會計專業能力培訓教學環節活動

『壹』 會計專業教學中如何培養學生的實踐能力

要根據教學來目標、學生的需要以自及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

『貳』 如何在教學活動中體現中職會計學專業人才培養的特點

一、中職會計專業實踐性教學體系構建的必要性
第一，會計教學具有較強的實踐性，這一特點決定在教學中需要加強對會計專業實踐性教學。由於會計學科的部分專業技術知識更多地需要通過實踐才能夠較好地掌握，只有經過實踐教學，在足夠的練習之後，會計專業的學生才能透徹地了解會計學基本理論、技能以及原則。會計學具有較強的應用性實踐教學在會計學科的教學中佔有十分重要的地位，它是教學的基本途徑，是會計教學中不可或缺的一個有機部分。實踐性教學的應用能夠幫助學生對已學習的專業知識進行鞏固，檢閱、修正當前形成的理論體系，培養會計學專業思維，樹立職業倫理道德觀念。與此同時，實踐性教學有利於提高學生在生活中利用會計知識解決實際問題的能力，也是培養科技專業人才的有效手段。
第二，中職會計專業教學目標要求建立實踐性教學體系。中職學校的教學目標是培養會計專業的初中級應用型技術人才，同時，這也是中職學校的辦學特點。為達到培養應用型技術人才的目的，要加強學生在會計職業方面的判斷能力以及實際操作能力。實踐性教學是培養學生實際操作能力的有效手段，因此在實踐課程的教學內容設置方面，應當將教學重點放在應用性知識上，同時以理論聯系實際，強化專業性技能訓練，增加實踐性教學在教學總課程中的比重。
第三，中職學校會計專業實踐性教學的效果低下，需要建立完整的實踐性教學體系。就目前中職學校教學現狀而言，在實踐性教學過程中，教師仍舊採用傳統單一的教學模式，在教學內容上，重視理論知識的教育，忽視了會計實務對學生動手能力培養的需要；在教學方法上，「填鴨式」的理論知識灌輸造成學生學習興趣下降。在當前的教學中沒有科學的啟發式教學、應用案例教學、模擬教學、實驗教學等現代化教學方法，導致學生在學習過程中始終處於被動地位，學習積極性難以發揮，師生之間、學生之間的交流缺乏，學生在問題的分析上缺乏批判性思維，在面對實際問題時缺乏自主解決的能力。從另一方面看，學校的教學手段與教學觀念滯後。在大多數中職學校的會計教學活動中，還是以教師板書等常規手段進行教學，缺乏現代化教學手段的應用。教師的教學受到傳統教育觀念的影響，在教學內容的選擇以及課程的設置上較多地偏重理論知識的教授，忽視應用型技能的培養與訓練，與中職學校人才培養目標偏離。
二、中職會計專業實踐性教學體系的建立思路
（一）在會計教育中體現人才教育理念
隨著社會經濟的發展，在當前知識經濟環境下中職會計專業的教學理念需要跟隨時代的變化而不斷更新，在人才的培養方面，需要以就業為向導，培養滿足當前社會主義市場經濟環境下會計專業要求，具有創新精神與開拓意識，知識全面且職業道德高尚的高素質綜合型人才，改變以往只重視理論知識灌輸，忽視實踐能力培養的教學模式。
（二）以中職學校人才培養目標為核心理念
與普通高中與大學對人才的培養不同，中職學校的人才培養目標是培養應用型專業技術人才，與大學教育在人才培養的知識深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對實際操作技能的培養。因此中職學校會計專業應當明確人才培養目標的定位，即立足於為中小企業培養中等專業應用型會計職業技術人才來進行課程結構的設計，其教學內容需要有較強的實用性和針對性，應當以會計專業實踐性教學為中心建立課程體系，打破傳統觀念的限制，以培養能力為核心，在教學活動中注重實踐性技能培養，將相關學科進行整合，使學生所學能夠勝任社會崗位。
（三）改進教學方法
中職學校會計專業的教學模式應當轉變傳統模式下教師為中心的教學方法，確立學生在課堂上的主體地位。課堂教學在會計教學中是一個不可或缺的環節，其作用是提供學生與教師交流溝通的一個平台。在課堂教學中，教師要轉變思想，明確自身在教學中的組織者與引導者地位，採用啟發式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學方法，在教學過程中充分調動學生學習積極性，激發學生學習熱情，增加教學活動的互動性與學生的參與性。
（四）多樣化教學形式
為學生走向社會做准備，教師在教學活動中可以安排任務，讓學生了解企業中會計處理模式的實際情況，例如讓學生在假期進行社會調查，在增加學生與社會交流的同時，加深學生對日後所要就業的崗位的直觀印象。社會調查可根據其內容分成兩個部分：其一是對被調查單位的會計核算進行了解，讓學生對會計組織機構的崗位分工、處理會計信息的流程以及具體會計業務的核算有一個初步的認識，並在此基礎上完成社會調查報告；其二是讓學生在教師的指導下，以當前社會上會計領域中的熱點問題為主題進行調查報告的編寫。在被調查單位的幫助下，學生完成調查表的填寫，並以調查結果為根據進行初步分析。這種方法的目的在於能夠激發學生對於社會上時事熱點的思考，幫助學生邏輯思維能力、問題解決能力以及交流溝通能力的形成。
（五）加強信息手段在教學中的應用
當前是知識經濟時代，高新科技手段在社會各行各業中得到廣泛的應用。在中職學校會計教學中使用先進的教學工具不斷能夠提高教學效率、提升教學效果，還能夠讓學生對會計領域高新技術成果與行業發展趨勢有直觀的認識。將多媒體技術引入中職學校會計教學中能夠豐富授課內容，計算機以及先進財務軟體的應用還能夠提高會計教學的教學設施水平。
（六）規范課程考核
中職會計專業實踐性教學體系的建立，使以往「填鴨式」的知識灌輸型教學模式轉變為重視學生素質和技能培養的新型教學模式，以此同時，教學過程在教學效果評判中佔有更重要的地位。傳統教學模式中通過期中與期末兩次考試對學生學習成果進行考核的模式已經難以在新模式中適用。建立綜合學生課堂表現、作業完成以及實踐技能掌握等多元評價標准則十分必要。
（七）加大資金投入，建立實訓基地
對於中職學校而言，校內的模擬室或者是校外實訓基地都是其必要的基本設施，建立實訓基地才能夠保障實踐性教學以及學生的實踐技能訓練順利進行，尤其是當前社會對於會計行業從業者實際操作能力要求越來越高的情況下，學生在實訓基地進行的技能學習與訓練顯得尤為重要。由於目前中職學校實習、實訓基地明顯缺乏的現狀，需要學校完善實訓基地這一基本建設。

