學校幹部專業能力培訓

❶ 如何培養中等職業學校學生幹部的工作能力

（一）科學理解綜合職業能力內涵，確立「綜合職業能力」培養目標堅持「綜合職業能力」培養的關鍵是要全面科學地掌握綜合職業能力的具體內涵，並在此基礎上形成正確的職業教育能力觀。只有在正確的職業教育能力觀的指導下，才能有效開展職業教育的各項教學活動，才能有效地促進學生綜合職業能力的形成與發展。1．綜合職業能力培養目標的關鍵在於能力的「綜合」綜合職業能力是指從事某種職業必須具備的，並在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合，是個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力。不是單一的一種能力，也不是一個個毫不相乾的孤立能力的機械相加，而是相互聯系、相互影響的有機整體，是各種能力的「綜合」。從內容上：這種能力不僅包括技能，還包括了勝任、稱職所需要的其它各項條件，例如思想品德、職業道德、科學文化基礎、人文素養、專業能力、身心健康要求等等，其中任何一個孤立的能力要素都難以完成職業活動，是勞動者知識、技能和態度等素質要素的整合，是將一般素質與一定的職業活動或工作情景相聯系的一種廣義的概念。從結構上：綜合職業能力從結構上可分為三個層次：職業特定能力、行業通用能力、核心能力。它們之間可以互相遷移，共同構成一個復雜的素質結構，既包含有從長遠考慮的個性發展所需的一般素質和能力，也包含有指向近期的職業流動的職業能力，通過不同的組合可以完成各種任務。職業特定能力是每一種職業自身特有的，它只適用於這個職業的工作崗位，適應面很窄；有一個職業就有一個特定的能力，按我們國家職業分類大典劃分的有1838個職業，所以特定能力的總量是最大的。行業通用能力是以社會各大類行業為基礎，從一般職業活動中抽象出來可通用的基本能力，它的適應面比較寬，可適用於這個行業內的各個職業或工種，而按行業或專業性質不同來分類，通用能力的總量顯然比特定能力小。核心能力是從所有職業活動中抽象出來的一種最基本的能力，普適性是它最主要的特點，可適用於所有行業的所有職業，雖然世界各國對核心能力有不同的表述，相比而言它的種類還是最少的。在職業能力結構中三個層次的職業能力模塊不是自成體系，而是內含在每一個職業活動之中，也就是說，每一個職業的能力模塊的組成，其主要成分是自身特定的能力模塊，其次是可與其他職業通用的基本能力模塊，再次就是與所有職業基本要求相一致的核心能力模塊。見下圖1-1。圖1-1：能力分層體系示意圖如圖所示，在這些職業能力的集合中，與其他職業無交集的部分是職業特定能力模塊，同類職業之間的交集是通用能力模塊，所有職業之間的交集是核心能力模塊。[2][②]2．樹立綜合職業能力培養目標要堅持幾個結合①堅持人文教育與專業技能培養相結合人文教育一直是中職教育的薄弱環節，樹立綜合職業能力培養的目標，並非只強調專業技能培養，而是更要注重培養學生的人文精神，提高學生的人文素養，培養學生作為一個現代職業人所必須具備的基本人文知識，克服片面強調專業教育和崗位技能培養的狹隘能力觀。本研究在訪談中，該校一位教學負責人對如何提高中職校培養學生綜合職業能力的建議中第一點就提出了「重視人文教育，要以養成初步的人生價值觀和職業態度為中職培養的第一目標」，而在對用人單位的調查問卷中也同樣反映出這一要求，「在貴單位對錄用員工的以下各因素的重視程度如何」中「道德品質」最高，佔98％。學校的中心工作是教學，但根本任務是培養人，教會學生如何做人，而這也恰恰是人文教育目的之一。②課堂學習與課外活動相結合學生綜合職業能力的培養，要求學生具備一定的理論知識，特別是作為一個現代職業人，要有廣泛的知識面，要具有不斷進行知識更新和發展創新等其他能力，這些知識與能力的培養，僅僅依靠課堂教學難以完成，只有與課外活動如第二課堂、生產實踐、社會實踐等結合起來，才能收到良好的效果。③堅持理論知識學習與實踐技能培養相結合現代職業人必須具備綜合的知識和技能，狹隘的能力本位觀往往單純注重技能的培養而忽視全面知識的學習和學生綜合能力的培養，使學生知識面窄，能力單一，出現專業能力強、基本能力差、關鍵能力缺乏的現象，因而後勁不足，不能適應現代技術升級和崗位變換的要求，在就業崗位上只能做一些機械性的、固定的、程序化的工作，其管理能力、發展能力、創新能力不強，經濟意識薄弱，不能滿足現代企業和經濟發展要求。總之，中等職業教育絕不是一種等同於一般職業培訓的純功利性的教育活動，作為一種特定類型的教育形式，職業教育依然高舉著教育以人為本，促進人的全面發展的大旗，綜合職業能力培養應是中等職業學校的核心培養目標。因此，應樹立綜合職業能力本位的思想，既注重專業技能、崗位技能的培養，又注重知識面的拓寬，同時加強思想素質、心理素質、交往能力、合作能力的培養，在各種綜合知識技能的基礎上，使學生形成較強的綜合職業能力。（二）建設適應學生綜合職業能力培養需要的高水平師資隊伍教師隊伍建設是學校工作的重要內容，教師隊伍素質的高低對學生綜合職業能力的發展有直接的影響，本研究對提高教師培養學生綜合職業能力方面提出以下對策：1．調整教師隊伍結構，有利於學生綜合職業能力培養的需求由於傳統原因，中等職業文化課教師比例較大，因此，在今後學校的進人計劃中可減少文化基礎課教師招聘的數量，另一方面，通過課程改革，挖掘文化基礎課程中對專業培養的內容，一部分文化基礎課教師可擔任專業基礎課教學。如計算機專業中，英語教師可擔任《計算機專業英語》教學，語文教師可擔任《應用文寫作》教學，同時文化基礎課教師要樹立為學生綜合職業能力培養服務的觀念。2．保持一定比例的外聘教師比例，構建科學的教師結構中等職業教育的特點決定了它必須有一支外聘教師隊伍。「在專業結構和教師職務結構上，專業課教師在教師總量中的比例達到60%左右，每個專業至少應有3-5名專業課教師，兼職教師比例一般應不少於10%」，「要積極支持並鼓勵中等職業學校從企事業單位中有中級以上專業技術職務、具有中等職業學校教師資格的人員和有特殊技能的人員中聘用專職或兼職教師」。