Ⅰ 小學信息技術教學心得 如何提高小學生的打字
一、激發學生學習的積極性，使學生從打字中找到快樂。調動學生的主動回性，使學生能親自參答與到練習中。 二、設置打字的環境，要在輕松愉快的環境中練習打字，這樣使學生感覺不到打字是一個很枯燥無味的練習。如：「游戲法」練習。 三、要面向全體學生，不能「一刀切」，要有針對性的練習打字。 在實施過程中裝放了打字軟體，它包括指法練習、鍵位練習、拼音練習、詞語和句子的練習，速度測試等內容。 首先，我讓同學們掌握正確的指法，不要在一開始就形成錯誤的現象，動不動就是一指彈或二彈在鍵盤上動。 第二，要熟悉鍵盤上的每一個鍵位。先進行練習單字練習，動手操作時，我努力做到關注每一位學生的打字特點，針對他們的特點去教給他們如何改變自己的打字方法。
Ⅱ 淺談怎樣培養小學生對信息技術學習的興趣
在小學信息技術教學中，興趣的培養以及激發，對於學生學習、掌握、運用基本的信息技術有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學目標，突破既定的重難點，又能夠很好的培養學生自主、合作、探究的能力。因此，對於小學生學習信息技術來說，興趣的培養是第一位的。培養、激發學生的興趣，對於信息技術教學來說，能夠起到事半功倍的效果。 關鍵詞：培養 興趣 信息技術 小學生 激發 維持 拓展 《小學信息技術課程標准》中提出：小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識。而莎士比亞也曾經說過：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。在小學信息技術教學中，興趣的培養以及激發，對於學生學習、掌握、運用基本的信息技術有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學目標，突破既定的重難點，又能夠很好的培養學生自主、合作、探究的能力。因此，對於小學生學習信息技術來說，興趣的培養是第一位的。培養、激發學生的興趣，對於教學來說，能夠起到事半功倍的效果。正如愛因斯坦所說的那樣：我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。 在論述培養小學生學習信息技術的興趣之前，首先要談談什麼是興趣。興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。當學生有了這樣的心理傾向之後，在上課過程中，它能夠使學生目標明確，積極主動，並且能夠充分發揮學生的主觀能動性，從而使學生能夠從內心產生克服學習過程中遇到困難的源動力，完成教師既定的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等目標。在完成本節課既定的目標的同時體驗到愉悅的成就感。
一、導入創設情境，激發興趣。 培養小學生學習信息技術的興趣很重要的一點在於上課的導入。這是教師完成一節課教學目標和學生學習一堂課知識的開始，從授課開始教師就要以各種豐富多彩的導入抓住學生的心思，激發學生的興趣，點燃他們求知的熱情來進行教學。好的開始是成功的一半。那麼如何在導入環節培養和激發學生的學習興趣呢？我認為可以採用以下四種導入方式：
（1）以故事導入。故事導入顧名思義就是一種以講故事創設情境來激發學生學習興趣的導入方式。根據心理學的研究，小學生對於故事有著天然的興趣，只要教師把握准確，引導得力，用講故事的方式導入的授課效果往往會輕而易舉的激發學生的學習興趣。例如在講授海南出版社的小學四年級《信息技術》下冊的第一課《走進電腦畫室》時，我就先講了一個故事：有這樣的一個人，他沒有畫筆，沒有顏料，沒有調色板，沒有圖紙，但是他卻畫出了五顏六色的圖畫，非常漂亮。同學們，你們相信有這樣的人么？你想做這樣的人么？我一講完，學生們紛紛表示不相信，並且回答願意當這樣的人。我適時引導他們，順利地展開本課的學習。由於學生的興趣已經被激起，所以這一堂課收到了很好的效果。
