小學信息技術培訓材料

Ⅰ 中小學教師信息技術培訓教程的介紹

本書的策劃和寫作群均由在教育一線從事信息技術教育和教師信息技術培訓工作多年的專一線教師組成。從屬技術領域的核心特點和技術教育的原則出發，改進了以往信息技術培訓教材脫離學習對象實際應用情境、「為操作而操作」的「書本技術」傾向、重視面向實際應用情境的實踐取向的技術教育方式。

Ⅱ 小學信息技術主要內容是什麼

小學信息技術主要內容是：

1、了解電腦的基本操作，認識計算機；

2、對電腦操作系統簡單可以簡單運用；

3、會利用電腦對簡單的文字，進行排版和操作，最後保存；

4、會簡單的使用辦公軟體，ppt，word，excel。

(2)小學信息技術培訓材料擴展閱讀：

提高小學生信息技術學習能力

1、採用多種教學方式、營造良好的學習氛圍

在信息技術課堂上仍舊是教師是教學的主體，學生是聽課的主體。教師通過宣講將自己所掌握的信息技術知識傳授給學生。由於小學生思維發展不成熟，對抽象知識的理解存在困難，同時也不能有效地將抽象知識轉化為便於理解的具象思維。

2、加大學生的實踐學習力度、增強學生手動能力

信息技術的學習需要以計算機作為學習的平台及媒介，而計算機作為一種高科技的電子產品，在其中有一定的程序設計，對於尚處於智力發展不成熟的小學生來說，他們學習起來存在很多的困難。

由於信息技術不易理解記憶，再加上教師在教學時多以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，小學生對信息技術的學習理解困難很大。實踐是加深學生理解的重要手段之一，通過練習，學生可以將教師所教的知識和實際操作結合起來，在琢磨操作的過程中加深對教師所教知識的理解和記憶。

