1. 怎麼開展英語繪本閱讀
隨著小學英語課程的普及，小學英語教學越來越受到重視。作為小學英語教學重要一環的閱讀教學，也一直是學者、教師們研究的焦點之一。閱讀在聽、說讀、寫四項技能中佔有重要地位!2011年新版英語課程標准對小學英語教學的閱讀目標也提出了明確的要求。但是, 在當前的小學英語教學中, 側重聽與說的訓練而忽視閱讀教學的現象普遍存在。實際上, 小學生從學英語的第一天起就開始了他們的英語閱讀經歷。如果在此階段適當地開展閱讀教學, 對鞏固學生已學的單詞和句型, 增強其語感, 以及激發其學習英語的興趣都具有重要意義。那麼, 如何在小學階段開展閱讀教學呢？筆者認為，英語繪本閱讀是一種適合小學初學英語者開展英語閱讀教學的有效方法。英語繪本，有的研究者稱之為「English Picture Book"，也有的稱之為「Big Book"(。雖然叫法各異，但綜合他們的研究來看，英語繪本一般是指以圖片為主，輔以英語文字說明的具有一定故事情節的讀本。英語繪本豐富的色彩和多樣化的構圖可以吸引孩子的注意力。其中的圖片可以幫助學生理解問題，彌補其在詞彙和語法知識方面所受到的限制。其中的故事能夠促使學生產生閱讀的動力，從而進行積極和有意義的學習。繪本閱讀已成為國外兒童開展早期閱讀活動的主要方式。二、繪本閱讀的意義 1.在題材和內容上具有多元化的特點，貼近學生的生活經驗，且兼具知識性與趣味性。有助於拓寬學生的知識視野，豐富學生的生活經驗，促進學生認知能力的發展。 2.在語言結構方面，大多數英語繪本中都具有非常明顯的重復性和累積性的特點。其重復性表現為:或是反復性的語句，或是替換性的描述;或是續接性的陳述，或是重復性問句。 其累積性則表現為:通常以一個簡單的句子作為故事的起點，然後在下一頁的敘述之前先重述前一頁的內容，然後再增加新的語句。以這種漸進的方式累加詞句更利於學生理解和接受。 3.在語言特色方面，英語繪本為學生提供了豐富而真實的語料，所使用的語言簡潔、明了。除了在英語能力提升方面的作用，英語繪本還具有培養文化意識、發展兒童的想像力、促進情感表達、實施品德教育、增強社會適應力等許多附加的功能和價值。英語繪本的上述特點，加上教師精彩的講述，能刺激學生的視覺、聽覺，並引發其好奇心，增強其學習動機。使英語學習對學生來說更具吸引力和現實意義。 三、如何開展繪本閱讀 ，英語繪本的選擇取向由於所學的詞彙不多，老師在選擇英語繪本故事書時，除了考慮學生的語言程度及心智成熟度外，還有以下幾個問題必須要考慮: 關於圖畫故事的主題和情節 ，多選擇學生耳熟能詳的故事。一般的傳統童話故事，例如:The Three Bears, Monkeys and Hats等，大部分學生已非常熟悉其故事情節，對於學生來說更據有吸引力，通過圖畫書中的英語描述後，學生可以更容易融入故事中。
2. 英語機構上繪本課，合適嗎
繪本是英語類型的嗎？
一般到小學一年級之後，到正規英語學校里是不會教繪本的。
像小孩子學習的裡面會帶一些。
如果天天都加繪本課，可以去投訴他們了。
3. 求:比較專業'權威一點的英語繪本教學講座的ppt
根據英語繪本故事的難易程度，一般小學五六年級的孩子，就是有兩到三年的英語基礎的孩子，可以嘗試著看一些兒童英語繪本故事。應該找一些中英對照的繪本故事，可能難度相對小一點：《不一樣的卡梅拉系列》（ 冊），《一片葉子落下來》，《我爸爸》等。喔 順便提一下，幾天前幫我指導的ABC天卞英語中心的教師說過，如果想征服英語是很容易的~絕對要有一個好的研習空間及熟練口語對象 老師水平是關鍵，標准口音才可以，保持經常口語學習 1v1個性化學習才能夠有非常.好.的學習成效。完成課堂後記得復習聽取課堂音頻，更可以加深印象 如果真的沒人幫忙，就到聽力室或滬江拿到課外學習資料練習 多說多練迅速的語境會提高起來 學習效益應該可以最佳的！
4. 新東方繪本館英語課怎麼樣啊
