❶ 心得體會：如何達到GCT邏輯考試高手的境界
到底要做多少題才能達到熟練的境一般認為是2000道題。應該選擇什麼樣的題來練呢，最好是全真題。邏輯備考中大家很容易忽略的一個捷徑就是通過歷年真題提高快速解題能力。邏輯的命題具有很強的繼承性，常考的領域都有重復性。因此，真題是邏輯復習備考的最好藍本，邏輯備考的要訣就是在真題里提高解題能力，在真題里預測出今後命題的規律，在真題里悟出解題要領。由於一套真題需要命題組專家花一年時間專門琢磨，題目出得不可能不精，質量自然要遠高於各類輔導書的習題，歷年考題不僅使你熟悉考題類型和解題套路，而且還可以使你在正式臨考時對絕大多數題將感到「面熟」，無形中會產生胸有成竹的心理優勢。因此，反復研習歷屆真題，是攻克邏輯考試的捷徑。 在做邏輯真題時，最好的辦法是轉換思考角度，從命題者的角度來審視你所做過的題目，領會舉一反三的實戰精髓，通過做真題來實現自己從量變到質變的提升。其實邏輯考試就是一層窗戶紙，當你實力不到的時候就離窗戶很遠當然捅不破；當必要的時間和精力投入進去後，你就會離窗戶越來越近；當你略微堅持，就一定能輕松捅破窗戶紙見到光明。具體地說，邏輯做到2000道全真題，考生很容易地領悟到邏輯到底考什麼，並獲得豁然開朗的境界
❷ 聽課邏輯狗後感想第一次
邏輯思維訓練班的復孩子們進步是明顯制的。最大的變化是空間思維能力得到了跳躍式的提高，更加自信。聽課習慣好、做事專注，思維敏捷、細致、自主學習能力強。對數學很感興趣，善於獨立思考（在教學活動中回答問題與其他小朋友不同）；糾錯、自檢能力強。作為研究邏輯思維的參與者，在連續觀摩聽評12節教學活動之後，我對邏輯思維訓練有了更深層次的認識。
❸ 如何培養幼兒的數學邏輯思維能力的心得體會300字
近年來，世界各國的幼教專家們都越來越關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。分享閱讀就是其中的一種。通過開展分享閱讀教育的系列活動，能提高幼兒的觀察能力、語言表達能力、掌握思維的基本技能和解決問題...的策略，形成良好的閱讀習慣、了解和喜歡文字、積累豐富的閱讀經驗、萌發閱讀熱情、增強社會交往的積極性和主動性等，是讓幼兒綜合發展的有效途徑。 一、創設適宜的閱讀環境 1、營造良好的閱讀環境和氛圍 怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養，其中環境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環境是：充滿書香的家。書在家裡無處不在，讀書是家裡成員的休閑活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當「玩具」去玩，視「書」為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。其次，給孩子選擇好書 「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」因此，閱讀的種子，應該是一本本適合幼兒的優秀圖畫書，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：要「引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。」長期以來，人們較多地將幼兒文學活動的功能定位於「德育」，而弱化或忽略了文學活動的本體功能——審美，即文學作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。分享閱讀就是其中的一種，它是一種適合幼兒的優秀圖畫書。通過開展分享閱讀教育的系列活動，能提高幼兒的觀察能力、語言表達能力、掌握思維的基本技能和解決問題的策略，形成良好的閱讀習慣、了解和喜歡文字、積累豐富的閱讀經驗、萌發閱讀熱情、增強社會交往的積極性和主動性等，是讓幼兒綜合發展的有效途徑。