小學信息技術培訓的美篇

A. 淺談如何進行小學信息技術創新教學

形象舉例，變抽象為直觀，加深理解。 充分利用「高手」， 培養學生與人合作的能力。 學以致用，培養學生的實際應用能力。 「二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦。」、「計算機的普及要從娃娃抓起。」從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。信息技術課與其它小學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術的學習應給學生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養學生利用信息技術的意識和能力。在教學內容的安排上應以活動為主線，以活動貫穿小學階段學生應該掌握的知識、技能、方法，培養有關能力。目前，許多小學都陸續開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。一、利用「游戲」培養學生的學習興趣 小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。「興趣是最好的老師。」 愛因斯坦這樣說過。如果我們的課堂教學，我們傳授的知識，能夠使學生產生興趣，那麼他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鑽研領會。如：練習滑鼠的操作是相當枯燥的，我根據小學生學習喜歡新鮮、好動、好游戲的特點，在教學生怎樣使用滑鼠的時候，我就簡單地教學生去玩windows自帶的「掃雷」游戲和一個叫做「紙牌」的游戲、並且安裝一個小的學習軟體「明天打字員」利用軟體中的「拍蚊子」小游戲，讓學生在積極的態度中去練習，不知不覺中熟練地掌握滑鼠的各種基本操作，學生學習自然感覺就輕鬆了。當然，在玩游戲的過程中，也要加以適當引導，並不是真正把計算機房當成游戲廳，要讓學生明白玩游戲是為了讓他們學會使用滑鼠。這樣，既培養了學生學習計算機的興趣，還可以促使學生自主的去學習。這樣學生既感到有興趣，練習起來也不枯燥乏味。為了提高學生的學習興趣，我利用小學生喜歡在windows中的畫圖來畫自己喜歡的圖片，讓學生自己製作（給學生自由的活動空間）圖片，然後進行評比，結果很明顯，有的學生能自己摸索各種功能鍵，畫出漂亮的圖片，但是有些學生只能畫出簡單的線段，這部分的學生就會很羨慕別的同學畫出的美麗圖片。在這樣的基礎上引導學生熟悉各種功能鍵，使接受能力強的學生能更自如的運用畫圖中的各種功能鍵，基礎差、接受能力差的學生也能在這種對比的心理下自覺的提高學習的興趣，進行學習、練習。老師這個時候進行指導會起到事半功倍的效果。二、形象舉例，變抽象為直觀，加深理解。在教學中有許多計算機術語是很抽象的，小學生一時難以理解。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻最容易讓學生接受。比如在教學計算機的組成時，可以將計算機比喻成一個人，人的感覺器官（如手、腳、眼等）相當於計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當於人的大腦）經過處理後由輸出設備（嘴巴等）輸出來。這樣一講，同學們不僅感興趣，而且印象深刻，還記得牢。如：在教學生如何保存文件的時候，我形象的把計算機比喻成學生自己的書包或文具盒，在保存的時候選定把文件放到自己書包或文具盒的哪一層（C盤、D盤。。。。。。），然後在文件寫上自己的名字，這樣就可以直觀的讓學生學會怎樣保存文件,並且在下次需要的時候能夠快速的找到自己的文件所在。三、 充分利用「高手」， 培養學生與人合作的能力在教學實踐中我發現每次上信息技術課時，總會有一些個別的學生對本節課的教學內容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，在同學面前表現自己，比如將顯示器的解析度改變一下，還會使用一些快捷鍵等等，碰到這樣的學生如果教師進行批評，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。我抓住時機請這些「高手」上來給大家當「小老師」介紹自己的經驗。在學習的過程中我利用這些「高手」的悟性高、學習的快的特點讓他們去幫助教師指導哪些悟性差的同學進行學習。我根據學生素質情況分組，每一組中安排一、二名「高手」做老師的小助手，指導小組同學學習，幫助同學解決一些力所能及的問題。這有助於培養學生與人合作，協作創新的能力，培養學生團結友愛互助的品質。如：在低年級學生剛剛接觸計算機的時候，關機總是個問題。不知道怎麼關而往往直接去按開機的按鈕，在這樣的情況下，我充分的利用了了「高手」的作用，讓這些「高手」去一對一或者一對二、三的幫助這部分同學，這樣幾次下來所有的同學都學會了。四、學以致用，培養學生的實際應用能力 學生學習信息技術課、學習計算機的目的就是應用，在這個網路橫行的時代，要讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。因此我在教學中注重這個