『叄』 淺談如何構建以會計實踐能力培養為核心的實踐教學內容

要根抄據教學目標、學生襲的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

『肆』 中職學校基礎會計第一節課教案

【內容提要】本文對我國中等職業學校會計專業的現狀進行了調研分析，並對職業學校會計專業的課程改革進行了探討研究。其目的是為職業中學課程改革提供一些參考意見，為職業中學課程改革推波助瀾。【關鍵字】 職業學校 課程改革目前，從普通高中到中等職業學校，課程改革的浪潮在迅速向前推進。國務院「關於大力推進職業教育改革與發展的決定」明確提出：職業教育要為經濟結構調整服務；為促進就業與再就業服務；為農業與農村服務；為推進西部大開發服務。這一決定對職業教育提出了更高的要求。如何依據社會需求的發展和變化，調整、優化學校的教育資源，向社會提供優質的教育服務，並通過這些優質服務來促進職業學校的發展壯大，即如何「轉變思想觀念、突出服務功能、促進職業教育改革」這一課題已經很現實地擺到了每一位職業教育工作者的面前。一、中職會計專業的培養目標 中職會計專業的培養目標是：培養具有良好的會計職業道德，熟悉相關法律、法規，具備會計崗位工作所需的基礎理論知識及較高會計職業技術能力，畢業後能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔任主管會計的初、中級應用型專門人才。即中職會計專業教育必須以職業能力和職業道德素養為本位，以市場需求為導向，培養造就大批高水平、高素質的會計人才。其核心是學生能力的培養。這種能力我認為有四層涵義：一是會計人員知識、技能和態度所形成的素質結構，它是完成具體任務的基礎；二是這種素質結構總是與會計人員在完成特定具體任務時體現出來的；三是這種能力也是一種終身學習的能力，即會計人員對職業崗位變動的良好適應性和具體就業彈性，這種能力是現代社會勞動力市場、企業用工、勞動者個人的調整，也是全面推進素質教育的具體體現；四是這種能力更是創新能力，這是一個人最具有價值的一種能力，也是中職會計教育最應關注的一種能力。二、目前中職會計專業課程建設中存在的問題分析 目前，會計專業培養出來的學生滿足不了社會的需求，具體表現為操作能力差、適應性差、靈活性差、創新能力差等。其主要原因是會計專業課程設置不夠合理、教學方法和教學手段落後、師資力量薄弱、學生生源每況愈下等。這里我僅僅從會計專業課程建設的角度來加以分析。本人認為，目前中職會計專業課程建設中存在的問題主要有：（一）未將職業道德教育增加到課程建設中來 在會計專業課程當中，除了《審計》外，其餘均很少涉及職業道德問題。而近幾年來的一系列會計丑聞，深刻地揭示了喪失正直、不講誠信所產生的巨大經濟損失和人力成本。我們的學生就是明天的初、中級會計人員，其職業道德的好壞關繫到整個會計業的誠信問題。而目前會計專業課程建設中卻缺少這一培訓、教育。我們有理由認為，會計人員水平越高，若其職業道德缺乏的話，給社會造成的危害將越大。（二）整個課程體系存在問題 中等職業學校現在的課程體系犯了一個戰略性的錯誤：即未從職業本質出發，而是從學科派生出來。在我國，從事課程設置開發的主要來自教育界的專家、學者來自企業界的人士很少，從而使課程設置與市場需求脫節，職業學校畢業生崗位勝任能力不強。同時，我國的課程體系改革也一直是知識添加型，我們課程改革的處方就是添湯加料。這種增加新課、改造老課的做法，使課程設置越改越多，原先的內容重復交叉問題沒有得到解決，又增添了專業課比重過大、知識結構不合理、各門課程之間缺乏有機的聯系與呼應等新問題。另外，課程體系中也未能發揮學生的特長，影響學生潛力的發揮，從而影響其人生的自信。（三）普遍重理論、輕實踐 我國目前會計專業從課程設置上看，是以學科為中心的一個結構龐大的學科體系，強調學科的完整與系統，導致在課程編排上出現重理論課、輕實踐課的傾向，使職教課程失去特色。結合我自身的教學體會，我們目前的教學基本是以理論課程為主，通常要佔到總學時的70%以上，而實踐操作的動手能力的培養通常在畢業前夕兩個星期做模擬實習，最後給出半年的時間到單位實習。在校的模擬實習我感覺是在做表面文章，好的學生能夠從前到後做上一遍，而更多的學生就直接將他人做好的作業抄一遍就算了事，這能提高動手能力嗎？再說到單位實習，目前各中職學校會計專業基本沒有自己的實訓基地，將學生向社會上一推了事，雖說要求學生開具實習證明和實習單位意見，但水分還真不少，假證明、假意見現象嚴重，廣大職校往往視而不見。通過這種實踐，學生動手能力和創造意識能提高嗎？