mba職業經理人培訓課程

㈠ MBA主要學什麼有哪些課程

【MBA全程教學計劃】 1、核心課程：管理經濟學、營銷管理、戰略管理、組織行為學、會計學、公司財務管理、人力資源管理與開發、管理與溝通、經濟法、國際貿易

2、學位課程：商務英語（一、二）、管理倫理學、數據模型與決策(一、運籌學，二、統計學)

3、專業方向課程：

① 金融投資方向：銀行管理、保險市場研究、證券投資、國際金融管理、投資與項目管理

② 財務管理方向：高級財務會計、經營管理審計、財務分析、稅務籌劃、成本管理會計

③ 資產評估方向：高級資產評估、無形資產評估、企業價值評估、資產評估風險管理、資產評估國際比較

④ 企業管理方向：運營管理（或物流與供應鏈管理）、企業環境與政策、資產評估、管理溝通（商務談判）、領導學

⑤ 營銷管理方向：消費者行為、品牌管理、電子商務、市場調研與營銷策劃、銷售管理

⑥ 人力資源方向：人員素質測評、績效管理、薪酬管理、組織結構設計與工作分析、員工培訓與職業生涯規劃

⑦ 電子商務方向：網路營銷、企業電子商務管理、金融電子商務、電子商務物流管理

⑧ 項目管理方向：項目評估、項目風險管理、項目質量管理、高級項目管理

⑨ 法商管理方向：合同法、公司法、勞動法、證券法、民法

4、專題講座、企業調查（各方向共同開設）

① 經濟分析專題

② 市場分析專題

③ 財務分析專題

④ 法律分析專題

⑤ 專業綜合專題

⑥ 文獻綜述與論文選題

⑦ 企業實踐專題

5、選修課程：民商法、信息系統與信息資源管理、企業資源規劃（ERP）、宏觀經濟學、金融市場與工具、創業管理、企業並購、金融工程、應用博弈論、公司治理結構

6、實踐報告：結合實際工作，撰寫解決實際問題的實踐報告

7、畢業論文：課程學習結束，修滿規定的學分後，進入學位論文寫作。論文選題要聯系實際，形式可以是專題研究，也可以是高質量的調查研究報告、企業診斷報告或高質量的案例。