（2）以圖片導入。圖片是形象直觀的，符合小學生的認知心理。他們能夠從圖片上輕易的辨別出好看與否。利用學生這樣的心理特點，我在講授五年級《信息技術》下冊第二課《幻燈片可不是黑白的》時，先在屏幕上顯示幾張圖片。圖片內容一樣，但顏色不一樣。一些是黑白圖片，一些彩色圖片。我就問學生：你覺得哪些圖片更好看？為什麼呢？學生們紛紛指出顏色多樣的好看。我適時引導：那你們想不想親自動手製作出這樣美麗的圖片？想！圖片簡單，引導合適，學生的求知興趣很快就起來了。我也就順利的開始了本節課的教學。
（3）以音樂導入。優美的與教材相適合的音樂，在我們的教學中起到的作用往往也是美妙的。用音樂來導入，對於激發學生的興趣來說往往也具有奇妙的效果。在講授五年級《信息技術》下冊的《給幻燈片加上聲音》這一課時，我就採用了音樂的導入。我先把事先製作好的幻燈片放映出來，接著單擊幻燈片中的喇叭圖標，一段優美的音樂緩緩響起，學生們很奇怪，怎麼會有音樂出來，紛紛好奇的問是怎麼一回事？我故意神秘的一笑，問：想不想知道這美妙的音樂是怎麼做出來的？學生們異口同聲的說：想！興趣已被激發，教學過程水到渠成的順利進行著。
（4）以動畫導入。動畫對於小學生的心理有著不可捉摸的吸引力，利用動畫，能夠最大程度的調動學生的興趣和積極性。在講授五年級《信息技術》下冊的《給幻燈片加上動畫效果》這一課時，我先播放事先製作好的幻燈片，學生們看到連續出現的動畫，很是驚奇。我說：同學們，這樣的動畫好看么？你想不想也自己動手製作這樣的動畫？想不想嘗試自己做一下導演？學生們大聲說：想！整一堂課，學生們聽得如痴如醉，忙得不亦樂乎。
二、授課師生互動，維持興趣 授課過程的優與差決定了本節課教學目標能否順利完成。《小學信息技術課程標准》里指出：通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。注重培養學生的創新精神和實踐能力。因此，在授課過程中，教師在完成既定教學目標的同時，要注重維持學生的興趣。因為學生興趣的維持，對於學生能力的培養，對於學生學習方式的培養，對於學生體驗愉悅的成就感，都具有積極的促進作用。所以在授課過程中，教師應該注意維持學生的學習興趣，那麼，如何在授課過程中維持學生的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面來實施：
（1）體驗式。信息技術的教學，最重要的是學生能夠親身體驗電腦帶給他們的新奇感受。這樣的感受不是教師能夠通過講解講出來的，是要通過學生自主去體驗出來的。只有學生親身體驗過，他們的印象才會更加深刻，他們的興趣才能夠維持。光聽不練，他們的興趣很容易就消失殆盡。所以在授課過程中，我注重提供學生親身體驗的時間和機會，藉此來維持學生的學習興趣。
（2）自主探究式。有一些課是需要學生自主完成的。學生在自主完成的過程當中，可以充分鍛煉學生的主觀能動性，可以充分調動並維持他們的興趣，從而順利的完成本節課的教學目標。例如在講授三年級《信息技術》下冊第四課《椰子節的宣傳海報》時，我就讓學生按照自己的想法來製作自己心目中椰子節的海報。學生們是各盡所想，發揮自己的主觀能動性，展開奇妙的想像和聯想。結果他們真的製作出了各式各樣、色彩艷麗的椰子節的宣傳海報。
（3）合作式。學生的學習方式不僅僅只是自主探究式，還需要有與其他同學合作的方式。合作式既能夠培養學生的協作能力，增強他們的團隊精神，增進同學之間的感情，又能夠在合作中維持學生學習的興趣。例如在講授五年級《信息技術》上冊第四課《和朋友們聯系的電子郵件》一課時，在講解完如何申請、登陸郵箱、寫信、回信後，我讓學生們選擇小組，選擇通信對象，在郵件上寫上一些祝福的內容，以個人和小組的名義發送給選擇好的通信對象。這樣的合作式授課收到了很好的效果。
三、小結延伸發散，拓展興趣 一堂課的結束並不意味著培養學生興趣的結束。學生學習信息技術的興趣不僅僅只停留在導入和授課兩大環節，在課堂小結的時候，教師要學會合理利用和引導學生的興趣。可以從本節課的內容出發，把學生的學習興趣由本節課拓展到課外，使學生的學習興趣得到鞏固和延伸，進而獲取更多的知識與能力，提升自身的素質。那麼如何拓展學生的學習興趣呢？我認為可以從以下兩個方面來實施：
（1）朝生活方面延伸。例如在講授五年級《信息技術》上冊第四課《和朋友們聯系的電子郵件》一課後，我讓同學們回家嘗試發郵件到老師的郵箱，並寫上想對老師說的話。學生們興趣很高，哪裡能夠想到可以把自己心裡想說的話通過電子郵箱發給老師呢？回去之後紛紛寫信。既拓展了學生的學習興趣，鍛煉了學生的能力，又增進了師生的感情。