（四）外語語言技能的培養與知識教育相分離 傳統中職的外語教學，分成兩個部分（或兩個階段），即基礎英語教學和專業英語。基礎英語的教學內容往往和中職的專業知識有很大的距離。基礎英語往往重視的是語言理論。所選的課文題材僅涉及一般的常識。所以在這一階段的教學中，學生幾乎不能學到本專業的詞彙、表達方式以及專業知識。而到了學習專業外語時，由於學生已經學過了相關的專業知識，這時的外語教學題材對學生來說已不是新的知識了。所以學生還是為了學外語而學外語。這種外語教學與實際需要相脫節的情況，不能使學生產生學習外語的動力，不能激發學習外語的興趣和積極性。許多學生，甚至參加了工作多年的人，往往抱怨學外語沒有用處，浪費時間。這就是許多學生把學習外語看成一種額外負擔的一個原因。所以中職教育的外語教學如果繼續沿襲這種做法，必然會走向死胡同。三、改變目前現狀的思路——新一輪課程改革 為解決上述課程建設中存在的諸多問題，我認為必須進行新一輪課程改革。這次課程改革應強調培養學生終身學習能力和發展能力，強調培養學生正確的價值觀以及動手實踐和創新能力。為此，可以從以下幾個方面進行：（一）在入門課程《基礎會計》中加入「職業道德」一章內容，真正體現教學中德育為先的理念。 「不做假賬」是會計從業人員最基本的職業道德和行為准則。這也就是說，會計行業它本身的性質決定了所有會計人員必須以誠信為本，操守為重，遵循准則，不做假賬，保證會計信息的真實、可靠。正因為會計行業有它那誠信、真實、可靠的職業本質，才獲得社會的信賴與贊譽。當今，隨著經濟的快速發展，管理工作也越來越重要，尤其是會計信息越來越被廣大決策者、投資者、債權人、企業管理者等會計信息使用者所重視，它成為了政府部門進行宏觀決策的重要依據。因此，作為中職學校應盡快加強學生的職業道德教育，培養出事業以誠信為基、做人以踏實為本的會計專業人才。（二）建立新的課程體系，使課程設置更加合理 在進行具體課程設置時，我認為應樹立以能力為本位的課程觀。作為職業院校，首先要進行會計職業分類，制定出會計職業標准，並在對會計職業活動進行分析的基礎上編制出會計專業教學計劃、教學媒體，然後結合國家對會計職業的鑒定、考核體系實施培訓、考核，使學生在畢業時取得會計專業相關資格證書（如會計從業資格證）。為此應改變以教育專家和學校教師為主的職業教育課程編制方法，建立以行業和系統合作編制校本課程的制度，吸收企業家、專業技術人員等進入課程編委會參與課程的編制，這樣所設置的課程能夠滿足企業用工的實際需要。具體設想是：以零基法來設計課程，不以原有的課程體系作為根據和基礎，一切以零為起點去考慮，推行具有我國特色的「寬基礎、活模塊」課程。模塊課程的實質是學習套件，即在學習的單元庫中，根據特定的目的、學習者特定的需求選出合適的學習單元。不同的模塊之間是可以自由組合的。模塊課程有三個相互聯系的特點：開放性、具體性和激勵性。同時在會計課程編制過程中應增加會計人員職業分析、職責分析、任務分析等，每一分析的結果都與課程中一定的目標相對應，從而使職業教育課程模式由傳統的知識本位型（Knouledge-based）向知識與能力兼顧的方向發展，從而培養出的會計人員具有創造性與管理滲透性的知識結構。（三）加大實踐課程的比重，提高學生的動手能力 要求教學過程必須面向崗位職業的需要，針對崗位職業的實際，在做中學，在學中做，邊做邊學，手、眼、腦並用，使教學面向生產實踐。作為會計專業，實踐課至少佔1/3。同時應將理論課程與實踐課程進行有機結合，達到看不出某節課究竟是理論教學還是實踐教學的最高境界。為此中職學校必須從以下幾個方面做好工作：1、推行產教合作模式，採用「雙元制」教學方式 「雙元制」就是校企聯合進行的職業技術教育。事實證明，「雙元制」中職教育培養出來的學生，不僅知識面廣、基礎扎實，而且技能高、動手能力強。這不僅對學校有利，對企業更有利。因此，應面向社會大力辦「雙元制」中職教育，一方面迎合了企業對中職教育培養的人才需求，使學生能夠順利就業，更好地為企業服務。這是由於校企聯合辦學目標很明確，針對性強，教學中能將理論與實踐有機結合起來，這樣培養出來的學生不僅具有較高的素質，而且更重要的是具有很高的操作技能，因此深受企業的歡迎，也會受到社會的歡迎。另一方面校企聯合辦學又可以實現資源共享，即我們可以充分利用企業的物力資源——學生實際操作技能訓練場所和技術資源，這樣不僅能夠把中職教育辦得更好，而且還減輕了學校的辦學負擔。此外，從各類中等職校現有的教學軟、硬體條件來看，大都基本具備了辦「雙元制」中職教育的條件。盡管也有不完善之處，但只要上下共同努力，不斷探索教學方法和改善辦學條件，「雙元制」中職教育是完全可以實施的，而且肯定會辦好。