榆林專業技術培訓

① 榆林有沒有好點的培訓機構

其實榆林復的考研班也是五花八門制各樣都有，具體怎麼收費還是看你報的哪個，哪種課程，少的幾百，多的幾萬都是有的。
比如文都考研，面授課程一般都在一萬以上，因為有單科、全科、全年、半年和集訓營等等區別，所以價錢什麼都是不一樣的。
如果你對文都有興趣，直接到西安去，就在小寨華旗三樓，是文都的西北總部，比起其他分校優勢更多，課程分類也更多。

② 榆林哪裡有計算機培訓學校，榆林哪裡可以學it專業

可以學IT專業的地方隨處都有，這有什麼稀奇，各地的計算機培訓學校也多如牛毛，但是其中好的少壞的多要找好了，應該去更優秀的城市

③ 專業技術類培訓有哪些

如果說文化程度不是很高，最好還是學一個涉及不到多少知識的純技術，這樣專學起來要好學一些，畢竟如果要屬學什麼數學、英語還是挺困難的。比如現在的廚師，就是一個純技術，不需要學其他文化，只需要每天練習就行。人家說，有人的地方就有廚師，因為人人都要吃飯，看現在川菜這么熱門就知道了。

④ 職業培訓和專業技術培訓的區別

專業技術培訓就是專業培訓技術人才的地方。而職業培訓是指各種職業培訓上崗，不一定有很好的技術。

⑤ 榆林地區如何建立完整的培訓體系

榆林地區企業培訓體系建立的原則 由於不同的企業在文化、戰略、規模、行業領域等許多方面有著較大的差異，因此企業培訓體系的建設也必須從企業自身的特點和實際出發，在搞清楚培訓體系所包含的內容和本企業培訓現狀外，還要注意遵循以下六個原則：基於戰略原則：培訓的目的是通過提升員工的素質和能力來提高員工的工作效率，讓員工更好地完成本職工作，實現企業經營目標。因此培訓體系的建設必須根據企業的現狀和發展戰略的要求，為企業培訓符合企業發展戰略的人才。 動態開放原則：企業要生存必須適應不斷變化的外部環境，這就要求企業的培訓體系必須是一個動態、開放的系統，而不是固定不變的。培訓體系背心根據企業的發展戰略和目標進行及時的調整，否則培訓體系就失去了實際的意義，就不可能真正發揮推進績效改善和提升企業競爭力的作用。 保持均衡原則：一個有效的培訓體系必須保證企業的員工在不同的崗位都能接受到相應的訓練，這就要求培訓體系的建設必須保持縱橫兩個方向的均衡。縱向要考慮新員工、一般員工、初級管理者、中級管理者，高級管理者之間的各個不同級別，針對每個級別不同能力的要求，設置相應的培訓課程；橫向要考慮各不同職能部門要完成工作需要那些專業技能，以此來尋找培訓需求和設計相應課程。 滿足需求原則：培訓體系的建設必須要在滿足工作需求的同時，滿足組織需求和員工需求。滿足組織需求，才能保證培訓的人才是組織所需要的，而不僅僅是崗位所需要的；滿足員工需求，才能從根本上調動員工的培訓主動性和積極性，從而保證培訓的效果。 全員參與原則：培訓體系的建設，不只是培訓部門或培訓管理員的事，企業培訓體系中的任何一項工作，都不能只靠培訓部門孤軍奮戰，必須上下達成共識，全員參與，必須得到領導的大力支持，必須得到業務部門的積極配合才能完成。 員工發展原則：如果培訓體系和培訓課程的開發能夠與員工自我發展的需要相結合，就可以達到企業和員工雙贏，在員工得到發展的同時，也能為企業的發展作出相應的貢獻。 內容很多，只是基本一部分，你去搜索原內容看看：領導力 資訊 > 企業 > 企業培訓 > 企業培訓體系的建立領導力 資訊 > 企業 > 企業培訓 > 企業培訓體系怎麼建立才能有效