（2）朝實踐方面延伸。實踐是檢驗真理的唯一標准，學生掌握課堂教學的知識與技能是否到位，需要實踐來檢驗。例如在講授五年級《信息技術》上冊第三課《大海撈針也不是很難》一課後，我與語文老師聯系，讓他布置了解某一篇課文的作者及寫作背景的作業給學生，讓他們回去上網，通過搜索引擎去查找相關信息。這樣的做法，既拓展了他們學習信息技術的興趣，又在實踐方面鍛煉了學生的能力，。 總之，在培養小學生學習信息技術的興趣方面來說，方法是多種多樣的，途徑是各式各樣的。只要我們教師在教學過程中，以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則，集思廣益，開拓進取
Ⅲ 如何培養小學生信息技術學習興趣
當前，為了適應社會發展的需要，很多小學都已經逐步開設了信息技術課。然而，對於小學生而言，他們總會對新奇的事物產生濃厚的興趣，如果教師在教學過程中不注意培養他們的學習興趣，他們的學習熱情就會急速下降，直接影響教學效果。那麼，如何才能更好地培養學生的學習興趣呢？下面我談談自己的幾點做法。
一、克服恐懼心理，培養學生的學習興趣
小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分，也是小學生的必修課。然而，很多小學生並沒有真正地操作過計算機，並由此產生了一種恐懼的心理，認為計算機只能是有知識、有學問的大人們用的，自己根本學不會或不用學。同時，還有一些家長總是在無意中向學生傳達了這樣的信息：計算機很「嬌氣」，不能隨便碰觸。這些話在無形之中增加了小學生的心理壓力，以至於在信息技術課上，畏首畏尾，什麼都不敢做。針對這些情況，信息技術教師在上課之初首先應該向學生講明，電腦並不神秘，它和我們家庭中的電視機、洗衣機一樣，是供人們使用的一種機器，只要認真去學，一定能夠學會。其次，教師還應對學生講明：計算機並沒有那麼「嬌氣」，只要我們操作得當，它的壽命是很長的。這樣就使學生樹立起了學習的自信心，克服了畏懼心理，進而對學習計算機產生濃厚的興趣。
二、學與玩的結合，培養學生的學習興趣
小學階段的學生由於年齡小，比較好動，單調的指法練習往往會使其產生厭煩。針對這一特點，廣大信息技術教師在教學中必須充分考慮到學生學習的實際情況，適當地採用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如，字母打靶游戲、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過關等，這些游戲可以使學生更好地明白鍵盤上的回車鍵、空白鍵、功能鍵的具體位置及作用，熟練地掌握指法技能。同時，游戲中的一些障礙和關卡，也能夠在一定程度上促使學生熟練地掌握鍵盤的使用方法。大量的教學實踐證明：正確地引導小學生玩電腦游戲可以培養學生的學習興趣，是引導學生通往電腦世界的捷徑。需要注意的是，廣大信息技術教師必須嚴格控制學生的游戲時間，並為其選擇適合的游戲，切不可使學生沉迷於電腦游戲，玩物喪志，而應讓游戲真正為學生的學習所用，進一步增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。
三、發揮「小老師」的作用，培養學生的學習興趣
在實際的教學過程中，廣大教師還可以改變傳統的以教師為中心的教學模式，讓學生自己當「小老師」，真正使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，這樣既能發揮學生的主體作用，又能使學生持續保持濃厚的學習興趣。例如，在學習「畫圖」軟體繪製作品時，學生由於學習的水平差異很大，導致各個學生完成的時間相差很遠。甚至有的學生已經完成了拓展作業，而有的學生仍沒有完成基本任務。針對這一現象，教師可鼓勵那些有能力的學生當「小老師」，親自去幫助其他同學。在這樣的教學中，學生的學習熱情被充分激發了出來，爭著當「老師」，長期堅持下去，既保持了優等生的學習興趣，又激發了後進生的學習慾望，可謂一舉兩得。
四、給予學生成就感，培養學生的學習興趣