2、加強實驗室建設 中職教育教學工作的最大特點就是要突出學生實踐能力的培養，實踐教學任務繁重，僅靠校外實習是行不通的，一些基本的實踐教學任務必須在校內完成，這就必須建立一個高質量的校內實踐基地。實踐證明，通過大規模建立校內基礎實習基地和系列專業實習基地，改造和更新實驗室，可大大強化會計實踐能力的訓練。因此，應重視「會計模擬」實習環節，配備各種會計模擬教學工具及設備，建立較規范的財務會計模擬實驗室。為提高會計模擬實驗課的質量，專業教師應精心設計會計模擬課題，並伯數字和大寫數字的基本功開始，在模擬實驗室實地進行票據處理、會計分錄、模擬記賬、出報表等教學實踐活動。此外應建立幾個高水平的現代化的財經實習教室，配置最先進的微機，並全部進行了教學聯網，專門用於系統的財會電算化培訓和學校的電算化教學。並引進當時最新的會計電算化模擬軟體，讓學生進行會計電算化的操作實習。設計配套練習冊，指導學生從練習在賬頁上寫標準的阿拉伯數字。3、加強師資隊伍建設首先，職業學校的教師的教學觀應由教師的「單一型，絕對權威型」向「一專多能型、行為導向型」轉變，採用靈活多樣的教學方法，如大腦風暴教學法、張貼板教學法、案例教學法、角色扮演教學法、引導教學法及模擬教學法等，從而激發學生的興趣、培養其創新能力，培訓其終身學習能力。其次。教師是實踐教學的組織者和指導者，實踐教學師資隊伍是搞好實踐教學的重要保證。中職的實踐教學對教師的要求很高，既要有較高的專業理論水平，又要有較強的實踐操作能力；既要了解企業的運作情況，又要掌握教育規律，必須具備「雙師型」或「雙師」素質。沒有高素質的「雙師型」實踐教學師資隊伍，再好的設備也只能是一堆死東西。因此，作為中職學校應盡快加強師資隊伍建設，可採取外聘、從企業中選聘、派教師下企業鍛煉等多種途徑來建設「雙師型」教師隊伍。第三，建立學習型教師隊伍，讓每個教研室成為研究室，讓教師在合作中共同提高，更好的為學生服務，從而體現「以生為本」的思想。任何教學改革的成功與否，最終取決於教師的素質與努力。教師的教育思想、業務素質和積極性是學校上質量、上水平的根本所在。因此現階段強調師資隊伍建設對會計專業課程改革至關重要。（四）積極推行「雙語教學」模式 隨著知識經濟時代的到來，以及我國加入WTO，我們的中職生畢業後至少能看懂外文的會計報表及本專業在國際上的最新發展動向。為此，針對目前現狀，應積極推行「雙語教學」模式。雙語教學，就是在專業知識的教學過程中，採用本學科中最好的教材（包括外文或中文教材），用母語和外語進行講解和演示，使學生在掌握本學科的專業知識和技能同時，掌握使用兩種語言進行相關知識的交流的技能，使學生能把握本專業在國際上的最新發展動向和具有適應在不同語言環境下工作的能力。同時將語言教學與專業知識的教學結合起來，使外語教學更具有針對性，有助於學生加深對專業知識的理解，做到學以致用。也可使教學適應當前及未來就業市場的要求，培養能應用外語進行工作交流的學生，是新的就業市場環境對財經類專業教學的新要求。我國財經類的許多專業理論和原理都是借鑒和引自國際上的成熟和先進的理論。並且隨著我國經濟形勢的變化，這些理論在不斷的調整、發展和完善。所以雙語教學可以使學生進一步適應就業形勢的變化。就業以後，也可以具備在工作崗位更新知識的能力。同時，實現雙語教學是從實質上提高我國專業工作人員外語水平的根本方式。對於絕大多數非外語專業的人員來說，衡量他們外語水平的是他們應用外語在工作中交流的能力，或應用外語在專業上學習新的知識進行自我提高的能力。要提高這種外語的實際水平，就必須在學校的教學中培養學生應用外語進行工作和學習的能力。雙語教學則有助於這種能力的培養。
良好的開端是成功的一半,專業課教師應重視並上好第一堂專業課非常重要。基礎會計課是財會專業的一門基礎課,也是中職學生學習會計專業一門極為重要的專業入門課,因此,上好開學的第一堂課就非常重要。第一堂課如何上才能吸引學生,使他們喜歡自己的課,這是我們每一位教師共同的心願。那麼怎樣才能上好第一堂基礎會計課呢?我認為教師應充分利用這節課把自己的教學思路,教學方法精闢地展示給學生看,把自己從事財會教學取得的顯著成績和同學一起分享,展示自己的人格魅力。下面,我就談談自己的看法。1思想上高度重視,備好第一堂專業課在新課程改革的今天,我們要本著先進的教學理念,注重以學生為本,選擇恰當的教學方法,扎扎實實地備好每一堂課。然而有的專業課教師從思想上不重視第一堂課,簡單介紹幾句,讓學生自己看書,或一上來就開始上新課、講概念、講公式、讓學生覺得枯燥,聽不懂,這樣適必給以後的教學開展設置障礙。新學校新學期的第一堂專業課應該如何上呢?
臣魁
喧喲

