❶ 在課程學習與研討交流中都有哪些收獲
這次的網路遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。
通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。
教師必須要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，蹲下來看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。
教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。並且為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學習活動的「支持者、合作者、引導者」。
教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展 。
通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系，在錄像中我觀看了好多位優秀教師的精彩，她們的每節課，組織有序，課堂結構巧妙新穎、課堂氣氛活躍、師生互動親和、幼兒實驗操作自主學習的機會多，教師應用各種教學方法和每個教師帶著童心走進了幼兒的內心世界，與幼兒融在了一起，這是愛的升華，是愛的教育。
❷ 新課程培訓的必要性
一是新課程實施時對教師和學生的考核問題。如果教學考核方法確定了，新課程回的實施才能從答兩個方面落到實處。因為教師既要對自己的工作負責，又要對學生和學校的發展負責，教師不能只管自己教著盡興，不管學生的學習效果如何？更不能不看領導的臉色行事。教師實施新課程的依據就是課程標准和高考大綱，如果教師教著也很順，學生學著也很順，到最後高考考的不如意，就會有違新課程開發的初衷，有違新課程開發的價值了。這是一個很重要的現實問題。
二是新課程培訓要在教中學，學中教。現在我們每天集體坐在一個電教室內看片子，收獲不大。課是教出來的，教學方法是在實踐中摸索出來的，不能只坐而論道，俗話說「是騾子是馬拉出來溜溜」，每人拿出一節課，做個示範，讓大家評價一下，共同研討，在爭論中才能發揮出集體創造性。
❸ 聽說在北京11-12月有個創新課堂研討會及3天培訓課，知道有什麼內容嗎
第二屆「益達杯」全國口腔健康創新課堂大賽進入尾聲階段，大賽將於11月30日在北京京師專大廈進屬行頒獎晚宴。同日上午，由中國教育報和北大口腔醫院主辦舉行的「愛牙實驗室」，將邀請百名金獎老師是十名學校代表，接受北大口腔專家的專業培訓指導，進行口腔課創新教育的交流，是一次難得的醫教結合活動。同期，大賽還會在北京師范大學為金獎老師進行為其兩天半的創新教學的培訓，培訓課程如下：
任小艾
《師德建設與班主任工作藝術》
吳松年
《有效教育新概念》
劉永勝
《怎樣評價一節課——要把握好課的標准》
錢守旺
《新課改怎樣才能做精彩》
萬 平
《教育是溫暖的》
❹ 培訓課程開場白要怎樣講才好
1.開場白：建立正確的期望值 2.丑話先說—給內部培訓師的忠告 3.培訓在組織中的重回要性 第二講 從傳播答學的角度看培訓 1.成年人學習的心理需求 2.教學的三要素 3.傳播的關鍵點 4.案例：傳播解決之道 5.傳播的原則 2.蘇格拉底法 3.蘇格拉底法的啟示 4.說服性演講的結構 第四講 培訓中的精神要素 3.態度與環境 1.克服緊張的方法 3.精彩開場白案例分享 1.開場白的結構模式 2.要「虎」頭也要「虎」尾 1.研討法 2.個案法 3.角色法 1.科學發聲 2.調整聲調 3.速度變化 4.音量控制 1.表演的組成內容 2.表演的「四字經驗」
❺ 在課程學習與研討交流中都有哪些收獲
這次的網路遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習，是對教育觀念的不斷更新，也是對回教育教答學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師必須要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，蹲下來看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。
❻ 培訓採用課題研討會有什麼局限性
1、課題研討的效果很大受到研討主持人的影響；
2、研討內容也會受到參會人員水平和思維影響；
3、還會受到參會人員參與度的程度影響；
基本想到這些，希望能夠幫助到你。
❼ 語文在課程學習與研討交流中都有哪些收獲
這次的網路遠程研修課程學習，給我們提供一個新式的學習，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師必須要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，蹲下來看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。並且為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學習活動的「支持者、合作者、引導者」。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展 。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系，在錄像中我觀看了好多位優秀教師的精彩，她們的每節課，組織有序，課堂結構巧妙新穎、課堂氣氛活躍、師生互動親和、幼兒實驗操作自主學習的機會多，教師應用各種教學方法和每個教師帶著童心走進了幼兒的內心世界，與幼兒融在了一起，這是愛的升華，是愛的教育。