對於小學生而言，一點一滴的成功都可以成為努力學習的一種動力源泉。廣大教師要想使自己所教的學科更有吸引力，除了要在教學過程中凸顯學科的趣味性和有用性以外，還要給予學生一定的成就感，把學生的注意力吸引到所教的科目上。如在教授知識的過程中，如果學生能夠對教師的提問回答正確，教師就要及時鼓勵學生「你真棒」「你回答得太好了」；如果學生不能正確回答課堂提問，教師則要鼓勵學生「再想想」，並親自對學生進行引導，啟發學生思考問題、探究答案。又如，在教學「用 Word 製作書簽」的內容時，教師可以將學生親手製作的書簽收集起來，並對其進行整理和列印，對課堂表現好的學生進行實物獎勵，學生看到自己的作品獲得教師的肯定，自然就會激發出學習的動力，進一步學習計算機知識，提高應用能力。可見，在實際的教學過程中，給予學生必要的成就感，有利於激發學生的學習興趣，使教學收到意想不到的效果。
五、加強課外實踐，培養學生的學習興趣
在實際的教學過程中，我們還可以加強學生的課外實踐，使學生對信息技術產生濃厚的學習興趣。
（一）多組織學生參加與信息技術相關的競賽活動
在家學過程中，教師可以通過各種競賽來培養學生的學習興趣，如指法輸入比賽、中文輸入比賽、繪圖比賽等，通過這樣一系列的比賽，不僅可以鍛煉學生的思維能力、反應能力，培養學生的競爭意識、參與意識和集體榮譽感，還有助於提高學生的電腦操作水平，激發學生的學習興趣。
（二）鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中
在教學過程中，教師可以結合生活實際，介紹信息技術在社會生活中的應用，這樣也可以激發學生的學習興趣。比如，讓學生用「畫圖」軟體繪製作品，用Word軟體製作課程表，用Excel幫教師統計學生成績等，這些活動都可以使學生明白自己學到的知識在實際運用中的作用，有利於培養他們對信息技術的學習興趣。
總之，培養學生的興趣是多方面的，以上僅是我在信息技術教學中的一些體會和感受。事實上，信息技術具有無限廣闊的空間，只要我們把它放到首位來抓，積極探索可以培養學生學習興趣的方法，充分調動學生的學習積極性，就一定能夠讓學生在更廣闊的空間內自由發揮，同時在有限的條件下，充分發揮信息技術的無限作用，使每個學生都能學好信息技術，成為信息時代的寵兒。
Ⅳ 如何培養小學生信息技術學習的興趣
如何才能更好地培養學生的學習興趣呢？下面我談談自己的幾點做法。
一、克服恐懼心理，培養學生的學習興趣
小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分，也是小學生的必修課。然而，很多小學生並沒有真正地操作過計算機，並由此產生了一種恐懼的心理，認為計算機只能是有知識、有學問的大人們用的，自己根本學不會或不用學。同時，還有一些家長總是在無意中向學生傳達了這樣的信息：計算機很「嬌氣」，不能隨便碰觸。這些話在無形之中增加了小學生的心理壓力，以至於在信息技術課上，畏首畏尾，什麼都不敢做。針對這些情況，信息技術教師在上課之初首先應該向學生講明，電腦並不神秘，它和我們家庭中的電視機、洗衣機一樣，是供人們使用的一種機器，只要認真去學，一定能夠學會。其次，教師還應對學生講明：計算機並沒有那麼「嬌氣」，只要我們操作得當，它的壽命是很長的。這樣就使學生樹立起了學習的自信心，克服了畏懼心理，進而對學習計算機產生濃厚的興趣。
二、學與玩的結合，培養學生的學習興趣
小學階段的學生由於年齡小，比較好動，單調的指法練習往往會使其產生厭煩。針對這一特點，廣大信息技術教師在教學中必須充分考慮到學生學習的實際情況，適當地採用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如，字母打靶游戲、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過關等，這些游戲可以使學生更好地明白鍵盤上的回車鍵、空白鍵、功能鍵的具體位置及作用，熟練地掌握指法技能。同時，游戲中的一些障礙和關卡，也能夠在一定程度上促使學生熟練地掌握鍵盤的使用方法。大量的教學實踐證明：正確地引導小學生玩電腦游戲可以培養學生的學習興趣，是引導學生通往電腦世界的捷徑。需要注意的是，廣大信息技術教師必須嚴格控制學生的游戲時間，並為其選擇適合的游戲，切不可使學生沉迷於電腦游戲，玩物喪志，而應讓游戲真正為學生的學習所用，進一步增強課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。
三、發揮「小老師」的作用，培養學生的學習興趣