『伍』 會計培訓內容都學些什麼東西咧

如果你是零基礎學會計，建議：
第一章：會計職能
會計基本職能：核算（記賬、算賬、報賬）、監督（合法性、真實性、完整性），會計拓展職能：預測、決策、分析、評價
第二章：會計對象
會計核算監督的內容，經濟活動、資金運動（投入、周轉、退出）
第三章：會計要素與會計等式
會計要素、會計等式
第四章：會計科目與賬戶
會計科目、會計賬戶
第五章：會計記賬方法
會計記賬方法的種類、借貸記賬法
第六章：會計分錄與試算平衡
會計分錄的分類、編制方法及業務練習、試算平衡的原理及編制
第七章：會計憑證
會計憑證概述、原始憑證、記賬憑證、會計憑證的傳遞與保管
第八章：會計賬簿
會計賬簿概述、會計賬簿的啟用與登記要求、會計賬簿的格式與登記方法、對賬與結賬、錯賬查找與更正的方法、會計賬簿的更換與保管
第九章：財務報表
財務報表概述、資產負債表、利潤表
第十章：稅法基礎
增值稅法、企業所稅法的基礎內容，各稅種的會計核算處理

『陸』 你將如何規劃大學階段會計專業的學習任務及過程

會計學專業是國民經濟建設最急需的專業之一。該專業培養熟悉國家法規和財經政策，具備管理、經濟、法律和會計等方面的理論基礎和實務操作能力，能在財政、金融、稅務和審計等政府機關以及企事業單位從事會計核算和財務管理工作的應用型高級管理人才。該專業主要學習和掌握會計、審計和工商管理等方面的基本理論和實務，熟悉國際國內的會計慣例、准則和法規；掌握會計學的定量、定性分析方法與技巧；具備分析和解決會計問題的基本能力，能熟練地運用計算機開發和使用財務軟體，能夠用英語進行業務交流；並受到科學研究的初步訓練。會計學相關專業有國際金融、商業經濟管理、國際貿易。

會計學專業可供選擇的學校非常多，其中比較著名的有廈門大學、中國人民大學的財會系、上海財經大學、東北財經大學、陝西財經學院等，不同學校有不同的專業優勢，並且這些學校都有博士生導師。而北京生源則更青睞首都經貿大學和北京工商大學。北京工商大學會計學院設有會計學專業、會計學專業（全英語教學注冊會計師專門化方向）、會計學專業（注冊會計師專門化方向）和財務管理專業，不僅培養能從事會計學專業及相關業務工作的復合型應用人才，還培養能夠從事涉外會計與管理工作，從事注冊會計師業務，通曉會計、審計實務的人才。

會計學專業應該學什麼

在四年的本科學習中，學習的課程包括文科、商業和財務課程，主要課程有管理學、經濟學、管理信息統、統計學原理、會計學基礎、財務管理、市場營銷、經濟法、中級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、稅法、工程概預算、英語口語和專業英語等，涉及財務類、法律類、管理類知識領域。授予管理學學士學位。會計學的學位或者培訓是必不可少的，一般都需要有本科以上的學歷。大的會計師事務所大多都需要應聘者擁有碩士學位。注冊會計師認證也是這一行業的硬性標准，很多公司都會要求應聘者提供這一認證的證書。會計學對數學和統計學有著較高的要求。並且，隨著電算化的推廣運用，還要學習更多的計算機方面的知識。作為一種國際通用的商業語言，還要求掌握專業外語知識。

除了各專業通用的英語能力、計算機能力以及溝通能力、團隊合作能力等能力之外，會計學專業的學生還需要具備以下素質：

專業軟體。IT信息化不是單純指對文字處理軟體的熟練程度，而是指相關會計等專業軟體。無論審計還是會計，掌握會計軟體都是必備的素質。

管理理論知識的企業運用。雖然學了管理知識，但是對企業的治理結構、企業的財務治理結構，能說清楚的並不多。

金融和證券相關方面的知識。這方面一些淺層面的知識必須了解，在招聘管理人員、會計師、審計助理等時，可能會有相關知識考核，這也是綜合相關知識能力。

如果要成為一名優秀的會計師，除了行業證書之外，必須有很強的數學計算能力、分析能力和邏輯思維能力。文字表達能力和人際溝通能力也是被強調的。用人單位除考察本專業知識外，還會增加對應聘人員法律知識的了解，例如《公司法》與《勞動合同法》。

因此，大學生在校期間，就應著重培養自己以上幾方面的素質，具備合理的知識結構，並通過實習，來有意識地進行理論知識向實際運用的轉換，注重培養相關能力。北京工商大學一位已經找到某國企會計工作的同學通過實習了解到，會計如果只是把報表的數字給領導看是不行的，領導看不懂這些數字。學會分析的會計，才會有發展。在他看來，會計不僅僅是對過去發生的一種反應，更多的是一種預測。另一位參加考研的女同學說，會計不是僅僅撥著算盤記記帳的，而是要有宏觀的分析能力，從公司經營的角度來判斷公司的盈利能力。

會計學專業應該怎麼學

具體到大學四年，面對幾十門專業課，學習的時候怎樣才能提綱挈領，事半功倍呢？

會計學的學習內容需要在課堂授課的同時，做一些具體的經濟業務的模擬核算，因此授課方式會以課堂授課為主，採用理論和實踐相結合的方式。一般說來，完成學業應按照教學計劃進行。教學計劃上，確定了各課程開設的期數。這種規定體現了某專業各類課程的遞進關系，以及各門課程內容的相互銜接，大學生循序漸進，應該有最佳學習效果。因此，選課時，可以考慮按課程分類的層次，逐層選課。考慮到學習時間、學力等因素，可以在學習公共課的基礎上，第一學期修專業基礎課，學力強者可再修一、二門專業課或相關專業課。

會計學專業的專業基礎課只有宏微觀經濟學，該課程是一切經濟學科的基礎，必須先修它，給專業課的學習打下堅實的基礎，已經拿到畢馬威的offer的男生說，他學的是會計學全英語教學注冊會計師專門化方向，所以在四大面試的時候英語占優勢。「我的專業學習，大一時候學經濟學方面的理論基礎課，像微觀經濟學和宏觀經濟學，這兩門課是給你進入會計行業一個很大的背景，是入門的課程。大二的時候學初級會計學和中級會計學，這才開始對會計學有了真正的了解，我才認識到，會計不僅僅是記賬，更重要的是信息的提供，為管理層或者外部信息的使用者決策提供必要的數據。我覺得，大二階段，中級會計學非常重要，因為高年級的管理會計和審計方面的課程，是由此發展出來的；大三的時候，專業就更細分了，像管理會計，還有審計。」

