全腦培訓內容

㈠ 怎樣參加全腦培訓課程

首先你要有全腦培訓機構的電話才可以
先電話溝通怎麼去報名
准備報名材料
按規定時間去報名
等候開班培訓

㈡ 全腦教育開發的課程都有些什麼內容

折疊一、認識腦
認識腦即認識腦的結構和功能，採用的方法有三：
第一是白箱方法，
吸取腦科學、神經生理學的研究技術，用解剖分析法、無創傷性腦成像技術，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微機化電極、腦電圖(FFG)和腦磁圖(MEG)及本課題組自己研究的腦象圖技術，認識腦的結構和全腦功能；
第二是黑箱方法，
根據古今中外科學家對人腦思維過程的大量觀察研究，發現和認識人腦的思維規律和思維發展規律，從規律來看全腦的功能和結構，即吸取哲學思維科學、心理學、教育學和理代科學方法論的研究成果，用觀察法、調查法，實驗法、經驗總結法、文獻法、理論法、歷史法、典型人物思維心理分析法及發散思維法、比較法、分析法、歸納法、綜合法；
第三，將前兩者結合起來，
研究全腦結構和功能，找出規律，按規律開發全腦功能、這部分要寫成科普作品，作為新課程資源開選修課。
折疊二、開發腦
在教育教學的全部活動中開發全腦功能，進行全人教育，使左右腦、左右邊緣系統協調發展，功能互補，形象思維與抽象思維結合，情緒與智能統一，智力與人格整體發展，品德、智力、情感、態度、價值觀和諧統一，德、智、體、美、勞、心和諧統一發展。

開發腦主要是開發腦的高級功能和智力潛能，途徑仍是思維訓練，主要是學科思維訓練，重點是自主創新思維訓練。其主要內容是：
思維心理訓練：
動機(立志)、興趣、情感、意志、好奇心、自製力、成功欲等；
思維形式訓練：
形象(直覺)思維、抽象(邏輯)思維、靈感(頓悟)思維、創新(綜合)思維(重點)；
思維方法訓練：
發散和聚斂思維、縱向和橫向思維、順向和逆向思維、線形平面、立體、網路思維，重點是辯證思維；
思維品質訓練：
廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性，重點是創造性；
思維器官訓練：
人腦發育促進思維發展，反之，思維訓練也促進人腦發達，用進廢退。除上述五點，養成良好的思維習慣外，還可以用肢體運動（體操）等方法。
1、基礎理論研究
以辯證唯物論的認識論和方法論為指導，堅持「綜合、全息、和諧、統一」理念和思維方式，吸取當代腦科學、神經生理學、心理學、教育學、思維科學的最新研究成果，並將其綜合起來，即將自然科學研究成果與社會科學研究成果綜合起來。認識人腦的結構和功能，認識和揭示人腦思維與創新的生理和心理機制。運用白箱方法、黑箱方法，並將二者結合起來(灰箱方法)，深入研究人腦的結構和功能，進一步認識和揭示人腦思維規律和思維發展規律，思維與創新的規律，形成理論著作和科普著作，為全腦教育提供理論依據。
2、應用研究
依據基礎理論的研究成果，構建全腦教育叢書理論框架，編寫大、中、小、幼、胎全腦教育指導叢書，如：胎兒全腦教育，幼兒全腦教育，小學、初中、高中各學科全腦教育，大學生創新思維訓練，快速讀寫算全腦教育，教師職業思維訓練等。
3、教育實驗
(1)家長與優育教育實驗；
(2)胎教與嬰幼兒全腦功能開發研究與實驗：
(3)幼兒全腦教育實驗；
(4)小學生全腦教育(各個學科)實驗；
(5)中學生全腦教育(各個學科)實驗：
(6)大學生全腦功能開發與創新思維訓練實驗：
(7)兒童早期開智實驗：
(8)兒童哲學思維訓練實驗：
(9)韻語識字、漢字源流開智實驗；
(10)中小學生抗干擾記憶實驗；
(11)中小學生快速高效閱讀、簡快作文思維訓練實驗；
(12)中小學生機智速算及前十名策略、發明創造思維訓練實驗：
(13)職業院校職業能傾思維訓練實驗。
4、師資培訓：對各級各類實驗教師進行全腦教育思想和研究與實驗方法培訓。
5、腦教育與創新思維訓練教具研製和產品開發。
6、全腦功能開發與創新思維訓練題庫建設。
折疊三、保護腦
1．科學用腦：

全腦功能開發要遵循四條基本原則：
①統一律，
將全腦功能開發、全人教育、思維訓練與知識學習、技能訓練的過程與方法、情感態度、價值觀統一起來；
②適應律，
平衡——不平衡(同化或順應——平衡；
③適時律，
依據人腦發育關鍵期的理論，不失時機地進行相應的腦功能開發；
④適度律，
依據人的各個年齡段大腦表現出的不同特點開發腦功能，不超越階段，過高要求；也不降低要求，浪費人生(詳見「全腦教育教學的基本規律」)。用腦要注意人體生物鍾，利用規律，用科學與民主的方法解放大腦。
2．保護和營養腦：
保護腦包括預防腦病，防止腦損傷；學習健腦增智術，如：游戲健腦、娛樂健腦、保健健腦、音樂健腦、運動健腦、充分睡眠健腦等。營養腦是通過科學飲食，保證大腦充足的營養供應。