在實際的教學過程中，廣大教師還可以改變傳統的以教師為中心的教學模式，讓學生自己當「小老師」，真正使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，這樣既能發揮學生的主體作用，又能使學生持續保持濃厚的學習興趣。例如，在學習「畫圖」軟體繪製作品時，學生由於學習的水平差異很大，導致各個學生完成的時間相差很遠。甚至有的學生已經完成了拓展作業，而有的學生仍沒有完成基本任務。針對這一現象，教師可鼓勵那些有能力的學生當「小老師」，親自去幫助其他同學。在這樣的教學中，學生的學習熱情被充分激發了出來，爭著當「老師」，長期堅持下去，既保持了優等生的學習興趣，又激發了後進生的學習慾望，可謂一舉兩得。
四、給予學生成就感，培養學生的學習興趣
對於小學生而言，一點一滴的成功都可以成為努力學習的一種動力源泉。廣大教師要想使自己所教的學科更有吸引力，除了要在教學過程中凸顯學科的趣味性和有用性以外，還要給予學生一定的成就感，把學生的注意力吸引到所教的科目上。如在教授知識的過程中，如果學生能夠對教師的提問回答正確，教師就要及時鼓勵學生「你真棒」「你回答得太好了」；如果學生不能正確回答課堂提問，教師則要鼓勵學生「再想想」，並親自對學生進行引導，啟發學生思考問題、探究答案。又如，在教學「用 Word 製作書簽」的內容時，教師可以將學生親手製作的書簽收集起來，並對其進行整理和列印，對課堂表現好的學生進行實物獎勵，學生看到自己的作品獲得教師的肯定，自然就會激發出學習的動力，進一步學習計算機知識，提高應用能力。可見，在實際的教學過程中，給予學生必要的成就感，有利於激發學生的學習興趣，使教學收到意想不到的效果。
Ⅳ 如何提高小學生的信息技術學習能力
隨著科學技術的發展，人類社會不斷向著信息化邁進，而社會中的每一個人無時無刻處於信息交互的狀態之中。信息技術的學習是我們獲取這種信息交互能力的基礎，因此學習信息技術刻不容緩。正是由於認識到信息技術的這種重要性，我國教育體系規定小學階段就要開設信息技術課程，其目的在於提高全體國民的信息技術能力。在當前的小學教育活動中，由於學校的重視程度、教師自身的教學素質、信息技術課程的課時等一些難以改變的客觀因素的影響，小學信息技術教學存在很多問題，如何通過改善自己的教學方法來提高信息技術課堂的教學效率，達到最優教學結果，是每一位有責任的信息技術教師共同關注的焦點。筆者作為一名小學信息技術教師，在多年的教學實踐活動中，通過自己的摸索得出以下幾點有利於提高小學生信息技術能力的方法。
1 針對學生特點制定有效學習計劃、提高學生學習積極性
想像力豐富以及活潑好動是小學生最突出的特點之一。因此在制定小學信息技術教學計劃時教師要充分考慮小學生的特點，採用一些新穎的、獨特的、靈活多變等教學方式，並能夠及時對自己的教學方式和教學方法進行調整，最終使小學生喜歡信息技術這門課，提高小學生學習信息技術知識的積極性。好的學習計劃應當從學生的實際出發，例如針對小學生活潑好動的特點，教師可以各類游戲引入到教學活動中來，金山打字王、快樂打地鼠、吃蘋果等，藉此來鍛煉學生對滑鼠和鍵盤的熟練程度。再比如教師可以針對小學生好奇心強的特點，巧妙設計導入語，使用一些有吸引力的導入圖片、材料等，引發小學生繼續學習的興趣。除此之外，教師還可以針對實際的教學情況並在原有的教學計劃的基礎之上，充分發揮自己的主觀能動作用，出色完成學習目標，進行信息教學的教學更新，緊跟時代和潮流，為教學注入新的活力，給予學生新鮮感。例如隨著當前新課改的推行，新的教學理念逐漸深入到大中小各級校園之中，作為計算機教師，應當認真地研讀新課改資料，在自己的腦海中形成最新的教學要求，這樣在日常計算機教學中，教師才能制定出適應新課程理念的學習計劃。
2 加大學生的實踐學習力度、增強學生手動能力
