研學旅行導師培訓班課程

A. 研學旅行指導師是什麼

研學旅行有很多特點，如：教育性、參與性等。這些都沒有錯，但內是，研學旅行最根本的特容點，我自己的理解，那就是：研學旅行既不是單純的旅遊，也非純粹的學習，研學旅行最根本的特點就是「探究性學習與旅行的一種融合」。
現在研學旅行存在的主要問題是
當然，各地也有一些精品。但不可諱言，現在開展的研學旅行，總起來說是精品少，庸品多。主要表現三個方面：
第一種：只旅不學。這主要是原來的一些旅行社打著研學旅行的牌子，實際上的產品還是原來的觀光旅遊產品，可以說是掛羊頭賣狗肉。
第二種：只學不旅。這主要是一些學校，苦於沒有課程、沒有師資、沒有基地，不知道怎麼樣做。只好敷衍了事。
第三種：學旅脫鉤。這也是相當普遍的現象。旅也旅了，也安排了一些學習、也有研學導師指導。但只有研學的形式，沒有內容相配套，效果不明顯，事實上形成「研學與旅行」兩張皮的現象。

B. 推薦一個實操性比較好的研學導師的培訓班

要想真正能學了就用上，學完立馬能上崗。

C. 研學旅行課程活動主題設計應遵循哪些原則

研學旅行課程活動主題設計應遵循以下原則：教育性原則、實踐性原則、融合版性原則、激發權學生自主性原則和挖掘特色性原則，特色性原則要立足國情、域情和校情。
詳細內容可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習，或者詢問研學旅行交流中心助教老師。

D. 核心素養背景下研學旅行實踐活動中，研學導師如何正確指導學生，怎樣才能達到研學目標呢

研學旅行交流中心、雲成長研學的李俊臣老師講述，班主任是研學旅行帶隊的最佳人選內。班主任作為帶容隊老師具有明顯的優勢，班主任要自覺成為研學旅行的帶隊者，即研學旅行主要的研學導師；研學旅行可以成為學生和班主任共同經歷的一次體驗、歡聚與收獲成長的機會。因此，班主任是研學旅行帶隊的最佳人選。
研學旅行交流中心、雲成長研學的李俊臣老師還提到，在研學旅行活動實施過程中，研學導師要處理好學生自主學習與有效指導的關系，成為學生活動的組織者、參與者和促進者。
教師指導學生開展研學旅行活動，就要引導學生不怕困難、大膽實踐、勇於探索，為學生了解自然、走進社會、發現自我提供機會。
詳細內容小夥伴們可以進入，研學旅行交流中心 在線學習欄目視頻直播進行學習，或詢問研學旅行交流中心助教老師。

E. 研學旅行課程標准如何設計

據報道，日前，四川省多部門聯合發文，將中小學生研學旅行正式納入中回小學教育教學計劃。

而且剛剛開始起步的研學旅行讓很多旅行社嗅到了商機，良莠不齊、魚龍混雜，在研學旅行既沒有行業標准，也沒有國家認可的研學旅行導師的情況下，研學旅行將會混亂很長一段時間。

希望相關的標准可以早日出台！

F. 研學旅行的課程怎麼設計較合理而且還能符合需求

如何設計出一個好的研學旅行課程，需要從如何明確課程目標原則、如何明確研專學旅行屬的活動主題、如何構建研學旅行的課程框架、形成課程體系的特色品牌四個方面來進行，我們設計研學旅行課程時需要將活動內容直接與社會現實相融合，注重在直接經驗中引導學生的體驗。學生的體驗是重要的課程資源，研學旅行需要以學生為中心，通過設計實踐活動不斷開發和利用這一無形重要課程資源，圍繞真實情境中的問題展開探索，激發學生的最原始的經驗，促進學生主動學習，主動思考，解決現實中的問題。拓展學生體驗的活動空間，開發與利用學生獨特的生活體驗。引領學生體驗生活，做健康生活的主人。
詳細內容小夥伴們可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習 。