B. 中小學教師信息技術培訓教程的介紹

本書的策劃和寫作群均由在教育一線從事信息技術教育和教師信息技術培訓工作多年的專一線教師組成。從屬技術領域的核心特點和技術教育的原則出發，改進了以往信息技術培訓教材脫離學習對象實際應用情境、「為操作而操作」的「書本技術」傾向、重視面向實際應用情境的實踐取向的技術教育方式。

C. 怎樣激發小學生信息技術學習興趣

1 前言
興趣是最好的老師。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出，中小學信息技術課程的主要任務之一，就是要培養學生對信息技術的興趣和意識。就目前而言，學生家裡基本都配有微機，很多學生無師自通，對網路游戲等很感興趣，非常熟悉，玩得很熟練，有的甚至發展成了網癮。計算機既然有這么大的吸引力，為什麼學生對信息技術課沒有興趣呢？究其原因，關鍵是教師的教學方法對學生沒有吸引力。面對這種情況，教師要採取多種教學方法，激發學生的學習興趣，從根本上改變這一局面。因此，在信息技術課教學中注重興趣教學，是教師需要認真面對的一個重要問題。基於上述情況和教學實踐，筆者談談激發學生學習興趣的幾種做法。
2 要重視創設愉悅的教學情境
新課程標准倡導快樂教學，要求教師通過創設富有情趣的教學情境，促進學生學習知識，發展能力。為此，在教學過程中，教師可利用信息技術的優勢，通過播放學生喜歡的音樂和把教學內容編製成動畫故事，創設生動的教學情境；或者向學生介紹計算機的特點和發展史，讓學生討論如何利用計算機學習等，以此來激發他們的學習慾望。這樣設計教學，既有利於激發興趣，又有利於通過討論問題，促進學生想像力的發展。
對於一些信息技術課中比較抽象的內容，教學時可根據學生的認知特點，利用形象教學法，化抽象為具體，將概念、理論等講得通俗易懂，以幫助學生接受。如在學習計算機的原理及結構時，可將計算機比喻成一個人，把人的手腳比喻為計算機的輸入設備，把人的大腦比喻為計算機的CPU，把嘴巴比喻為輸出設備。信息輸入後，經過處理，由輸出設備輸出來。
3 要重視利用游戲軟體
電腦游戲具有極強的交互性和趣味性，符合學生好玩的天性，因而很受學生喜歡。根據這個特點，在教學時可把信息技術知識的學習寓於游戲之中，以激發學生的學習興趣，引導學生掌握操作方法。如在進行指法學習時，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生往往興趣不大，不容易記憶。為此，可採取游戲引入的方法，讓學生玩金山打字通，比賽誰的成績好，這樣，學生的熱情就高漲了。通過比賽，學生在青蛙過河等游戲的實踐中認識到，要取得好成績就必須練習好指法，於是增添了學習的動力。在此基礎上，教師再講解指法練習的方法，學生不僅保持了學習熱情，而且能自覺地去學習。
4 要靈活應用教材
目前，中小學信息技術教育教材的編寫依據，是教育部的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，其中對各學段的教學內容作了詳細的規定，富有指導性，但是又非常靈活，給信息技術教師提供了非常寬裕的選擇餘地。如「計算機是我們的好朋友」和「電腦大家庭」這兩課，是學生學習信息技術課的開始，由於很多學生已掌握了不少應用知識，因此可把這兩課的內容進行調整，即把第一課中關於計算機功能的部分和第二課中關於硬體的知識放在一起，作為第一課時，用計算機神奇的功能來吸引學生的興趣，幫助學生了解計算機的組成。另外，還可以把「掃雷」「紙牌」「金山畫王筆」等教學內容作為教學游戲，讓學生在學習之餘玩一玩，而不作為專門的內容進行講解。