㈡ 職業經理人培訓的內容是什麼

職業經理的培訓內容為兩個方面：業務能力和管理能力。 一般的培訓只對管理能力做培訓，因為管理能力是通用技能，也是通過培訓容易獲得的。 管理能力培訓的內容包括：1.角色認知能力。職業經理既是企業高層的下屬，又是下屬的上級，同時與平行部門又是同級關系，另外還是外部的供應商和客戶。 因而，職業經理實際上需要經常轉換角色，這就很容易出現偏差。所以，角色認知能力在其管理作用的實現方面起到基礎作用。 2.時間管理能力 優秀的經理人和糟糕的經理人的效率可能會相差十倍以上。導致這種差距的重要原因可能是對時間管理的不同。職業經理處在企業的樞紐地位，對時間的管理不僅影響其本身的效率，也會影響他的上級、同級和下屬。因而，高效的時間管理是職業經理人必備的能力。 3.溝通能力 關於溝通存在兩個「70%」的說法：第一個說法是經理人把70%時間用於溝通方面，第二個說法是企業70%的問題是由於溝通障礙引起的。這兩個說法都說明了一個問題：職業經理必須花大量的時間和精力用於解決溝通的問題。 4.目標管理能力 假設一個企業的每一個成員都有自己的想法，而沒有共同的目標，那麼企業就很難發展。目標管理就是要實現大家一條心，共同為企業的目標努力。 5.激勵能力 企業里的激勵手段一般由高層提供，如提高薪酬、晉升、股票期權、顯示地位等方式，而在職業經理隊伍中佔大部分的中層經理卻沒有這么多權力或者資源為其下屬提供這些激勵，所以，對於職業經理的激勵能力就有著更高的要求。 6.績效評估能力 企業每年都對員工的工作進行績效考核，目的是評估員工的工作狀態和工作成果，並根據考核的結果進行人事決策，這個考核關繫到員工的薪酬調整、職位升遷、任免等各個方面。過去，職業經理在這個過程沒有多大作用，但是現代的管理要求職業經理必須和下屬保持績效夥伴的關系，也就是要為下屬的工作績效的提升負責。 7.領導能力 關於領導能力存在這樣的誤區：有一些職業經理，尤其是資深的職業經理，習慣於通過直接下命令的方式來實現其領導作用。實際上，領導能力是一種影響力，它的最高境界是使下屬自覺自願的為公司的目標去努力工作。 8.教練技能 在企業里，員工70%的能力來源於他的上司，是他的上司在工作當中輔導或教練來的。另外的30%可能才來自於企業的培訓和教育活動。這就意味著，如果職業經理不懂得如何去教練、培養、輔導自己的下屬，就意味著下屬很可能不具備那70%的能力。 實際工作中，很多職業經理都有這樣的體會：感到下屬能力不夠，不敢把工作交給他們。但想一想，職業經理教給下屬多少能力，下屬的能力是否是在我們的輔導下成長和具備的呢？對於現代的職業經理來講，教練能力是一個十分重要的能力。 9.授權， 有一些職業經理可能會以為高層對他的授權范圍很小，因而他無法或沒有必要對下屬授權。實際上，有調查表明，普通員工對於職業經理在授權方面的要求比起中層對於高層在授權方面的要求更加強烈。由於管理一般要通過他人來達成工作目標，因而只有對下屬進行有效授權，才能調動他們為實現共同目標而努力的積極性。所以，授權對於職業經理也是非常重要的。 10.團隊發展 現在，無論是跨國企業、民營企業，還是國有企業，它們都很注重團隊精神和團隊建設。 實際上，一個企業發展的關鍵，30%是可以通過文字形式描述的管理制度，而70%則是靠團隊協作完成的。一個團隊里，每個成員各有自己的角色，各有自己的長處和短處，成員間的互補能夠實現團隊的協作的功能。中層管理人員必須善於發掘下屬的優點，以及在成員間發生沖突時，提出解決的辦法。

㈢ MBA課程學什麼

MBA課程學習的范圍還是非常廣的：
主要課程：經濟學原理、營銷管理、戰略管理、組織行為學、會計學、公司財務管理、人力資源管理等。
授課方式：面授、遠程
學習時間：2~3年

