課程本質觀相比,張宗麟對課程本質的理解更為寬泛。他指出，「幼稚園課程者,由廣義的說之,乃幼稚生在幼稚園一切之活動也。」它包括「一切教材,科目,幼稚生之活動。」關於幼稚園課程的劃分,他認為有兩種情況。一是按照兒童的活動劃分，課程包括五個方面：(1)開始的活動，即幼稚生初入園時必須養成的習慣,也就是人生最基本的習慣,如放手巾、認識教師和同學，以及初步的禮節等；(2)身體活動，既強健身體的習慣與技能,如各種衛生習慣、跑步、跳、爬等；(3)家庭的活動,如反映家人之間的關系、禮儀，以及家庭事務的活動；(4)社會活動，即養成公民素質的教育活動,包括各種節日、同伴關系的活動等；(5)技能活動，是培養兒童適當表現自己的活動。另一種是按學科劃分課程。具體劃分為音樂、游戲、故事、談話、圖畫、手工、自然、常識、讀法、識數等十個科目。其中每一個科目又包括一些小項目。如音樂包括聽琴、唱歌、節奏動作、彈奏樂器，游戲包括個人游戲和團體游戲,故事包括聽、講和表演，圖畫包括自由畫、寫生畫和臨摹畫,手工包括紙工、泥工、縫紉及竹木，讀法包括認字、短句故事等。「總之,無論以兒童活動分類或以科目為課程之單位,教師決不可拘泥於某時當教何種課程,致使貽削足適合履之譏也。」
(二)幼稚園課程的來源及其特點
幼稚園課程的設置,是為了滿足幼稚生的需要及社會的希望。但由於六歲以下是幼稚生與社會發生的關系比較少,滿足其自身的需要則更為重要。對幼稚生來說，「在身體上各種動作,大致能做,而心理上之發展尤為迅速,求知、想像、模仿……諸般活動，件件勃發,幼稚園課程即可循此而得其端倪。」課程內容來源有四：(1)兒童自發的活動(2)兒童與自然界接觸而產生的活動(3)兒童與人事界接觸產生的活動(4)人類流傳下來的經驗,合乎兒童需要的部分。這四個方面的活動共同構成一個整體,具有完整的目的,形成合理的課程。
怎樣釐定幼稚園的課程？幼稚園的課程應有什麼特點？張宗麟認為,「生活便是教育,整個的社會便是學校。」這是釐定一切學校課程的總綱領。幼稚園課程的釐定也要根據一般的課程標准,但是,由於幼稚生的生理與心理還不成熟,釐定課程時還應注意以下四點：(1)多注意動的工作，為兒童提供充分的動的機會；(2)鼓勵幼稚生多與自然界接觸,保持他們對大自然的濃厚興趣；(3)要多注意兒童個體的小社會,為兒童提供充分的「自我表現」的機會；(4)多注意餓餓兒童的直接經驗。
根據以上原則,編制課程時應注意以下幾點：(1)幼稚園的課程不能用科目來編制；(2)教師對幼稚園的課程要有一個通盤計劃,在充分觀察自然界和人事界的基礎上,決定課程內容；(3)每一個課程單元,長短不拘,但要段落分明；(4)教師的責任是擬訂大綱,預備教材,指導兒童進行活動,而不是強迫兒童去做,也不是代替兒童去做。