對於「用計算機畫畫」的教學，教學目標是要求學生掌握「繪圖工具的使用」。為此，教師可以根據學生的實際，沒有必要做統一要求，避免一些對畫圖程序已經很熟悉的學生失去學習興趣。在學習「插入圖片」一課時，在介紹插入圖片方法的同時，可給學生介紹一些圖片來源的知識，如用數碼相機拍攝，用掃描儀掃描等，這不僅能夠提高學生的學習興趣，還能培養學生理論聯系實際的思想和能力。
5 要重視信息技術與學科教學的整合
《基礎教育課程改革綱要》中指出：「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」由此可見，學習信息技術的目的，是發展學生搜集、處理和應用信息的能力，是強化學生自主學習與合作探究的學習方式。聯系信息技術在學科教學中的應用，可以使學生進一步認識到信息技術的重要作用，提高學生學習的積極性。
如在學習「信息的下載」等有關內容時，可結合語文課《魯提轄拳打鎮關西》進行教學。由於該文最精彩的部分是描述魯提轄三拳打死鎮關西的場面，教師可從網上下載相關視頻，向學生播放，讓學生直觀地了解「第一拳打在鼻子上，第二拳打在眼眶際眉梢處，第三拳太陽上正著」的語言意義。這樣，學生既能激發興趣，又通過教師的講解和操作掌握了信息下載的方法。
在學慣用Flash製作動畫的有關內容時，可結合數學教學來進行練習，為學生提供一個做數學實驗的機會。如在等腰三角形中有三線合一這一性質，可以指導學生用幾何畫板做任意一個三角形一邊的高、中線，角的平分線；通過動畫演示，當三角形兩邊的長度一樣時，這三條線互相重合，從而讓學生明白，信息技術輔助教學可以把抽象的數學概念化為看得見、摸得著的東西，可以使教學中「死」的圖形「動」起來，使「死」的書本知識「活」起來。
同樣，結合教學實際，有計劃、有目的地組織學生利用課外活動、節假日等，利用多媒體課件播放我國運動員在奧運會上奮力拚搏、「神舟」飛船太空對接等視頻，有利於讓學生在具體感人的情境中激發努力學習的熱情。
6 注重自主實踐
心理學認為：能將自己所學的知識應用於實際生活中是一件十分快樂的事。如果讓學生在信息技術課上自己處理一些實際生活中的事情，能有效地促進學生從成功中體會到學習的意義和快樂，更加激發他們學習的興趣。因此，實踐操作是激發學生學習興趣的一個重要環節。在教學中，教師要重視把自主探究的主動權交給學生，多給他們一些表現的機會和獲得成功的體驗。而每一次獲得成功的體驗，又為下一步的學習提供了動力，為以後的信息技術學習產生更濃厚的興趣。例如：在學習指法時，可讓學生輸入正在學習的英語課文、英語歌詞等；在學習Word文字編輯時，可讓學生在計算機上製作課程表、寫作文、辦手抄報等，然後讓學生自己列印出來，作文交給語文老師，課程表貼在文具盒裡，手抄報張貼在班級的後牆上；學會網上查詢之後，可讓學生為班上的班會、牆報等收集各種活動資料。這些實踐活動，不但能激發學生的學習興趣，促進學生積極參與，而且鍛煉了學生的動手操作能力，提高了合作能力。
7 結語
綜上所述，信息技術教育是教育信息化建設的重要組成部分。隨著科學技術的發展，信息技術在社會中的作用和地位將越來越重。在教學過程中，教師要准確把握學生的心理特點，採用多種方法培養學生的興趣，使學生學習信息技術的興趣持之以恆，穩定不衰，使學生在信息技術課中真正學到知識，把更多的時間用於學習上。