幼兒在閱讀活動中，真正成為閱讀活動的主動者、參與者、表述者，體驗著成功的快樂。分享閱讀感染每一位家長，促進每一位教師，走進每一個孩子的心靈，伴隨每一個孩子茁壯成長，讓他們都受益終身。 2、創設充滿溫情的分享閱讀區域環境。 教室中採光較好的地方作為閱讀區域。孩子喜歡鮮艷的色彩。因此閱讀區域中都是富有童趣、色彩鮮艷的地墊、抱枕、開放式書架、書櫥。綠色能讓孩子的眼睛不容易疲勞，低矮的牆面都是讓孩子眼睛舒適的綠色。小桌子和靠墊是根據孩子的年齡特點特意添加的。這樣，能讓孩子們舒適地躺著、靠著、坐著看書。閱讀的氛圍更加溫馨、自由。還充分利用空間，在空中懸掛了如「請你輕輕翻書」、「你把書放整齊了嗎」、「請你學會等待」等閱讀區規則，讓孩子自我約束和調整自己的行為，養成良好的閱讀習慣。有時，為了閱讀需要，我還播放一些輕音樂，滿足了孩子的閱讀需求。
❹ 學了簡單的邏輯推理,你的心得體會了什麼怎樣寫要寫100字
學了邏輯推理後覺得對待事情的方式上明顯有了不同，選擇性、理性和正內確處理。再者，容思維方式上也發生了重大的變化，不再像以前只是考慮簡單，更為深層次的去考慮問題。其次，在整個學習中，也讓我深刻的體會到了事情發展邏輯的重要性，而且為人處世上也要保持這樣的邏輯，正確對待每件事情！
❺ 邏輯學心得體會
原創，用吧——
普通邏輯學學習心得
----淺談推理練習題的解題步驟
邏輯學被稱為思維的體操，這樣的比喻是有道理的。邏輯學確實可以訓練人的思維使之具有嚴密性，從而提高人的邏輯思維能力。但是這種能力的獲得不是靠死記硬背來實現的，而是通過做大量的邏輯習題來取得的，從這個意義上說學習普通邏輯學與學習數學有共同之處，因此學習邏輯學的重要途徑就是做練習題。
普通邏輯練習題根據內容的不同可分為六部分：序言部分練習題、概論部分練習題、判斷部分練習題、推理部分練習題、規律部分練習題以及論證部分練習題。通過練習使我們學生達到使用的概念明確、做出的判斷恰當、推理合乎邏輯、論證有說服力的目的。雖然這幾個部分的練習內容不同。要實現的目的也不同，但是在做這些題時一個共同之處就是要准確理解題中所涉及的概念。
在做類似要區分一個邏輯結構式的常項和變項的類型題的時候，首先必須掌握什麼是常項。什麼是變項。然後再確定題中哪個部分是常項、哪個部分是變項。我們知道常項是邏輯結構式中保持不變並決定其性質的項。變項是邏輯結構式中可變的項，即可被具體概念或判斷來代替的部分。根據常項、變項的定義，在練習題中「所有」「都是」是邏輯結構式中保持不變並決定這個邏輯結構式是全稱肯定判斷的項，所以「所有」「都是」這樣的詞通常都是常項。而「S」「P」是可被具體概念，如「馬克思主義者」「唯物主義者」或者「中國人」「亞洲人」等所代替的部分，因此是變項。
同理，在分析直言三段論結構的時候，也是要把握相應的概念：大項是結論中的謂項，小項是結論中的主項，含大項的前提是大前提，含小項的前提是小前提，大小前提中共有的項是中項。（當然這之前必須要知道什麼是主項、什麼是謂項以及前提和結論）然後再來分析題中三段論的結構。
因為普通邏輯學重點部分是推理，所以以下以推理練習題中常見的一種題型為例，談一談我對這種類型題的解題步驟的一些理解。
例：指出下列推理是哪種類型的推理，並說明是否正確、為什麼。
① 有的中毒是食物中毒，因此，並非有的中毒不是食物中毒。
② 人壽之長短，或許由於遺傳因素，或許由後天條件；徐某長壽有遺傳因素，所以他的長壽與後天條件元關。
第一步：分析結構後，才能確定推理類型，所以做這樣的習題首先應該分析結構。
1.根據關聯詞語（因為、所以）確定前提和結論。「因為」後面是前提，「所以」後面是結論，「因為」前面是結論。
2.根據常項確定前提和結論的判斷類型。例①的前提中常項是「有的」「是」。結論中的常項是「並非」「有的」「不是」，據此可確定這個推理是直言推理。例②的前提中常項是「或許」，所以這是選言推理。