㈣ 職業經理人適合讀什麼管理培訓課程

職業經理人著重提升的方面有團隊執行力、組織管理、領導魅力、團隊業績……在職經理MBA管理高級研修班可以滿意這些需求。

㈤ MBA進修過程，要學些什麼課程

學位簡稱MBA
概念
工管碩士是源於歐美國家的一種專門培養中高級職業經理人員的專業碩士學位。工管碩士是市場經濟的產物，培養的是高素質的管理人員、職業經理人和創業者。
現狀
MBA學位證書
工管碩士是商業界普遍認為是晉身管理階層的一塊墊腳石。現時不少學校為了開拓財源增加收入，都與世界知名的大學商學院學術合作，銷售他們的工商管理碩士課程。 工管碩士是市場經濟的產物，培養的是高質量、處於領導地位的職業工商管理人才，使他們掌握生產、財務、金融、營銷、經濟法規、國際商務等多學科知識和管理技能，有戰略規劃的眼光和敏銳洞察力。
目的
工管碩士學位是一種注重復合型、綜合型人才培養的學位，是能力培養重於知識傳授的學位。它教授的是面對實戰的「管理」，而不是注重研究的「管理學」。它要求其畢業生有應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力，並能在風雲變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發展，不斷取勝。其課程內容涉及管理類、經濟學類、金融、財務、法律等等，能力訓練不光講究組織、領導才能，也涉及以口才為依託的溝通能力、把握全局、進行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。
課程
第一種是供任職公司高層管理者報讀的課程，通常利用工作時間之餘修習，名為高階工商管理碩士（Executive MBA，簡稱EMBA）； 第二種是供現職管理者或大學畢業生報讀，以增進其管理知識的普通工商管理碩士課程，此即工商管理碩士的原型。 第三種是供現職從業或具備兩年以上工作經驗者，以強化其企管專業基礎的工商管理碩士課程，亦名工商管理碩士（Master of Science in Businesss Administration，簡稱MScBA ）。
授課模式
第一種是面授MBA項目，1908年誕生於美國Harvard University，至今已有百年歷史了。就是通過面對面的授課形式進行授課。
第二種是遠程MBA項目，1995年由美國McCann University率先提出，至今也有10多年的歷史了。就是通過網路多媒體形式進行授課。
特點
MBA學位是一種注重復合型、綜合型人才培養的學位，是能力培養重於知識傳授的學位。它教授的是面對實戰的「管理」，而不是注重研究的「管理學」，技巧和思維的培養重於理論分析能力。它要求其畢業生有一定的實踐經驗和管理經驗(應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力等)。 其課程內容涉及管理類、經濟學類、金融、財務、法律等等，能力訓練不光講究組織、領導才能，也涉及以口才為依託的溝通能力、運籌能力、判斷和處理問題的能力等等。 MBA是一個具有工作經驗以後的學位，現實中，它被很多人看成已有3年職業經驗之後的一個事業加速器或轉換手段，即升職和跳槽的手段。而MBA的學習在很大程度上也會對這個產生很好的幫助作用。 MBA是作為一種專業碩士學位，與一般碩士研究生有所不同。首先是培養目標不同：MBA是培養能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型、復合型和應用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養具有扎實理論基礎和較強的科研和教學能力的高層次科研型和教學型人才；其次是培養對象不同，MBA的招生對象一般為大學本科畢業、具有三年以上工作實踐經驗的國家機關事業單位幹部和工商企業管理人員及技術人員，而其他碩士研究生可以招收應屆畢業生，也可以招收在職人員；第三是培養方式不同，MBA教育從本質上講是一種職業訓練，特別強調在掌握現代管理理論和方法的基礎上，通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與決策技能訓練等培養學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與願望等方面的挑戰，更具有職業競爭的實力，而其他研究生則側重於理論學習、學術研究。 