㈠ 求關於學習英語的情景對話！！！跪求啦！！！！
A: Hello, Linda. (你好，琳達。)
B: Hello, Bob. How are you?（你好，鮑勃。你怎麼樣？）
A: I am very frustrated about my English exam. （我的英語考試讓我很郁悶。）
I think English is too difficult, and I don't like it. （我覺得英語太難了，我不喜歡英語。）
B: Well, English is not that hard at all.（哦，其實英語根本沒有那麼難。）
As long as you try your best you can speak English very well.
（只要你盡力學，你也可以說一 口流利的英語。）
I have confidence in you. Don't give up. （我對你有信心，別氣餒。）
A: I think you are right，and I need to work harder. （我覺得你說的有道理，我需要再努努 力。）
Thank you for your encouragement.（謝謝你的鼓勵。）
B: It's my pleasure. (我很願意幫助你。)
㈡ 怎麼通過情景帶入來學習英語
情形帶入式教育理念，需求學生具有必定的獨立思考才能和創造性。因而，處回於認知開展初期階答段的幼兒並不適合該辦法。一起，關於行將面對高考的高中生來說，任課教師和學生本身都背負著較大的壓力，此刻運用這一辦法也很難起效。因而，情形帶入式學習更適合中小學生。由於這一年齡層的孩子，不只具有必定的獨立思考才能，一起課業負擔較小，正是培育英語歸納運用才能的絕佳時期。
望採納
㈢ 情境式學習英語創始人
如何創設英語學習環境和情境
小學英語教學應該創造一切條件採取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈願望，使他們喜歡學、樂於學，並且隨時隨地可以學。這就要求英語教師營造和督促學校創設學習英語的有利環境，也應該努力創設直觀、有趣的英語學習情景，並引導學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，快速成功的目的。
下面談談在小學英語教學中該如何創設學習環境和情景。
一、環境
所謂英語學習環境是指學生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴裡說的盡可能是英語。
眼睛看到的主要指的是硬環境。如果讓學生在學習場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學習英語，如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和其它布置用雙語；宿舍內部設施名稱、名人名言等都能用雙語表示就好了。
耳朵聽到的和嘴裡說的主要指的是軟環境一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導、去營造環境去創造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人認為小學生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多採用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，路上打招呼、上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學校的其它大型活動盡量讓學生主持並運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。
二、情景
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習舉趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鍾的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。我在教學實踐中是這樣做的。
一是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文並茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH製作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
㈣ 有沒有圖文並茂情景英語學習的書籍或者記單詞的書籍，反正要是情景交融的學習書籍
還真沒見過，我只能這樣說，等你把單詞背的差不多，到了7000-8000，你看英文書就會覺得情景交融了。真的幫不上你，外語學習本身就是苦差事，先背，才能用。
㈤ 深圳情景式英語會話培訓哪家好
高效的學習要學會給自己定定目標（大、小、長、短），這樣學習會有一個方向；然後梳理自身的學習情況，找出自己掌握的薄弱環節、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學習任務
㈥ 情景英語口語怎麼學
學習口語的一些技巧：
第一，用英文簡單界定事物。
第二，訓練用不版同的方式解釋權同一事物。
第三，學會美國人描述東西的方式。
第四，學會使用重要的美國習語。
第五，學會兩種語言的傳譯能力。
第六，要有猜測能力 ""
呵呵，你不妨去測測：
。。。。
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㈦ 如何演繹英語課堂情景教學
用「真、活、實」精彩演繹小學英語課堂教學
課堂是英語學習的主陣地回,所以我們應營造出答富有濃濃的英語氛圍的課堂環境,讓學生真正有學語言的感覺,能夠無拘無束、輕松愉快地展開交際活動,交流思想感情.這樣,學生就會對以後的課程充滿期待,同時也就在不知不覺中克服了學習英語的畏懼心理,課堂自然會充滿活力.使學生在輕松、愉快的環境中學習英語.同時也能不斷地提高教學質量.