[3][③]一方面中等職業教育必須突出職業能力培養，而現有的專職教師隊伍不能很好適應這要求，需要從校外聘請一部分實踐能力較強的專業教師和實訓教師；另一方面，職業教育是與生產力發展水平聯系最為緊密的教育形式之一，職業教育的教師隊伍也應該是與行業企業生產管理一線保持著最為緊密的聯系。中等職業教育為了適應社會對不同人才的需求，必須從不同行業聘請高學歷、高職稱並具有豐富實踐經驗的專家、科技人員、工程技術人員擔任兼職教師，改善師資隊伍結構。此外，這些來自科研、生產第一線的兼職教師還帶來了新知識、新技術，對本校教師的成長和學生綜合職業能力的發展十分有利。3．改革教師管理體制，加強實習指導教師隊伍建設保持技工學校教師職稱系列，加強實習指導教師隊伍建設，建立實習指導教師聘任制度。疏通行業人員到學校就職的渠道，引進具有豐富實踐工作經驗和較強動手能力的專業技術人員由行業轉入教師系列，有利於將先進技術、工藝和管理方法、手段帶入課堂，有利於促進學生實踐能力的培養。4．提高專業教師實踐教學水平，重視「雙師型」教師的培養「雙師型」教師是指專業課教師既擁有教師資格證，又擁有行業操作技術等級證。「雙師型」教師是實現中等職業學校人才培養目標的關鍵所在，是職業學校實現綜合職業能力培養目標的基礎。學校不能僅局限於提高「雙師型」教師在專業課教師中的比率，更重要的是真正提高「雙師型」教師的職業能力。「雙師型」教師的培養應做到一方面要營造「雙師型」教師專業發展的工作環境，另一方面應加強與企業建立多方聯系，增強「雙師型」教師的實踐能力。5．多渠道進行在職教師的培養，提高教師的綜合職業能力教師隊伍建設是學校工作的重要內容，教師隊伍素質的高低對學生職業能力的發展有直接的影響。教師不僅僅是為學生成長耗盡自己畢生精力的「蠟燭」，更是一盞指明學生成長道路的「長明燈」，只有「綜合職業能力」高的老師才可能培養出「綜合職業能力」強的學生。一方面，隨著時代的發展，職業教育思想需要不斷的更新，需要與時俱進，其內涵更加豐富和科學；另一方面，隨著現代經濟的發展，新知識、新技術不斷涌現，教師僅靠原來學校學習的知識已經遠遠不能滿足行業的要求。因此，中等職業學校的教師較普通教育的教師更需要不斷地學習新知識、新技能、新思想，不斷完善自己的能力體系，才能適應學生綜合職業能力培養的要求。（三）加強以培養學生綜合職業能力為目的的實踐教學以「綜合職業能力」為培養目標的中等職業學校實踐教學，應打破傳統的先理論後實踐的思維，改變實踐教學過分依賴理論教學的現狀，構建開放型的「大實驗實訓」環境。實踐教學應與理論教學相配套，貫穿於教學過程的始終，並且相互交叉、相互滲透、相互補充、相互促進、不可偏廢，做到有機融合，共同服務於技術應用型人才的培養目標。強化在實踐教學中以綜合職業能力培養為中心，圍繞實踐教學設備硬體建設與軟體建設，在實踐教學中改革教學方法、評價方式以提高學生綜合職業能力。1．樹立以綜合職業能力培養為中心的實踐教學思想中職教育不是造就學術精英，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質勞動者。勞動者是處於社會總體勞動鏈環的終端，是社會財富的直接創造者。因此中職生除了要求掌握必備的基礎理論知識，更主要的是要具有較強的職業綜合能力。「說一千，道一萬，光說不練不會干」，綜合職業能力不是講授出來的，而是訓練出來的，綜合職業能力的培養必須要通過實踐訓練。因此在其培養過程中，必須重視實踐能力的培養，重視職業經驗和職業技能的獲得，實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和職業綜合能力的最主要途徑和手段。具體說來，應明確以培養學生綜合職業能力為實踐教學工作的中心，圍繞學生綜合職業能力培養的實踐教學各個要素進行整體設計與實施，並與工作崗位對接，實現綜合效益的整體優化的實踐教學體系。2．加強實踐教學的軟硬兩方面建設應圍繞綜合職業能力培養對實踐教學的硬體、軟體兩方面進行建設，真正發揮實踐教學在提高學生綜合職業能力方面的作用。在實踐教學硬體建設方面，通過對宜賓商職校的實踐設備建設現狀調查及訪談結果，本研究認為中等職業學校的實踐教學硬體建設應圍繞綜合職業能力的培養構成分為三個平台：校內公共基礎實驗場地、校內外專業實訓基地、畢業實習單位。在實踐教學軟體建設架構方面應做好實踐管理機構的建立、實踐基地和人員的管理及對校內外實踐教學管理進行建章立制等。3．改革實踐教學方法針對能力培養，在實踐教學中應引入「行動導向」教學方法。「行動導向」教學是在學校整個教學過程中，創造一種學與教、學生與教師互動的社會交往情境，它致力於通過學生的學習活動構建知識，形成能力，使受教育者既能適應相應職業崗位的要求，又能將這種構建知識的能力運用於其它職業。行動導向教學是基於行動導向教學模式的一種教學手段，行動導向教學模式是以就業為導向，以能力為本位，以國家職業技能鑒定標准為依據，以職業活動的學習領域為內容，運用行動導向的教學方法組織教學，培養具有綜合職業素質的技能型人才的教學形式。常用的教學組織形式有項目教學法、模擬教學法、引導教學法、案例教學法、角色扮演法等。（四）樹立綜合職業能力本位的課程觀課程觀是人們的課程觀念或課程價值取向，具有什麼樣的課程價值取向，也就決定了設置怎樣的課程方案。因此，本研究認為，中職校應樹立綜合職業能力本位的課程觀，在綜合職業能力本位課程觀的指導下，其課程設計的方法就是根據國家、社會、勞務市場對職業的需求，確定應設專業，根據對專業崗位工作和任務的分析，確定所需的能力，然後據此開發課程，決定教學方式。在這種指導思想下，課程目標將指向工作崗位所需的能力，教學過程和最終的培訓效果均以能力為本進行衡量，從而使得職業教育的課程與現實的生產技術緊密相聯。綜合職業能力本位課程觀的主要特點：課程設置由「知識體系的構建」轉向「綜合職業能力的構建」，課程內容由「理論知識的掌握」轉到「職業崗位任務的完成」，學生評價由「知識評價」向「綜合職業能力評價」轉變，課程開發由「教育專家導向」轉為「企業專家導向」。