盡管MBA與其他研究生在上述方面存在區別，但目前在招生錄取和在校的教學管理方面卻是基本相同的：都必須參加全國統一的招生考試，按國家劃定的錄取線統一錄取；在取得學籍後按正規研究生標准進行教學管理；做學位論文並通過論文答辯後取得學位。「現在MBA的授課教師，主要是那些既有高學歷又從事過多年實際管理的專家和教師」（節選自《應用寫作》雜志2004年第11期《再談應用寫作教師的自身實踐與研究》），這就更加顯示了MBA的重要性. MBA教育最重要的特點是實用性，不重在灌輸知識，而在於決策及實用管理技能的訓練。因此其課程因各個國家、各個大學而不同。且內容經常在不斷的補充更新，從而能更確切地配合學生以及當今企業機構的需要，在教育中除了幫助學員建立全面的知識結構外，還通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與決策技能訓練、培養學生操作技巧。許多學生都認為，MBA帶給他們的最大的收獲是帶給他們一種對新事物的啟發、思考能力並開闊視野，使他們對以前工作中出現的問題產生了新的看法和理解；MBA的課堂使他們接受了知識與技能，個性與心理、現實與願望等方面的挑戰；同時使他們變得更具實力，對未來的事業與職位有了更高的目標。 MBA教育自誕生之日起距今已經有80餘年的歷史了。在這近一個多世紀的變遷中，MBA教育逐步從經驗教育走向成熟，並形成較為完善的學科教育體系，在其產生、發展、成熟的歷程中，MBA一直都是世界教育界、企業界乃至公眾與輿論界都十分關心的一個熱門話題。它的理論基礎是經濟學，它的知識結構是不同領域學科的有機組合，它的研究對象涵蓋了企業經濟運作中的財務管理、資金籌措、投資、營銷和資源有效配置等各個不同方面，充分體現了市場經濟運行的典型特徵。 全國MBA輔導機構通過率最高機構：廣州社科賽斯MBA、GCT考前輔導
歷史起源
MBA教育起源於美國。一般認為，美國最早的管理學院是1881年在美國賓夕法尼亞州大學設立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理碩士培訓計劃(MBAProgram)要晚些，誕生於哈佛大學。管理教育剛剛起步時主要強調氣度和性格的陶冶，而非實際專業知識。一時沒有獲得工商企業界的熱烈反應。到了19世紀末20世紀初，管理教育在工商界的推出有了初步的發展。第二次世界大戰結束後，管理教育更是蓬勃發展起來，這主要源於兩次世界大戰美國企業所有權和經營權的明顯分離，產生了對企業管理人員的迅速膨脹的要求。戰爭結束時經濟轉變為和平時期經濟，人們的消費能力大量釋放，市場興旺，為企業帶來了大量擴充時機。許多退伍人根據退伍軍人教育法案進入大學就讀，其中很多又都選擇了商學院的MBA學習，哈佛大學輝煌的1947屆就是這「出類拔萃的一代」中的佼佼者。 需求的驟增最終暴露了美國的管理學院在目標、手段和學術水平上的諸多弱點，1958年美國基金會和福特基金會各自的綜合報告不約而同地明確了管理教育的實務性質，主張加強定量分析能力，並基本形成了後來影響頗廣的結構化的課程體系。這之後的六七十年代，美國教育的重點便放在了MBA上，美國每年授予的MBA學位數量達到授予碩士學位總數的20%以上，再次進入空前的蓬勃發展時期。 進入80年代，以1984年《哈佛商業評論》「管理學院不能令人滿意的管理教育，應對美國國際競爭力下降負有一定責任」的批評意見為代表，對美國MBA教育狀況的批評，引起管理學院院長深刻的反思。但這一次並未走向統一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創新，包括：國際化；課程的整合；加強對領導才能、團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技術知識；對企業和企業家倫理的重視；網路大學與遠程教學的實踐（Virtual Bschool）；等等。 