新東方繪本館在英語課程中，學習美國小學生的語文教材美國加州系列和Wonders系列，從小就接觸世界一流的教材和課程。這是美國教育部用於正式教學的教材，內容由淺入深，循序漸進，孩子在學完整套課程之後，能夠達到美國教育部要求的美國中學生的閱讀水準。
5. 有沒有好用的英語繪本的學習教育類軟體
小孩學習英語，主要是提高對英語的興趣，像伴魚繪本、斑馬英語都是不錯的軟體。 如果想鍛煉孩子的聽說能力，聽說是語言最根本的東西,推薦英語流利說和每日英語聽力。
6. 繪本學習與英文教材學習到底有什麼不同
首先需要從繪本本身的特點來出發。
因為繪本的特點獨立成冊的，互相之間關聯度不大。繪本是比較鬆散的，沒有嚴格的非要像教材或者分級讀物那樣按照難易的梯度來排序。
當然網上也有學者給繪本按照難易歸類或排序。這個可以參考，但是還是需要根據孩子的實際興趣和情況來走。
所有的英語教材，包括國際少兒英語或新概念這樣經典的教材，都是人為地把語言素材按照梯度，循序漸進由淺入深來編輯的。不是說這樣不好，好的教材本來就應該是這樣的。但再好的教材也無法代替鮮活的生活本身。
孩子們很小的時候時候跟著媽媽爸爸學說母語，這時孩子們需要用教材嗎？ 而繪本豐富多彩的內容，基本上就彷彿像是鮮活的生活一樣。所以繪本學習，更准確的說是繪本滲透和浸潤是一種自然而然的語言輸入，就是為孩子營造一個一個有趣的語言環境。自然而然的輸入就可以了。
沒學過繪本，只學教材的孩子就像只見過麻雀而沒有見過其他鳥類一樣；就像只在游泳池中游過泳，而沒有在江河湖海中游過泳一樣。就好像只參加過演習而從沒有上過戰場的戰士一樣，都是有欠缺的。
為什麼我們學了很多的非常好的教材，但是真的到了國外，老外講的很多話我們卻聽不懂呢？就在於教材帶給我們的素材是人為加工過的，按照由淺入深循序漸進這樣的規律編輯出來的，即便是國外的原版教材，因此可以看做是或多或少脫離了真實的實際交流的。而原版書，比如像繪本的內容原版動畫片，原版劇這些東西則是地地道道不打一點折扣的真實語言。
有的媽媽會問，那如果這么學，是不是就不用學英語教材了？非也！
繪本學習當然會對孩子英語的各方面都有極大的提升。但是只學繪本是不夠的，後面還要學教材。比如新概念英語，為什麼還需要學教材？
因為孩子並不在國外的語言環境中，在國內如果只靠繪本的輸入量還是遠遠不夠的。
教材的好處是給孩子提供一個大的框架，這個框架基本涉及到了孩子學習生活的各個方面。麻雀雖小五臟俱全，教材相當於一隻麻雀。但是再健全的麻雀也不可能代替整個鳥類。你只知道麻雀，顯得不夠廣闊與鮮活，還需要知道看到森林裡各種各樣的鳥類才行。原版書就相當於各種各樣的鳥兒。
但是在中國，尤其是內地，如果你手裡沒有這樣一隻麻雀也是不行的。沒有麻雀，鳥多了反而很容易被搞暈搞亂的。
有的人只強調學原版動畫，有的人只強調學原版書繪本，有的人則反對學新概念，我個人覺得這些都是偏頗的，考慮得不夠全面。作為主流的大部分的中國孩子，還是應該綜合考慮，照顧全局，搞好平衡。也就是教材與原版資源之間的平衡，不然就容易走偏跑偏。
希望能幫助到你，望採納！
7. 如何進行有效的英文繪本教學
一、詞彙教學
一個人的英語水平可直接體現在一個人所掌握的詞彙量的多少上，同時詞彙也是學習語言及應用語言的基礎和根基。目前詞彙教學時間投入多，效率低，學習起來比較枯燥，所以搞好詞彙教學，既可激發學生學習英語的興趣和慾望，也是學生學好英語語言的前提。攻克詞彙關，使學習之路平坦一些，學習者易於去走，才會樂於去走。
1、詞彙教學的首要任務是讓學生結合一定的讀音規律學會單詞的正確發音和拼寫。在課堂教學中，要讓學生先通過學習一些簡單的單詞，漸漸了解48個國際音標，日復一日，進而掌握並熟知單詞與讀音之間的內在聯系，最後實現能自己讀單詞並拼寫單詞。實際教學中遇到較長較難的單詞，更要注重讀的環節，學生平時不重視讀單詞，發半截音，發音不完整，導致以後的考試中只會寫出單詞的前半部分，後半部分卻寫不上來，或者聽力部分聽不懂等情況，這正是忽視讀單詞的重要性所帶來的後果。