由於會計學這個學科的特殊性，會計學專業的學生還應注意及早參加實習，通過實習來檢驗所學，結合社會需要，查漏補缺，並能及早明確學習方向和重點，為將來的考研或者就業做好充分的准備。

「我大二的暑假，通過家人聯系來到一個企業實習，對基本的做賬有了大致的了解，大三的暑假和寒假都是在畢馬威，在他們網站上報名通過考核進入實習，對審帳方面有了一定了解。經過這兩個階段三次實習的比較，我感覺自己更喜歡審計這個方向，會計是個實用性、操作性特別強的學科，通過實習，我對自己的就業方向有了一定的把握，我就打算干審計這個行業。從大三開始，我就努力地學習當時學校開設的審計類課程，並且進行了注冊會計師的學習，到大四的時候，四大的校園招聘是最早的，所以經過篩選，11月份就簽約了，成為報表審計人員。」

畢業後干什麼

會計學專業畢業生，主要的就業方向有會計師（就職於所有企業制和非企業制組織，月薪起薪一般在1500元，沒有上限）、注冊會計師（就職於會計師事務所，採取年薪制，收入可觀）、證券分析師（就職於債券股份公司，收入可觀）以及銀行職員。

會計師主要的工作內容是分析財務信息和制定財務報告，核對或保存有關資產、債務、利潤、損失、稅務或其它資金活動的報告。有才能的會計師晉升很快，初級會計師通常在幾年之內就提升為高級會計師並在不久以後提升到管理者的位置。如果同時具有高的管理水平，也可能成為財務顧問、經理及大公司的合作夥伴，或最終獨立經營。公司的專項會計人員可以晉升為會計主管、稅務主管或成本會計主管。但如果沒有正規的學歷，就很難得到很快的晉升。

考研考證就業

會計專業的學生面臨的選擇比較多，除了考研，還可以通過考取注冊會計師證和會計從業資格證來在專業上進行深造。如果要考研，家庭條件要考慮，更重要的是考研的目標要明確,，不能為了考研而考研。如果專業知識很好，但是數學外語不好，還是建議優先選擇注冊會計師。畢竟在會計這一行，經驗非常重要。反之，就選擇考研。

注冊會計師以通過率低而著名，也正因為如此，權威性極強。它總共要考五門課，會計、審計、經濟法、稅法和財務成本管理，各科通過率不一樣，經濟法比較高，在15%左右，平均單科通過率10%左右，財務管理和審計通過率最低，五年內通過5科就可以拿到注冊會計師證，但很難考出來。全國注冊會計師才12萬，注冊會計師不用考從業資格證就可以報名，但是考了以後還必須評，要進入會計事務所兩年之後，才有可能得到真正的注冊會計師資格。大學生很少有人能在大學四年通過注冊會計師考試，因此，對就業作用不是很大。

考取會計從業資格證以後就可以從事會計工作，相當於進入會計行業的上崗證，考不到是不能做會計的。考到以後就可以考初級會計師，有5年以上工作經驗才可以考中級會計師。再往後就是高級會計師了。高級會計師考到了以後，再去考注冊會計師的話可以免考幾門課程。不過，需要提醒的是，有了會計證,不一定能找到會計的工作，主要是經驗。

因此，專家建議大學生把本專業學好（包括外語），再多爭取進入大公司的實習生計劃，或者去小公司兼職。多接觸現實的行業，而不滿足於書本和考證。這對大學生的職業前程更有幫助。

那麼，應該先考研還是先就業呢？會計是個操作性、實踐性很強的職業，加上考研成本的日益提高，以及研究生就業形勢不容樂觀，社會上用人單位對求職者工作經驗的看重，使會計學專業的學生在考研問題上日趨理性。在場學生一致表示，不論是先考研還是先就業，都要把專業基礎知識和能力掌握好，並且盡可能地通過參加學生社團、擔任班院幹部、組織學生活動，來鍛煉和提高自己的能力，尤其是對於很難獲得實習機會的低年級學生而言，更是如此。學習能力和溝通能力，是用人單位看重大學生的地方，所以在校期間，就要培養和鞏固這個優勢。

會計學專業面試指南

銀行行業面試考核指標主要是運算、數字推理、語言、翻譯加上作文。會計、審計行業最基本的知識就是新准則。面試中，最難的准則如股權、長期股權投資一般不會涉及。但是38個准則可能在考試范圍之內，所以，基本准則一定要記清楚。

如果去公司面試，要了解成本會計、財務會計、銷售會計、稅務會計有什麼區別。因為大中型企業的分工比較細，如果不清楚崗位的具體職責，就會被淘汰。一般中小型企業人員招聘，為了節約成本，通常要求員工身兼數職，要的人不只是做一個崗位，可能三個工作讓一個人做，比如說前台、行政秘書、出納或者人事管理等，所以，就需要知道行政秘書是干什麼的，只會做會計的不會被錄用。所以，會計崗位一定要了解秘書的崗位職責以及會計、出納的工作職能和工作方式。

還有中小企業的內部控制制度、報稅、企業財務管理制度等，也許在校期間沒有學習到，那就去學，到網站上去學，跟同行學，通過看書學。關鍵不在於自己學過什麼，而在於崗位需要什麼知識。