世界最著名的商學院哈佛商學院首創了案例分析的教學方法--就是利用對真實世界的實例分析，代替對學術理論的過分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎，因此哈佛商學院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開始。 在美國，MBA學習包含了一個為期兩年的課程。在第一學年和第二學年之間的一個月暑假中，學生可以進行實習活動。在第一年中，學生學習核心商業學科，也就是必修課，包括財務、營銷學、管理學總論、運營管理學和會計學。在第二年中，學生可以選修一些自己想學的選修科目。選修課中最受歡迎的專業是：戰略管理學、金融學、會計學和營銷學，這些都是實用的專業。MBA的學生一般在入學時處於20到30歲之間，已經有了2到4年的工作經驗。 歐洲MBA的發展最初受到政府規定的阻礙。在許多歐洲國家，政府不允許社會集資的大學創辦「職業化」商務課程。這一情況一直持續到20世紀50年代。法國的一批企業家開始建立私立商學院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位於法國楓丹白露的INSEAD商學院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學院（即現在的IMD）幾年後也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國不同，只有一個學年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲出頭，因此可以把更多過去的管理經驗帶進教室，這點也和美國的商學院不同。從一開始，這些歐洲的商學院就特別關注國際化的全面管理教育。他們設計的課程既整合實用的技能，也強調全球文化和商業知識的學習。歐洲的商學院也採用案例研究，但是更加鼓勵團隊基礎上的項目合作。由於英國政府有意建立「商業教學與研究的卓越中心」，從而促成了倫敦商學院和曼徹斯特商學院在1964年的成立。兩所商學院都採取美國的兩年全日制教學模式。Cranfield、 華威(沃里克)Warwick和Lancaster等商學院也相繼在英國設立了MBA課程，它們採取歐洲的一年制的學制。 不過，歐洲的商學院對美國在MBA教育領域的統治地位只產生了很小的沖擊。從60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國而不是歐洲學習 MBA。到1979年，美國一度擁有500個MBA課程，而歐洲只有寥寥可數的幾個。這一切的改觀緣於漢迪教授（Professor Charles Handy）的一份用詞輕蔑的報告，這份報告令英國政府猛然意識到英美商業教育的嚴重失衡。1979年，英國打破了倫敦商學院和曼徹斯特商學院兩家壟斷的局面，允許任何一家英國大學開辦自己的MBA課程。法國在80年代初也採取了同樣的步驟。最後，德國也在1998年採納了這一觀點。在MBA教育領域，美國仍然是一枝獨秀，擁有600個MBA課程，7萬名全日制MBA學生。不過，歐洲也在迎頭趕上。今天，在英國共有超過100家商學院，法國超過70家，西班牙50家，德國20家。今天，歐洲大概有1萬名全日制MBA學生和1萬5000名半脫產MBA學生。
學位分類
學術學位(Academic Degree)：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學 專業學位(Professional Degree，本應譯「職業學位」)：截至2010年底，我國已設置了工商管理碩士（MBA）、金融碩士、國際商務碩士、應用統計碩士、稅務碩士、保險碩士、資產評估碩士、會計碩士（MPAcc）、公共管理碩士（MPA）、法律碩士（JM，本應譯「法務碩士」）、教育碩士、漢語國際教育碩士、翻譯碩士（MTI）、體育碩士、藝術碩士、應用心理碩士、社會工作碩士、新聞與傳播碩士、出版碩士、圖書情報碩士、文物與博物館碩士、工程管理碩士、旅遊管理碩士、工程碩士（ME）、林業碩士、農業推廣碩士、風景園林碩士、獸醫碩士、臨床醫學碩士、口腔醫學碩士、公共衛生碩士（MPH）、葯學碩士、中葯學碩士、護理碩士、建築學碩士、城市規劃碩士、軍事碩士、警務碩士等共計38種碩士專業學位類別。