D. 如何把中小學信息技術應用能力提高培訓的簡報上傳

日前，教育部印發了《教育部關於實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(以下簡稱《意見》)。教育部教師工作司負責人就有關問題回答了記者的提問。 提升工程是在什麼樣的背景下啟動的?有什麼重要意義? 當前，我國正在加快推進教育

E. 小學信息技術老師怎樣講課激發學生的積極

小學信息技術老師怎樣講課激發學生的積極
隨著社會的進步，科技的發展，人類逐步進入了信息化時代，具備良好的信息素養已成為人類在信息社會中得以生存競爭的基本能力。中小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分。學校開設信息技術課已臻於完善，但如何把學生的興趣和注意力集中起來是我們首要思考的問題。在學生的理念中，喜歡玩電腦和喜歡上信息技術課是同一概念，我們應究其原因，採取適當的措施，真正發揮信息技術課的作用，實現我們的教育目標。
常言道，興趣是成功的一半。要讓學生保持積極的態度上好信息技術課，首先要在維護和提高學生的學習興趣上做文章。信息技術教學由於環境與設施方面的特殊要求，幾乎完全依賴於45分鍾的課堂教學，家庭具備這方面學習條件的至今仍然是少數。因此，信息技術教師只有盡力解決好上信息技術課的各種問題，課前花功夫，課堂上正確把握教學，才能很好的維護和提高學生的學習興趣。
一、成品展示，引發學生興趣
學生的興趣和情感等心理因素對其認識過程會產生重要影響，當學生對所學的知識產生興趣和積極的情感時，就會從內心迸發出嚮往和求知的強烈慾望，產生積極、主動的學習動機。學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學習效果也會事半功倍。因此在教學過程中教師可以事先准備一些與當堂課有關的有趣作品，在課前展示給學生。
例如，在Microsoft Word軟體教學中，有一節課要學生利用文本框進行排版，如果就直接給學生講授文本框如何如何使用，那麼學生一定覺得枯燥，不想學。在上課的開始，教師先把事先用文本框做好的電子小報展示給學生，學生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上，從學生的表情中可以看出，他們有一種恍然大悟的感覺：原來平時看到報紙裡面橫七豎八的內容就是這樣製成的。於是產生了學習慾望和興趣。播放完後教師再詳細的講解，然後布置任務：自己根據想像製作一張電子小報。學生迫不及待地打開了Word軟體，開始了創作，在創作的過程中遇到自己沒弄懂的東西，會積極的問同學和老師。這種從內心迸發出來的求知慾使學生很快就能學到老師講授的知識。
二、精心設計教學方法
純粹的信息技術知識瑣碎而枯燥，如果不對教學內容和手段進行精心的設計，學生必然會產生「厭學」的情緒，要想讓學生「愛學」就要把信息技術知識有機地溶入學生喜聞樂見的任務中。
1、引入趣味方法
教學的方式方法對於提高學生的興趣很重要。例如，在Photoshop軟體的教學中，教師抓住了學生更為關注身邊的人和事這一特點，設計了名為「一堂課環游世界」的教學內容。上課開始時，教師問：「你們誰想一節課環游世界？」，有很多人舉手，接著又說：「我這里有許多世界風光的圖片，我用手裡的數碼相機給一個同學照一張照片，大家幫他製作暢游世界的圖片好不好？」學生很感興趣，於是當場給一個學生照了一張數碼照片存放到教師機上，學生通過教學軟體接收完照片和世界風光的圖片後便開始製作了。學生們熱情高漲，遇到問題後積極討論。最後，教師又展示了學生的作品，其中有一個作品是這樣的：把這個學生放到了艾菲爾鐵塔的塔尖上，還加了個標題「夢游巴黎」；有的學生採用夏威夷的風光背景，給這個學生換上了草裙……我一邊演示，一邊問學生：「這種效果是怎麼實現的？」，問到的每個學生都講了自己的操作步驟，也就完成了總結知識點的環節。
這堂課的氣氛很活躍，充分調動了學生的積極性。更重要的是，學生在製作中會了解要想完成這些效果，需要用到Photoshop中的各種技巧，做到了積極思考，大膽實踐。
2、鼓勵參與，體驗成功
在教學中，注意採用多種形式引導學生積極參與到課堂教學中。教師提出的任務分成基本任務和擴展任務，只要完成了基本任務就算完成了任務，讓絕大多數同學體驗到成功的喜悅，有助於提高學生參與教學的積極性。同時，擴展任務又為學生留下了探索的空間。
教學任務的提出採用學生感興趣的模式。例如，把教學任務的幾個步驟採用「闖關」的形式，製作成flash動畫播放。將學生分成幾個小組，哪個小組最先闖過所有關，就成為最終的獲勝者。這極大地調動了學生的積極性，同時也促進了學生的協作學習能力。
三、合理利用一些益智游戲
很多信息技術教師都有一個感觸：學生愛上信息技術課，但不愛學信息技術知識，愛上課的原因多數是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學生的心。有時學生寧願自己漫無目的改動計算機的各種設置，也不願意做老師指定的練習。所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學生不聽話。其實，信息技術教師更應該反思自己的教學是否存在問題。
其實游戲也不是不能玩，關鍵是看我們如何把握，在信息課堂中游戲也是一種教學手段。信息技術教師可以利用一些有益的游戲來提高學生的水平。比如：學生們在熟悉鍵盤、練指法的過程中如果是單一的打字，就會覺得枯燥無味。「金山打字 2003」就是一款很適合練習指法的軟體，它不僅可以練習打字，在玩游戲的同時還可以練習指法。教師可以在講授指法這一節時，利用「金山打字2003」軟體讓學生自己練習，並對學生的成績進行統計記錄，做成名為「英雄榜」的網頁放在區域網上，每個學生都可以看到，鼓勵學生挑戰「鍵盤高手」，並根據學生成績對網頁及時更新，掀起了學生練習打字的高潮。這樣學生既沒有因玩游戲影響學習，又熟練了指法。這樣學生就會輕輕鬆鬆地學到了知識。學習興趣自然而然的提高了。
信息技術課是一門新興學科，如何讓其充滿活力是一個需要長期思考的問題。與其每天抱怨學生不愛學習，不如教師自己精心設計教學內容和手段，在實踐中不斷摸索、不斷總結、不斷創新，真正扣住學生的心弦，激發學生的學習興趣，使每堂課都變成一次愉快的學習旅程，讓學生在玩中練，樂中學。