3.寫出邏輯結構式，指出其推理類型。①題：SIP～－SOP這是直言判斷對當關系直接推理。②題：pVq^p～－q這是相容選言推理肯定否定式。
第二步：根據相應推理規則指出推理形式正確與否。
1.①題是下反對關系推理。根據規則。下反對關系不能同假可以同真，所以可以假推真不能以真推假；②題是相容選言推理。根據相容選言推理規則肯定一部分選言支不能否定另一部分選言支，所以不能用肯定否定式。
2.指出理由回答對錯。①題推理形式錯誤，因為根據下反對關系進行推理不能由真推假。②題推理形式錯誤，因為違反相容選言推理規則：肯定一部分選言支不能否定另一部分選言支。犯有誤相容為不相容的邏輯錯誤。
以上就是我學習邏輯學的一些技巧和心得，總之，我覺得，學習邏輯學要多練，熟能生巧，練多了自然就能掌握解題技巧。
❻ 總結邏輯是什麼
取一個總結抄性題目
2,開始一段做個簡單學習經歷介紹，要簡練。
3，具體寫你的學習進步歷程，遇到過什麼困難，怎樣克服的，學到了什麼，感悟到了什麼。注意，要強調一下老師的作用和同學間合作的精神。
4，打算今後該怎麼做，簡單做一個新的構想，幾筆帶過就行。 文筆要做到詳略得當，行雲流水卻不失主次，給人感覺會大不一樣。
❼ 學習法律邏輯的心得體會800字
《職業道德與法律》是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。加強職業道德和法治教育，有助中職學生健康成長
一、中職學生學習《職業道德與法律》課程的必要性
我國中等職業教育肩負著培養生產、管理、建設和服務社會第一線--的德藝雙馨的技能型人才的任務，實質就是就業教育。近幾年，隨著中職擴招，中職學生的數量持續增長，生源有了一定的規模。我們在校的中職學生大多能熱愛祖國，積極向上，團結友愛，文明禮貌精神世界的主流是好的，但也有部分職業素質不容樂觀。
我曾在以下幾個方面在本校學生中進行調查，有關調查數據顯示：(1)沒有明確目標。在回答，「為什麼來職校」時，絕大多數學生的回答是：沒地方去」或者是，「家長讓我來的」和「看見別的同學來我就來」，(2)沒有職業概念。一半的學生在回答「來職校後干什麼」時，回答的是「不知道」，「混唄」。不知道職業概念及要為自己的將來職業做准備。(3)缺乏自信，自暴自棄，行為無度。表現在部分同學不求上進、成績差、迷茫、上課睡覺、攀比打扮、吸煙。（4）無視紀律，為所欲為。有的學生亂交朋友，忙於早戀，沉湎於網吧；以大欺小、勒索錢財；打架斗毆，聚眾鬧事。據資料調查，就極端的未成年人犯罪問題而言，青少年違法犯罪問題非常嚴重。有的地方惡性案件越來越多，手段極其殘忍。一些年輕的罪犯，有的就是在校中職學生。學生不良行為如果不加以教育和控制，會有愈演愈烈的趨勢。
出現未成年人違法犯罪的主觀原因，不外乎道德意志薄弱、是非觀念模糊、法律意識淡薄、價值觀念扭曲。這從反面說明，必須加強中職生職業道德和法治教育，保護學生健康成長。
二、職業道德與法律課教學的核心目標
「為了每一位學生的發展」，是中職德育課程的核心目標。幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。
三、如何上好《職業道德與法律》課
上好《職業道德與法律》要積極貫徹《中等職業學校德育課程教學大綱》，堅持改革創新，堅持以學生的發展為本、以鮮活的社會生活為源，堅持習之以知、動之以情、樹之以信、練之以意、導之以行的教育教學觀。針對禮儀、道德、法律三塊內容，以學生為主體，以教師為主導，師生合作，共同打造了生機勃勃的實效德育課堂，促進了學生健康成長。
1、學做合一，培養學生按禮儀辦事的行為習慣。禮儀是道德的外化，道德可以通過具體的禮儀行為表現出來的，其核心是尊重他人，完善自己，其特點是易理解掌握，難養成行為習慣。職校生教學需採用學中做、做中學的學習方式。因此，在教學中，我採取了課前預習、課中進行知識建構、禮儀實訓、課後學以致用的學做合一教學模式。