⑥ 榆林市教師職稱培訓在哪舉行詳細地址

總則

客觀，公正，科學的評價，工作能力和教育水平的小學教師，充分調動積極性的教學和教育，促進整體素質的提高小學教師，以促進在發展教育在全省的基礎上，根據的教師「人民共和國的中國」，「中學教師的位置上的一個試驗依據條例，在後的小學教師中的試用條例和全省職稱政策，在小學和中學教師結合全省實際，制定本條件。
二，小學和中學教師的申報和評審委員會的條件時掌握的基本條件，陪審團收到的基礎條件，制定相應的實施措施。
三，適用於省專門在小學和中學教育，幼兒教育，教學和研究工作，在不同類型的中學，小學，幼兒園和其他教育機構中職教師工作條件。

點

，申報條件
（一）堅持中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，遵守國家法律和法規，執行黨和國家的教育方針，忠誠人民的教育，敬業，教學，教師的思想政治素質和職業道德。
（二）取得相應的教師資格。
（c）健康，能夠充分履行自己的職責，完成規定的教學或教學和科研任務。他目前的位置，因為年度考核合格以上。
（d）作為一個中學，小學，幼兒園，花園式的行政職務一年以上的，須取得相應級別的學校，校長培訓證書。
（E）申報小學高級教師和中學高級教師，小學教師（不包括工廠，礦山的學校）資格要求完成繼續教育規定的任務，並在審驗合格。
（六）符合下列資格和任職要求，分別在
申報中學一級教師資格大學本科畢業或大學畢業的學生在初中，在第二年中學教師的立場。
2，小學教師資格，申報必須符合下列條件之一：
（1）從中學畢業，擔任一所小學的教師職務五年以上;
（2）大學這所大學的畢業生，一所小學的教師職務四年以上。
3，申報中學高級教師資格的人具有下列條件之一：
（1）大學本科??畢業或大學畢業的學生在初中學校作為中學一級教師崗位五年以上;
（2）研究生畢業並獲得碩士學位，擔任了四年多的中學一級教師的地位;
（3）研究生和博士學位，擔任2年以上，中學一級教師「的位置。
4，小學教師申報中學高級教師任職資格之一以下條件：
（1）大學畢業，曾任小學教師職務10年以上的;
（2 ）大學畢業後，擔任了八年多的小學教師職務;
（3）研究生院獲得碩士學位，擔任了四年多的小學教師職務。
5，其他教育機構從事教學和科研人員的小學和中學的教學和研究，申報的小學教師，中學一級教師，中學高級教師資格，大學本科或以上學歷，任期他們的辦公室，以滿足相應的要求。
6，這些規定不具備從業資格，任職年限達到相應的要求，高層次的專業技術職務任職資格，可以出色的報告。
（七）城市小學和中學教師晉升中學高級教師或小學高級教師職務（男性55歲和女性50歲以上的年齡和幼兒園教師除了今年年底）應該是一年以上在農村中小學或薄弱學校任教或支持的教學經驗，或當地的對口支援教育部門下結指導課進給農村支持教育任務的完成。
（八）任現職以來下列條件之一的，不得宣稱：
1，工作??嚴重失職，造成不良影響的，由上級主管部門在全縣通報批評，然後須申報。
2，在黨紀，政紀處分，處分，不得被宣布期間。
3，欺詐，偽造資歷，經驗及表現，並在三年內不得申報。
選擇標准
（a）在中學一級，小學教師任職資格評審條件
專業知識和工作經驗，能力，符合下列要求：
（1）有一個教育系統的基本理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術。系統工作的一個或多個課程，學科循環教學或擔任畢業班的教學。活躍??於課外活動（實踐）教學相結合。
（2）完成規定的教學工作量和教學任務。年度中學教師完成不低於320課時的教學負荷，中等職業學校專業教師不小於400課時，小學教師，教師不低於180課時不少於200小時。兼職管理工作的教師每年的教學工作量不低於1/2，專任教師每學期不小於30，每年的大學級領導不少於1/3的專任教師的教學負荷講座每學期聽課不少於20個。
（3）教學堅實的基本技能，熟練掌握教學課程標準的教材體系，教學原則和教學方法，教學和正確使用。良好的教學效果（至少一年，因為他現在的位置是優秀的）。講授公開課，校級示範課，以及上述時間。
（4）積極實施素質教育，個性化，注重激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任。教類良好的課堂氣氛，學習，學生在各方面的全面發展。
（5）積極參與教育教學改革的研究和教學（課程）實驗教學和研究能力。
教學和科研人員，以滿足下列要求：
（1）教育系統的基本理論和專業知識，熟練掌握學科的課程標准，教材，教學原則和教學方法的研究。該承諾已在一個或多個學科教學指導和教學科研。教學或一直從事教學和科研工作的職級和不少於1年的總的指導工作。教學，科研和教學指導
（2）完成所需的任務。深入指導教學計劃的學校，每所學校每年超過60天的，縣的教學和研究人員，以及講座，觀察和評估60餘城市教學和研究人員超過40天，講座， 40歲以上的觀察和評價;超過30天，授課，評估考試課程30個以上的省級和研究人員。承擔公開課或每學年的教師培訓課程，對青年教師的指導和培訓作出了傑出的成就。
（3）在教學，研究和研究能力，具有一定的創新意識，積極參與學科建設，課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。他目前的位置，因為參與並完成的研究項目，以上在本學科的教學和研究。
2，受教育程度和工作表現
城市學校的教師有三個以上的下列條件（異常報告有四個或更多），必須有一個1，2：
（1）縣組織的質量等級（和縣，市二等獎）以上教育部門講授，觀摩課，示範課。
（2）獨立的教學??撰寫研究論文發表在CN刊物或超過兩個或兩個以上的城市的教育機構在教學和科研活動中??交流（以上均二等獎）;城市的優秀教學成就獎（研究），教育研究項目，通過以上鑒定的城市行政主管部門組織的教育教學改革問題。
（3）直接指導的學生在學科以上的縣組織的規范種族的主管部門，獲得了二等獎，在同一時間，我被評為優秀指導教師。
（4）工作3年以上，作為一名教師，所帶班級被評為縣級以上文明班集體，我被評為優秀教師。
（5）教師節期間，政府縣級以上綜合性表彰優秀教師和先進教育工作者稱號;或在教學的市以上教育行政部門表彰的傑出成就。

