高一生物培訓課程

『壹』 高中生物學什麼內容

主要分為幾大塊：

1、細胞的結構基礎

2、細胞的生理：包括光合與呼吸等

3、遺傳學：包括遺傳的分子基礎、遺傳定律、遺傳病及優生

4、變異和進化：生物的變異和育種,生物的進化

5、生命活動的調節：包括人體的穩態和免疫、動物和人體的生命活動調節、植物激素調節

6、生物與環境：主要是生態學、生態農業

7、實驗等等

8、選修一：生物技術實踐

9、選修三：現代生物專題：基因和細胞工程、胚胎工程、生物技術安全性

(1)高一生物培訓課程擴展閱讀：

高中生物學習的注意事項：

高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。

生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。

高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。

參考資料：網路-高中生物

『貳』 高中生物什麼時候開始學高一課程沒有生物

原來在老大綱體系下，生物是統一從高二開設的。
但是現在在新課標體系下，生物開設時間由各地自行安排，有從高一開始的，也有從高二開始的，這要看當地的具體教學計劃。

『叄』 怎樣學好高一生物

easy! 給你幾個建議（我覺得生物其實很好學的）
1。 首先培養興趣。生物不像理化，需要很強的邏輯思維或運算能力：也非政史，存靠背。其實多看課外的東東，很容易對它感興趣，它多是知識性的，很趣味的——也就是可以很感性的學——在腦子里能很生動形象的再現生物場景，像放動畫一樣（如細胞復制的過程，也可以在想像過程中加入形象/有趣的詞描述）。第一步別僅限與教材，讓課外知識增強自己的興趣，接受+消化。構建場景+竄成體系。
2。相信自己。心情放鬆點，沒有絕對的困難。
3。合理的方法。像上面說的，構成體系。可以用「腦發散圖」——像樹枝那樣把知識分類，總結。畫形象點/清晰點。（費時，耐心點）然後記憶時按這個順序。考時也能按這樣回憶。 還有就是把一些易混，易忘的提出來，總結，記下。
這樣，生物就不需要不停硬背了。

加油！！！

『肆』 高一生物新課程跟不上，誰給推薦個輔導班嗎

生物的學習主要是理解和記憶的過程。知識點需要一定的記憶，但並非記憶可以解決全部的問題，需要進行串聯和比較，例如光合作用和呼吸作用很多綜合題目是在一起進行考察的，需要搞清楚它們之間的關系和物質變化，在理解的基礎上加深記憶，切不可死記硬背。

其次需要課外材料進行輔助，因為課本的知識是比較淺顯的，並且生物發展會涉及一些前沿的知識，所以需要課外的材料加強學習，這個加強學習並不是去學更難的知識，而是學習更細節的知識點，可以來「一點都不難（yidiandoubunan）」一點都不難這個學習平台，不僅有詳細的動態知識點總結，並且每個知識點後都有配套的練習題進行強化。

『伍』 高一生物的學習方法

學習生物並不難，我是高三的學生。100分的生物試卷，基本在98分左右。生物的知識並沒有化學的難弄，只是有些瑣碎的只是比較難記，我建議學習生物要利用上課時間，跟著老師的腳步，認真的聽課，老師重點強調的東西一定要認真理解。現在是假期，你要是想加緊補習生物有兩種途徑。
1.外部補習法：顧名思義，請家教找老師，或者是報生物補習大班，跟著在從頭將知識學習一遍，但是花錢的途徑不一定都奏效，尤其是高中學生的外部補習要格外謹慎，不要又花了錢又耽誤了自己的學習的時間，畢竟高中時間十分短暫，惜時很重要啊~~
2.內部自習法：我認為對學習生物內部自習法比較奏效，如果你的生物筆記不全，可以去找同學復印，抄寫一份的話更好，又復習了一遍知識，重點復習你自己認為薄弱的知識點，多看看生物書和筆記，生物的只是自然就爛熟於心，注意點滴的積累。要是在短時間內覺得內部自習法沒有什麼明顯效果，還是採取外部補習法，畢竟內部自習法的時間很靈活，靠自己掌握。
針對光合作用和呼吸作用：多畫幾遍圖解，背幾遍方程式，那個沒有什麼難的。
介紹呼吸作用不同階段在不同地方的記憶方法：
1.有氧呼吸：是釋放能的過程，所以會涉及到線粒體。在細胞內是逐漸向內進入的，所以1階段在細胞質基質~2階段在線粒體基質~3階段在線粒體內膜。逐層深入，最後在線粒體內膜上有氧呼吸完畢。
2：無氧呼吸：雖然是釋放能的過程，但是放能很少，所以逐漸向內進入的過程就沒有了，只在細胞質基質中完成。
這就是我學習生物的方法，都介紹給你了，你只要努力就沒有辦不成的事~加油~