如第一課中「讓別人悅納我們」的教學：我把全班分成實力相當的六個小組，在課前下發任務清單：三個小組分別運用交談禮儀、電話禮儀、做客待客禮儀來診斷特定情境下當事人行為的正誤，另三個小組對學生們在日常生活中踐行以上三種禮儀的情況進行調查，並做統計分析。
在課堂教學環節，學生以小組為單位展示本組課前預習的成果，教師澄清學生理解的誤區，幫助學生建構知識，教師示範講解正確禮儀，學生進行訓練，設置實訓任務，按禮儀要求進行角色扮演，演練去同學家過生日的系列情節。最後師生共同進行總結評價後，下發作業，要求學生主動與師長按禮儀要求進行交談。
2、創設情境，引導學生學會選擇學會踐行。在經濟全球化、信息網路化、價值多元化的現代社會，德育如果迴避現實生活中道德選擇的多樣性與德育規范統一性之間的矛盾，就會導致學生對德育課的信任危機。所以，我們始終堅持將現實生活中人們多層次的道德現象作為問題情境，尤其是將學生困惑的以及在成長過程中必然會遭遇到的道德兩難問題導入到課堂中，在激發學生道德需求的基礎上，組織學生進行研討，以此讓學生明事理，辨是非，學會正確選擇，勇敢地踐行，成為一名有道德的人。
3、以案學法，築起合格公民的行為底線。道德是人們心中的法律，法律是外在強制的道德。在法律模塊的教學中，我們強調學生公民的身份，緊扣公民的權利和義務，以學生成長過程中的典型事件為案例情境，主要採用案例教學法，以案激趣，激發學生學習動機；以例說法，讓學生按具體到抽象的認知規律來學法、知法；以法護行，讓學生進行遷移性學習，運用法律理性維權。
4、社會實踐，培養學生的責任意識和能力。德育來自於生活，也應該回歸生活。禮儀、道德、法律在生活中往往是相互影響、相互作用，共同規范和和引導人們的行為。所以，我們開展了德育活動課，引導學生在社會實踐活動中綜合地運用禮儀、道德和法律知識來解決實際問題。
總之，「德育不僅僅是對個人的規范約束，而且是對個體生活的發展與提升」。德育是一種關懷，是心與心的交融；德育是一種化育，是等待花開的歷程；德育是一種享受，是真善美的綻放；德育教師從事的是經營人性的最美職業，德育之重、德育之美、德育之難，都激勵我們在教育實踐的大潮中不斷研究，不斷創新，加強職業道德和法治教育，幫助中職學生健康成長，這是我們終生艱巨而光榮的任務。
❽ 總結：邏輯思維訓練的意義在哪裡
姐姐，我上學時數學學得挺好，可是現實中思考問題時還是缺少邏輯性。感覺數學中的公式還是有限的，尋找合適的公式一步步回答問題不難。但是現實中的問題五花八門，一步一步從表象到本質提問題，容易想著想著就不知想哪去了，驗證的時候也感覺知識不夠用。還有，姐姐強調確定關鍵詞的定義要是大眾認可的，如果姐姐在和人談話的時候發現某個詞的定義不清楚，是要等到回來再GOOGLE或網路然後再繼續思考嗎？-------------------------------------在總結之前正好看到這個朋友的留言，覺得很有應試教育的代表性，所以先從這個問題下手。數學其實就是一種最簡單的邏輯思維訓練，可是為什麼大家都從小學習數學，甚至有人學的特棒，都學到了博士，可是面對生活，事業遇到問題思考的時候，卻永遠缺乏邏輯思考能力？大家都想過沒有，為什麼我們高中以前學的數學，在未來的生活中根本就用不上，可是全世界的孩子，都要從小學習數學？我們學習數學的現實意義和目的何在？難道就是為了浪費時間，給大家學習一個能夠考高分的科目？在中國，應試教育造就了很多數理化尖子，可是為什麼這些人高分低能？因為他們根本就不清楚，學習的目的和對一個人成長的真實意義。中國連教數理化的老師，都不清楚，為什麼要讓小孩子學習這種看上去似乎很枯燥的東西。他們指知道，要靠教學掙錢養家。所以他們在教學中，也沒有告訴孩子們我們學習數學對我們未來生活工作的指導意義，所以孩子們都是為了學習數學而學習。