MBA分支
全日制MBA（Full-time MBA） 學生參加每年1月份的全國MBA聯考，被錄取後，脫產學習2年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，畢業後可獲得學校研究生畢業證書和MBA學位證書。 國際MBA（International MBA） IMBA，學生參加每年1月份的全國MBA聯考，被錄取後，脫產學習2年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，英文授課，英文答辯，與海外留學生共同學習生活，畢業後可獲得學校研究生畢業證書和MBA學位證書。 在職MBA（Part-time MBA） 學生參加每年1月份的全國MBA聯考，被錄取後，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業後可獲得學校研究生畢業證書和MBA學位證書。 中外合作MBA 中外合作MBA，指國家鼓勵的外國教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦的中外合作辦學項目，此項目一般參加學校自主考試，被錄取後，在職學習兩年，每月集中上課，英文授課占總課程50%以上。 如加拿大魁北克大學與中國礦業大學的中加國際MBA項目，畢業後獲得中國教育部留學服務中心可以認證的工商管理碩士學位證書。 在職MBA學位班（GRK-MBA） 學生參加每年秋季的GRK聯考，被錄取後，在職學習3年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業後可獲得學校MBA學位證書。 參加1月聯考的可以獲得工商管理碩士學位和學歷 參加10月聯考的可以獲得工商管理碩士學位 高級管理人員MBA EMBA英文全稱為EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION，直譯為高級管理人員MBA，或高層管理人員工商管理碩士。 它是由芝加哥大學管理學院首創。讀EMBA的學員一般由公司推薦，利用業余時間集中上課，課程內容廣泛，理論與實踐平衡。其實質是一種具有學位的在職培訓，它對升至公司中上級而又無MBA學位的管理人員很有意義。 MBA前置課程班 學生想要去布里奇波特大學讀MBA學位的，可報名參加布里奇波特大學和浙江工商大學杭商院聯合舉辦的MBA前置課程，預修八門核心課程，以網路教學和實地教學相結合，拿到杭商院頒發的畢業證書後，到布里奇波特大學即可免修這八門課程。 特設MBA（SMBA） （一)定義與背景： 「特設smba」(Special Master of Business Administration)簡稱SMBA，是為了滿足我國工商管理教育的需要，培養了解企業實情，具有國際視野，創新精神，領導能力以及良好職業道德的高素質職業經理人特別增設的。 據介紹，SMBA學習特別適合在職人員：該考試採用免試入學的方式，修滿學分，給予結業證書；學員若在自入學之日起三年內參加全國聯考過線，完成全部MBA培養計劃並完成畢業論文者，可獲得工商管理專業的研究生畢業證書和MBA學位證。 (二)SMBA考試： 全國聯考有一月份和十月份兩次機會。次年一月份的考試在十一月份報名，由全國統一劃線，個別院校有自主定線權，畢業後取得研究生學歷和工商管理碩士學位；十月份的考試在七月份報名，由全國各招生院校自主劃線，畢業後取得工商管理碩士學位。 (三)報考SMBA條件： 1、國民教育序列，大專或以上學歷(黨校除外)，45周歲以下。 2、一月份的考試報名條件是大學本科畢業後有三年以上工作經驗；大專畢業後有五年以上工作經驗。 