開展小學信息技術課程學習的目的就是要讓學生獲取信息的傳輸、運用、獲取和處理的能力，因此重視小學生的實踐活動十分之必要。信息技術的學習需要以計算機作為學習的平台及媒介，而計算機作為一種高科技的電子產品，在其中有一定的程序設計，對於尚處於智力發展不成熟的小學生來說，他們學習起來存在很多的困難。由於信息技術不易理解記憶，再加上教師在教學時多以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，小學生對信息技術的學習理解困難很大。實踐是加深學生理解的重要手段之一，通過練習，學生可以將教師所教的知識和實際操作結合起來，在琢磨操作的過程中加深對教師所教知識的理解和記憶。故而信息技術教學需要加強學生的實踐動手機會，教師進行有針對性的指導，讓小學生在親身實踐中找到自己的知識漏洞，了解記憶信息技術的操作，輕松掌握信息技術學習的要領。眾所周知，實踐是檢驗學生知識掌握牢固性的試金石，是學生學好知識、學會知識的重要途徑。加大學生對計算機知識的實踐，學生就能在實踐的過程中將教師講解的抽象知識轉化為具體的操作經驗，最終完成知識的積累和吸收。例如在學習五筆打字時，教師只是單純地教會學生背誦「王旁青頭兼五一」等五筆歌謠，並不能保障學生就會使用五筆打字，必須要讓學生接觸計算機，讓學生使用金山五筆打字軟體進行練習，只有這樣學生才能掌握五筆打字方法。
3 採用多種教學方式、營造良好的學習氛圍
在當前所知的有關小學生信息技術學習的文章中，無一例外地提到了阻礙學生信息技術有效學習的因素，也就是教師的教學方式。受制於傳統的教學思想，教師在教學方式上不善於創新，沒有勇氣打破傳統教學模式，在信息技術課堂上仍舊是教師是教學的主體，學生是聽課的主體。教師通過宣講將自己所掌握的信息技術知識傳授給學生。由於小學生思維發展不成熟，對抽象知識的理解存在困難，同時也不能有效地將抽象知識轉化為便於理解的具象思維。針對這種情況，作為一名合格的信息技術教師，在日常的教學中要善於發揮自己的主觀能動性，不斷創新教學模式，優化教學思路，善於和最新的教學理念相結合，致力於提升小學生學習信息技術的能力。例如，針對當前多媒體技術的火熱運用，信息技術教師在開展小學生信息技術教學活動時可以對信息技術善加利用，運用一些圖片、視頻等激發學生學習的興趣，將抽象的信息技術知識有效的轉化為具象的圖像展現出來，便於學生的理解。動漫是小學生的心頭好，是小學生學習知識的重要媒介之一。基於小學生的這一愛好，教師在講解知識引入的圖片、視頻中要以動漫為主，激發小學生的學習興趣，使學生愛上計算機課。
4 健全完善激賞制度，營造比學趕超的學習習慣
眾所周知，信息幾乎知識的講解遠遠沒有信息技術知識的實際操作有趣，很容易使學生在學習的過程中感到枯燥和乏味。尤其對於小學生來說，受他們的天性使然，小學生比較喜歡動態的、色彩明快的圖案，因此在信息技術知識的講解中更容易感到枯燥和乏味。針對這種情況，教師要致力於在課堂管理中建立獎懲機制，以此來激發學生的學習熱情。例如教師可以採取考試和提問的上課方式，在每節課之前都設置一個「回顧舊知」的環節，通過提問讓學生對所學知識能夠進行及時的穩固，達到「溫故而知新」的程度。小學生的心理比較簡單，每一個孩子都渴望得到老師的鼓勵和獎勵，因此在信息技術教學中，教師不要吝嗇對學生的獎勵，對於表現優秀或者考試成績優秀的學生實施的進行鼓勵，並同時鼓勵其他學生向受到獎勵的教師進行挑戰，從而帶動整個班級的信息技術學習水平。教師對學生進行獎勵，除了激發學生的學習競爭意識之外，還使得學生喜歡上教師，從而喜歡上教師所教知識。對於小學生來說，他們辨別是非的能力較低，他們無法分清自己的學習是為了自己的長遠發展，只是單純地認為我的學習是老師吩咐的，是為了教師而學習，一旦小學生喜歡上該課程的教師，就會產生為了老師我也要學好的心理，最終喜歡上該課程的學習。
5 結語
信息技術課程的開設是符合當前教育和社會發展潮流的，當今社會是信息化的社會，人們的生活和工作都離不開信息技術，小學信息技術課程是學生長遠發展的重要依託。作為一名信息技術教師，都應當肩負起提高學生信息技術學習能力的重任，打造高效的教學課堂，為國家、為社會培養人才。
Ⅵ 如何提高小學生對信息技術課的學習興趣
①加強教材的趣味性來、系統性和科學性自。利用生動形象的比喻、圖文並茂的課件、多姿多彩的教學活動進行教學，使學生對信息技術產生較穩定的興趣。
②了解學生已有的興趣。新的學習興趣很少憑空出現，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學生已有的學習興趣，就有了擴展和提高其學習興趣的基礎。
③幫助學生認識學習信息技術的重要性，以及信息技術的發展前景。這將有利於學生更深地認識信息技術，從而產生濃厚的興趣。
④不要光口頭表揚，來點實質的，這些實質如：獎勵學生自由上機的時間，破格錄用到信息技術興趣小組中來，當小老師，等等。