我估計你現在就是找出一個數學博士，問他，我們為什麼每個人小時候都要學數學，他也不一定能夠答出來。其實我們學數學的目的不是要學習如何用公式，而是要學會如何培養對待問題舉一反三的能力。如果面對問題找到能夠應用的證據，在數學中，這個證據就是合適的公式。你產生這個問題，說明你把學數學就當成了一種以套公式為目的的科目，你並沒有理解，我們為什麼要學數學的真正實用價值，難道我們就是為了知道一些公式而學數學嗎？為什麼中國人數學物理化學特棒，可是中國在現代史上沒有任何發明創造嗎？就是因為中國人是為了學習而學習，並不了解學習的目的。所以中國大部分人的思維方式缺少邏輯性。其實這也是大部分亞洲人的特點。我女兒現在上的是10年級，相當於中國的高一，可是我發現他們連解一元二次方式的公式都沒有學過，但是他們卻要用一種邏輯思維的方式去解一元二次方式。一天她拿回了一道題說特別難，她做不出來。其實要中國的孩子一下就可以解出來，就用解一元二次方式的公式把數字往裡一代就可以了。我當時隨口說：「你們老師真笨，我告訴你一個公式，你就把這個公式背下來，所有的一元二次方式都可以解。」她聽了以後，對我說：「這個方法真不錯，太容易了。我以後就用這個公式。」這個時候我的腦子里突然冒出一個問題，那就是別的孩子都不會這個公式，可是人家是如何解出正確答案來的呢？我就問孩子他們老師怎麼講的。她就開始給我講了一大堆，他們老師是如何教他們思考這樣類似問題的。包括最後的數字要湊出來。我一聽，這已經是一個非常復雜的邏輯推理過程了，不亞於偵探破案。讓我復述，我都復述不出來，因為那種思維方式，我不具備。可是我就是覺得特有道理，因為掌握了他們老師的方法，一元n次方程都可以解，而且是沒有任何公式。我就想，這樣的思維方式培養出來的孩子，怎麼能夠沒有創造力和邏輯性？因為他們不受公式的限制，他們只要思考的思路正確。我又想了另外一個問題，這些數學公式，定理，包括物理化學的定理，大部分不都是外國人發明的嗎？而他們不都是用這樣的思維方式培養起來的嗎？因此，我有點後悔告訴孩子公式了。我最後對孩子說：「我建議你，每次遇到這樣的題，最好按照你們老師教你們的思路思考，如果是考試，為了分，你才可以用這個公式，平時作業不要用。因為這是投機取巧的方式，不好。」我們總說老外特笨，數理化不好，但是通過我看我孩子在這里這么多年的學習過程，再加上我輔導她的時候，感覺到的和她思維方式的某些沖突，我認為不是老外笨，而是他們不學對未來生活沒有幫助的東西。比如他們任何考試都可以用計算器。他們的解釋是，沒有必要在計算上花大量的時間，如果解決問題的方法找到，計算錯誤也是粗心造成的，而不是因為本質問題。如果你解決問題的方法就錯了，你計算的再正確也沒用。因此我再次感受到學習數學的那種思維方式，就是為了指導你以後生活中遇到問題懂得如何分析問題的方式。結合我們中國的那種教育，我認為我們的數學還處於初級建立邏輯思維模式階段，並沒有真正進入用邏輯思維去思考。定理，公式並不是讓你學會套用，而是讓你清楚，當你遇到問題的時候，你要選擇什麼公式，定理來解決這個問題，這就是邏輯思維中的舉證。得出答案是否正確？要靠驗算，這就是邏輯思維中的驗證。結論就是答案了。看到了嗎？這才是學習數學的現實意義。而不是說數學有幾個公式，生活沒有公式。現實有現實的公式和定理。關鍵在於你是否能夠正確使用這些公式定理。解釋了上邊的問題，我們就不難總結出我們為什麼要擁有邏輯思維的能力，我們為什麼要進行邏輯思維的訓練。就是因為只有擁有了這個能力，才可以正確的指導我們的思考，才會讓我們得到一個正確的判斷，並指引我們的行動，這樣任何生活工作問題都可以迎刃而解。我們就不會為一個缺少邏輯性的思潮所影響而困惑。我們就不會出現對類似什麼「無所謂忠誠是因為誘惑不夠」「男人是不會永遠愛一個女人的」「男人都是下半身思考的動物」「男人都是有處女情節的」等等諸多生活偽命題認同。而且也不會為這樣缺少邏輯性的定論所困擾。因為如果你和一個傻子生氣並認同一個傻子的無邏輯觀點，只能證明一件事情，那就是你也是個傻子。