故而信息技術教學需要加強學生的實踐動手機會，教師進行有針對性的指導，讓小學生在親身實踐中找到自己的知識漏洞，了解記憶信息技術的操作，輕松掌握信息技術學習的要領。

Ⅲ 如何培養小學生信息技術學習興趣

當前，為了適應社會發展的需要，很多小學都已經逐步開設了信息技術課。然而，對於小學生而言，他們總會對新奇的事物產生濃厚的興趣，如果教師在教學過程中不注意培養他們的學習興趣，他們的學習熱情就會急速下降，直接影響教學效果。那麼，如何才能更好地培養學生的學習興趣呢？下面我談談自己的幾點做法。
一、克服恐懼心理，培養學生的學習興趣
小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分，也是小學生的必修課。然而，很多小學生並沒有真正地操作過計算機，並由此產生了一種恐懼的心理，認為計算機只能是有知識、有學問的大人們用的，自己根本學不會或不用學。同時，還有一些家長總是在無意中向學生傳達了這樣的信息：計算機很「嬌氣」，不能隨便碰觸。這些話在無形之中增加了小學生的心理壓力，以至於在信息技術課上，畏首畏尾，什麼都不敢做。針對這些情況，信息技術教師在上課之初首先應該向學生講明，電腦並不神秘，它和我們家庭中的電視機、洗衣機一樣，是供人們使用的一種機器，只要認真去學，一定能夠學會。其次，教師還應對學生講明：計算機並沒有那麼「嬌氣」，只要我們操作得當，它的壽命是很長的。這樣就使學生樹立起了學習的自信心，克服了畏懼心理，進而對學習計算機產生濃厚的興趣。
二、學與玩的結合，培養學生的學習興趣
小學階段的學生由於年齡小，比較好動，單調的指法練習往往會使其產生厭煩。針對這一特點，廣大信息技術教師在教學中必須充分考慮到學生學習的實際情況，適當地採用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如，字母打靶游戲、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過關等，這些游戲可以使學生更好地明白鍵盤上的回車鍵、空白鍵、功能鍵的具體位置及作用，熟練地掌握指法技能。同時，游戲中的一些障礙和關卡，也能夠在一定程度上促使學生熟練地掌握鍵盤的使用方法。大量的教學實踐證明：正確地引導小學生玩電腦游戲可以培養學生的學習興趣，是引導學生通往電腦世界的捷徑。需要注意的是，廣大信息技術教師必須嚴格控制學生的游戲時間，並為其選擇適合的游戲，切不可使學生沉迷於電腦游戲，玩物喪志，而應讓游戲真正為學生的學習所用，進一步增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。
三、發揮「小老師」的作用，培養學生的學習興趣
在實際的教學過程中，廣大教師還可以改變傳統的以教師為中心的教學模式，讓學生自己當「小老師」，真正使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，這樣既能發揮學生的主體作用，又能使學生持續保持濃厚的學習興趣。例如，在學習「畫圖」軟體繪製作品時，學生由於學習的水平差異很大，導致各個學生完成的時間相差很遠。甚至有的學生已經完成了拓展作業，而有的學生仍沒有完成基本任務。針對這一現象，教師可鼓勵那些有能力的學生當「小老師」，親自去幫助其他同學。在這樣的教學中，學生的學習熱情被充分激發了出來，爭著當「老師」，長期堅持下去，既保持了優等生的學習興趣，又激發了後進生的學習慾望，可謂一舉兩得。
四、給予學生成就感，培養學生的學習興趣
對於小學生而言，一點一滴的成功都可以成為努力學習的一種動力源泉。廣大教師要想使自己所教的學科更有吸引力，除了要在教學過程中凸顯學科的趣味性和有用性以外，還要給予學生一定的成就感，把學生的注意力吸引到所教的科目上。如在教授知識的過程中，如果學生能夠對教師的提問回答正確，教師就要及時鼓勵學生「你真棒」「你回答得太好了」；如果學生不能正確回答課堂提問，教師則要鼓勵學生「再想想」，並親自對學生進行引導，啟發學生思考問題、探究答案。又如，在教學「用 Word 製作書簽」的內容時，教師可以將學生親手製作的書簽收集起來，並對其進行整理和列印，對課堂表現好的學生進行實物獎勵，學生看到自己的作品獲得教師的肯定，自然就會激發出學習的動力，進一步學習計算機知識，提高應用能力。可見，在實際的教學過程中，給予學生必要的成就感，有利於激發學生的學習興趣，使教學收到意想不到的效果。
五、加強課外實踐，培養學生的學習興趣
在實際的教學過程中，我們還可以加強學生的課外實踐，使學生對信息技術產生濃厚的學習興趣。
（一）多組織學生參加與信息技術相關的競賽活動
在家學過程中，教師可以通過各種競賽來培養學生的學習興趣，如指法輸入比賽、中文輸入比賽、繪圖比賽等，通過這樣一系列的比賽，不僅可以鍛煉學生的思維能力、反應能力，培養學生的競爭意識、參與意識和集體榮譽感，還有助於提高學生的電腦操作水平，激發學生的學習興趣。
（二）鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中
在教學過程中，教師可以結合生活實際，介紹信息技術在社會生活中的應用，這樣也可以激發學生的學習興趣。比如，讓學生用「畫圖」軟體繪製作品，用Word軟體製作課程表，用Excel幫教師統計學生成績等，這些活動都可以使學生明白自己學到的知識在實際運用中的作用，有利於培養他們對信息技術的學習興趣。
總之，培養學生的興趣是多方面的，以上僅是我在信息技術教學中的一些體會和感受。事實上，信息技術具有無限廣闊的空間，只要我們把它放到首位來抓，積極探索可以培養學生學習興趣的方法，充分調動學生的學習積極性，就一定能夠讓學生在更廣闊的空間內自由發揮，同時在有限的條件下，充分發揮信息技術的無限作用，使每個學生都能學好信息技術，成為信息時代的寵兒。

Ⅳ 關於小學信息技術教學方面的內容

小學信息技術課程開設至今已有十幾年的歷史，積累了許多寶貴的教學經驗，對學生信息版技術素養的提高起權到了決定性的作用。在這期間，信息技術的發展是飛速的，我們的教學內容也在發生著變化。從DOS、Windows95發展到現在的WindowsXP，從簡單地開、關機到OFFICE系列軟體的使用，從單機內容到在浩瀚的網路上查找有用的資料，這些變化讓我們不得不思考，我們要怎樣更好地來安排教學內容。