農村學校的教師教了三個以上的下列條件（特殊報告有四個或更多），其中1，2，必須有一個或多個：
（1）質量課縣級以上教育主管部門的組織，觀察到的類，示範課，或鄉鎮的2倍以上，鎮中心學校的質量等級（獲一等獎），觀摩課，示範課，組織。
（2）獨立撰寫研究論文發表在CN刊物或教育部門組織縣級以上兩個以上（縣二等獎提名），縣成就獎「的優秀教學在教學和科研活動中??交流教學（研究），教育研究項目，教育的改革問題，通過以上教育行政部門縣組織的鑒定。
（3）直接指導的學生在主管部門的規范縣級以上組織的學科競賽，獎勵，在同一時間，我被評為優秀指導教師。
（4）作為一名教師，工作3年以上，所帶班級命名的鄉鎮，城市更文明班集體，我被評為優秀教師。
（5）教師節期間，政府縣級以上綜合性表彰優秀教師和先進教育工作者稱號;或教學由縣級以上教育行政部門表彰的傑出成就。

教學和研究人員，有兩個以上的下列條件（先決條件），異常報告的人員有三個以上（1,2的先決條件）：
（1）獨立CN學術期刊上發表教育研究論文超過2個，省級教學和研究人員超過三個（其中至少有一個在省級以上學術刊物上發表）。
（2）主持的教育研究項目，教學和研究課題，教學改革實驗結果由教育行政部門在市以上組織的鑒定，或優秀教學成就獎（研究）（教學和科研人員的省級二等獎以上）。
（3）我的直接指導的教師2人以上（）演講在教育部門組織的質量教訓在城市（及以上）的城市，二等獎，觀摩課，示範課，省（次）的教學和研究人員更直接的指導老師教的質量一流的組織，由省級教育部門（省二等獎以上），觀摩課，示範課。
（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師和先進教育工作者稱號。
中學高級教師資格評價條件（二）
專業知識和工作經驗，能力，以滿足下列要求：
（1）具有學科體系，堅實的教育理論基礎，相關學科，具有一定的知識和專業知識的深度和廣度。該系統擔任的工作的一個或多個主管年的周期，這門學科的教學，講座，主題流通教學課程，或擔任畢業班教學。獨立引導學生積極參與課外活動（實踐）。
（2）完成規定的教學工作量和教學任務。年度中學教師完成不低於320課時的教學負荷，中等職業學校專業教師不小於400課時，小學教師，教師不低於180課時不少於200小時。兼職管理工作的教師每年的教學工作量不低於1/2，專任教師每學期不小於30，每年的大學級領導不少於1/3的專任教師的教學負荷講座每學期聽課不少於20個。
（3）具有較強的教學能力和豐富的經驗，在教學實踐中，能熟練使用現代化的教學手段，教學科學的教學方法，公認的本學科教學的骨幹。教學一個顯著的效果（至少2年，因為他現在的位置是優秀的）。舉辦??講座或縣級以上公開課，示範課，優秀等次。
（4）有一個國家的最先進的教育理念，積極實施素質教育，個性化，注重激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生的創新精神和實踐能力的培養。根據工作需要，積極承擔班主任。教類的一個良好的課堂氣氛，學習，提高教育教學質量和培養學生的能力，促進整體發展取得顯著成績的學生。
（5）積極參與教育教學改革實驗教學（課程）和學校校本教材的研究和開發，並組織領導，發揮了關鍵作用，具有較強的教學和研究能力。指導和培訓青年教師成效顯著，在學校的骨幹教師。