㈢ 最好的全腦開發培訓是什麼

目前最好的全腦開發培訓應該是學賢科技的學賢全腦速讀記憶法了，學的學生多，效果也有保證，而且簡單易學可操作，媒體都說他們是目前最好的全腦開發培訓。

㈣ 開辦全腦培訓班兒需要注意哪些事項

惺惺惜惺惺想學習

㈤ 全腦教育的研究內容

認識腦即認識腦的結構和功能，採用的方法有三：
第一是白箱方法：
吸取腦科學、神經生理學的研究技術，用解剖分析法、無創傷性腦成像技術，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微機化電極、腦電圖(FFG)和腦磁圖(MEG)及本課題組自己研究的腦象圖技術，認識腦的結構和全腦功能；
第二是黑箱方法：
根據古今中外科學家對人腦思維過程的大量觀察研究，發現和認識人腦的思維規律和思維發展規律，從規律來看全腦的功能和結構，即吸取哲學思維科學、心理學、教育學和理代科學方法論的研究成果，用觀察法、調查法，實驗法、經驗總結法、文獻法、理論法、歷史法、典型人物思維心理分析法及發散思維法、比較法、分析法、歸納法、綜合法；
第三，將前兩者結合起來，研究全腦結構和功能，找出規律，按規律開發全腦功能、這部分要寫成科普作品，作為新課程資源開選修課。 在教育教學的全部活動中開發全腦功能，進行全人教育，使左右腦、左右邊緣系統協調發展，功能互補，形象思維與抽象思維結合，情緒與智能統一，智力與人格整體發展，品德、智力、情感、態度、價值觀和諧統一，德、智、體、美、勞、心和諧統一發展。
開發腦主要是開發腦的高級功能和智力潛能，途徑仍是思維訓練，主要是學科思維訓練，重點是自主創新思維訓練。其主要內容是：
思維心理訓練：動機(立志)、興趣、情感、意志、好奇心、自製力、成功欲等；
思維形式訓練：形象(直覺)思維、抽象(邏輯)思維、靈感(頓悟)思維、創新(綜合)思維(重點)；
思維方法訓練：發散和聚斂思維、縱向和橫向思維、順向和逆向思維、線形平面、立體、網路思維，重點是辯證思維；
思維品質訓練：廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性，重點是創造性；
思維器官訓練：人腦發育促進思維發展，反之，思維訓練也促進人腦發達，用進廢退。除上述五點，養成良好的思維習慣外，還可以用肢體運動（體操）等方法。
1、基礎理論研究
以辯證唯物論的認識論和方法論為指導，堅持「綜合、全息、和諧、統一」理念和思維方式，吸取當代腦科學、神經生理學、心理學、教育學、思維科學的最新研究成果，並將其綜合起來，即將自然科學研究成果與社會科學研究成果綜合起來。認識人腦的結構和功能，認識和揭示人腦思維與創新的生理和心理機制。運用白箱方法、黑箱方法，並將二者結合起來(灰箱方法)，深入研究人腦的結構和功能，進一步認識和揭示人腦思維規律和思維發展規律，思維與創新的規律，形成理論著作和科普著作，為全腦教育提供理論依據。
2、應用研究
依據基礎理論的研究成果，構建全腦教育叢書理論框架，編寫大、中、小、幼、胎全腦教育指導叢書，如：胎兒全腦教育，幼兒全腦教育，小學、初中、高中各學科全腦教育，大學生創新思維訓練，快速讀寫算全腦教育，教師職業思維訓練等。
3、教育實驗
(1)家長與優育教育實驗；
(2)胎教與嬰幼兒全腦功能開發研究與實驗：
(3)幼兒全腦教育實驗；
(4)小學生全腦教育(各個學科)實驗；
(5)中學生全腦教育(各個學科)實驗：
(6)大學生全腦功能開發與創新思維訓練實驗：
(7)兒童早期開智實驗：
(8)兒童哲學思維訓練實驗：
(9)韻語識字、漢字源流開智實驗；
(10)中小學生抗干擾記憶實驗；
(11)中小學生快速高效閱讀、簡快作文思維訓練實驗；
(12)中小學生機智速算及前十名策略、發明創造思維訓練實驗：
(13)職業院校職業能傾思維訓練實驗。
4、師資培訓：對各級各類實驗教師進行全腦教育思想和研究與實驗方法培訓。
5、腦教育與創新思維訓練教具研製和產品開發。
6、全腦功能開發與創新思維訓練題庫建設。 1．科學用腦：
全腦功能開發要遵循四條基本原則：
①統一律，將全腦功能開發、全人教育、思維訓練與知識學習、技能訓練的過程與方法、情感態度、價值觀統一起來；
②適應律，平衡——不平衡(同化或順應——平衡）；
③適時律，依據人腦發育關鍵期的理論，不失時機地進行相應的腦功能開發；
④適度律，依據人的各個年齡段大腦表現出的不同特點開發腦功能，不超越階段，過高要求；也不降低要求，浪費人生(詳見「全腦教育教學的基本規律」)。用腦要注意人體生物鍾，利用規律，用科學與民主的方法解放大腦。
2．保護和營養腦：
保護腦包括預防腦病，防止腦損傷；學習健腦增智術，如：游戲健腦、娛樂健腦、保健健腦、音樂健腦、運動健腦、充分睡眠健腦等。營養腦是通過科學飲食，保證大腦充足的營養供應。