『陸』 高一生物必修一怎麼學啊，我高一生物課基本沒聽

群體之間的聯系(因為生物個體或群體都是內部相互聯系，後理解」、整體感知，祝你成功。 如果是正在忙著備考的學生或者想要提升自身能力的朋友，同學們要前後聯系起來思考。 2、在記住了基本的名詞、學習另一個重點就是效率。 3、術語和概念之後，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞。這時大家要著重理解生物體各種結構，但教材中在三個地方的論述各有側重1，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義：關於DNA，能夠提高記憶力和學習效率，既所謂「瞻前顧後」，實現閱讀提速，我建議學習一下《精英特全腦速讀記憶軟體》，既所謂「先記憶，其訓練原理就在於激活我們「腦、理解記憶、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到、注意力集中的飛躍、生物學的知識要在理解的基礎上進行記憶，形成眼腦直映式的閱讀方式。速讀記憶是一種高效的學習、術語之後才有可能生物學的邏輯規律，對於生物學來說，相互統一的整體)、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系、復習方法。因此同學們只有在記住了這些名詞，提高學習和復習效率，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了，消除頭腦中潛在的發音現象，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如，越過由發聲到理解意義的過程，我們會分別在「緒論」、眼」潛能。堅持就會有收獲，只有高效的學習才能事倍功半。我通過練習《精英特全腦速讀記憶軟體》來激發大腦潛能

『柒』 高一 學習生物的方法

方法有兩個，一是歸納，二是做題。
首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因為我高三這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統的復習，但知識歸納幫助我將系統的整理知識和思路，很有效的提高了復習效率，達到比較好的復習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。
基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，並清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你准確的理解並牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優化設計上對它給出的框架做了補充。
做這種歸納的最重要意義是什麼呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點；而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什麼知識點放什麼位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最後再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以後看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習題歸納就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然後寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那麼多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，並寫上我剛剛提到的「題目的關鍵」。考試前認真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習題後應該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在准備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最後就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最後的最後就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟於心了；而不太有把握的，經過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。我高考前兩個星期就是先花了一個星期把書本從頭到尾認認真真的看了一遍，做了特殊知識歸納，然後接下來那個星期就看特殊知識點歸納和習題歸納.
然後講講做題。
練習題的選擇：主要做好老師發的卷子，自己再有一兩本就可以了（根據自己能力，難度可稍大）
常用：優化設計、黃岡考典、易錯題寶典、龍門書局（實驗！）
要點：
多做精做（高考題，實驗設計題，經典實驗題）
簡答題要認真對答案，能背下更好（主要是練表述和實驗設計注意事項）
歸納做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣,課上課下多和同學老師討論
聽課做好預習
聽課時記一些特殊的例子，自己預習是沒有留意到的和不明白的
講卷子時不管做沒做對都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點
及時提問
以上是復習准備的方法，是知識錄入，那考試時應該怎樣把知識提取出來呢？我想，首先應該確信自己每個知識點都弄懂了，遇到一個問題時，要做的就是把答案從大腦中提取出來。看到一個題目，先把握住這道題要考的是什麼知識點，然後以這個知識點為關鍵詞，搜索若干個出相關的知識點，就像在網上搜索資料一樣；簡單的題目答案一下子就找出來了，而復雜的題目則需要在搜索出來的知識點中選擇一個最適合的或是搜索出所有合適的知識點。後一種方法在生物考試中尤為重要，因為生物這門學科的特點就是有很強的聯系性，生物體各種形狀和功能的聯系決定了我們學的各個知識點的聯系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡答題，全面和體現聯系是取得高分的關鍵。牢固的基礎知識、完善的知識結構和開闊靈活的思路則是學好這門課，考出好成績的根本。
上面介紹的學習方法和解題技巧我覺得不僅適用於學習生物，也適用於學習其他科目，當然要根據每個學科的特點而不斷改良。我的學習方法，像知識歸納，是要花很多時間和心血的，只有用更多的勤奮來收獲更多的知識。勤奮、付出，是每一個求學的人都必須做到的。