教學和科研人員，以滿足下列要求：
（1）系統，扎實的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握研究學科課程標准，教材，教學原則和教學方法。熟悉各種版本的學科，教材，各年級的教學指導。該承諾已在一個或多個學科教學指導和教學科研。教學或一直從事教學和科研工作的職級和不少於3年的總的指導工作。教學，科研和教學指導
（2）完成所需的任務。深入指導教學計劃的學校，每所學校每年超過70天的，縣的教學和研究人員，以及講座，觀察和評估60餘城市教學和研究人員超過50天，講座， 40歲以上的觀察和評價;超過40天，授課，評估考試課程30個以上的省級和研究人員。承擔公開課或教師培訓課程每學年，指導和培訓青年教師成效顯著。
（3）具有較強的創新意識，在教學，研究和研究能力，的主教學改革和最新發展。積極參與學科發展，課程改革和實驗室建設，取得了顯著的成績。他目前的位置，因為以上在本學科的教學和研究，主持完成的研究項目。
2，受教育程度和工作表現
城市學校的教師有三個以上的下列條件（異常報告有四個或更多），必須有一個1，2：
（1）教授在教育部門組織的質量教訓在城市（市二等獎或省級三等獎以上），觀摩課，示範課。
（2）獨立的教學??寫研究論文發表在CN刊物超過兩個，一個又一個的在教育部門的教學和研究活動的組織，以換取（市，CN刊物上發表論文的市一等獎或省級二等獎）;（研究）省級優秀教學成果獎;識別或教育研究項目，通過省級商務主管部門，教育機構教育的改革問題。
（3）直接指導的學生獲得二等獎，在城市上空部門組織的業務主管的紀律，規范的較量中，在同一時間，我被評為優秀指導教師。
（4）工作3年以上，作為一名教師，所帶班級被評為市文明班集體，我被評為優秀教師。
（5）敬師日「期間，政府部門在城市更多的優秀教師，先進教育工作者稱號較全面的認識，或在一個由教育行政部門表彰在教學中做出突出成績省或校長，副校長教學教學優異的成績通過市以上表彰的教育行政部門。

農村學校的教師教了三個以上的下列條件（特殊報告有四個或更多），其中1，2，必須有一個或多個：
（1）教育部門比在城市更優質課，觀摩課，示範課，或兩個以上的縣級以上精品課程（以上均縣二等獎），在教育部門組織的組織觀摩課，示範課。
（2）獨立的教學??撰寫研究論文發表在CN刊物或超過兩個或兩個以上的城市的教育機構在教學和科研活動中??交流（以上均二等獎）;城市的優秀教學成就獎（研究），教育研究項目，通過以上鑒定的城市行政主管部門組織的教育教學改革問題。
（3）直接指導的學生在比賽中獲獎的紀律，在城市上空的業務主管機構，或直接指導的學生（次）或縣級以上部門在規范負責該組織的規范的學科競賽獲獎者，在同一時間，我被評為優秀指導教師。
（4）工作三年，作為一名教師，所帶班級命名為縣級以上文明班集體，我被評為優秀教師，學校的教學在農村地區或在村，鎮在第一行之後連續教學20年或以上的，由教育行政部門縣級以上認識。
（5）教師節期間，政府縣級以上綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號，或取得了優異的成績，在市以上教育行政部門表彰的教學;校長，副校長教學教學優秀成果，由縣級以上教育行政部門的全面認識。