G. 研學旅行課程總體目標和學段目標是什麼

研學旅行是以公益性為主的學校教育和校外教育的銜接，屬於學校課程體系中的綜回合實踐活動答課程的范疇，各學科課程的理論知識和實踐能力是研學旅行活動的基礎，研學旅行活動也是對各學科核心素養培育成效的實踐檢驗。
總目標：研學旅行課程的總目標是通過親近和探究自然，接觸和融入社會，關注和反省自我，體驗和感受集體生活，使中小學生養成價值認同、實踐內化、身心健康、責任擔當等意識和能力。
學段目標：研學旅行課程針對基礎教育三個學段，主要覆蓋小學四至六年級，初中一、二年級，高中一、二年級共七個年級。研學旅行課程各年齡段學生的生理、心理發育有很大不同，學生通過研學旅行課程培養的價值認同、實踐內化、身心健康、責任擔當的意識和能力也有因年齡而導致的程度差別。
詳細內容小夥伴們可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習，或者咨詢研學旅行交流中心助教老師。

H. 研學旅行如何更好的開發課程

好的研學旅行課程一定是既有「游」，又有「學」的。即，組織學生們走出課堂、走出校園，接觸自然、接觸社會，讓學生們在體驗和實踐中，學習知識、訓練能力、修煉態度、養成習慣，實現一定的教育目標。因此，設計一節好的研學旅行課程，可以通過以下步驟：
1、 充分調研學生需求。由於課程參與的學生年齡段、知識結構、性格特質不同，對課程設計將產生很大影響，因此在課程設計前，一定要充分了解學校、老師、家長、學生的需求和想法，學生們希望通過研學獲得什麼，學校和老師希望教會學生什麼，家長對學生參與研學有什麼期許，有可能的話，盡量精準地有針對性地了解課程參與對象。
2、 確定課程的教學目標。分析總結調研獲得的學生需求，根據分析結果，設定合理的課程教學目標，這個教學目標可以是多維度的，可分為知識方面、能力方面、態度方面、習慣方面等。設定教學目標時也要設定考核是否實現該目標的測評方式，測評方式應該靈活，不應採用簡單的分數等級等傳統方式。
3、 對接研學基地、吃住行服務方。對接可能的研學基地，對接吃、住、行服務方，應考察基地能否滿足課程設計的需求，服務方能否滿足服務標准，能否滿足安全標准，如果能夠滿足，可初步確定合作意向。
4、 設計課程。根據教學目標，根據基地情況，設計具體的合理的課程行程，包括哪些環節，每個環節的活動形式，每個活動的負責人，以及每個活動中的細節確定。設計時要考慮活動的可行性，要有安全保障措施，要有臨時突發情況的預案。
5、 撰寫課程文案。課程文案是研學導師團隊自己使用的，相當於教案，要根據課程設計撰寫詳細的課程文案，詳細到能夠實際執行的程度，包括行前准備、研學導師數量及角色安排，每個環節的教學目標，教學重點，甚至導師引導的話術，研學輸出成果等，都需要詳細寫出。
6、撰寫研學手冊。研學手冊是給學生在整個研學過程中使用的，相當於教材，但不是以知識展示為主的。應包括行前准備（不是直接給出知識，而是提出問題，給出查詢途徑，讓學生自主查詢），課程每個環節的規則介紹，應留出適當的空白給學生互動，留出學生寫感受、老師寫評價的地方。

I. 研學旅行校本課程有哪些現實問題未來如何進行開發

研學旅行課程校本化，是研學旅行納入學校教育教學計劃的一環，是與學校綜合實踐活回動課程建設相答結合，能夠體現我國教育新時代素質教育新方式的課程路徑。
但是，研學旅行校本課程也有一些實際問題難以解決，比如，課程理念不到位、課程資源不給力、課程實施不規范等問題。要想研學旅行課程校本化有效開展，需要有效的路徑。
2020年2月27日，研學旅行交流中心的線上免費公益直播課程《研學旅行校本化課程開發》中，王春雷老師闡述：研學旅行的關鍵在於校本化，核心是課程化，要旨是活動化。
要想做好研學旅行課程校本化，還要做到以下幾點。
一，以能力和價值為導向，明確課程的定位。
二，要以資源和研學旅行項目為紐帶，加強研學旅行課程主題設計。
三，要以解決問題為導向，加強學生研學旅行的機制構建。
詳細內容小夥伴們可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習。

J. 研學導師培訓班哪裡有

保持卷抄面整潔。考試前要檢襲查鋼筆是否漏水，圓珠筆是否漏油，筆的顏色是否可能讓閱卷人看不清楚。一筆瀟灑的書法可以為作文增色不少。不僅作文如此，任何一道主觀題，書寫的好壞對得分都可能產生一定影響。字可以不漂亮，但不能拙劣。答題時字跡時大時小或排列得密密麻麻等問題都可能對成績造成負面影響。