❷ 學生幹部培訓過程中應注重哪些必備能力的培養

1專業知識扎實，這是基礎。
2對工作要充滿熱情，思想積極端正，要能帶動身邊專的人一起學習。
3個人素屬質品德要好，這是最重要的。
4要有責任心和領導能力，不能假公濟私。
5要有為學生服務的意識，不能過一段時間就沒有熱情了，總想著把工作推諉給他人。
6要對自己有個高標准，要起到榜樣的作用。

❸ 高校幹部培訓、教師培訓的有關內容和培訓方案包括哪些方面。

幹部培訓：黨的方針政策；高校的改革與發展；領導幹部素質培訓；領導藝術培訓；學習能力培訓；思想品德培訓等
教師培訓：專業建設與發展趨向；教育學心理學方面培訓；教育教學方法的培訓；如何做一個學生喜歡的老師的培訓；針對不同情況，結合教師的實際進行的特色培訓等。
培訓方案包括：培訓的目的；培訓的意義；培訓的范圍；培訓的內容；培訓的方法；培訓時間安排；培訓的管理與考核；培訓的經費預算等。
如何組織一場培訓：
一是要先拿出一個切實可行的方案；
二是最重要的是要請培訓大師（一個好的主講人，就成功的80%）
三是要組織好參加培訓人員及時到會，沒有人聽的培訓，就已經被打敗了。
四是搞好培訓過程中的各項服務性工作。
五是及時發講課費（如果有的話）
六是萬事要多與人商量。向領導請示、向同事求助、對下屬體貼、對其他人關懷。
相信你會成功的
祝你成功

❹ 校長如何培養並促進學校中層領導的專業成長

學校中層領導幹部是指學校所有參與教育教學管理的集體領導成員，主要包括校長負責制下的副校長、各部門主任和副主任、年級組長和教研組長等。下屬部門有校辦、德辦、安辦、黨辦、教務處、總務處、教科室、工會及年級組等部門。通常講，學校領導班子是指學校中層以上管理人員。學校領導班子對於學校提高教育教學質量，加強師資隊伍建設，推進教育教學改革，促進學生全面發展，落實人事制度和分配製度改革，夯實教學基礎，提升學校品味，辦出學校特色等工作，都有著十分重要的意義。如何充分發揮領導班子的作用，引領學校各項工作，促進學校不斷進步，提高工作的實效，推動學校又好又快發展？本人談談自己粗淺的幾點認識：

一、配強領導班子

校長強則學校強，班子強則隊伍強。學校工作紛繁復雜、千頭萬絮，校長縱有三頭六臂也無法完成學校的管理工作。班子成員是校長的得力助手，是實施學校各項管理的排頭兵，是學校各項制度、政策、措施的組織者、督導者和具體實施者。這支隊伍必須是能打仗、善打硬仗的一支隊伍。如何配備就成了對校長形成巨大考驗的一道難題，本人覺得首先應該配強領導班子，在操做過程中注重以下幾個環節：

1、個人專業水平好、政治覺悟高、協調能力強。學校是知識分子集中的地方，無論從知識結構、學歷水平、受教年限、家庭背景、個人修養等方面都各具特色，要帶好這支隊伍對管理者來說真不是一件容易的事。在班子人員的組成上，要選擇專業能力強的同志，才能在工作中履行好自己的職責，進行專業指導和引領，大家才會信服，才能力壓一方；在管理工作中，很多方面需要我們的幹部理解能力強，政策水平高，有高度的政治責任感，能夠身先士卒、無私奉獻、顧全大局、公平公正的開展工作，這樣，學校的各項工作才能有效得開展並逐步推進。由於學校工作的特殊性，要面對教師學生、社會和家長，會有各種意想不到的困難和矛盾，需要我們在班子配備上關注組成人員的各方協調能力，使學校、學生、家庭、社會形成合力，促進學校的良性發展。

2、學科相對兼顧。學校學科眾多。學校要實施對學生的素質教育，關注全體學生的全面發展，教育教學的目標達成涉及學校工作的各個方面，在幹部的配備上，不得不考慮不同學科之間的平衡，兼顧到各個學科的發展，體現學科特色，才能在實施學校教育教學上齊頭並進，全面發展。