F. 怎樣激發小學生對信息技術課的學習興趣

提高學生對信息技術課的興趣：
一、 幫助學生樹立正確的學習觀

在當今的課程設置中，信息技術課雖然已定為必修課，但不在高考、中考的范圍內，教師的教和學生的學依然圍繞著中考、會考和高考在轉，而信息技術課對絕大多數學生來說無非就是在電腦上玩玩游戲，上網聊聊天而已，根本不會引起重視，更談不上學好這門課。我們要讓學生明確，在信息化社會的今天,信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、准確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同「讀、寫、算」一樣重要的，終生有用的基本能力之一。 學生的學習不僅為了考試，還要培養適應社會的各種能力。
二、 從課堂教學入手激發學生學習興趣
1、精心設計教學任務，優化教學內容和方法
實踐證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變的主動，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想像力變的豐富、創造思維更加活躍從而保持亢奮的學習勁頭，為了激發這種興趣，我們應精心設計教學任務，優化教學內容和方法。
比如，指法練習在學生看來是最枯燥乏味的事，如果不優化教學內容，學生很容易失去興趣，針對這一情況，我便利用學生喜歡玩游戲這一特點，選取金山打字通軟體讓學生進行練習：第一步讓學生利用其中的「吃蘋果」和「打地鼠」進行單個字母的練習，達到一定的目標後，再讓學生在「青蛙過河」中練習單詞的輸入，最後讓學生兩人一組，進行「警察抓小偷」競賽。結合學生爭強好勝的心理，通過優化教學，學生不知不覺中掌握並熟悉了鍵盤指法。
再比如，高中信息技術必修模塊中「信息技術基礎」內容教學中，教學目標與要求是：學會獲取信息、學會加工與表達信息，如果按以往的教學模式，教師會講什麼是信息，如何獲取加工信息，一切都是口頭表達，學生一般情況下會感覺索然無味，而作為學生升入高中的第一節課又特別重要，針對這一情況，我及時調節內容，把後面 「Internet基礎」中的搜索引擎和網上下載的內容移到前面與 「信息技術基礎」一起，以「設計一個旅行計劃」為課題，通過創設情境，布置任務、自主活動、教師總結、集體評價幾個環節的安排，運用「任務驅動」的方法，使學生饒有興趣的完成了任務、掌握了知識不說，還一箭雙雕的制定了自己的旅行計劃、過了把導游的癮，體味到信息技術這一工具學科在他們學習生活中的作用，學生以後的學習興趣可高漲了，就喜歡觀察了。
2、注重課堂教學的語言藝術，善用比喻，激發學生興趣，學生才喜歡觀察
教育家斯維特洛夫說過「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。」教師富有哲理和情趣的幽默，合理切切的比喻，能深深地感染和吸引學生，使緊張的氣憤變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語言、形象生動的比喻引進信息技術課堂課堂，寓庄於諧，寓理於諧，能使學生好學、樂學。
在信息技術課的教學中，基本概念和理論性的教學內容，讓好多教師感到很是棘手，使學生感到抽象，記憶困難，在講授時，如果教師運用風趣的語言，形象的比喻，就能化繁雜為簡潔，化沉悶為輕松，給學生留下深刻的印象。比如我在講解3.5寸軟盤的使用時，常用的3.5寸軟盤將滑片打開時為防寫，而學生易將保護與未保護混淆，講到這一塊時，我拿出一張3.5寸軟盤，將防寫滑片打開，讓碟片上兩個孔對准自己兩隻眼睛的位置，告訴學生，軟盤上有兩只「眼睛」，當兩只「眼睛」瞪著時處於高度警覺狀態，是不可侵犯的，即為 「防寫」。當「睜一隻眼閉一隻眼」時為（封上滑片），即為「不保護」狀態。聽到這樣的講解，學生們笑聲一片，在歡愉、幽默的氣氛中這一教學難點得以突破 三、開展信息技術興趣小組活動，增強學習興趣與觀察
對少數學習成績優秀而又愛好信息技術的學生，可以組織信息技術課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術基礎知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對信息技術的興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用學校淘汰下的計算機硬體設備組裝電腦、用計算機編排列印校報牆報、設計賀卡、設計學校網站、參加比賽等。如我校根據學生的不同特點，成立了硬體興趣小組和軟體興趣小組。硬體興趣小組主要是掌握一些硬體設備的基本維修和安裝、調試；軟體興趣小組分程序設計小組和綜合設計小組。興趣小組的成立不僅僅帶動了這些學生的學習興趣和成績，而且也引起了其他同學的關注和興趣。信息技術教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創造性地設計教學結構，以培養學生學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自願地學習信息技術。 四、整合其他學科，提高主體綜合素質計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術教學中就應該讓學生「把所學的計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活中」。