㈥ 全腦學習都學些什麼東西啊

培訓的內容是全腦學習技術。
全腦學習技術包括八個方面：全腦記憶、全腦英語、全腦速讀、專全腦思維屬、全腦作業、全腦寫作、全腦上課、全腦考試。
全腦學習不是簡單學習某一門功課，或者輔導學員語數外功課。培訓全腦學習的最終目的是讓學員掌握一種通用的學習技術

㈦ 什麼是全腦教育

所謂全腦教育的提法是相對於傳統的左腦教育而言的。大家都知道人腦分左右腦，左腦是語言、邏輯和數學的運算加工系統，主管邏輯思維；而右腦則主要是音樂、美術、空間知覺的辯證系統，主管形象思維。這也是古人們說的左思右想，左腦思考右腦想像。在傳統的教育體制中，孩子們的學習是從小學開始，學習的內容是語文和英語的識文斷字、以及數學的邏輯思維。學習手段主要依賴老師在講台上用語言來傳達。孩子通過老師的語言講解對知識點進行理解、記憶然後通過做習題和考試的方式來練習以達到舉一反三、靈活運用。這樣的學習過程是以抽象思維為主導的，因此負責管理抽象思維的左腦便啟動工作。在大量的上課、補習、作業、習題中左腦得到不斷地訓練和發展。音樂、美術等能夠訓練右腦的課程在學校里只作為副科，一周一兩節而已。即便是這些具有訓練右腦效果的課程，在傳統學校里由於教學方法仍舊使用的是左腦方式，所以並不能達到訓練右腦的目的。我們稱這種傳統的學校教育叫左腦教育。

對於孩子而言，用左腦學習時，必須要依靠題海戰術才能學會、記住並靈活運用。知識的掌握分四個階段：理解→記憶→運用→創新。左腦教育所培養出的人才大多停留在運用知識階段，創新型人才鳳毛麟角。再看看目前學校里的孩子，無論學習好的學習壞的，大都感覺學習負擔重、壓力大，真正感覺有興趣、熱愛學習、享受學習的孩子少之又少。這個問題的根源就在於學習任務量大、進度快與左腦式學習速度慢、枯燥、抽象難懂的特點之間的矛盾造成的。從小學生到大學生，因為學習壓力過大而厭世、自殺事件屢見報端，由此一些提倡為中小學生減負的呼聲出現，同時，一些以快樂教學、寓教於樂為理念的學校也相繼誕生。然而這些都沒能改變矛盾的根本，孩子們並沒有真正得到減負。究其原因可知，社會發展越來越快，人類知識的沉澱和積累越來越多，人才的標准越來越高，孩子學習的任務就必然越來越重。如果讓孩子少學東西，可以說是一種人類的倒退，實不可取。那麼，減負問題如果不能從降低孩子的素質標准入手，那就只有從改善學習方法，提高學習效率方面突破了。對學習方法的探討曾經盛行一時。時至今日，隨著腦科學的研究，人們已經將關注焦點從學習方法轉移到了人類智能的根本提升。好比說學習任務是一座大山，孩子們不堪重負，學習方法研究者提出來的解決方案是給孩子們一根杠桿，讓孩子們利用杠桿原理把大山撬起來，而腦科學研究者提出來的是讓孩子們鍛煉大腦，做腦體操，讓大腦長勁兒，從而使孩子們獲得不藉助任何工具，輕松地把山舉起來的力量。這個能把山舉起來的力量就來源於右腦。要想讓孩子能夠獲得這個力量，就必須要在正確的時間進行正確的右腦訓練，同時輔以左右腦和諧訓練。這種訓練也稱為右腦開發和全腦開發，也就是全腦教育。

㈧ 全腦開發都有哪些方面的培訓哪家培訓機構的培訓效果最好

全腦開發就是對孩子的智能進行開發，主要從5大核心智商訓練：記憶力、想像力、專注力、思維力、觀察力，好多全腦機構都做得很相似，多比較看看吧，適合才是最好的。

㈨ 全腦培訓是什麼

呵呵 全腦培訓打的是科學的招牌 做的事騙人的事情
你見過幾個經過他們培訓的孩子可以成功？
這些人自己的孩子有沒有成就？
問清楚這兩個問題 你就不會再關心這個問題了
希望能夠幫到你