3、年齡層次合理。在年齡結構上盡量做到老中青階梯搭配。年輕人熱情高、點子多、思想活、精力好、做事快，工作有沖勁兒，改革意識強，敢拼敢幹，但比較缺少經驗，膽子大、有時不計後果。中年人有追求、有經驗、有成就、想幹事、協調好，但容易產生滿足感，家庭負擔重，瞻前顧後，創新能力不足。老年同志閱歷豐富、見多識廣、人脈資源茂盛，但思想比較僵化、知識結構趨於老化，沒有求變的主動性等。實行老中青合理的搭配，達到優勢互補，互幫互學，共同進步，在學校工作的推動上會比較順暢，起到積極的作用。

4、個性脾氣相當。班子成員之間的個性脾氣也會對工作有一定的影響。如果都是脾氣比較火爆的人組合在一起，肯定爭吵不斷、矛盾不少，不但班子成員之間有問題，班子成員與職工之間也可能出現摩擦，校長隨時可能要充當消防隊員。但如果都是你好我好大家好的一幫「外婆」幹部，學校的很多工作只會流於形式，懶散庸怠，不求上進。只有在選人的時候適當注意，才能有效避免因性格脾氣「相沖」帶來的不良後果。

5、性別搭配和政治面貌融洽和諧。按照中央的要求，幹部隊伍中要有適當比例的女同志和無黨派人士，「男女搭配、幹事不累」，說的也就是這個道理。這樣，在工作的推進中，充分體現全局性，有利於同各個層面的人開展工作，促進學校發展。

二、管好領導班子

領導班子成員是學校教職工這個集體中的代表，是這個特殊群體中的佼佼者，是大家的榜樣和模範，管好這個班子，是做好學校工作的基礎，也是校長工作的職責所在。

1、加強組織紀律。

「加強紀律性，革命無不勝」。幹部的思想、工作和生活作風，都會直接影響到自己的工作，都是廣大群眾關注的對象，只有我們的每一位幹部嚴於律己，寬於待人，為人師表，率先垂範，才能成為大家崇尚的楷模，才能被大家所接受，工作才會沒有障礙。

2、加強能力提升。

學校工作很多體現在制度的制定與落實、人員的考核與評比、工作的檢查與監督、質量的好壞與獎懲、學生的教育與管理等等，都是與師生的利益和成長息息相關的大事，哪一個環節都不能馬虎，這就要求我們的每一位領導成員，不但在管理能力、教學能力、工作方法、工作藝術及技巧等方面，時刻都要進行提升，以滿足學校工作的需要和挑戰。

3、加強自身修煉。

現代社會和教育對我們教師群體，以及對教師這個職業都提出了很高的要求，廣大人民群眾對我們寄予了太多的期望，也讓我們感到了太多的壓力和無奈，使我們有「如履薄冰」之感。我們的全體職工要不斷修煉，包括自己的個人文化涵養、知識水平、道德修養、公民素質等等，作為一名領導幹部，更應該走在時代的前列，不斷開拓進取，拼搏創新，敢於擔當，要有成就大業的信心和決心，提高服務意識和水平，立志為學校的發展做出自己更大的貢獻。

三、用活領導班子

學校領導班子集體應該是一個充滿活力，積極向上，樂於奉獻，勤奮工作，團結和諧，廣大職工認同和喜歡的集體。也只有這各集體中的每一個成員的能力和積極性得到充分發揮，才能使學校工作充滿生機與活力，才能使學校的辦學方針、理念、思想、目標順利實現。

1、用人所長。

「人無完人、金無足赤」、「取人之長、補己之短」。這些都說明了一個道理：人總是有優點和缺點的。在領導幹部的配備上，要充分考慮每一個人的特點，把其放在最合適的位置上，其聰明和睿智、領導能力和水平才能的到最大發揮，產生的效益才會最大化。

2、信任激勵。

「用人不疑、疑人不用」。既然已經確立了，就要充分信任班子的每一位同志，鼓勵他們自己去闖去干，不忘隨時為他們出謀劃策，為他們當好參謀，為他們搖旗吶喊，為他們加油助威。因為他們是自己的左膀右臂，給他們信心和力量，事業才會一帆風順。

3、待遇保障。

學校工作十分辛苦，這個社會對老師也有太多的誘惑。我們希望大家提無私倡奉獻，一心為公。但在生活中，我們國家的分配製度還是「按勞分配、多勞多得、優績優酬」，我們不能指望大家都成為雷鋒、焦裕祿或孔繁森。要對每一個人的付出從精神上或物質上進行適當的體現，保障班子成員合理的待遇，使他們從中受益，才會有不竭動力，推動各部門工作的有效開展。

4、權力下移。

「權為民所用」，職工和領導都信任的同志為政一方，至少要負責某個部門的工作，承擔相關責任，接受考核、監督與評估，校長就應該授予相應的權力，讓班子成員大膽履行自己的職責，開展職權范圍內的各項工作，建立起相關的制度，明確各自責任，實行責-權-利的對等分擔，才會激發大家工作的主動性和積極性。

5、堅強後盾。

學校領導集體永遠是每一個組織成員個體的堅強後盾。為使我們的同志無後顧之憂，放手管理、大膽做事，我們領導集體甚至校長要成為這個集體的主心骨，堅決支持下屬的決策和決定，勇於承擔責任，允許他們出現錯誤和改正錯誤，及時發現和「框正」部下明顯的失誤，不幹涉和主觀臆斷班子成員職責范圍內所做的決定，做他們的良師益友。