Ⅶ 淺談如何培養小學生學習信息技術的興趣
澄邁縣紅光中心學校楊柳青摘要：在小學信息技術教學中，興趣的培養以及激發，對於學生學習、掌握、運用基本的信息技術有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學目標，突破既定的重難點，又能夠很好的培養學生自主、合作、探究的能力。因此，對於小學生學習信息技術來說，興趣的培養是第一位的。培養、激發學生的興趣，對於信息技術教學來說，能夠起到事半功倍的效果。 關鍵詞：培養 興趣 信息技術 小學生 激發 維持 拓展 《小學信息技術課程標准》中提出：小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識。而莎士比亞也曾經說過：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。在小學信息技術教學中，興趣的培養以及激發，對於學生學習、掌握、運用基本的信息技術有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學目標，突破既定的重難點，又能夠很好的培養學生自主、合作、探究的能力。因此，對於小學生學習信息技術來說，興趣的培養是第一位的。培養、激發學生的興趣，對於教學來說，能夠起到事半功倍的效果。正如愛因斯坦所說的那樣：我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。 在論述培養小學生學習信息技術的興趣之前，首先要談談什麼是興趣。興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。當學生有了這樣的心理傾向之後，在上課過程中，它能夠使學生目標明確，積極主動，並且能夠充分發揮學生的主觀能動性，從而使學生能夠從內心產生克服學習過程中遇到困難的源動力，完成教師既定的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等目標。在完成本節課既定的目標的同時體驗到愉悅的成就感。 一、導入創設情境，激發興趣。 培養小學生學習信息技術的興趣很重要的一點在於上課的導入。這是教師完成一節課教學目標和學生學習一堂課知識的開始，從授課開始教師就要以各種豐富多彩的導入抓住學生的心思，激發學生的興趣，點燃他們求知的熱情來進行教學。好的開始是成功的一半。那麼如何在導入環節培養和激發學生的學習興趣呢？我認為可以採用以下四種導入方式： （1）以故事導入。故事導入顧名思義就是一種以講故事創設情境來激發學生學習興趣的導入方式。根據心理學的研究，小學生對於故事有著天然的興趣，只要教師把握准確，引導得力，用講故事的方式導入的授課效果往往會輕而易舉的激發學生的學習興趣。例如在講授海南出版社的小學四年級《信息技術》下冊的第一課《走進電腦畫室》時，我就先講了一個故事：有這樣的一個人，他沒有畫筆，沒有顏料，沒有調色板，沒有圖紙，但是他卻畫出了五顏六色的圖畫，非常漂亮。同學們，你們相信有這樣的人么？你想做這樣的人么？我一講完，學生們紛紛表示不相信，並且回答願意當這樣的人。我適時引導他們，順利地展開本課的學習。由於學生的興趣已經被激起，所以這一堂課收到了很好的效果。 （2）以圖片導入。圖片是形象直觀的，符合小學生的認知心理。他們能夠從圖片上輕易的辨別出好看與否。利用學生這樣的心理特點，我在講授五年級《信息技術》下冊第二課《幻燈片可不是黑白的》時，先在屏幕上顯示幾張圖片。圖片內容一樣，但顏色不一樣。一些是黑白圖片，一些彩色圖片。我就問學生：你覺得哪些圖片更好看？為什麼呢？學生們紛紛指出顏色多樣的好看。我適時引導：那你們想不想親自動手製作出這樣美麗的圖片？想！圖片簡單，引導合適，學生的求知興趣很快就起來了。我也就順利的開始了本節課的教學。 （3）以音樂導入。優美的與教材相適合的音樂，在我們的教學中起到的作用往往也是美妙的。用音樂來導入，對於激發學生的興趣來說往往也具有奇妙的效果。在講授五年級《信息技術》下冊的《給幻燈片加上聲音》這一課時，我就採用了音樂的導入。我先把事先製作好的幻燈片放映出來，接著單擊幻燈片中的喇叭圖標，一段優美的音樂緩緩響起，學生們很奇怪，怎麼會有音樂出來，紛紛好奇的問是怎麼一回事？