㈧ 關於報名英語培訓班的英語情景對話
新東方死啦貴的，老師都是從各個學校找來的學生，沒經驗
㈨ 淺談如何利用情景化教學高效上好英語課
一． 和諧的師生關系是打造高效英語課堂的保證 古語說:「親其師而信其道。」學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語老師,也往往喜歡聽他的英語課,並能主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此我們要用赤誠的愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，「以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人」，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時，教師應該提倡「微笑教學」，要用自己的眼神、語調、表達對學生的愛，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到「老師在期待我」，從而激發學生強烈的求知慾望。 此外，心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處於一種輕松愉快的心理狀態。教師要創設良好氛圍，尊重每個學生，保護每一個學生的創新精神，讓學生敢創新，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗。 二． 優化教學方法，是打造高效英語課堂的關鍵 作為英語教師,我們也時常會聽到這樣的抱怨:「同樣的內容,我反復講了三遍,學生仍然聽不懂、記不住,到底是怎麼回事呢?」教師教得很辛苦,學生也學得很辛苦,但實際效果並不理想,很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。由此可見,我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學。我們的教學方法存在問題，這就要求教師優化教學方法，通過多種途徑提高英語課堂教學的質量,從而促進學生知識能力的全面提高。 1. 優化詞彙教學方法，克服英語詞彙學習的困難，消除學生對英語學習的畏懼心理。 英語詞彙學習是學生最為頭疼的問題，很多學生因為無法克服詞彙學習的困難而放棄了英語學習。那麼，有沒有簡單易懂的英語詞彙學習法呢？在教學中可以嘗試使用 「英語拼音法」，「英語拼音法」 就是根據字母和字母組合與讀音之間的規律將拼寫與讀音直接對應起來，像讀拼音那樣拼出單詞。見到形直接讀其音，聽到音直接寫其形。也就是所謂的「三位一體」單詞教學法。 2.利用情境教學法,創造語言情境,激發學生學英語 在傳統教學中,學生的課堂任務就是聽、記、背,走出課堂便迅速遺忘,使得一些學生對英語產生畏難情緒,甚至厭學情緒。英語課程標准要求面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，而不是死記硬背。但是,不可否認,我們的學生學習外語面臨的最大的障礙是缺乏真實的語言環境,學生接觸外語的機會基本上局限於在課堂上,因此,教師如何利用課堂環境,盡可能為學生創設使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要,情景教學法可以幫助教師更好地實現這一教學目標。由於設置情境的真實性，學生興趣濃厚，參與度高，這樣既復習了與打電話這一功能項目有關的語言，又真正地運用了語言，同時激發了學生的表演天賦,可謂一石三鳥,一箭三雕。 三．設計有效的教學活動，激發學生的學習興趣，是實現高效英語課堂的途徑 高效的課堂要求改變傳統的「以教師單向傳授知識為主」的課堂模式，代之「以學生為主體」的、「互動」的課堂活動模式。課堂教學活動中的有效互動，很大部分取決於教師對活動的巧妙設計。課堂活動既要有趣又要有效，這需要教師的別出心裁和匠心獨具，才能做到形式豐富、精彩紛呈，也才能牢牢抓住學生的心，在有效的互動中取得良好的教學效果。我主要採用了以下兩種活動方式： 1. 趣味化的活動 《英語課程標准（實驗稿）》中把「激發和培養學生學習英語的興趣」作為基礎教育階段英語課程的首要任務。可見興趣對英語學習的重要性。捷克教育學家誇美紐斯說：「興趣是一個歡樂和光明的教學途徑之一」。課堂活動也不例外。活動只有激起了學生的興趣，才能使學生積極主動地參與，思索，創新。所以，課堂活動應力求趣味性。 2． 在競爭中合作的活動 競爭能夠提高學生學習的積極性，同時也使他們的注意力高度集中。但語言的交際性決定了英語學習必然要採用合作的形式。所以課堂活動應該在競爭時體現合作，如在小組之間展開競賽，調動學生學習的積極性。 四、優化教法學法 學生因素是課堂教學的核心要素。這就需要我們藝術化地去指導他們的學法,優化自己的教法。我始終認為，作為一名英語教師，應該對英語語言有一種新的理解，或者說在英語學習方法上給學生以全新的啟迪，以達到吸引學生，促使其保持英語學習興趣。
㈩ 3d情景教育，據說是現在遠程英語教育的發展趨勢。誰能給我一個搞得比較好的培訓機構哇
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