學校班子的工作實效高低，直接關系學校各項工作開展的好壞，影響學校教育教學和改革的推進。科學的人員搭配、積極的工作態度、過硬的專業本領、融洽的班子關系、合理的組織結構、和諧的外部環境，這些都將影響到我們學校領導班子的工作實效。只有我們不斷學習，不斷努力，積極探索，科學規劃，建設一支高素質的領導幹部隊伍，充分發揮學校中層幹部的作用，我們就會在素質教育這片充滿希望的田野上，收獲到累累碩果。

❺ 如何提高高校行政管理幹部的能力

(1)提高招聘質量、有針對性的加強後期的業務培訓。業務能力素質是高校行政管理人員應該具備的最重要的能力素質。擁有優秀的業務能力、業務水平才能更好地完成本質工作。為此,需要做好以下兩個方面的工作:一是進行嚴格和高質量的招聘。招聘是高校行政人員的源泉。在當前就業形勢日益嚴峻的情況下,能夠在高校擁有一份穩定的工作成為很多碩士及博士畢業生的首選。因此,各個高校在招聘行政管理人員,應提高招聘的水平和質量,要從應聘者的專業、專長以及是否勝任高校管理工作統籌考慮,在注重學歷的同時,更加註重的是否專業勝任,從而能夠為高校的行政管理挑選優秀人才;二是要有針對性的加強行政管理人員的後期的業務培訓。隨著信息時代的到來,以網路化、數字化和智能化為代表的現代信息技術正在改變人們傳統的工作、學習和生活方式。因此,盡管行政人員在參加工作之時,擁有的業務能力能夠勝任當時的工作,但在信息時代,知識的時效性越來越短,需要針對不同崗位開展相關的網路化、數字化和智能化的培訓,以便行政管理人員能夠掌握時代發展,與高校學生、老師一起適應時代的發展、適應高校管理工作的需要。三是,加強交流和溝通。組織行政管理人員參加各種研討會及新技術交流會,利用各種機會請同行專家、學者傳授專業知識,介紹最新發展動態,了解國內行政管理行業最新信息,打破過去不同部門之間交流少,出現問題容易出現推諉扯皮。
(2)完善現有績效考核制度,營造良好工作氛圍。擁有良好的績效考核制度,高校的行政管理隊伍才能良好地運作。過去才用「德、能、勤、績」的考核標准存在著難以量化、「只重結果、忽視過程」、難以反映不同崗位工作的特殊性弊端正在日益顯現,因此,要基於差異化原則、公開透明原則,加強和完善績效考核的崗位目標制定,避免管理者單方面的行為,提高被考核人員的參與熱情,真正起到激勵導向的作用,最後,要以服務對象期望為導向,提高管理人員的競爭性,從而充分發揮行政人員的潛能;二是較強交流、營造良好的工作氛圍。二是營造良好的工作氛圍。大力加強員工的思想道德建設,引導員工將個人發展自覺的融入到高校管理的發展之中,將高校管理人員與高校教師擁有同等現有住房、職稱評審方面的同等權力,構建和諧管理的新形象,從而為行政管理人員創造良好工作氛圍,進而為高校的發展做出應有的貢獻。