G. 如何提高小學生的信息技術學習能力

隨著科學技術的發展，人類社會不斷向著信息化邁進，而社會中的每一個人無時無刻處於信息交互的狀態之中。信息技術的學習是我們獲取這種信息交互能力的基礎，因此學習信息技術刻不容緩。正是由於認識到信息技術的這種重要性，我國教育體系規定小學階段就要開設信息技術課程，其目的在於提高全體國民的信息技術能力。在當前的小學教育活動中，由於學校的重視程度、教師自身的教學素質、信息技術課程的課時等一些難以改變的客觀因素的影響，小學信息技術教學存在很多問題，如何通過改善自己的教學方法來提高信息技術課堂的教學效率，達到最優教學結果，是每一位有責任的信息技術教師共同關注的焦點。筆者作為一名小學信息技術教師，在多年的教學實踐活動中，通過自己的摸索得出以下幾點有利於提高小學生信息技術能力的方法。
1 針對學生特點制定有效學習計劃、提高學生學習積極性
想像力豐富以及活潑好動是小學生最突出的特點之一。因此在制定小學信息技術教學計劃時教師要充分考慮小學生的特點，採用一些新穎的、獨特的、靈活多變等教學方式，並能夠及時對自己的教學方式和教學方法進行調整，最終使小學生喜歡信息技術這門課，提高小學生學習信息技術知識的積極性。好的學習計劃應當從學生的實際出發，例如針對小學生活潑好動的特點，教師可以各類游戲引入到教學活動中來，金山打字王、快樂打地鼠、吃蘋果等，藉此來鍛煉學生對滑鼠和鍵盤的熟練程度。再比如教師可以針對小學生好奇心強的特點，巧妙設計導入語，使用一些有吸引力的導入圖片、材料等，引發小學生繼續學習的興趣。除此之外，教師還可以針對實際的教學情況並在原有的教學計劃的基礎之上，充分發揮自己的主觀能動作用，出色完成學習目標，進行信息教學的教學更新，緊跟時代和潮流，為教學注入新的活力，給予學生新鮮感。例如隨著當前新課改的推行，新的教學理念逐漸深入到大中小各級校園之中，作為計算機教師，應當認真地研讀新課改資料，在自己的腦海中形成最新的教學要求，這樣在日常計算機教學中，教師才能制定出適應新課程理念的學習計劃。
2 加大學生的實踐學習力度、增強學生手動能力
開展小學信息技術課程學習的目的就是要讓學生獲取信息的傳輸、運用、獲取和處理的能力，因此重視小學生的實踐活動十分之必要。信息技術的學習需要以計算機作為學習的平台及媒介，而計算機作為一種高科技的電子產品，在其中有一定的程序設計，對於尚處於智力發展不成熟的小學生來說，他們學習起來存在很多的困難。由於信息技術不易理解記憶，再加上教師在教學時多以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，小學生對信息技術的學習理解困難很大。實踐是加深學生理解的重要手段之一，通過練習，學生可以將教師所教的知識和實際操作結合起來，在琢磨操作的過程中加深對教師所教知識的理解和記憶。故而信息技術教學需要加強學生的實踐動手機會，教師進行有針對性的指導，讓小學生在親身實踐中找到自己的知識漏洞，了解記憶信息技術的操作，輕松掌握信息技術學習的要領。眾所周知，實踐是檢驗學生知識掌握牢固性的試金石，是學生學好知識、學會知識的重要途徑。加大學生對計算機知識的實踐，學生就能在實踐的過程中將教師講解的抽象知識轉化為具體的操作經驗，最終完成知識的積累和吸收。例如在學習五筆打字時，教師只是單純地教會學生背誦「王旁青頭兼五一」等五筆歌謠，並不能保障學生就會使用五筆打字，必須要讓學生接觸計算機，讓學生使用金山五筆打字軟體進行練習，只有這樣學生才能掌握五筆打字方法。