現有的教材、教學內容安排存在以下問題：
1、現行的教材在內容安排上不夠合理、科學，缺乏統籌安排。例如同一個「畫圖」軟體的使用，一至三年級都在學，而且在難度安排上沒有什麼差異。
2、由於信息技術的發展，教材上的內容一般比較陳舊，無法滿足學生的需要，與實際情況有些脫節。因此在實際教學中，造成許多老師無法按照教材安排進行教學，而必須對教學內容及順序進行一定的修改和補充。

因此，我們可以根據教材對每個年級的教學內容進行統籌安排，只規定大概的教學內容及相應的知識點，至於進度安排和具體的教學內容，可讓教師根據教材大膽創新，給教師自主權，這樣才能發揮教師的創造性，能讓學生學到有用的、最新的知識。

Ⅳ 中小學信息技術課程指導綱要（試行）的課程教學內容安排

小學
模塊一信息技術初步
(1)了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。
(2)了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作。
(3)認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。
(4)認識信息技術相關的文化、道德和責任。
模塊二操作系統簡單介紹
(1)漢字輸入。
(2)掌握操作系統的簡單使用。
(3)學會對文件和文件夾(目錄)的基本操作。
模塊三用計算機畫畫
(1)繪圖工具的使用。
(2)圖形的製作。
(3)圖形的著色。
(4)圖形的修改、復制、組合等處理。
模塊四用計算機作文
(1)文字處理的基本操作。
(2)文章的編輯、排版和保存。
*模塊五網路的簡單應用
(1)學會用瀏覽器收集材料。
(2)學會使用電子郵件。
*模塊六用計算機製作多媒體作品
(1)多媒體作品的簡單介紹。
(2)多媒體作品的編輯。
(3)多媒體作品的展示。
初中
模塊一信息技術簡介
(1)信息與信息社會。
(2)信息技術應用初步。
(3)信息技術發展趨勢。
(4)信息技術相關的文化、道德和法律問題。
(5)計算機在信息社會中的地位和作用。
(6)計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二操作系統簡介
(1)漢字輸入。
(2)操作系統的基本概念及發展。
(3)用戶界面的基本概念和操作。
(4)文件和文件夾(目錄)的組織結構及基本操作。
(5)操作系統簡單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法
(1)文本的編輯、修改。
(2)版式的設計。
*模塊四用計算機處理數據
(1)電子表格的基本知識。
(2)表格數據的輸入和編輯。
(3)數據的表格處理。
(4)數據圖表的創建。
模塊五網路基礎及其應用
(1)網路的基本概念。
(2)網際網路及其提供的信息服務。
(3)網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
(4)電子郵件的使用。
*(5)網頁製作。
*模塊六用計算機製作多媒體作品
(1)多媒體介紹。
(2)多媒體作品文字的編輯。
(3)作品中各種媒體資料的使用。
(4)作品的組織和展示。
模塊七計算機系統的硬體和軟體
(1)數據在計算機中的表示。
(2)計算機硬體及基本工作原理。
(3)計算機的軟體系統。
(4)計算機安全。
(5)計算機使用的道德規范。
(6)計算機的過去、現在和未來。
高中
模塊一信息技術基礎
(1)信息與信息處理。
(2)信息技術的應用。 ．
(3)信息技術發展展望。
(4)計算機與信息技術。
(5)信息技術相關的文化、道德和法律問題。
(6)計算機系統的基本結構。
模塊二操作系統簡介
(1)操作系統的概念和發展。
(2)漢字的輸入。
(3)用戶界面的基本概念和操作。
(4)文件、文件夾(目錄)的組織結構及基本操作。
(5)系統中軟硬體資源的管理和維護。
(6)操作系統簡單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法
(1)文本的編輯。
(2)其他對象的插入。
(3)特殊效果的處理。
(4)版式設計。
模塊四網路基礎及其應用
(1)網路通信基礎。
(2)網際網路及其提供的信息服務。
(3)網際網路上信息的搜索、瀏覽和下載。
(4)電子郵件的使用。
(5)網際網路上其他應用。
(6)網頁製作。
*模塊五資料庫初步
(1)資料庫基本概念。
(2)資料庫的操作環境及其操作。
(3)數據的組織與利用。
模塊六程序設計方法
(1)問題的演算法表示。
(2)演算法的程序實現。
(3)程序設計思想和方法。
*模塊七用計算機製作多媒體作品
(1)多媒體製作工具及其特點。
(2)各類媒體資料的處理與使用。
(3)多媒體作品的製作。
(4)多媒體作品的發布。
模塊八計算機硬體結構及軟體系統
(1)信息的數字化表示。
(2)計算機的硬體及基本工作原理。
(3)軟體系統簡介。
(4)計算機的安全。
(5)計算機使用道德規范。
(6)計算機的過去、現在和未來。