3、十月份的考試報名條件是大學本科畢業，一般應有學士學位，工齡三年以上。 (四)SMBA培養方式及課程設置： 免試入學，一般在周末上課。 SMBA的師資與課程設置與在校MBA學員配備一樣，課程設置分為學位課和選修課，按照各大學研究生培養方案執行，課程學習實行學分制。 (五)SMBA的優勢 1、SMBA可以邊學邊考，邊考邊學，從而縮短在校學習的時間。2、SMBA學員大多工作時間比較長，職位較高，社會資源廣。3、SMBA學員經驗閱歷廣，更加珍惜再學習的機會，並且討論案例會更加精彩。4、豐富的第二課堂，更多著名企業家，大師精彩講座，使您更貼近企業運作。5、更多實習機會使您邊學、邊用、邊悟，不脫離實際。 (五)SMBA畢業證書頒發 1、SMBA班學員規定課程學習且通過考試後，可獲得SMBA班結業證書(附成績單，入學登記表及有關檔案資料)。 2、希望獲得國家教育部承認的學歷或學位證書的學員，須在報名之日起三年內通過國家聯考，入學後，學員應按照學制規定，繼續學習，修滿MBA學位教育的全部學分，論文答辯合格即可，與在校生的資格相同. 異地辦學MBA 這是這幾年剛興起來的一種教學形式，一些地區由於本地教育資源相對缺乏，由政府或個人出面引進了異地學校來辦學，而MBA在這一方面尤其為突出。 作用：異地辦學對滿足引進方教育的提升，整體素質的提升有一定的幫助，尤其是東部，像浙江、江蘇院校比較少的地區，可以在短期滿足地方的教育不足。另外層次更加分明、充實，像以前東部地區不過東部線就只能去外地上學或是乾脆下一年再上，現在有了更多的選擇，可以說更方便學員。如浙江地區的蘭州理工大學的MBA，低分數線、低學費、高標準的教學的兩低一高滿足了很大一部分在職管理者的需求。
在職研究生
在職研究生，在職研究生是國家計劃內，以在職人員身份，部分時間在職工作，部分時間在校學習的研究生教育的一種類型，屬於國民教育系列。在報名、考試要求及錄取辦法方面與脫產研究生相同。是經過學校錄取的正式研究生，獲得與脫產相同的研究生畢業的學位。 在職人員攻讀碩士學位招生類別 ： （一）在職人員攻讀碩士專業學位，包括法律碩士（J.M）、教育碩士（Ed.M）、工程碩士、農業推廣碩士、獸醫碩士、公共衛生碩士（MPH）、軍事碩士、工商管理碩士（MBA）、會計碩士（MPAcc）、公共管理碩士（MPA）。 （二）高等學校教師在職攻讀碩士學位。 （三）中等職業學校教師在職攻讀碩士學位。 在職攻讀學位可以脫產或不脫產進行學習。 04年的部分規定： 考試報名採取網上報名與現場報名相結合的方式。網上報名時間為7月中、下旬。現場報名時間為2004年7月28日至31日。 在職人員攻讀碩士學位入學考試實行全國聯考。其中，外國語（英語、日語、俄語）考試科目的考試，除工程碩士、農業推廣碩士、獸醫碩士外，使用同一試卷。 全國聯考時間為2004年10月23日、24日。 教育碩士、軍事碩士專業學位和高等學校教師、中等職業學校教師在職攻讀碩士學位的專業課、專業基礎課、專業綜合等課程考試的命題、閱卷由各招生單位自行組織，考試與全國聯考同時進行。有關招生單位須在7月10日前在本校網站公布有關專業課、專業基礎課、專業綜合課的考試信息。 法碩和MBA全國聯考 法碩和MBA1月份全國聯考，報名及考試時間與全國統考時間一致。 「MBA聯考」的初試科目（英語、綜合能力）命題工作均由教育部委託有關機構承辦。選考日語或俄語的考生，用全國統考的試卷，其他語種的試題由招生單位自行命題（政治理論改由各招生單位自行命題在復試中進行）。 「法律碩士聯考」的初試科目共4門：政治、外國語、專業基礎課（含刑法、民法）、綜合課（含法理、憲法和中國法制史）。其中政治、外語使用全國統考試卷，兩門業務課的命題由教育部考試中心承辦。 MBA和法碩都可以脫產學習、不脫產學習。學習期滿，完成規定課程學習且考試通過，並通過碩士論文答辯者，授予教育部統一的碩士研究生畢業證書和法律碩士專業學位證書及工商管理碩士學位證書。 注意：法碩和MBA1月份全國聯考與10月份在職人員攻讀碩士專業學位考試中的法碩和MBA學位考試（學位辦舉行）不同：前者為學歷教育，畢業後頒發學位證書和畢業證書；後者為非學歷教育，畢業後頒發學位證書。