3 採用多種教學方式、營造良好的學習氛圍
在當前所知的有關小學生信息技術學習的文章中，無一例外地提到了阻礙學生信息技術有效學習的因素，也就是教師的教學方式。受制於傳統的教學思想，教師在教學方式上不善於創新，沒有勇氣打破傳統教學模式，在信息技術課堂上仍舊是教師是教學的主體，學生是聽課的主體。教師通過宣講將自己所掌握的信息技術知識傳授給學生。由於小學生思維發展不成熟，對抽象知識的理解存在困難，同時也不能有效地將抽象知識轉化為便於理解的具象思維。針對這種情況，作為一名合格的信息技術教師，在日常的教學中要善於發揮自己的主觀能動性，不斷創新教學模式，優化教學思路，善於和最新的教學理念相結合，致力於提升小學生學習信息技術的能力。例如，針對當前多媒體技術的火熱運用，信息技術教師在開展小學生信息技術教學活動時可以對信息技術善加利用，運用一些圖片、視頻等激發學生學習的興趣，將抽象的信息技術知識有效的轉化為具象的圖像展現出來，便於學生的理解。動漫是小學生的心頭好，是小學生學習知識的重要媒介之一。基於小學生的這一愛好，教師在講解知識引入的圖片、視頻中要以動漫為主，激發小學生的學習興趣，使學生愛上計算機課。
4 健全完善激賞制度，營造比學趕超的學習習慣
眾所周知，信息幾乎知識的講解遠遠沒有信息技術知識的實際操作有趣，很容易使學生在學習的過程中感到枯燥和乏味。尤其對於小學生來說，受他們的天性使然，小學生比較喜歡動態的、色彩明快的圖案，因此在信息技術知識的講解中更容易感到枯燥和乏味。針對這種情況，教師要致力於在課堂管理中建立獎懲機制，以此來激發學生的學習熱情。例如教師可以採取考試和提問的上課方式，在每節課之前都設置一個「回顧舊知」的環節，通過提問讓學生對所學知識能夠進行及時的穩固，達到「溫故而知新」的程度。小學生的心理比較簡單，每一個孩子都渴望得到老師的鼓勵和獎勵，因此在信息技術教學中，教師不要吝嗇對學生的獎勵，對於表現優秀或者考試成績優秀的學生實施的進行鼓勵，並同時鼓勵其他學生向受到獎勵的教師進行挑戰，從而帶動整個班級的信息技術學習水平。教師對學生進行獎勵，除了激發學生的學習競爭意識之外，還使得學生喜歡上教師，從而喜歡上教師所教知識。對於小學生來說，他們辨別是非的能力較低，他們無法分清自己的學習是為了自己的長遠發展，只是單純地認為我的學習是老師吩咐的，是為了教師而學習，一旦小學生喜歡上該課程的教師，就會產生為了老師我也要學好的心理，最終喜歡上該課程的學習。
5 結語
信息技術課程的開設是符合當前教育和社會發展潮流的，當今社會是信息化的社會，人們的生活和工作都離不開信息技術，小學信息技術課程是學生長遠發展的重要依託。作為一名信息技術教師，都應當肩負起提高學生信息技術學習能力的重任，打造高效的教學課堂，為國家、為社會培養人才。