Ⅵ 如何提高小學生的信息技術學習能力

隨著科學技術的發展，人類社會不斷向著信息化邁進，而社會中的每一個人無時無刻處於信息交互的狀態之中。信息技術的學習是我們獲取這種信息交互能力的基礎，因此學習信息技術刻不容緩。正是由於認識到信息技術的這種重要性，我國教育體系規定小學階段就要開設信息技術課程，其目的在於提高全體國民的信息技術能力。在當前的小學教育活動中，由於學校的重視程度、教師自身的教學素質、信息技術課程的課時等一些難以改變的客觀因素的影響，小學信息技術教學存在很多問題，如何通過改善自己的教學方法來提高信息技術課堂的教學效率，達到最優教學結果，是每一位有責任的信息技術教師共同關注的焦點。筆者作為一名小學信息技術教師，在多年的教學實踐活動中，通過自己的摸索得出以下幾點有利於提高小學生信息技術能力的方法。
1 針對學生特點制定有效學習計劃、提高學生學習積極性
想像力豐富以及活潑好動是小學生最突出的特點之一。因此在制定小學信息技術教學計劃時教師要充分考慮小學生的特點，採用一些新穎的、獨特的、靈活多變等教學方式，並能夠及時對自己的教學方式和教學方法進行調整，最終使小學生喜歡信息技術這門課，提高小學生學習信息技術知識的積極性。好的學習計劃應當從學生的實際出發，例如針對小學生活潑好動的特點，教師可以各類游戲引入到教學活動中來，金山打字王、快樂打地鼠、吃蘋果等，藉此來鍛煉學生對滑鼠和鍵盤的熟練程度。再比如教師可以針對小學生好奇心強的特點，巧妙設計導入語，使用一些有吸引力的導入圖片、材料等，引發小學生繼續學習的興趣。除此之外，教師還可以針對實際的教學情況並在原有的教學計劃的基礎之上，充分發揮自己的主觀能動作用，出色完成學習目標，進行信息教學的教學更新，緊跟時代和潮流，為教學注入新的活力，給予學生新鮮感。例如隨著當前新課改的推行，新的教學理念逐漸深入到大中小各級校園之中，作為計算機教師，應當認真地研讀新課改資料，在自己的腦海中形成最新的教學要求，這樣在日常計算機教學中，教師才能制定出適應新課程理念的學習計劃。
2 加大學生的實踐學習力度、增強學生手動能力
開展小學信息技術課程學習的目的就是要讓學生獲取信息的傳輸、運用、獲取和處理的能力，因此重視小學生的實踐活動十分之必要。信息技術的學習需要以計算機作為學習的平台及媒介，而計算機作為一種高科技的電子產品，在其中有一定的程序設計，對於尚處於智力發展不成熟的小學生來說，他們學習起來存在很多的困難。由於信息技術不易理解記憶，再加上教師在教學時多以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，小學生對信息技術的學習理解困難很大。實踐是加深學生理解的重要手段之一，通過練習，學生可以將教師所教的知識和實際操作結合起來，在琢磨操作的過程中加深對教師所教知識的理解和記憶。故而信息技術教學需要加強學生的實踐動手機會，教師進行有針對性的指導，讓小學生在親身實踐中找到自己的知識漏洞，了解記憶信息技術的操作，輕松掌握信息技術學習的要領。眾所周知，實踐是檢驗學生知識掌握牢固性的試金石，是學生學好知識、學會知識的重要途徑。加大學生對計算機知識的實踐，學生就能在實踐的過程中將教師講解的抽象知識轉化為具體的操作經驗，最終完成知識的積累和吸收。例如在學習五筆打字時，教師只是單純地教會學生背誦「王旁青頭兼五一」等五筆歌謠，並不能保障學生就會使用五筆打字，必須要讓學生接觸計算機，讓學生使用金山五筆打字軟體進行練習，只有這樣學生才能掌握五筆打字方法。
