支教課程的培訓

㈠ 支教、都教什麼課程呢

你好，支教，要根據當地實際情況的進行安排，如果不教語數外，那隻有教孩子們唱歌，跳舞或一些簡單的樂器了，

㈡ 支教的話，給小朋友上什麼課比較好

一般講一些新奇的有意義的小故事 小朋友都會喜歡聽

㈢ 如何講好支教課程

給小學生講吧？趣味性一定要強一些，不要說教，只是去講一個故事，給孩子們多一些的思考空間和發揮想像力的空間，讓他們覺得好玩兒是第一位的，加油！

㈣ 支教要試講，講什麼比較好

講英語，英語比較好講。

• 支教是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。中華支教與助學信息中心致力於號召人們通過參加NGO組織的支教等公益活動，來改善中國貧困地區教育現狀。為中國而教 隸屬於聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心，以培養促進教育公平的領導者為使命，輸送、支持優秀大學畢業生到農村學校任教兩年，提供持續而系統的培訓，培養和集結關心教育的優秀人才，在提升農村孩子教育質量的同時，也為青年志願者的夢想和成長助力。全國大學生志願服務西部計劃是由共青團中央、教育部、財政部、人事部共同組織實施，從2003年開始，按照公開招募、自願報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的普通高等學校應屆畢業生，到西部貧困縣的鄉鎮從事為期 1-2 年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志願服務工作。志願者服務期滿後，鼓勵其紮根基層，或者自主擇業和流動就業。好友營支教是民間支教組織，從2006年招募年滿18周歲以上志願者，倡導人人都可支教。

㈤ 大學生支教教什麼

我是學英語的，但我支教的學校讓我交語文，具體教什麼需要看學校專需要教什麼的老師，不屬要設想的太美好！一個正在支教的大學生對你的忠告！但如果你完成了支教所在學校交給你的教學任務後，你可以利用業余，課余時間交他們一些他沒接觸過東西，一定會讓他們大開眼界！我不知道你要去哪裡支教，但我所支教的地方很閉塞，孩子們的知識面很窄！我建議交他們一些：街舞，民族舞之類的，樂理知識，美術寫生等等，孩子們似乎很缺這個！如果需要幫助你可以追問！

㈥ 支教小學課程怎麼安排啊

你好，小學生吧，你可以先交一些教材上的，然後相對擴展下其他的課外知識和書本結合的，網路 中華支教，很多支教方面的信息，下面有些關於小學上課的一些方法，希望可以幫助到你哦
1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑；知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

2、在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：「老師，我有個問題。」「***，我對你提個意見。」「我對他有不同的看法，我覺得……。」老師的語言也成了：「**你先來說說好嗎？」「能向大家說說你是怎麼想的嗎？」「你先等一等，讓別的同學先准備一下好嗎？」 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

3、結合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、數學智能的發展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。

A、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又誇張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

B、在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什麼收獲？懂得了什麼？你會怎麼做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善於發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

4、新課程 「以人為本」，閱讀教學「以讀為本」。「以人為本」，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標准後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

5、把語文學科和其他學科融合起來。《標准》中明確地指出：提倡跨學科教學，與其他課程相融合。這是因為要培養有創新意識和實踐能力的學生僅靠語文教材內容和傳統教學方法，已遠遠不夠。而需要各學科在教學方法、教學內容、思維方式、知識背景等方面相互滲透，再通過有創新地教學才能達到培養目標。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優美的圖畫的，及看到自己畫的感受。科學課中自己怎樣做實驗，發現什麼，心情怎樣等都是難得的題材。在學科融合中學生能放飛想像、開拓視野、打破作文的框框，現出童心、說出真話，這樣才有佳作的出現。
祝支教成功啊

㈦ 大學生去小學支教可以教什麼

大學生去小學支教以下內容：

1、語文、數學、英語：

對於這三個科目，是小版學生的必修課程，由於權大學生在這些方面具有較強的熟悉度和較強的能力，所以支教過程中可以幫助小孩子們提高相應的知識。

2、開展小學生特長的課程，如：畫畫、唱歌、寫字、體育方面等等。通過教導這些課程可以提高他們的課外知識和課外能力。

3、開展安全知識教育等相關方面的教育課程，由於小學生在這些方面的知識掌握程度和意識方面較少，所以這些方面的知識也是小學生應該學習的。

拓展資料：

一、大學生支教簡介：

大學生支教是指大學生利用寒暑假，畢業前的實習時間，或者應屆畢業大學生畢業直接參加國家支持貧困山區教育計劃，到貧困地區的支援教育的行為。

二、支教的使命和願景:

1、改善農村兒童的教育狀況。

2、培養未來社會所需的優秀人才，持續推動教育公平。

3、推動中國社會發展。

㈧ 大學生短期支教有培訓的嗎

你好，在大學進行的短期支教肯定是需要有提前進行培訓的，畢竟他們不是專業的老師。

㈨ 短期支教培訓時間有多長長期呢

最少好像是一年吧

㈩ 支教教什麼好

美術，音樂，體育都行。我去教的是美術，不需要很專業，主要是上課有創意有意思。我們讓學生設計一個游戲人物，讓他們畫出來。短期支教主要是想讓當地學生打開視野，播下一個對外面世界嚮往的種子。而且他們平時教學條件有限，上課挺枯燥的，有意思的課聽的學生也多。
1，貧困山區孩子接受能力有限。特別少數民族的。他們成績差主要是基礎差，補最好補基礎。比如我教了初三學生，他們老師在中考前的復習都是從小學五年級的基礎開始擼（差班三年級開始擼）。所以與其你教給他們一些高大上的東西還不如補補以前的基礎。我以前有團隊，一清華大學生去支教教孩子微積分。不說我都聽不懂何況那些孩子。

2，你們最多當當補課老師。不要妄想通過短暫的教育提高太多成績！！而且記住！！不要否定他們原來老師！！不然你支教完拍拍屁股就走了，當他原來的老師在面對一群質疑他教學學平和方法的學生是非常蛋疼的！！甚至會引起老師對志願者的敵意。

3。你們要確定你們的支教的意義！個人覺得支教就是通過外來世界的人員的刺激，讓他們產生對外來世界嚮往來激勵自己。改變自己一些原來的落後的理念。

4，孩子們的學習成績，好的可能非常好，差的可能非常差，而不同的成績需求不一樣。比如英語來說，好的可能當的了我們外面的優秀學生水平，差的可能連單詞都不認識。提前對於他們學習成績進行一個評估。如果兩極化比較大，建議可以分班教學。