㈥ 有誰知道目前國內有哪些做的比較的經理人培訓項目（EDP）

2013第二屆《中國最佳EDP》入選名單

中歐國際工商學院高層經理培訓中心
長江商學院高層管理教育（EE）中心
華東師范大學高級管理者發展與培訓中心
四川大學商學院EDP培訓中心
西北大學經濟管理學院高級管理培訓中心
北京大學光華管理學院高層管理教育中心
清華大學經濟管理學院高管培訓中心
中國人民大學商學院高層管理教育中心
華中科技大學管理學院EDP中心
中山大學管理學院EDP中心
上海交通大學安泰經濟管理學院高層管理教育培訓中心
暨南大學EDP中心

你可以參考這個 ，這是我在新聞上看到的，不知道對你是否有用

㈦ 職業經理人培訓的課程都有那些

北京大抄學職業經理人高級襲研修班課程有：中小企業戰略管理 現代企業制度 法人治理結構 中小企業投資與融資 創新型營銷管理 周易中的管理智慧 中小企業項目管理 職業經理人心理調適 企業經營法律實務 人力資源管理 團隊建設與管理 企業文化建設 職業經理商務禮儀 非財務人員的財務管理

㈧ 職業經理人課程與MBA工商管理碩士課程有什麼區別為什麼近些年來參加MBA培訓的人員很多

工商管理碩士（MBA）是工商管理類碩士研究生學位，MBA是培養能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型、復合型和應用型高層次管理人才，兼具理論與實踐相結合，而其他碩士研究生只是培養科研型和教學型人才，偏向理論，不參與實踐；MBA的招生對象一般為大學本科畢業、並有三年以上工作實踐經驗的國家機關事業單位幹部和工商企業管理人員及技術人員，而其他碩士研究生可以招收應屆畢業生，也可以招收在職人員；培養方MBA教育從本質上講是一種專業實踐，特別強調在掌握現代管理理論和方法的基礎上，通過商業案例分析、實戰觀摩、分析與決策技能訓練等培養學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與願望等方面的挑戰，更具有職業競爭的實力，而其他研究生則側重於理論學習、學術研究。
MBA起初誕生於美國，經過百年的探索和努力，它培養了為數眾多的優秀工商管理人才，創造了美國經濟發展的神話和奇跡。MBA被譽為"天之驕子"和「管理人才」，成為企業界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為「商界英雄」。據統計，美國最大的500家公司的總經理、董事長等高層主管，絕大多數都是MBA。這一驚人的事實，是對MBA教育的成功業績的最好說明。MBA意味著超群的能力、膽識、品德；代表著財富、地位、權力、榮譽；預示著希望、成功和輝煌。
1966年，香港中文大學商學院開設為期兩年的MBA課程，成為亞洲區第一所提供工商管理碩士（MBA）課程的商學院。
工商管理碩士（MBA）的出現，使得中國教育與世界接軌。我國有兩種碩士學位，一種為學術碩士學位，一種為專業碩士學位。通常情況下所說的學術碩士學位是中國特有的學位系統，在國外並不存在學術學位一說。專業碩士學位是世界高校統一的學位，也就是說國外只有一種碩士學位，不管是搞學術研究，還是搞實踐的碩士，在國外都是授予MA學位，國外不存在學術學位與專業學位之分。所以說中國兩種碩士學位的存在，是具有中國特色的，中國引進MA,MFA,MBA等等學位制度，是為了與世界接軌。在國外攻讀文學領域的碩士課程，最終都是授予MA學位；攻讀藝術領域的碩士課程，都是授予MFA學位；攻讀商學的碩士課程，都是授予MBA學位，這是世界高校統一的學位系統，國外不存在學術碩士學位一說的，也就是說在國內獲得的工商專業的學術碩士與專業碩士到國外時，都被認證並翻譯為Master of Business Administration，也就是MBA，但有些情況學術碩士學位在國外是不被承認的。整體來說，學術學位是中國國內制度體系，MBA學位是全球高校國際制度體系。

㈨ 職業經理人培訓要多少錢

職業經理人培訓主要面向企業中高層管理、部門經理/總監等人群，需要大專以上學歷，具備3年以上管理經驗，如果想要提升管理知識和水平，可以選擇實戰型的職業經理人培訓課程，一年大概3萬。

㈩ EMBA學那些課程謝謝

EMBA英文全稱為EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION，直譯為高級管理人員MBA。它是由芝加哥大學管理學院首創。讀EMBA的學員一般由公司推薦，利用業余時間集中上課，課程內容廣泛，理論與實踐平衡。其實質是一種具有學位的在職培訓，它對升至公司中上級而又無MBA學位的管理人員很有意義。EMBA英文全稱為EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION，直譯為高級管理人員MBA。它是由芝加哥大學管理學院首創。讀EMBA的學員一般由公司推薦，利用業余時間集中上課，課程內容廣泛，理論與實踐平衡。其實質是一種具有學位的在職培訓，它對升至公司中上級而又無MBA學位的管理人員很有意義。
在國外，如要就讀MBA需參加GMAT入學考試。但就讀EMBA只有71％的學校要求GMAT成績，平均過線分數為530分，而海外學生只需要托福550分成績即可。但這並不是說，EMBA入學非常容易，學校更看中的是學員的工作經驗、工作能力、專家的推薦信和面試結果。
就讀EMBA的學生要求必須有工作經驗，他們很多人能得到公司的資助。在美國，讀EMBA學員來自各類公司，如製造部門、金融部門、貿易部門、政府部門，加拿大讀EMBA的學員來自政府部門的較多。他們的平均入學年齡為38歲，96％的人取得大學學士學位，一般具有10年的管理經驗，年收入為78000美元。有60％的EMBA項目開設國際經營、貿易和金融方面的課程。還有10％的項目，學校會組織學生就某一國際問題專門到國外進行為期一周的學術訪問。有些學院設立知名人士系列講座，請成功的企業家、政府官員和社會名流給學員演講並和學員交流。
在國外，繼續深造被看做是一項投資，讀EMBA的學員希望兩年幾萬美金的投資，學成之後能夠得到回報應該是不成問題。具有EM