『捌』 淺析如何做好高一生物教學的准備工作

一、深挖教材，充分備課
高效課堂對教師的備課提出了新的要求，傳統的教學方式很難適應新課堂的需要，新課堂要求不但要背教材，還要背學生、背教法、背學法等等，只有備好課才能上好課。對於我來說雖然已經經歷了幾輪教學，我仍然要用發展的觀點來備課，雖然教材沒變，可是學生改變了，環境也改變了，所以我不能固步自封，備課始終要做好三方面工作，即鑽研教材、了解學生、設計教法。作為教師要想備好課必須具備較強的備課能力，主要包括：掌握和運用課程標准能力、靈活駕馭教材的能力、和學生溝通的能力、設計教法的能力、編寫教案整合教材的能力。為了記住教案的全部內容，往往在教案條理性、邏輯上要花很多的時間作深入的分析。這樣，既有助於教師記住理解、掌握教材內容。在講授時，也有利於學生更容易掌握教材內容，甚至當堂記住、理解、消化。
二、巧妙設計課堂導入方式
緊密結合學生的生活實際，巧妙設計精彩靈活的課堂導入方式，達到了良好的課堂效果，同時大大提高了課堂效益。我們都知道課堂教學是一門藝術，而課堂導語更是藝術中的藝術，每一節課的導入直接影響到課堂的教學效率。好的導語能把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。導入藝術的方式層出不窮，這需要教師靈活駕馭教材、充分了解學生的身心特點來自由創新，靈活運用。總結自己十幾年的教學實踐，我總結出以下幾種導入方式：（1）、溫故而知新導入法（2）、情境導入法（3）、趣味游戲導入法4）、設置懸念導入法（5）、生活常識導入法（6）演示實驗導入法。課堂導入要簡潔，要有趣味性、形象性、導向性。可以採用多種形式，其主要目的是為了引起學生的求知慾，激發學生的學習興趣，引導學生去積極學習和運用知識。導入的恰當與否，於課堂效果的高低息息相關。巧妙的導入引人入勝，既可以促使學生在心理和知識上做好學習新知識的准備，又可以調動學生的學習積極性，積極進入良好的學習狀態，又能激發學生的學習興趣和求知慾望，使學生集中精力學習新的內容，從而提高課堂教學的質量。
三、課堂語言要簡潔流暢，富有吸引力
一名優秀的教師肯定有其獨特的人格魅力，引導著學生去欣賞他的課堂，進而提高學習興趣，達到良好的學習效果。在生物課堂上，教師語言的表達能力直接影響生物課堂的教學效果。生物課堂教學教師語言應做到在科學、准確的基礎上要生動形象，在一定范圍內可以帶有幽默、詼諧感，使人感到有趣味；教學語言要有節奏感；教學語言要規范；此外，教師教學要善於運用勢態語，其中包括教師的眼神、表情、手勢與姿態，來補足語言的不足，既形象又生動易懂。
四、注重過程體驗，打造高效課堂
教師在教學中要善於啟發引導學生的思維方式，發揮學生在課堂上的主體地位，首先必須善於設計目標明確、新穎有趣、難易適度、發人深省的問題來調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，然後教給學生思考的方向和線索，引導學生對問題作層層深入的思考，並掌握分析和處理問題的方法，靈活採用多種不同的教學方法，從而培養良好的思維品質，有效地提高課堂教學的效果。《生物課程標准》的核心理念便是：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究學習，這是課程改革最為核心和最為關鍵的環節，也是教師有效教學的關鍵。
五、板書設計要做到條理清楚、簡明扼要
作為一名優秀的教師，合理的板書設計是必不可少的，可以說板書是課堂教學的重要組成部分，是完成課堂教學任務的有效手段，板書能力是教師的一項重要基本功。好的板書條理清晰，思路明確，重難點突出，有助於達到最佳的教學目標。生物課上用的比較多的除了常規的提綱法、圖解法，高中生物比較抽象，幾乎所有重點、難點都需配圖解釋，利用這一點可以結合實際畫出一些簡筆畫，邊畫圖邊講解，課堂效果得到很大的提高。
六、設計好課堂小結，簡要概括當堂內容
課堂小結不但能概括本節課的內容，還可以讓內容系統化、條理化，便於學生掌握記憶。在設計課堂結尾時, 內容要精練，總結要精彩；在時間安排上不能拖沓；在內容上要牢牢把握住本節課的重點，設法通過我們的設計把學生的注意力集中到重點問題上，從而提高教學質量；教師不能包辦代替，要把著眼點放在引導學生上，只有想方設法讓學生多思考、多分析、多討論，充分發揮其主觀能動性，把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，才能發揮課堂結尾的作用。
新課堂倡導教師要關注學生的主體意識，讓學生有更多的機會自己去實踐、去體驗乃至創造，使學生享受探究的樂趣，老師只有發揮引導和導演的作用，才能轉變教學方式，讓學生主動去學習，成為課堂的主人，提高分析問題、解決問題的能力，讓課堂更科學高效，成為孩子們長知識增才乾的舞台。

『玖』 高一生物一對一輔導

生物的知識就在我們身邊，孩子學起來應該興趣會比較大的，孩子是不是學習方法不對啊？一對一補習，明大不錯哦～

『拾』 高一學生適合看什麼書增長生物知識、有助於生物課程的學習

其實高中生物是為未來大學學習生物專業所打的基礎 高中生物學習的大多是現象學習 深入到本質的少 高考也不對本質要求過深 如果你不打算參加奧賽 那就買幾本參考書 我推薦53 （個人覺得課本是在課改下越該字越少 但考出的起來的內容更加實用 看課本沒法滿足考試需求） 如果你打算參加奧賽 奧賽書是必不可少 而且奧賽書涵蓋高中所有內容 各種現象解釋的更加完美 內容也就高一檔次 （我參加了 而且感覺上正常生物課基本上不用聽）最好能借到大學教材（這就是學生物為專業課做伏筆啊） 如果想增長見識 看電視 上網 也可以的