教學和研究人員有三個以上符合下列條件（1,2的先決條件），有4個：
（1）在CN學術期刊上獨立發表三個以上的特殊報告的工作人員（其中至少有兩個教學研究論文在省級以上學術刊物上發表），超過五省和研究人員，其中至少有三個在省級以上學術刊物上發表（至少其中之一是發表於核心期刊）。
（2）確定的教育研究項目，教學和研究課題，教學改革的實驗結果，由省級教育行政部門或省級優秀教學成果二等獎（研究）（組織主持的省級一流教學和科研人員獎）。
（3）我的直接指導的教師2人以上（）演講的質量等級由省級教育行政部門組織和省級二等獎（省級教學和科研人員，省級一等獎），觀摩課，示範課。
（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師和先進教育工作者稱號。

小學教師（不包括教學和研究人員）申報中學高級教師資格，具有三個以上的下列條件（先決條件），異常報告的人員有四個： />（1）教組織的質量教訓在教育部門在城市（市一等獎或省級二等獎以上），觀摩課，示範課。
（2）教學研究論文發表了獨立CN學術期刊省級以上三個多。
（3）主持的教育研究項目，教學和研究課題，教學改革實驗結果通過省教育主管部門或省級優秀教學（科研）成就獎。
（4）在教師節標題，市優秀教師和先進教育工作者或省級學術技術帶頭人稱號，對政府全面承認。

附件

1，隨著條件中規定的申報條件和選擇標准。取得國家承認學歷的專業技術人員參加的工作，他們的職業應該是目前從事專業相同或相近的。通過他們的辦公室，正常申報高級專業技術職務任期至少2年後，相應的學位證書。
二，條件中的專業理論知識和工作經驗的能力，教育程度和工作性能要求的專業或學科的專業技術人員，是指他目前的狀況。
教學效果，必須伴隨著一所學校的教學效果評估材料。講座，觀察和評價應伴隨著演講，觀察和評價的記錄和相關材料。優質課，觀摩課，示範課，必須伴隨著自己的教案，的組織者證明了意見和專家評審。該項目應附有經鑒定的項目報告，研究報告，證書的真實性。研究報告，獲獎證書（教育行政管理部門縣級以上簽名）必須伴隨著成就獎。一流的工作必須附上評估材料和獲獎證書。必須附有證明當地教育行政部門支持教育的經驗。制勝，必須伴隨著獎勵證書，並發表著名的「評審表」和「評估匯總表指定受表彰的文件。是不能重復使用的內容相同的結果。僅限於唯一
論文，論文發表於沒有補充，特別版，特別版專輯的期刊，論文聚集在一起，等。審查，審查文件不被視為通信覆蓋范圍。老師寫的論文，有新的想法，是有一定的理論水平，很強的指導意義的教學工作，教學和研究人員撰寫論文必須有創新，有較高的理論水平，指導教學工作的積極作用。
條件中提到的「市」是指省會城市， 「縣」是指縣，縣級市，區「，」城市學校「（包括居住在縣城以上的學校位於農村高中），」農村學校「是指居住在鄉鎮的學校，鎮以下。
包括稱為「上面」，「下面的」電平的條件。
申報員工的作為校級位置，應當標明相應的「評審表」和「評估匯總表的位置和時間。
八所小學和中學，幼兒園，非教學人員及其他教育機構，中非共和國，小學和中學的教學和研究人員，工作職責，報告相應的專業技術職務的小學和中學教師系列以外。
九從發行日起實施的條件。原創「的小學和中學教師，在河南省，中，高級專業技術職務任職資格申報，甄選准則（試行）」（豫人職[2003] 20號）同時廢止。

⑦ 在哪裡可以專業技術人員繼續培訓的報名

甘肅省專業技術人員繼續教育網路平台支持2019年以及以往年度繼續教育公需課和專業課程，行業覆蓋了：

教育、文化、廣播影視、新聞出版、體育、法律、農業、林業、海洋漁業、水利、采礦業、環境保護、公共管理、信息技術、醫療衛生、建築（土木）工程、交通運輸、會計、人力資源、製造業等，從多視角闡述課題，觀點更權威、內容更全面。
網路平台為甘肅省專業技術人員繼續教育提供具有獨立知識產權和使用權的課件資源10000餘學時，不管是修當年的課程還是補以往學時均可滿足。
甘肅省專業技術人員可隨時登錄平台進行學習，對學習的時間、空間要求都相當寬松，更加方便、自主。