會計學專業就業新方向

現代法務會計（ForensicAccounting）又稱法庭會計或訴訟會計，最早產生於20世紀70年代末80年代初的美國，它的出現主要與當時的內部股票舞弊案以及儲蓄信貸行業的丑聞有關，但直到20世紀末期，業界才開始對法務會計的概念與實務進行系統的研究，所以目前還沒有一個普遍認可的法務會計概念。綜合國內外專家學者的觀點，我們可以這樣界定：法務會計是一門由專門人員運用會計學、審計學、法學（主要是證據學）等專門知識和技能，在與會計相關的方面提出自己的專家性意見作為法律鑒定或者在法庭上作證的新興學科。

法務會計與其他會計最大的區別就是法務會計所執行的工作及報告都是為法庭服務的，向法庭提供專家性意見或者在法庭上作證，作為法庭客觀、公正地對經濟案件做出裁決的證據。自從法務會計產生的那天起，法務會計就在打擊經濟犯罪、揭露財務舞弊等方面發揮了很大的作用。

法務會計的服務領域及職能主要包括以下幾個方面：財務證據調查與分析、經濟損失計量、訴訟支持。由於法務會計人員的專業背景——精通會計、審計、法學（主要是證據學）的專業知識，因此法務會計人員在這些服務項目上具有其它專業人員無可比擬的優勢和效率，同時出具的專家證詞也具有一定的權威性。

從以上的分析可以看出，法務會計人員在調查經濟犯罪和解決經濟糾紛中具有不可替代的作用。而我國發展法務會計的時間並不長，相關的法律法規不健全，提供法務會計服務的機構也不多，相應的從業人員嚴重缺乏，現有的從業人員專業素質也不高，因此我們亟需發展我國的法務會計人才

『柒』 如何在教學活動中體現中職會計專人才培養的特點

一、中職會計專業實踐性教學體系構建的必要性
第一，會計教學具有較強的實踐性，這一特點決定在教學中需要加強對會計專業實踐性教學。由於會計學科的部分專業技術知識更多地需要通過實踐才能夠較好地掌握，只有經過實踐教學，在足夠的練習之後，會計專業的學生才能透徹地了解會計學基本理論、技能以及原則。會計學具有較強的應用性實踐教學在會計學科的教學中佔有十分重要的地位，它是教學的基本途徑，是會計教學中不可或缺的一個有機部分。實踐性教學的應用能夠幫助學生對已學習的專業知識進行鞏固，檢閱、修正當前形成的理論體系，培養會計學專業思維，樹立職業倫理道德觀念。與此同時，實踐性教學有利於提高學生在生活中利用會計知識解決實際問題的能力，也是培養科技專業人才的有效手段。
第二，中職會計專業教學目標要求建立實踐性教學體系。中職學校的教學目標是培養會計專業的初中級應用型技術人才，同時，這也是中職學校的辦學特點。為達到培養應用型技術人才的目的，要加強學生在會計職業方面的判斷能力以及實際操作能力。實踐性教學是培養學生實際操作能力的有效手段，因此在實踐課程的教學內容設置方面，應當將教學重點放在應用性知識上，同時以理論聯系實際，強化專業性技能訓練，增加實踐性教學在教學總課程中的比重。
第三，中職學校會計專業實踐性教學的效果低下，需要建立完整的實踐性教學體系。就目前中職學校教學現狀而言，在實踐性教學過程中，教師仍舊採用傳統單一的教學模式，在教學內容上，重視理論知識的教育，忽視了會計實務對學生動手能力培養的需要；在教學方法上，「填鴨式」的理論知識灌輸造成學生學習興趣下降。在當前的教學中沒有科學的啟發式教學、應用案例教學、模擬教學、實驗教學等現代化教學方法，導致學生在學習過程中始終處於被動地位，學習積極性難以發揮，師生之間、學生之間的交流缺乏，學生在問題的分析上缺乏批判性思維，在面對實際問題時缺乏自主解決的能力。從另一方面看，學校的教學手段與教學觀念滯後。在大多數中職學校的會計教學活動中，還是以教師板書等常規手段進行教學，缺乏現代化教學手段的應用。教師的教學受到傳統教育觀念的影響，在教學內容的選擇以及課程的設置上較多地偏重理論知識的教授，忽視應用型技能的培養與訓練，與中職學校人才培養目標偏離。
二、中職會計專業實踐性教學體系的建立思路
（一）在會計教育中體現人才教育理念
隨著社會經濟的發展，在當前知識經濟環境下中職會計專業的教學理念需要跟隨時代的變化而不斷更新，在人才的培養方面，需要以就業為向導，培養滿足當前社會主義市場經濟環境下會計專業要求，具有創新精神與開拓意識，知識全面且職業道德高尚的高素質綜合型人才，改變以往只重視理論知識灌輸，忽視實踐能力培養的教學模式。
（二）以中職學校人才培養目標為核心理念
與普通高中與大學對人才的培養不同，中職學校的人才培養目標是培養應用型專業技術人才，與大學教育在人才培養的知識深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對實際操作技能的培養。因此中職學校會計專業應當明確人才培養目標的定位，即立足於為中小企業培養中等專業應用型會計職業技術人才來進行課程結構的設計，其教學內容需要有較強的實用性和針對性，應當以會計專業實踐性教學為中心建立課程體系，打破傳統觀念的限制，以培養能力為核心，在教學活動中注重實踐性技能培養，將相關學科進行整合，使學生所學能夠勝任社會崗位。
（三）改進教學方法
中職學校會計專業的教學模式應當轉變傳統模式下教師為中心的教學方法，確立學生在課堂上的主體地位。課堂教學在會計教學中是一個不可或缺的環節，其作用是提供學生與教師交流溝通的一個平台。在課堂教學中，教師要轉變思想，明確自身在教學中的組織者與引導者地位，採用啟發式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學方法，在教學過程中充分調動學生學習積極性，激發學生學習熱情，增加教學活動的互動性與學生的參與性。
（四）多樣化教學形式
為學生走向社會做准備，教師在教學活動中可以安排任務，讓學生了解企業中會計處理模式的實際情況，例如讓學生在假期進行社會調查，在增加學生與社會交流的同時，加深學生對日後所要就業的崗位的直觀印象。社會調查可根據其內容分成兩個部分：其一是對被調查單位的會計核算進行了解，讓學生對會計組織機構的崗位分工、處理會計信息的流程以及具體會計業務的核算有一個初步的認識，並在此基礎上完成社會調查報告；其二是讓學生在教師的指導下，以當前社會上會計領域中的熱點問題為主題進行調查報告的編寫。在被調查單位的幫助下，學生完成調查表的填寫，並以調查結果為根據進行初步分析。這種方法的目的在於能夠激發學生對於社會上時事熱點的思考，幫助學生邏輯思維能力、問題解決能力以及交流溝通能力的形成。
（五）加強信息手段在教學中的應用
當前是知識經濟時代，高新科技手段在社會各行各業中得到廣泛的應用。在中職學校會計教學中使用先進的教學工具不斷能夠提高教學效率、提升教學效果，還能夠讓學生對會計領域高新技術成果與行業發展趨勢有直觀的認識。將多媒體技術引入中職學校會計教學中能夠豐富授課內容，計算機以及先進財務軟體的應用還能夠提高會計教學的教學設施水平。
（六）規范課程考核
中職會計專業實踐性教學體系的建立，使以往「填鴨式」的知識灌輸型教學模式轉變為重視學生素質和技能培養的新型教學模式，以此同時，教學過程在教學效果評判中佔有更重要的地位。傳統教學模式中通過期中與期末兩次考試對學生學習成果進行考核的模式已經難以在新模式中適用。建立綜合學生課堂表現、作業完成以及實踐技能掌握等多元評價標准則十分必要。
（七）加大資金投入，建立實訓基地
對於中職學校而言，校內的模擬室或者是校外實訓基地都是其必要的基本設施，建立實訓基地才能夠保障實踐性教學以及學生的實踐技能訓練順利進行，尤其是當前社會對於會計行業從業者實際操作能力要求越來越高的情況下，學生在實訓基地進行的技能學習與訓練顯得尤為重要。由於目前中職學校實習、實訓基地明顯缺乏的現狀，需要學校完善實訓基地這一基本建設。
三、結語
隨著市場經濟的發展，用人單位對於從業者專業技能要求越來越高，勞動者需要不斷提升自身專業素養以提升崗位勝任能力。在目前經濟環境下，中職會計專業需要投放更多的注意力在學生動手能力的培養方面，提升學生的社會適應性。