❻ 如何提升幹部培訓工作效果

你好，很高興為你解答。
教育培訓是一項事關地稅工作全局和長遠發展的基礎性、戰略性工程，是建設高素質幹部隊伍的重要途徑。隨著信息技術的發展和法制化進程不斷推進，對稅收工作要求越來越高、標准越來越嚴、任務越來越重。我們要認真研究當前教育培訓工作存在的問題，深刻認識到新時期加強幹部教育培訓工作的必要性、重要性和緊迫性，大規模開展教育培訓，大幅度提高幹部素質，提高新形勢下做好稅收工作的能力，努力建設一支高素質的地稅幹部隊伍。
一、當前教育培訓工作存在的問題
近年來，各級地稅機關加大了教育培訓和在崗學習力度，幹部隊伍整體素質不斷提高，地稅形象進一步改善，地稅工作越來越得到了社會的認可。但隨著經濟社會的跨越發展、稅收任務的快速加重、信息化技術的日新月異、法制制度的逐步健全，地稅幹部隊伍整體素質不能滿足稅收工作要求的問題十分突出，教育培訓工作仍顯不足。
（一）少數領導對教育培訓認識不足
一部分領導幹部的思想中，學習教育培訓工作依然是「說起來重要，干起來次要，忙起來不要」，對教育培訓工作的先導性、基礎性、全局性的認識不足，有的單位對教育培訓工作重視不夠，人力和財力投入不多，不能保證教育培訓活動的質量和效果。
（二）人員素質參差不齊
以吐魯番地區地稅系統為例，從文化層次看，80、90年代參加工作的幹部，多數是高中、中專畢業直接招乾的幹部。從人員年齡結構看，年齡在40歲及以下的94人，佔40.7%，40歲以上的137，佔59.3%，年齡呈現中老年化。由於大部分幹部最初參加工作時，僅僅通過短期培訓後就直接到工作崗位，沒有經過系統的專業化創新培訓，面對新形勢難以接受新的稅收知識，不能較好的運用信息化技術，仍沉湎於老的稅收征管手段和方法，在新的征管模式面前顯得有點束手無策。
（三）部分幹部學習主動性不強
部分幹部對工作除了被動應付外，對新形勢下稅收工作的巨大變化沒有深入的思考和探究，工作上進心和進取精神不足，不能潛心學習和刻苦鑽研業務。有的在工作學習上得過且過，甚至錯誤的認為不學習，工作一樣干，工資一樣拿，工作的緊迫感、危機感不強，沒有真正認識到學習的重要性，更沒有樹立起主動學習、終身學習的理念。
（四）教育培訓師資力量不足
當前，我們的兼職教師隊伍雖有豐富的實踐經驗，但多數是理論水平和教學經驗不足，聘用的教師理論水平和教學水平較高，但缺乏豐富的實踐經驗，兼職教師力量不足，嚴重影響了在崗培訓工作的順利開展。
（五）教育培訓機制不健全
督查考評機制落實不到位。不少單位對培訓結果通常發個通報了事，沒有深入分析產生問題的原因，更不能提出好的整改措施。獎懲應用機制不健全。當前，我們對教育培訓工作獎勵得不夠，處罰得更少，且獎勵方式單一，很難起到激勵先進，鞭策後進的目的，不能充分調動幹部自覺學習的積極性。
二、對提高幹部教育培訓實效的思考
上述問題成為制約地稅事業發展的瓶頸，許多幹部理論知識跟不上事業發展、業務技能達不到崗位需求、自身素質不適應工作。在這種情況下，要想使稅收工作實現有效突破，必須靠教育培訓提升隊伍素質，增添發展動力。
（一）加強領導，確保教育培訓的經常性
要把教育培訓作為戰略性、基礎性工程列入重要日程，與稅收其他工作同步考慮，切實加強領導，「一把手」要親自抓，班子要經常議，主管領導要負好責。樹立「人才培養，教育為本」的觀念，大力實施「科教興稅、人才強稅」戰略工程，堅持以稅收工作為中心，把握正確的幹部教育培訓工作方向，進一步加大培訓經費投入，加強經費管理，提高資金使用效益。扎實抓好各類培訓計劃、培訓項目的落實。各級領導幹部要率先垂範、加強學習，積極推進教育培訓工作的開展。要把創建學習型機關作為提高幹部素質，加強能力建設的重大戰略舉措，採取有效措施，引導全體幹部樹立終身學習、不斷進取的理念，實現「工作學習化，學習工作化」，推廣團隊學習模式，形成知識共享、勇於創新的氛圍和機制，不斷推進學習型機關建設。
（二）突出重點，增強教育培訓的針對性
要在牢固樹立全員培訓理念，在不斷擴大教育培訓范圍和覆蓋面的基礎上，突出培訓重點，切實增強教育培訓的針對性。
1、在培訓層次上要突出重點。一要突出抓好領導幹部的培訓。始終把各級領導幹部的教育培訓作為重中之重，不斷提高領導幹部分析形勢、把握大局、宏觀決策的能力，提高求真務實、開拓創新的能力，提高做思想政治工作、帶好隊伍的能力，提高拒腐防變能力；二要重點加強專業骨幹人員的培訓。加快人才庫建設，不斷加大高端人才培養，如博士、碩士，同時，也要加大對既懂管理又精通業務的復合型人才培養力度，鼓勵稅務幹部參加會計從業資格師、初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師、注冊納稅籌劃師、綜合司法等資格的考試，並適時舉辦一些考試輔導班增加考試過關率，逐步建立起一支專業齊全、素質優良、結構合理的梯次骨幹人才隊伍；三要全面開展基層幹部培訓。以提高執法水平、管理水平和崗位操作能力為重點，充分考慮幹部的年齡結構和崗位需求，加大稅收征管一線人員的在崗培訓力度。
2、在培訓內容上要突出重點。一是抓好業務知識培訓。結合當前廣大幹部稅收理論知識水平不高，財務知識匱乏的現狀，科學制定中、長期培訓計劃，對廣大幹部進行經濟管理知識、稅收業務知識和財務會計知識的系統培訓，著力提升廣大幹部的稅收理論水平；二是抓好崗位技能培訓。加強對辦稅服務廳人員納稅申報審核、綜合納稅服務、發票管理等知識的培訓。加強對稅收管理員稅源管理方法、征管工作流程、納稅評估方法、稅收經濟分析、稅款核定等內容的培訓。加強對稅務稽查人員稅收政策法規、財務會計知識、查賬技巧等內容的培訓；三是抓好少數民族幹部漢語學習培訓。積極營造少數民族幹部學習漢語的氛圍，培訓少數民族幹部在稅收征管工作中常用的漢語知識，重點培養少數民族幹部對漢語的聽、說、讀、寫能力。
（三）活化形式，提高教育培訓的實效性
要改進教育培訓方法和手段，大力推廣研究式、互動式教學，廣泛運用案例式教學，把稅收工作中的真實事例加以典型化，通過獨立研究和相互討論，提高稅務幹部分析解決問題的能力。
1、採取「走出去、請進來」的方式開展培訓。一方面，藉助區局調訓，積極選派人員參加，組織幹部職工到兄弟單位、先進單位學經驗、找差距、思發展，另一方面，要通過邀請專家教授和有關部門領導為幹部職工做專題輔導報告、召開座談會等形式，面對面交流，疏導解決實際工作中的疑問。
2、充分利用網路稅校開展教育培訓。積極倡導廣大幹部利用已建成的網校平台學習總局、省局以及地區局製作的視頻資料、多媒體課件，實現優質資源共享，及時掌握最新的政策法規和業務知識。同時，幹部職工也可根據需要，選學相關課程，提高自身的綜合素質和業務技能，達到學習知識、指導實踐、推動工作的目的。
3、繼續深入開展崗位練兵比武活動。以提高廣大幹部崗位技能為抓手，大力開展「以老帶新，以新促老」、「一幫一，結對子」等形式的在崗練兵活動。緊密參照辦稅服務廳崗、稅收管理崗、稅務稽查崗、機關行政綜合管理崗等崗位特點和工作職責，科學設置練兵比武項目，以評選「征管能手」、「稽查能手」、「每周一星」、「每月一星」等形式，定期組織崗位技能比武競賽活動。
4、充分發揮好全員考試的激勵和杠桿作用，以考促學，以考促訓，以考促管，以考促用，創建學習型組織，打造高素質幹部隊伍。
（四）健全機制，促進教育培訓的規范性
完善機制，科學管理是保證幹部教育培訓工作順利推進保障。要建立健全一套教育培訓保障制度，抓好落實，使幹部教育培訓工作更加科學規范、富有成效。
1、完善教育培訓激勵和約束機制。把幹部參加教育培訓情況與幹部的上崗、考核、提拔、任用結合起來。通過對學習優秀並在工作中表現突出的同志給予表彰、獎勵，對未按規定參加教育培訓或者未達到教育培訓要求的、考試不及格的進行通報、處罰，充分調動幹部自覺學習的積極性，逐步實現由「要我學」到「我要學」的轉變。
2、完善幹部在職學習獎勵辦法。結合行業特點和工作實際，科學制定獲取各類專業資格人員和晉升學歷人員的獎勵標准，並有計劃地組織幹部職工參加各類專業資格考試和學歷教育，鼓勵廣大幹部立足崗位研究稅收工作，發表學術論文。
3、完善教育培訓工作考評制度。對各級稅務機關，重點考評落實培訓計劃、制度和任務的情況，培訓組織實施及效果情況等，對幹部職工考評時要將全員考試的成績作為重要標准，並把考核結果作為獎金發放的重要依據。
4、完善兼職教師選拔管理機制。科學制定兼職教師人才庫管理辦法，明確兼職教師的選拔、管理、培養等事項。定期選拔業務能力強，稅收及相關理論基礎扎實，專業知識精通，實踐經驗豐富；語言表達能力強，培訓教學效果好，教學方法適合成人特點，授課內容有針對性，能理論聯系實際的人才充實到本系統兼職教師人才庫中。
希望對你有幫助，望採納