⑧ 什麼是專業技術培訓問題

1、《勞動合同法》第22條用人單位為勞動者提供專項培訓費用，對其進行專業技術培訓的，可以與該勞動者訂立協議，約定服務期。
勞動者違反服務期約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金。違約金的數額不得超過用人單位提供的培訓費用。用人單位要求勞動者支付的違約金不得超過服務期尚未履行部分所應分攤的培訓費用。
用人單位與勞動者約定服務期的，不影響按照正常的工資調整機制提高勞動者在服務期期間的勞動報酬。
2、「用人單位為勞動者提供專項培訓費用，」這里說的專項培訓費用，是指由用人單位聘請專門培訓機構來培訓本單位的員工，而這個專門的培訓機構一般指國外的培訓機構，不是本單位隨便組織一下培訓就算的，因為用人單位本身就有培訓自己員工的職責。
3、第22條的規定的專項培訓是針對培訓飛行員等需要巨額培訓費用的項目而設立的，與你單位這樣的培訓根本搭不上邊。
4、你單位與你簽訂的這個合同關於違約金的條款應屬無效。

⑨ 勞動法中 什麼叫做專業技術培訓

專業技術培訓指的是用人單位的職業培訓。

勞動法第八章職業培訓內容：

第六十六條國家通過各種途徑，採取各種措施，發展職業培訓事業，開發勞動者的職業技能，提高勞動者素質，增強勞動者的就業能力和工作能力。

第六十七條各級人民政府應當把發展職業培訓納入社會經濟發展的規劃，鼓勵和支持有條件的企業、事業組織、社會團體和個人進行各種形式的職業培訓。

第六十八條用人單位應當建立職業培訓制度，按照國家規定提取和使用職業培訓經費，根據本單位實際，有計劃地對勞動者進行職業培訓。

從事技術工種的勞動者，上崗前必須經過培訓。

第六十九條國家確定職業分類，對規定的職業制定職業技能標准，實行職業資格證書制度，由經過政府批準的考核鑒定機構負責對勞動者實施職業技能考核鑒定。

(9)榆林專業技術培訓擴展閱讀：

《勞動合同法》第二十二條第一款規定：用人單位為勞動者提供專項培訓費用，對其進行專業技術培訓的，可以與該勞動者訂立協議，約定服務期。

《勞動合同法實施條例》第十六條規定：勞動合同法第二十二條第二款規定的培訓費用，包括用人單位為了對勞動者進行專業技術培訓而支付的有憑證的培訓費用、培訓期間的差旅費用以及因培訓產生的用於該勞動者的其他直接費用。

從上述規定來看，本案中中介服務公司對鍾某進行的一些簡單、必要的崗前培訓而並非是專業技術培訓，也未為此支出相關的培訓費用，故仲裁委支持了鍾某的仲裁請求。由此可見，用人單位企圖通過弄虛作假、濫用服務期協議，損害勞動者的合法權益的企圖是行不通的。

參考資料來源：網路-勞動法

⑩ 什麼是專業技術培訓問題

1、《勞動合同法》第22條用人單位為勞動者提供專項培訓費用，對其進內行專業技術容培訓的，可以與該勞動者訂立協議，約定服務期。
勞動者違反服務期約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金。違約金的數額不得超過用人單位提供的培訓費用。用人單位要求勞動者支付的違約金不得超過服務期尚未履行部分所應分攤的培訓費用。
用人單位與勞動者約定服務期的，不影響按照正常的工資調整機制提高勞動者在服務期期間的勞動報酬。
2、「用人單位為勞動者提供專項培訓費用，」這里說的專項培訓費用，是指由用人單位聘請專門培訓機構來培訓本單位的員工，而這個專門的培訓機構一般指國外的培訓機構，不是本單位隨便組織一下培訓就算的，因為用人單位本身就有培訓自己員工的職責。
3、第22條的規定的專項培訓是針對培訓飛行員等需要巨額培訓費用的項目而設立的，與你單位這樣的培訓根本搭不上邊。
4、你單位與你簽訂的這個合同關於違約金的條款應屬無效。