我故意神秘的一笑，問：想不想知道這美妙的音樂是怎麼做出來的？學生們異口同聲的說：想！興趣已被激發，教學過程水到渠成的順利進行著。 （4）以動畫導入。動畫對於小學生的心理有著不可捉摸的吸引力，利用動畫，能夠最大程度的調動學生的興趣和積極性。在講授五年級《信息技術》下冊的《給幻燈片加上動畫效果》這一課時，我先播放事先製作好的幻燈片，學生們看到連續出現的動畫，很是驚奇。我說：同學們，這樣的動畫好看么？你想不想也自己動手製作這樣的動畫？想不想嘗試自己做一下導演？學生們大聲說：想！整一堂課，學生們聽得如痴如醉，忙得不亦樂乎。 二、授課師生互動，維持興趣 授課過程的優與差決定了本節課教學目標能否順利完成。《小學信息技術課程標准》里指出：通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。注重培養學生的創新精神和實踐能力。因此，在授課過程中，教師在完成既定教學目標的同時，要注重維持學生的興趣。因為學生興趣的維持，對於學生能力的培養，對於學生學習方式的培養，對於學生體驗愉悅的成就感，都具有積極的促進作用。所以在授課過程中，教師應該注意維持學生的學習興趣，那麼，如何在授課過程中維持學生的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面來實施： （1）體驗式。信息技術的教學，最重要的是學生能夠親身體驗電腦帶給他們的新奇感受。這樣的感受不是教師能夠通過講解講出來的，是要通過學生自主去體驗出來的。只有學生親身體驗過，他們的印象才會更加深刻，他們的興趣才能夠維持。光聽不練，他們的興趣很容易就消失殆盡。所以在授課過程中，我注重提供學生親身體驗的時間和機會，藉此來維持學生的學習興趣。 （2）自主探究式。有一些課是需要學生自主完成的。學生在自主完成的過程當中，可以充分鍛煉學生的主觀能動性，可以充分調動並維持他們的興趣，從而順利的完成本節課的教學目標。例如在講授三年級《信息技術》下冊第四課《椰子節的宣傳海報》時，我就讓學生按照自己的想法來製作自己心目中椰子節的海報。學生們是各盡所想，發揮自己的主觀能動性，展開奇妙的想像和聯想。結果他們真的製作出了各式各樣、色彩艷麗的椰子節的宣傳海報。 （3）合作式。學生的學習方式不僅僅只是自主探究式，還需要有與其他同學合作的方式。合作式既能夠培養學生的協作能力，增強他們的團隊精神，增進同學之間的感情，又能夠在合作中維持學生學習的興趣。例如在講授五年級《信息技術》上冊第四課《和朋友們聯系的電子郵件》一課時，在講解完如何申請、登陸郵箱、寫信、回信後，我讓學生們選擇小組，選擇通信對象，在郵件上寫上一些祝福的內容，以個人和小組的名義發送給選擇好的通信對象。這樣的合作式授課收到了很好的效果。 三、小結延伸發散，拓展興趣 一堂課的結束並不意味著培養學生興趣的結束。學生學習信息技術的興趣不僅僅只停留在導入和授課兩大環節，在課堂小結的時候，教師要學會合理利用和引導學生的興趣。可以從本節課的內容出發，把學生的學習興趣由本節課拓展到課外，使學生的學習興趣得到鞏固和延伸，進而獲取更多的知識與能力，提升自身的素質。那麼如何拓展學生的學習興趣呢？我認為可以從以下兩個方面來實施： （1）朝生活方面延伸。例如在講授五年級《信息技術》上冊第四課《和朋友們聯系的電子郵件》一課後，我讓同學們回家嘗試發郵件到老師的郵箱，並寫上想對老師說的話。學生們興趣很高，哪裡能夠想到可以把自己心裡想說的話通過電子郵箱發給老師呢？回去之後紛紛寫信。既拓展了學生的學習興趣，鍛煉了學生的能力，又增進了師生的感情。 （2）朝實踐方面延伸。實踐是檢驗真理的唯一標准，學生掌握課堂教學的知識與技能是否到位，需要實踐來檢驗。例如在講授五年級《信息技術》上冊第三課《大海撈針也不是很難》一課後，我與語文老師聯系，讓他布置了解某一篇課文的作者及寫作背景的作業給學生，讓他們回去上網，通過搜索引擎去查找相關信息。這樣的做法，既拓展了他們學習信息技術的興趣，又在實踐方面鍛煉了學生的能力，。 總之，在培養小學生學習信息技術的興趣方面來說，方法是多種多樣的，途徑是各式各樣的。只要我們教師在教學過程中，以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則，集思廣益，開拓進取