3 採用多種教學方式、營造良好的學習氛圍
在當前所知的有關小學生信息技術學習的文章中，無一例外地提到了阻礙學生信息技術有效學習的因素，也就是教師的教學方式。受制於傳統的教學思想，教師在教學方式上不善於創新，沒有勇氣打破傳統教學模式，在信息技術課堂上仍舊是教師是教學的主體，學生是聽課的主體。教師通過宣講將自己所掌握的信息技術知識傳授給學生。由於小學生思維發展不成熟，對抽象知識的理解存在困難，同時也不能有效地將抽象知識轉化為便於理解的具象思維。針對這種情況，作為一名合格的信息技術教師，在日常的教學中要善於發揮自己的主觀能動性，不斷創新教學模式，優化教學思路，善於和最新的教學理念相結合，致力於提升小學生學習信息技術的能力。例如，針對當前多媒體技術的火熱運用，信息技術教師在開展小學生信息技術教學活動時可以對信息技術善加利用，運用一些圖片、視頻等激發學生學習的興趣，將抽象的信息技術知識有效的轉化為具象的圖像展現出來，便於學生的理解。動漫是小學生的心頭好，是小學生學習知識的重要媒介之一。基於小學生的這一愛好，教師在講解知識引入的圖片、視頻中要以動漫為主，激發小學生的學習興趣，使學生愛上計算機課。
4 健全完善激賞制度，營造比學趕超的學習習慣
眾所周知，信息幾乎知識的講解遠遠沒有信息技術知識的實際操作有趣，很容易使學生在學習的過程中感到枯燥和乏味。尤其對於小學生來說，受他們的天性使然，小學生比較喜歡動態的、色彩明快的圖案，因此在信息技術知識的講解中更容易感到枯燥和乏味。針對這種情況，教師要致力於在課堂管理中建立獎懲機制，以此來激發學生的學習熱情。例如教師可以採取考試和提問的上課方式，在每節課之前都設置一個「回顧舊知」的環節，通過提問讓學生對所學知識能夠進行及時的穩固，達到「溫故而知新」的程度。小學生的心理比較簡單，每一個孩子都渴望得到老師的鼓勵和獎勵，因此在信息技術教學中，教師不要吝嗇對學生的獎勵，對於表現優秀或者考試成績優秀的學生實施的進行鼓勵，並同時鼓勵其他學生向受到獎勵的教師進行挑戰，從而帶動整個班級的信息技術學習水平。教師對學生進行獎勵，除了激發學生的學習競爭意識之外，還使得學生喜歡上教師，從而喜歡上教師所教知識。對於小學生來說，他們辨別是非的能力較低，他們無法分清自己的學習是為了自己的長遠發展，只是單純地認為我的學習是老師吩咐的，是為了教師而學習，一旦小學生喜歡上該課程的教師，就會產生為了老師我也要學好的心理，最終喜歡上該課程的學習。
5 結語
信息技術課程的開設是符合當前教育和社會發展潮流的，當今社會是信息化的社會，人們的生活和工作都離不開信息技術，小學信息技術課程是學生長遠發展的重要依託。作為一名信息技術教師，都應當肩負起提高學生信息技術學習能力的重任，打造高效的教學課堂，為國家、為社會培養人才。