擁有邏輯思維的方式，我們才可以擁有創造力，我們不但可以創造內心的快樂，創造美好的人際關系，我們還可以創造提高工作效率的方法。我們不再受任何思想的限制，只要我們擁有一個邏輯判斷和思考的能力。所以清楚明白這個道理，我們就可以坦盪的堅持我們自己符合邏輯的做人原則，去做一個正確的事情並努力把這個正確的事情做好。我們就可以很輕松的接近成功，繼而產生自信和自豪，這樣的生活能夠不快樂嗎？看到大家對這幾次訓練的總結，都提出一個在邏輯思考中最難的就是提問這個問題。對於不常思考的人來說，確實很難。因為頭腦中應有的知識不多，所以無從發現問題，也就產生不了問題了。所以關於如何提高提問技巧，關鍵是要擁有豐富的知識，比如定義，如果你不明確定義或者概念，你就根本不知道他說的觀點是否正確，那麼怎麼會有問題？如果明確的概念，你自然就會發現他的觀點，在哪裡使用了模糊概念，或者混淆概念，或者混淆因果關系等等問題。還有一個判斷一個觀點是否正確的方法就是，如果一個含有絕對肯定或者絕對否定，但是沒有任何科學驗證結果的概念，往往都是錯誤的。不是所有絕對肯定或否定的概念全是錯的，只要有科學驗證過的概念都可以成立，比如說女人都有第二性徵。這是一個絕對肯定的概念，但是這是經過科學多次驗證的結果。所以這樣的絕對肯定或否定的概念是正確的。但是比如我們前幾次討厭的那些概念，就是因為缺少科學驗證的絕對概念，因為才會出現不嚴謹的邏輯。所以我才強調，我們在論述的時候，一定不要忘記驗證和舉證，如果你的觀點也是無法驗證的，那麼你的觀點也不嚴謹。一個邏輯推理是否正確，最後一定是需要驗證結果的。如同我們做數學，最後要把結果帶回去驗證一樣。關於提問技巧，往往都是由淺入深的，比如我們一般第一個問題一定是從確定定義開始。那麼我們在提問確定定義的時候，我們自己就要想，我們確定定義的目的是什麼？就是要反駁他的觀點，那麼他的觀點與定義不符合在哪裡？那麼這個不符合就是你的第二個問題。比如我們面對成功是虛妄的這句話，我們在腦子中的問題一定是：成功是虛妄的嗎？可是我們總是不知道從哪裡開始論證這個問題，所以我教給大家的方法就是從提問開始。我們第一個問題應該是：這里的成功的定義是什麼？這里說的虛妄是什麼意思？然後我們可以通過找一些定義概念首先確定我們要討論的問題要在一個正確概念的前提下。當概念出來以後，第二個問題自然就會產生，如果按照概念，成功應該是什麼樣子？ 現在他的觀點和正確定義之間的分歧出在了哪裡？因此我們的問題就開始進入到了實質性問題。就是回答一個正確的觀點。同時在你論述過程中，就為了得到你的觀點，你就要舉證驗證了。說明你的觀點的正確性。最後得出結論。這個結論實際上就是再次強調你的觀點的嚴謹完整性。增加說服力度。如果我在談話中發現某個概念對方定義不清楚，我就會追問，他說的這個概念到底是什麼意思。如果我不清楚，我會回去查詢，我並不急於反駁。因為如果你不清楚明白一個事情的時候，你必須要嚴謹認真，而不能想當然的否決別人或者贊同，否則你就是糊塗的。當我明確這個詞的意思以後，我就可以進行下一步思考和判斷，他的話，他的定義是否正確了。如果拿數學做比喻，也就是你必須要確定你使用的公式是對的，你才能夠帶入數據。否則你的答案一定是錯的。邏輯思維是需要經常不斷的自我訓練的，大家可以把你在生活中，網上看到的任何有爭議的話題，都可以用邏輯思維的方式去判斷這句話是否正確。比如我現在給大家提供一些大家經常看到或者使用的觀點。我可以明確地告訴大家，這里有正確的，也有偽命題。大家可以通過思考來判斷哪句話正確，哪句話是不正確的。然後對你認為不正確的，或者正確的給與論證。1，存在即是合理2，真理往往掌握在少數人手裡請把論證寫在回復中。另外，剛才看到有朋友論證「男人無所謂背叛，是因為背叛的籌碼太低。女人無所謂忠誠，是因為受的引誘不夠。」這句話我在天涯的婚姻貼中論證過。不過很難找到了，有誰願意重新用你們自己的觀點論證一下嗎？)評論(0)