❼ 杭州幹部培訓學校中有的是分級培訓，有什麼好處

浙江大學城市學院繼續教育：
堅持分類分級培訓，是實現幹部教育培訓統一性與差異性、系統性與針對性有機結合的重要方法。一方面，要抓好分類培訓。杭州培訓學校如浙大城院，對黨政幹部、企業經營管理人員、專業技術人員和中青年幹部、基層幹部等不同對象的培訓，分別提出了具體要求。除了共性要求外，不同的培訓對象在培訓重點、方向、方法等方面，還有自身的個性特點。要根據不同對象的實際，堅持因地制宜、分類施教，有針對性地開展培訓。

要細化分類，更多地從崗位特點和工作職責出發來設置班次，打破簡單按職務級別設置班次的老做法。要按照初任培訓、任職培訓、專門業務培訓等不同情況，科學設置培訓內容，合理確定培訓方式。推進分類培訓，要突出縣處級以上黨政領導班子成員和中青年幹部這兩個重點類型。對處級以上黨政領導班子成員，要著重加強理論素養、戰略思維、科學決策、駕馭復雜局面等方面的教育培訓，加強民主集中制和優良作風教育，提高他們的思想政治素質和執政本領。

對中青年幹部的培訓，要著眼於以國為主的事業五年到十年乃至更長遠的發展，教育引導他們夯實理論基礎、砥礪忠誠品格、錘煉過硬本領、培育優良作風，使他們真正能夠承擔起歷史重任。另-方面，要堅持分級培訓。推進幹部教育培訓，必須按照幹部管理許可權，明確工作職責，不能越位、缺位、錯位，更不能「種了別人的田、荒了自己的地」。要分級負責、各司其職，合力落實好乾部教育培訓各項任務，形成一級抓一級、層層抓落實的良好工作格局。

❽ 高校領導幹部專業化能力培訓的內容有哪一些

一部分是內部溝通，包括部屬的溝通，這部分可能要分情境的，比如培訓時的溝通，批評時的溝通等等，這屬於對下溝通。還有對應的就是對上的溝通，以及跨部門溝通。
對外的部分，包括對客戶的溝通，對合作夥伴的溝通等等。
基本上就是這些。