Ⅶ 中小學教師信息技術培訓教程的內容簡介

從教師的生活、學習、工作以及社會發展和科技進步中設計任務，幫助教師面向實際應用情專境，通過問題解決屬過程，建立新舊知識技能間的聯系，獲得「融會貫通的知識結構」和「靈活的技能」，當面臨新的任務時，更容易提取自己學會的知識技能，遷移效果更好。本書中所使用的素材和案例都來源於網路和教學實際，容易獲得。另外，選例也具有普適性，教師在學習過程中可以參照教材的示例選用本學科的實際例子進行練習。本書從教師的職業特點出發，選取了技術角度、應用方法和注意事項的角度，切合了廣大教師的實際需要。

Ⅷ 小學信息技術學科要學習的主要內容是信息處理的什麼和什麼

小學信息技術學科要學習的主要內容是信息處理的基本知識與技能

Ⅸ 如何培養小學生信息技術學習的興趣

如何才能更好地培養學生的學習興趣呢？下面我談談自己的幾點做法。
一、克服恐懼心理，培養學生的學習興趣
小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分，也是小學生的必修課。然而，很多小學生並沒有真正地操作過計算機，並由此產生了一種恐懼的心理，認為計算機只能是有知識、有學問的大人們用的，自己根本學不會或不用學。同時，還有一些家長總是在無意中向學生傳達了這樣的信息：計算機很「嬌氣」，不能隨便碰觸。這些話在無形之中增加了小學生的心理壓力，以至於在信息技術課上，畏首畏尾，什麼都不敢做。針對這些情況，信息技術教師在上課之初首先應該向學生講明，電腦並不神秘，它和我們家庭中的電視機、洗衣機一樣，是供人們使用的一種機器，只要認真去學，一定能夠學會。其次，教師還應對學生講明：計算機並沒有那麼「嬌氣」，只要我們操作得當，它的壽命是很長的。這樣就使學生樹立起了學習的自信心，克服了畏懼心理，進而對學習計算機產生濃厚的興趣。
二、學與玩的結合，培養學生的學習興趣
小學階段的學生由於年齡小，比較好動，單調的指法練習往往會使其產生厭煩。針對這一特點，廣大信息技術教師在教學中必須充分考慮到學生學習的實際情況，適當地採用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如，字母打靶游戲、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過關等，這些游戲可以使學生更好地明白鍵盤上的回車鍵、空白鍵、功能鍵的具體位置及作用，熟練地掌握指法技能。同時，游戲中的一些障礙和關卡，也能夠在一定程度上促使學生熟練地掌握鍵盤的使用方法。大量的教學實踐證明：正確地引導小學生玩電腦游戲可以培養學生的學習興趣，是引導學生通往電腦世界的捷徑。需要注意的是，廣大信息技術教師必須嚴格控制學生的游戲時間，並為其選擇適合的游戲，切不可使學生沉迷於電腦游戲，玩物喪志，而應讓游戲真正為學生的學習所用，進一步增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。
三、發揮「小老師」的作用，培養學生的學習興趣
在實際的教學過程中，廣大教師還可以改變傳統的以教師為中心的教學模式，讓學生自己當「小老師」，真正使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，這樣既能發揮學生的主體作用，又能使學生持續保持濃厚的學習興趣。例如，在學習「畫圖」軟體繪製作品時，學生由於學習的水平差異很大，導致各個學生完成的時間相差很遠。甚至有的學生已經完成了拓展作業，而有的學生仍沒有完成基本任務。針對這一現象，教師可鼓勵那些有能力的學生當「小老師」，親自去幫助其他同學。在這樣的教學中，學生的學習熱情被充分激發了出來，爭著當「老師」，長期堅持下去，既保持了優等生的學習興趣，又激發了後進生的學習慾望，可謂一舉兩得。
四、給予學生成就感，培養學生的學習興趣
對於小學生而言，一點一滴的成功都可以成為努力學習的一種動力源泉。廣大教師要想使自己所教的學科更有吸引力，除了要在教學過程中凸顯學科的趣味性和有用性以外，還要給予學生一定的成就感，把學生的注意力吸引到所教的科目上。如在教授知識的過程中，如果學生能夠對教師的提問回答正確，教師就要及時鼓勵學生「你真棒」「你回答得太好了」；如果學生不能正確回答課堂提問，教師則要鼓勵學生「再想想」，並親自對學生進行引導，啟發學生思考問題、探究答案。又如，在教學「用 Word 製作書簽」的內容時，教師可以將學生親手製作的書簽收集起來，並對其進行整理和列印，對課堂表現好的學生進行實物獎勵，學生看到自己的作品獲得教師的肯定，自然就會激發出學習的動力，進一步學習計算機知識，提高應用能力。可見，在實際的教學過程中，給予學生必要的成就感，有利於激發學生的學習興趣，使教學收到意想不到的效果。