『捌』 會計主要學習哪些內容

學會計要先了解以下幾點：

1、首先要知道會計工作與單位性質密切相關。政府機關、事業單位、企業都不一樣的，各個行業之間也有很大差別，所以你首先要定下來准備從事哪個行業的會計工作；

2、會計核算就是如實反映單位經濟活動的真實內容，這樣，那就可以從了解該行業、單位的工作性質入手，了解單位所有的經濟活動的來龍去脈；

3、把你學到的理論知識，和單位的經濟活動實際情況，加之相關的法律、法規和財務會計制度緊密結合起來；

4、虛心向有實踐經驗的老會計學習，不懂就問。當然問那些你發現工作實際與理論不盡相同的地方、自己弄不明白的地方。提問題要一個一個地提，千萬不能急於求成；

5、會計業務方面，將會計原理聯系工作實際，明白會計賬戶、會計科目和借貸關系等基礎知識；學習《會計法》、《稅收徵收管理法》等相關的法律法規的規定，以及一般核算方法；根據你單位的實際情況，學習好相關會計制度和財務准則；

學會計先從哪裡入手？必然是會計基礎，財經法規和會計電算化。特別是會計電算化，更加註重實操，這對於以後在從事會計工作的時候特別重要，沒有人會讓你在工作中背誦理論知識，但是操作技能無時無刻不在考驗你。

1、熟悉會計和計算機的基礎知識本課程要求在基礎會計、企業財務會計、計算機基礎等課程開出後進行。學生進入本課程學習前已經了解了會計原理及實務、計算機軟體操作及硬體使用等相關知識並具備了文字錄入的基本技能。如果學生對相關知識的掌握還有欠缺的話可能會影響到本課程的學習。

2、細心比較電算化和傳統手工處理業務的異同手工會計和電算化會計有很多相同點和不同點。學生在學習的過程中一定要注意分析和比較兩者之間的相同點和差異通過觀察比較、操作流程、會計電算化的優越性有更加深刻的認識。

3、一個人學習、復習是一件很枯燥的事情，但是與別人溝通交流就不同了，當你遇到問題時你可以去問一下別人，也可以聽聽別人對同一個知識點的不同的理解，加快你的學習進度。而且每天在騰訊課堂都有會計知識點講解，不是真心想學習的就不要來了。

4、充分利用上機練習提高操作技能會計電算化是一門操作性強實踐動手能力要求高的一門課程所以科學合理的安排理論學習和上機實驗是十分必要的。要充分利用有限的上機時間完成每一個功能模塊的操作練習而且盡量做到反復進行練習以便達到不但會用而且熟練地效果。 急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程

『玖』 請高手指點會計問題：培訓、宣傳等活動的會計處理，謝謝

培訓費包括用人單位為了對勞動者進行專業技術培訓而支付的有憑證的培訓費用、培訓內期間的差旅費用以容及因培訓產生的用於該勞動者的其他直接費用。
按照您的表述都應當計入「管理費用-培訓費」科目、或「銷售費用-培訓費」科目。如果屬於銷售人員的培訓，都直接計入銷售費用-培訓費」科目。
借：銷售費用-培訓費9600
貸：銀行存款9600