❾ 怎樣做好乾部教育培訓工作

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怎樣做好乾部教育培訓工作
毛澤東、朱德等老一代共產黨人，以星星之火可以燎原之勢，進行艱苦卓絕的斗爭。如今這個星星之火早已照亮整個中國，而「堅定信念，實事求是，敢闖新路，依靠群眾，勇於勝利」的井岡山精神，激勵著一代又一代後來者前仆後繼，其中之精髓就是「實事求是」。當前正處於全面建設小康社會及社會主義市場經濟建設時期，更需要井岡山精神開拓創新，艱苦創業，求真務實。此次參加全市組織人事領導幹部專題研討班，感受頗深。通過聽取市委組織部領導的親自授課和深入講解，特別是在井崗山黨員教育培訓中心考察學習後，深深地感到作為組織部門的一名領導，肩上的責任重大，只有不斷學習新觀念，切實增強責任感，堅持實事求是的辦事准則，才能把組織工作的各項任務做實做好。
當前，各級政府都十分重視幹部教育培訓工作，根據中央政治局有關XX年－2010年全國幹部教育培訓規劃的會議精神，結合參加這次全市組織人事領導幹部專題研討班，關於如何做好乾部教育培訓工作，我想談以下兩點體會：
一、把好三個「度」，有效推進幹部的教育培訓工作
一是注重思想政治工作的深度。在充分利用有關會議、主題教育活動等契機抓好乾部面上思想教育的同時，著重結合各單位實際，緊貼幹部思想工作現狀，找准主要問題，運用面上教育與「一人一事」教育相結合的方式開展思想政治工作，真正觸動幹部的靈魂深處。制定出台幹部隊伍思想政治建設實施意見，對思想政治工作的原則、方式、程序、機制保障等做出全面細致的規定，為切實增強幹部隊伍幹事創業意識提供製度依據。健全領導班子和領導幹部思想政治素質定期分析制度，抓好定期分析結果的反饋和運用，為領導班子的配備提供基礎依據。
二是注重作風教育的頻度。持之以恆抓好主題教育，以正面典型激勵幹部，以反面事例督促幹部警鍾長鳴，使幹部經常受教育、切實轉作風。定期組織民主評議活動，對民主評議處於末兩位或監察中發現作風存在問題的單位，在適當范圍進行曝光，並與單位及個體考核情況掛鉤。此外，花大力氣解決歷次專題教育活動「歷經風雨，山河依舊」現象，做好各專題教育活動之間的銜接，運用「回頭看」方法來檢查原來的整改措施是否得到真正落實。
三是注重教育培訓的力度。根據幹部教育培訓五年規劃，抓住區管幹部特別是黨政正職和中青年幹部這個重點，大規模培訓幹部，使各級各類幹部五年受到一次普遍教育培訓，進一步更新知識、提升技能。抓好素質培訓和實踐鍛煉，每年安排部分區管幹部參加市委黨校、高等院校和國外培訓機構的培訓，分級分類開展公務員初任培訓、任職培訓、業務培訓和更新知識培訓；每年選派一定數量的優秀年輕幹部到重點項目、綜合部門和臨時性機構掛職鍛煉。嚴格實施領導幹部述學、評學和考學制度，積極推行領導幹部學分制考核，把領導幹部參加學習培訓情況以及理論素養、學習效果和運用理論解決實際問題等方面作為領導幹部使用和獎懲的重要依據。
二、落實「五優選」，不斷提高幹部教育培訓質量
一是優選培訓時機。在每年春秋兩季作為幹部培訓的最佳時間，培訓做到不與全區性重點工作沖突、不與機構培訓高峰時間沖突、不與幹部本職工作沖突，堅持為選人用人做准備、為上崗就職做准備、為適應形勢做准備的「三個不重疊」和「三個准備」選擇幹部培訓時段，努力保證每名科級及以下公務員和專業技術人員每年參加教育培訓的時間累計應不少於2個月。同時，注重不分時段的日常培訓，利用雙休日、節假日、8小時之外等加強幹部培訓，適時舉辦科級及科以下幹部「雙休日」課堂，區管幹部每人每年必須完成網上70學時課程任務，切實提高日常學習占總培訓量的比重。
二是優選受訓人員。高標准、高要求篩選培訓對象，組織部根據中青年幹部隊伍的實際情況，每年初制定出年度培訓計劃，在人選對象選拔上注重「四個優先」，後備幹部優先、年輕幹部優先、提拔擔任領導職務的幹部優先，合理決定參訓人選，並提前下達到幹部所在單位，對關鍵崗位的中青年骨幹則直接調訓。對無故不參加培訓的幹部，予以通報批評，確保培訓工作的數量與質量的統一。堅持做到重點幹部重點培養，優秀幹部優先培養，緊缺幹部加緊培養，年輕幹部全面培養。
三是優選培訓內容。在培訓內容的安排上，針對中青年幹部的特點，把理論基礎、戰略思維、黨性鍛煉、業務能力作為中青年幹部培訓的主要內容，把幫助中青年幹部堅定理想信念、增強黨性修養、提高實際工作能力貫穿教育培訓的全過程；採取菜單式選學，選擇幹部目前、近期或中期急需知識技能進行培訓；針對幹部培訓的不同班次，不同對象和不同目的，召開專題研討會，研究並科學合理地設置教學內容。
四是優選培訓方式、類型。採取選派年輕幹部到高等院校進修，到外地考察學習，到國（境）外培訓，到基層單位掛職鍛煉等方式，多渠道培養年輕幹部。積極探索現代培訓方法，利用電化教育、網路培訓等多媒體手段，充分挖掘幹部在線學習資源，並計劃實現全區所有公務員上網學習，提高學員的參與程度，加快幹部教育培訓的現代化步伐；根據不同層次和不同類別幹部的特點，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等多種教學方法，其中，針對村幹部作風鬆散的實際，聯系有關軍事院校採取軍事化培訓模式，不斷提高村幹部的綜合素質；同時，強化實踐教學，通過掛職鍛煉，組織幹部參與區重大活動等途徑，提高幹部運用理論分析和解決實際問題的能力。

五是優選施訓單位、培訓教師。在繼續保持區委黨校教學基地的基礎上，進一步擴大合作范圍，發揮西安市的高校資源優勢，探索開拓高校培訓渠道，通過理論學習與實地考察相結合，有效利用高校培訓資源。在培訓機構的選擇和管理上引入競爭機制，加強對幹部教育培訓基地的監督和檢查，完善教育培訓基地自我約束、自我管理機制。師資隊伍的建設上，在依託區委黨校教師的基礎上，實行周期制試用辦法，從承擔上一周期骨幹教師培訓的教師中，選擇優秀者，作為這一期的授課教師。同時每年邀請省、市高校、黨校的專家教授來講學，邀請教師和黨校教師在知識結構上形成優勢互補，提高幹部教育培訓的教學管理水平。
這次培訓學習，收獲體會很多，感受最深的主要有以上兩點。當然，幹部教育培訓工作是一個復雜的系統性工程，僅僅做到以上兩點是遠遠不夠的，這就要求我們在今後的工作中，進一步結合未央的實際，將外地的好做法、好經驗，不斷推廣運用到實際工作中去，不斷解放思想，更新觀念，不斷創新，促進未央幹部教育工作不斷發展進步，推動幹部隊伍建設再上一個新台階。

本解答由【謝小夫】友情提供！ 若有不足之處望諒解， 希望本次解答對您有幫助！ 望您能及時【採納】，在此表示謝謝！有緣下次再見！！！！
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