2、注重培養學生掌握一定的構詞法和構詞規律，讓單詞和單詞構成有機的單詞群，以點及面，以一帶三。例如 luck——lucky——luckily——unluckily, 類似的例子很多，讓學生記住一個單詞，就等於記住了有一定關聯的若干個單詞，不但大大地減輕了學生背記單詞的負擔，而且也節省了學生寶貴的學習時間，一舉兩得。
3、詞彙學習還需堅持反復循環。英語是一門語言學科，需要記的東西多，有記憶的過程就有忘記的過程，詞彙學習需要平時反復記憶，反復應用，加以鞏固。課堂教學中可通過多種形式來鞏固詞彙。比如製作單詞卡片，簡便快捷，隨身攜帶，隨時隨地可以拿出來學習記憶單詞；再比如教師可以定期組織詞彙競賽，強化單詞的拼寫及應用。反復不是機械的重復，每反復循環一次，要對其掌握得更牢固，應用得更准確。
二、培養學生的學習興趣
興趣是孩子最好的老師。就英語學科而論，它是一門語言學科，需要記憶的東西多、碎、繁，所以學好英語首先要有濃厚的興趣，興趣會讓學生學習起來事半功倍——花費時間少，效率高。
1、採用多媒體教學。由於科技的不斷進步，計算機多媒體不斷更新換代。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在現在的英語教學課堂上應用多媒體教學手段輔助教學，首先可以擴大單位時間內展示知識的容量和密度，進而可節省一些寶貴的課堂時間；其次用聲音、畫面等直觀地呈現教學信息，特技效果、藝術手法以及交互性較好的應用，為學生提供了更加豐富的感知，讓一些抽象、枯燥無味的東西變得直觀、形象、生動、有趣。通過視覺和聽覺的刺激，再加上新穎的學習形式，不僅能激發學生的好奇心和求知慾，而且還能增加感知深度，提高學習效率。
2、創設優化的課堂環境，營造輕松愉快的學習氛圍。課堂是英語學習的主陣地，我們應該創設優化的課堂環境，營造輕松愉快的學習氛圍。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉悅的心境學習、思考並獲得知識，它有利於培養學生的學習興趣，又能更好地調動學生的主觀能動性。課堂教學中，課前可用英語講故事、做值日報告、唱英文歌曲等；課堂上可利用卡通片學習英語相關的內容，以及表演對話和情景劇、聽錄音、做游戲、進行有趣的競賽等；教師還應該在教學過程中有意識地加強對英語文化的滲透。新事物、未知的事物定能起到營造輕松愉快的課堂學習氛圍和激發學生學習興趣的雙重效果，讓孩子們有感覺地主動地投入到學習當中去。
3、形式多樣的教學方法。人們常說「教無定法」。教學方法具有綜合性、可操作性和靈活性等特徵，不同的教學內容，不同的教學任務，不同的學生，可採用不同的教學方法。教學中要因人施教、因材施教，採用形式多樣的教學方法，例如自主學習、小組合作探究、講練結合、先學後教、活動交流等，而不是自始至終一味地使用一種單一的教學方法。根據實際情況採用不同的教學方法，既有課堂實效性，又可以調動起學生學習英語的興趣和慾望。
三、朗讀和背誦
英語本身枯燥乏味，只有記住了它，才能去思維應用它。記憶要從讀背開始，因為語言大都是從模仿開始的。朗讀和背誦還可影響到其它的方方面面：
2、英語學習過程中，朗讀和背誦同時可直接刺激你的聽覺。學生在實際生活和學習中，進行聽的練習非常有限，所以平時的讀背要非常重視，因為讀背了N遍，也就意味著給了你N遍聽的機會，長此以往，朗讀和背誦會影響到學生聽力技能的培養。
3、堅持不懈的朗讀和背誦，其內容無論是英語課本上的還是課外讀物上的，都可以幫助學生積累大量的詞彙、短語、句子、習慣用語等。實踐中的朗讀和背誦，會使自己的英語不再是「啞巴英語」，自己可以信心十足地大膽地說出來，和別人進行交流互動，這就是學以致用。所以說朗讀和背誦是提高學生英語口語交際能力的有效途徑，也是必經之路。
總之，英語教學的方法和策略的有效性及高效性值得我們教師不斷去探索、去完善，只有這樣，才能搞好英語教學，提高學生的英語成績和英語水平。